無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

品牌故事案例篇一

：1、理解故事內(nèi)容，知道兩個(gè)好朋友為什么玩不到一塊。

2、了解兩只蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程，知道他們的生活習(xí)性不同。

3、欣賞并學(xué)說(shuō)故事中優(yōu)美的詞句。

1、花園背景圖一張，彩蝶、夜碟的相關(guān)圖片。

2、《彩蝶和夜碟》故事磁帶。

1、引導(dǎo)幼兒分析理解故事內(nèi)容。

（3）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)故事中優(yōu)美的詞句：明媚的陽(yáng)光，暖融融的天空，蔚藍(lán)色的湖。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)物的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)是不一樣的，了解它們的變化過(guò)程。提醒幼兒注意搜集這方面的信息和資料。

品牌故事案例篇二

教育故事案例

尊重學(xué)生的人格

念小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我是一個(gè)很不顯眼的小女孩，老師和同學(xué)們很少有人注意我。那時(shí)，成績(jī)平平的我好想有個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試到了。下午，我無(wú)意問(wèn)發(fā)現(xiàn)班主任把已印制好的期末語(yǔ)文試卷帶進(jìn)教室后面的辦公室?！叭绻軐?shí)現(xiàn)得到一張考試的試卷，我將能讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！”這想法不僅僅使我耳熱心跳。

黃昏時(shí)，校園里靜悄悄的。可我走在校園里卻不像平時(shí)那么自然，總覺(jué)得有很多眼睛在看著我。推門(mén)進(jìn)去的一瞬間，我的心開(kāi)始猛地撞擊我的胸膛。我笨手笨腳地打開(kāi)辦公室的窗戶，跳進(jìn)去時(shí)地板被踩得很響，我蹲在那憋住氣一動(dòng)也不敢動(dòng)。良久，發(fā)現(xiàn)無(wú)異常狀況，我才開(kāi)始找試卷。

“篤篤，篤篤……”這時(shí)有人敲門(mén)。這敲門(mén)聲無(wú)異于平地響起一陣炸雷。我無(wú)處可逃，又無(wú)法應(yīng)對(duì)接下來(lái)將要發(fā)生的一切。驚慌失措的我只好徒勞地用雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面的角落里，都誠(chéng)一團(tuán)。那持續(xù)的越來(lái)越急的敲門(mén)聲像把拋向我的利劍，折磨著我本來(lái)已不堪一擊的神經(jīng)。

敲門(mén)聲最后停了，同時(shí)，我的恐懼也到達(dá)了極點(diǎn)，因?yàn)槟侨艘粡拇皯襞懒诉M(jìn)來(lái)，并很快地拉亮了電燈。我絕望了，哆哆嗦嗦地站起來(lái)，依然用雙手緊緊地把臉藏起來(lái)頑強(qiáng)地守護(hù)著自己最后的一點(diǎn)可憐的自尊。那人一向持續(xù)沉默，并沒(méi)有像預(yù)先想象的那樣走過(guò)來(lái)拉下我的手，看清我的面目。不知過(guò)了多久，我漸漸平靜下來(lái)，那人才開(kāi)始說(shuō)話。

“小姑娘，你在這學(xué)校念書(shū)？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。從他的聲音，我聽(tīng)出是教我們美術(shù)的男老師。他是一位上課生動(dòng)幽默的極其年輕的教師。他就住在樓下，必須是聽(tīng)到了那重重的一跳，才跑上來(lái)瞧的。

事過(guò)時(shí)遷，星移斗轉(zhuǎn)。多年前那個(gè)想一鳴驚人而去偷看試卷的女孩，此刻已回到母?！盀槿藥煴?，傳道授業(yè)”了，每當(dāng)獨(dú)坐窗前，想起當(dāng)年把我那一不留意摔碎在地上的自尊心輕輕捧起，又溫柔地交給我的那位上課生動(dòng)幽默的美術(shù)老師時(shí)，我總是一如既往地被感動(dòng)著，感動(dòng)著。

蘇霍姆林斯基以前說(shuō)：“教師的每一次尊重與寬容，都會(huì)使學(xué)生終身難忘，都會(huì)促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！币灿腥酥赋觯骸昂⒆拥淖宰鹦娜缤绯繕?shù)葉上的露珠，輕輕一抖，他就會(huì)滑落?！焙⒆与m然是單純的，但是他們也是有思想、有個(gè)性和有自尊的人。因此，作為教育工作者在教育行為中，務(wù)必注意自己的言語(yǔ)行為，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨?，甚至一句不十分恰?dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)極大的傷害，甚至影響他們的一生。上述案例中，應(yīng)對(duì)一位不留意犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，這位美術(shù)教師即讓學(xué)生明辨了是非，又尊重了學(xué)生的人格，表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的良好修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)。

教育是真誠(chéng)的體現(xiàn)

這位老師丟棄的不僅僅僅是一張賀卡，同時(shí)還丟棄了作為教師的一份真誠(chéng)。當(dāng)老師丟棄了真誠(chéng)，也就丟棄了學(xué)生的崇敬和熱愛(ài)；當(dāng)學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的老師，也就開(kāi)始懷疑這個(gè)世界的完美和誠(chéng)信。這僅是個(gè)例，沒(méi)有普遍性。但課堂上老師跟學(xué)生來(lái)假的并不少見(jiàn)：有的老師在課堂上讓學(xué)生選取學(xué)習(xí)資料，在老師的“引導(dǎo)”下，選來(lái)選去還是選到老師既定的資料上。有的老師讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，但又期望學(xué)生的問(wèn)題“正中下懷”，于是有的學(xué)生總是揣摩老師的心思：“提什么問(wèn)題才能合老師的意？”有的老師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)信口開(kāi)河并不是真心話，說(shuō)某同學(xué)你真了不起，長(zhǎng)大準(zhǔn)能成為文學(xué)家；某同學(xué)這么聰明，將來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家沒(méi)問(wèn)題……這樣的教學(xué)談不上真誠(chéng)，更缺乏真心。

“興趣和好奇心”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的動(dòng)力

案例1：世界“汽車(chē)之父”福特的傳記中記載了這樣一個(gè)故事：出生于一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)主家庭的福特從小對(duì)擺弄機(jī)械有一種超常的興趣，對(duì)拆裝家里的鐘表到了如癡如醉瘋狂著迷的地步。他的姐姐說(shuō)，我們福特家的鐘表“一看到亨利（福特）走過(guò)來(lái)就渾身發(fā)抖?！备Ｌ貜男【秃闷嫘臉O強(qiáng)，喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，看到柴爐上煮開(kāi)水的茶壺在“哧哧哧”冒著熱氣，他便塞住壺口，結(jié)果水壺炸開(kāi)，險(xiǎn)些釀成傷害事故。他在學(xué)校里制作了一個(gè)蒸汽渦輪，結(jié)果把學(xué)校的墻壁都撞了一個(gè)很大的洞。然而，正是良好的家庭和學(xué)校氛圍—一種真正學(xué)習(xí)化的氛圍，成就了這個(gè)世界天才。

案例2：《文匯報(bào)》有這樣一則報(bào)道：上海一重點(diǎn)中學(xué)高材生，他能解數(shù)學(xué)難題，思路和程序都正確，但因不喜歡繁瑣的演算，總是小錯(cuò)不斷，高考以幾分之差被拒之門(mén)外。家里將其送到西方一所著名大學(xué)學(xué)習(xí)，老師總是被這個(gè)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題問(wèn)得張口結(jié)舌，還常常讓全班同學(xué)為他鼓掌。第二年這個(gè)學(xué)生成了這所著名大學(xué)的校長(zhǎng)助理。

回顧我們以往的教育，由于受應(yīng)試教育的影響，“惟師”、“惟書(shū)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。個(gè)性是在課堂教學(xué)中，教師主宰一切，包攬一切，不允許學(xué)生越雷池一步，學(xué)生若有獨(dú)辟蹊徑或有了奇思妙想，似乎就是大逆不道。這樣嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和壓抑了個(gè)性的發(fā)展。

美國(guó)前任總統(tǒng)尼克松在《領(lǐng)導(dǎo)者》一書(shū)中以前這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的教育：“中國(guó)的教育制度能夠?yàn)槿罕妿Ыo很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人樣樣都好，樣樣都統(tǒng)一，從小就把他們訓(xùn)練得十分馴服，從小就灌輸讓他們聽(tīng)大人話的思想，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣就只能培養(yǎng)出守業(yè)型的人才?！边@不能不說(shuō)是我國(guó)教育的積弊和悲哀。

創(chuàng)造力來(lái)自于興趣和好奇心

一百多年以前一名調(diào)皮的小學(xué)生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，這只狗是校長(zhǎng)家的寵物。校長(zhǎng)明白此事后開(kāi)始很惱火，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬(wàn)一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學(xué)生殺狗看內(nèi)臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評(píng)加鼓勵(lì)并罰他畫(huà)了兩幅畫(huà)：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學(xué)家。他和醫(yī)學(xué)家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

好奇，是孩子的天性，他們對(duì)什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動(dòng)，這時(shí)作為大人要保護(hù)他們這種品質(zhì)。如果當(dāng)年校長(zhǎng)不注意保護(hù)麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會(huì)摧殘了這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。

教育是美麗的，更是快樂(lè)的

慧宗禪師的快樂(lè)胸懷令人嘆服！

再看看當(dāng)前交談中的許多教師，常常因?qū)W生頑皮而大發(fā)雷霆，經(jīng)常因?qū)W生作業(yè)潦草而怒氣沖沖，時(shí)常因?qū)W生聽(tīng)講不專注而大聲怒呵……甚至有的老師感言，怒氣伴隨著自己教學(xué)的每一天。而教育名家陶行知看到頑皮打鬧的學(xué)生不僅僅沒(méi)大發(fā)雷霆，反而獎(jiǎng)勵(lì)“四塊糖”，譜寫(xiě)了中國(guó)教育史上的精彩一頁(yè)；巴爾扎克的老師卻將巴爾扎克潦草的作業(yè)珍藏了30年，在巴爾扎克成名自滿時(shí)又教育了自己的學(xué)生，使巴爾扎克成為聞名世界的大作家；全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍常同聽(tīng)講不認(rèn)真的學(xué)生親切握手，激勵(lì)學(xué)生一步一步邁向真知的殿堂。

教育是美麗的，更是快樂(lè)的。

給過(guò)失的學(xué)生搭個(gè)“梯子”

山西通寶育杰學(xué)校詹文齡校長(zhǎng)講述過(guò)她當(dāng)教師時(shí)親身經(jīng)歷的一件事：

一次收學(xué)費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生悄悄拿走了她放在一旁的三元錢(qián)。她看到了是誰(shuí)，但沒(méi)有聲張。上課時(shí)，她說(shuō)是他粗心多找了一位學(xué)生三元錢(qián)，期望這位學(xué)生把多找的錢(qián)還給她。一天過(guò)去了，沒(méi)有動(dòng)靜。晚上，他翻來(lái)覆去不能能入睡，三元錢(qián)不能算多，但是性質(zhì)非同小可，如不及時(shí)教育，后果是不堪設(shè)想的。第二天，她悄悄把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“錢(qián)是多找給你了，你說(shuō)是不是？”這位學(xué)生看看老師溫和而又帶著幾分嚴(yán)峻的面容，低著頭紅著臉說(shuō)：“是的。”并且把三元錢(qián)交給了老師。

詹校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)錢(qián)是學(xué)生悄悄拿走的，更沒(méi)有說(shuō)錢(qián)是學(xué)生“偷走的”。學(xué)生也沒(méi)有聲明錢(qián)不是老師多找的，而是自己悄悄拿走的。

這個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)生了中學(xué)，又讀了中專，一向到參加工作后，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，總是要看望他的詹老師。

這是十分高明的教育藝術(shù)。老師沒(méi)有因?yàn)槿X(qián)這件小事而姑息遷就學(xué)生，也沒(méi)有因?yàn)榻逃龑W(xué)生而傷害了學(xué)生的自尊心。學(xué)生既沒(méi)有“頂?！?，也沒(méi)有因?yàn)榻换亓巳X(qián)而怨恨老師。學(xué)生低下的頭、漲紅的臉說(shuō)明他對(duì)過(guò)失的悔悟。師生之間就是這樣心照不宣，誰(shuí)也沒(méi)有捅破中間像片薄紙似的“矛盾”。老師到達(dá)了目的——教育學(xué)生；學(xué)生受到了教育——悔悟過(guò)失。

學(xué)生也是人，他們有他們的人格尊嚴(yán)，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴(yán)表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。所以教師在批評(píng)、幫忙那些有過(guò)失行為的學(xué)生時(shí)，更就應(yīng)頭腦冷靜，講究藝術(shù)。其中有一點(diǎn)最重要，那就是批評(píng)要個(gè)別進(jìn)行，要給學(xué)生留有面子，搭個(gè)“梯子”，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地自己教育自己。

一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)單介紹

姓名：劉恒泉

性別：男

年齡：十三歲

六年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)擁有必須的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，個(gè)性受不了別人說(shuō)它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

這位同學(xué)今年十三歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不理解批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

1、鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種狀況都情有可原，還是得用愛(ài)心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫忙，他是會(huì)有改變的。

2.他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師就應(yīng)絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú)，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，能夠給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的完美感覺(jué)。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài)，感受到群眾成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

六、教育效果

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了必須的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。此刻他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。

案例：

作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，應(yīng)對(duì)著一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了。

個(gè)性是他——一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不明白他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級(jí)外面，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因?yàn)檎f(shuō)話、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，但是他就是他，不曾改變。也許應(yīng)對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

因材施教，循循善誘

又走神專注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí)，幾乎每一天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“在老師心中，你十分的聰明，只要你集中注意力，你能夠做到很好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗遥f(shuō):“老師，我基礎(chǔ)很差?！薄吧岛⒆樱A(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對(duì)他說(shuō)。之后，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不明白自己為什么老是走神，也不明白自己在想什么。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè)。他期望我?guī)蛶退?。?tīng)他說(shuō)到那里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著每一天提醒自己專心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每一天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

就這樣我們倆共同努力著，最后他在一次考試中及格了。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我十分欣慰，也很欽佩他的潛力，我給他頒發(fā)了我個(gè)性為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū)。還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵(lì)他的話，我看著他每一天都會(huì)把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。

課上，他的課文讀得十分通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對(duì)了大家都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題。此刻他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且明白自己學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮，但是我明白他在進(jìn)步，而且我也會(huì)一向堅(jiān)持去關(guān)注他。我不明白我能為他做多少，只期望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。

沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得簡(jiǎn)單、容易多了。

學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去應(yīng)對(duì)工作、應(yīng)對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

堵不如疏

案例1:一天上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的課桌上寫(xiě)了不少字，有自編的，有摘錄名人的。資料多是健康的，但也有極少是消極的。有的同學(xué)寫(xiě)一句還不夠，寫(xiě)了好多句。

看到這些，教師既高興又生氣。高興的是他們崇拜名人，內(nèi)心蘊(yùn)藏著用心向上的激情。生氣的是他們?cè)谡n桌上胡寫(xiě)亂畫(huà)，有失禮貌。

教師說(shuō)了自己的看法后，便向同學(xué)們提出以下推薦：凡事喜歡課桌文化的學(xué)生，今后能夠用64開(kāi)的白紙，寫(xiě)上自己喜歡的話，貼在課桌的右上角。每一個(gè)月，全班同學(xué)開(kāi)展一次評(píng)比，采用無(wú)記名投票的方式，就資料、形式、書(shū)寫(xiě)三個(gè)方面，評(píng)出全班最優(yōu)秀的課桌文化。

一星期以后再上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)按教師的推薦做了，而且是全班同學(xué)都參與了。教師認(rèn)真地看了同學(xué)們的“座右銘”，真叫人激動(dòng)，資料健康，書(shū)寫(xiě)工整，每一張小紙片上都閃耀著一個(gè)偉大的哲理，蘊(yùn)藏著同學(xué)們一份向上的激情。

案例2：有一位高中生早戀了班主任老師看眼里，急在心上，思考著怎樣幫忙這位女生走出誤區(qū)。有一天，王老師叫這位女生幫忙整理辦公室，隨手拿出一個(gè)生杏子給女生，女生咬了一口皺著眉頭說(shuō)：“又酸又澀”。之后王老師又遞給女生一個(gè)熟杏子，說(shuō)：“嘗嘗這個(gè)，看看味道如何？”女生說(shuō)：“又香又甜”。王老師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是問(wèn)女生：“為什么同樣是杏子，可味道卻大不相同？”女生說(shuō)：“生杏子還沒(méi)成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。”王老師接過(guò)話題說(shuō)：“談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福?！迸粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸地從早戀的泥潭中走了出來(lái)。

大禹治水給我們一個(gè)很好的啟示：那就是堵不如疏。以往我們?cè)谡n堂教學(xué)中，如果出現(xiàn)上述案例中的狀況，多是一頓劈頭蓋臉地批評(píng)。這樣做，不但起不到應(yīng)有的教育作用，而且還會(huì)傷及他們的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理。

中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)，對(duì)于他們崇敬的人和事，往往要透過(guò)各種各樣的形式表現(xiàn)出來(lái)。案例1中的“課桌文化”就是他們內(nèi)心激情的一種表現(xiàn)。對(duì)于類(lèi)似的心理現(xiàn)象，既不能壓抑，也不能禁止，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們走向正確的軌道，為他們表現(xiàn)自己的激情創(chuàng)造條件，使他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的過(guò)程中得到鍛煉、得到提高。

針對(duì)學(xué)生有早戀的問(wèn)題，教師更要慎重處理。以往多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象采取的辦法大多是訓(xùn)斥或者找家長(zhǎng)，這種教育方式不但起不到良好的作用，而且還會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，甚至對(duì)他今后成長(zhǎng)起到負(fù)面影響。案例2中的教師沒(méi)有從正面去處理學(xué)生的早戀問(wèn)題，而是采取“迂回”的辦法。透過(guò)“嘗杏子”來(lái)例證沒(méi)有根基的“感情”是痛苦的。教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，可謂高明之至。

育人，在于心靈的教化

禪宗里有這樣一段故事：徒弟學(xué)藝多年，自以為學(xué)夠了，出山心切，于是向師父辭行。師父叫徒弟裝一碗石子來(lái)，問(wèn)其滿了沒(méi)有，徒弟十分自信答道，滿了。師父抓起一把細(xì)沙，摻進(jìn)石中，沙一點(diǎn)兒沒(méi)溢出來(lái)。徒弟以為這回可滿了，師父又抓來(lái)一把石灰，輕輕灑下，還是沒(méi)有溢出。徒弟想這下無(wú)以復(fù)加了吧，但是師父又倒下一盅水，滴水未溢，徒弟方有所悟。（選自《給校長(zhǎng)的推薦》—101第206頁(yè)）

這位師父對(duì)徒弟冒然辭行沒(méi)有任何說(shuō)教，沒(méi)有任何指責(zé)，不瘟不火，機(jī)智果斷地創(chuàng)設(shè)一種情境，讓徒弟在愉快、民主的氛圍里意會(huì)如何客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和對(duì)待自己，那完美、豐富、和諧的情感，如沐浴禾苗的雨露，又如撫摸蘋(píng)果的陽(yáng)光，蘋(píng)果、禾苗于是悄悄生長(zhǎng)。這位師傅對(duì)徒弟的心理層次有效調(diào)節(jié)和心理品質(zhì)的精心培養(yǎng)，對(duì)于我們?yōu)槿藥熣?，能夠說(shuō)是一個(gè)很好的范例。

機(jī)智的臺(tái)階

一位老禪師在禪院里散步，忽見(jiàn)墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒(méi)在家的時(shí)候跳出寺院玩樂(lè)去了。正在這時(shí)，老禪師聽(tīng)到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來(lái)了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己踩著的是師父的脊背，頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，而是拍著他的肩膀平靜地說(shuō)：“時(shí)間不早了，快回去吧！”（教育無(wú)痕——此時(shí)無(wú)聲勝有聲）

在化解矛盾時(shí)，老禪師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕。同時(shí)，我們也對(duì)老禪師巧妙設(shè)臺(tái)階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。

作為教師的我們不也就應(yīng)給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階嗎？人總是愛(ài)面子的，況且人無(wú)完人，成人都要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？馬克思以前說(shuō)過(guò)：“青少年犯錯(cuò)誤就連上帝都能夠原諒?！苯處煹睦淠疅o(wú)情就像一把刀，他會(huì)傷害學(xué)生的尊嚴(yán)并讓學(xué)生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評(píng)、懲處，而就應(yīng)像老禪師一樣，用愛(ài)心與智慧給學(xué)生一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的期望。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)智的臺(tái)階，在教育學(xué)生的過(guò)程中不僅僅能化解矛盾，讓學(xué)生走出尷尬，也可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和精神境界得到進(jìn)一步的提升。

為人師，要言行一致

有一位學(xué)生說(shuō)了一件真實(shí)的事：在他剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他的小學(xué)教師給他講了好多英雄模范的故事，而且產(chǎn)生了良好的教育效果。但有一回，這位學(xué)生揀到一截鉛筆頭，興興沖沖地交給教師，不料教師卻板起面孔說(shuō)：“臟東西，什么破爛都拾，快扔了！”于是他感到受了“騙”，對(duì)教師的話從而產(chǎn)生了懷疑，此后處處和老師唱反調(diào)，以致思想上走了不少?gòu)澛贰?/p>

教師是學(xué)生思想上的引路人，學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。古往今來(lái)，名人、名家、學(xué)者成才，都和他們的老師分不開(kāi)的。教師自身不僅僅要有淵博的知識(shí)，懂得教育規(guī)律，而且還務(wù)必具備高尚的道德品質(zhì)和思想境界。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的理論“灌輸”，諄諄的說(shuō)服告誡，無(wú)疑是十分重要的。但做到這一點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)并不難，難的是教師一言一行要像個(gè)樣，做到言行一致。這就要求教師每時(shí)每刻都要注意自己的言談舉止，而且于細(xì)微處下功夫。上述那位教師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到一句話損傷了自己千辛萬(wàn)苦換來(lái)的教育效果。可見(jiàn)教師的為人師表是多么重要。德國(guó)教育家第斯多惠以前說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最優(yōu)教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”因此，教師要個(gè)性注重主體的能動(dòng)作用，努力塑造良好的師表形象。

學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)貴在移植其思想

那么，究竟什么原因是這位老師所模仿的經(jīng)典教育案例會(huì)遭到失??？

首先，教師只是機(jī)械地模仿別人的經(jīng)驗(yàn)。盡管發(fā)生的事件很相似，模仿的也一樣，但這種模仿只是別人經(jīng)驗(yàn)的外在表征，而沒(méi)有抓住教育的根本。正如葉圣陶先生以前指出：“學(xué)習(xí)別人的成功教法當(dāng)然很必要，但是不宜生搬硬套，要結(jié)合自己的具體狀況和學(xué)生的具體狀況做適當(dāng)?shù)淖兺āＭ环N教法，因?yàn)榻痰娜瞬煌?，學(xué)的人不同，收到的效果可能有很大的不同?！保ā吨刈x葉圣陶走進(jìn)新課標(biāo)》第80頁(yè)）蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)：“即便是最好的、最精密的教學(xué)方法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入了自己的，經(jīng)過(guò)深思熟慮以后，它才是有效的。”“學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想?！保ā督o教師的一百條推薦》第114頁(yè)和115頁(yè)）有人感嘆斯霞老師的課，有人也想復(fù)制他的課，可形式是能夠復(fù)制的，但其中的“味”是怎樣也復(fù)制不出來(lái)的，因?yàn)檫@“味”是斯霞老師集幾十年教學(xué)智慧于一身，把一生的教學(xué)智慧集中在一節(jié)課上。

教不研則淺

案例1：上海教科院普通研究所的前身——上海市教育科學(xué)研究所在上個(gè)世紀(jì)80年代中前期，以前舉辦過(guò)三期“教育科學(xué)研究方法”培訓(xùn)班，，參加這個(gè)班的教師被稱為“黃埔一期”。若干年后，當(dāng)人們?cè)谌ヌ皆L這些“黃埔一期”的“畢業(yè)生”時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)不在“原地”了。幾乎所有的人不是被提拔了，就是被委以新的職務(wù)了。一個(gè)重要的原因是這些教師在培訓(xùn)后，參與了學(xué)校教育研究活動(dòng)，正是研究讓他們變化了。這種變化使他們?cè)谕吶酥酗@得更為優(yōu)秀。

案例2：一些基層學(xué)校在申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常表示：“其實(shí)課題能否理想不是最主要的，更重要的是讓教師在研究過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和經(jīng)受鍛煉?！碑?dāng)基層學(xué)校的各種試驗(yàn)項(xiàng)目得到驗(yàn)收并獲得種類(lèi)成果獎(jiǎng)時(shí)，很多校長(zhǎng)都表示，學(xué)校獲得科研成果獎(jiǎng)不是目的，目的是學(xué)校里的一批教師透過(guò)這樣的研究活動(dòng)獲得了極大的進(jìn)步和快速成長(zhǎng)。因此，他們得出的結(jié)論是：研究室培養(yǎng)教師的最好方式；成長(zhǎng)才是最大的成果。

透過(guò)這些案例，我們深深地意識(shí)到，凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他教師相比，他們成長(zhǎng)的速度更快，職業(yè)境界更高。反之，只能是一位平庸的教師，或者充其量算是一位認(rèn)真工作的教師，算不上學(xué)生的導(dǎo)師，教育藝術(shù)的大師。

有位特級(jí)教師以前指出：“教不研則淺，研不教則空?！毖芯渴且环N意識(shí)、態(tài)度，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師主體意識(shí)、主體精神、社會(huì)職責(zé)感的重要體現(xiàn)。它是一種自覺(jué)的教育精神，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”。

現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中來(lái)看，多數(shù)教師認(rèn)為研究只是專家或者教研人員的事，高不可攀，與己無(wú)關(guān)。于是天天走進(jìn)課堂，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度的理解和探索；天天應(yīng)對(duì)學(xué)生，卻不能走進(jìn)學(xué)生的心靈；天天應(yīng)對(duì)教材，卻不能創(chuàng)造性地處理教材和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；天天應(yīng)對(duì)困惑，卻習(xí)以為常，甚至麻木不仁，不去思考和解決。正因?yàn)檫@樣，教師的教學(xué)變成了年復(fù)一年，日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)。

從教師自身成長(zhǎng)來(lái)看，研究能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。透過(guò)研究使他們不再滿足于知識(shí)的傳聲筒與教材的揚(yáng)聲器，而是把自己當(dāng)成一個(gè)理性的有思想，有見(jiàn)解，有獨(dú)立決定和決策潛力的人，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，處處搜集著教學(xué)反饋的信息，并高屋建瓴地進(jìn)行研究。把教室當(dāng)作最好的天然實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生當(dāng)作最好的試驗(yàn)和作者，教學(xué)與研究成為自己職業(yè)生命的兩條腿，反思與研究成為自己一種專業(yè)的生活方式和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

從教育教學(xué)改革來(lái)看，教師的教育教學(xué)研究能夠使課程、教學(xué)與教師真正融為一體。只有教師基于研究的教學(xué)，才能真正實(shí)施新課程。沒(méi)有教師自主的專業(yè)研究，就沒(méi)有自下而上的課程改革。

磨刀不誤砍柴工

有一位伐木工人，工作十分賣(mài)力。第一天，他看了18棵樹(shù)，老板表?yè)P(yáng)了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表?yè)P(yáng)了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵。這位伐木工人覺(jué)得很慚愧，跑道老板那兒道歉，說(shuō)自己力氣好像越來(lái)越小了。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)之一——?jiǎng)?chuàng)造性

有一次支玉恒老師要上一節(jié)作文公開(kāi)課——《搞笑的活動(dòng)》。上課前，支老師在教室外拾到了一張廢報(bào)紙，從上面看到了一篇文章，討論學(xué)生為什么不喜歡校服的事。支老師一下產(chǎn)生了靈感：為什么不讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校服呢？讓孩子自由討論設(shè)計(jì)思路，各顯神通撰寫(xiě)設(shè)計(jì)

方案

這種既富有創(chuàng)意的生成性課堂教學(xué)，猶如清風(fēng)拂面，讓人耳目一新。在這樣的課堂上，教學(xué)資料和現(xiàn)實(shí)生活水乳交融，和學(xué)生的情感需要水乳交融，語(yǔ)文學(xué)習(xí)因此而充滿了濃郁的生活氣息。孩子們探索表達(dá)的欲望被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)了，原本令孩子頭痛的習(xí)作變得十分簡(jiǎn)單和搞笑，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)成為尋常的風(fēng)景。當(dāng)然，支老師改變教學(xué)設(shè)計(jì)，絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是建立在他廣泛閱讀所構(gòu)成的深厚知識(shí)基礎(chǔ)上，建立在對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的深刻把握上，建立在他十幾年如一日的學(xué)習(xí)思考上。沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有老師的教育機(jī)智，沒(méi)有生成性的課堂教學(xué)。

工具性與人文性的水乳交融

師：你們可明白“祖國(guó)”是什么意思呢？什么叫“祖國(guó)”？

生：祖國(guó)就是南京。（好多學(xué)生笑了，明白祖國(guó)不是南京。）

生：祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。（這個(gè)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”理解的比較擴(kuò)大了一些，但還不對(duì)。）

師：噢！祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。對(duì)嗎？

生：不對(duì)?。ù鹇曋幸灿姓f(shuō)對(duì)的）

生：不能！

師：那么什么叫祖國(guó)呢？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？

生：祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。（經(jīng)一再啟發(fā)，學(xué)生逐漸理解了。）

師：這位同學(xué)講得對(duì)，祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)。（強(qiáng)調(diào)一下，使學(xué)生加深印象。）

師：那么，我們的祖國(guó)叫什么名稱呢？

生：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。

師：對(duì)了，我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。我們大家都熱愛(ài)我們的—（故意停一下，讓學(xué)生接下去。）

生：（齊聲答）祖國(guó)。

斯老師的課例使我們感悟到：語(yǔ)文是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。斯霞老師的話語(yǔ)如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生心田；斯老師的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥絲絲入扣，一環(huán)緊扣一環(huán)；斯老師抓住“差錯(cuò)”這一寶貴的教學(xué)資源，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)生成，糾偏匡正；斯老師是在教語(yǔ)文（建立詞的準(zhǔn)確概念），是在教思維（層層深入，十分嚴(yán)密），也是在教做人（滲透愛(ài)國(guó)的情感），真正做到了知識(shí)傳授、潛力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、情感熏陶的融合。斯老師這個(gè)課例，形象地告訴我們?cè)鯓幼霾沤袑?shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；怎樣做才是抓住時(shí)機(jī)應(yīng)變、生成；怎樣做才是稱得扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文。

霍老師的教學(xué)是智慧的，他并不是像有的老師慣用的方法，先讓學(xué)分析字形，然后反復(fù)書(shū)寫(xiě)記憶，喋喋不休地教育學(xué)生如何如何認(rèn)真學(xué)習(xí)等，而是把枯燥的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生滲透：每個(gè)人本沒(méi)有高低好壞之分，出生就具備了成才的潛能，關(guān)鍵是怎樣把這種潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智。這樣，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，“隨風(fēng)潛入夜”地溶入了人文關(guān)懷。

教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并巧妙地使“三為目標(biāo)”有機(jī)統(tǒng)一

特級(jí)教師黃愛(ài)華所上的《數(shù)的整除》有如下的結(jié)課片段：

在上面的結(jié)課設(shè)計(jì)中，教師透過(guò)設(shè)計(jì)“動(dòng)腦筋出教室”的游戲過(guò)程，既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的新知，又為以后質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的德育滲透也自然無(wú)痕。融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體，對(duì)于新課程三維一體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，做出了經(jīng)典的示范。

品牌故事案例篇三

【2008年6月，“異國(guó)相逢”】

mr.唐是中國(guó)公司地質(zhì)地殼勘探隊(duì)的一員，響應(yīng)國(guó)家援助非洲的號(hào)召，與隊(duì)來(lái)到北非撒哈拉進(jìn)行地質(zhì)勘探工作。

一個(gè)下午設(shè)備檢修，閑來(lái)無(wú)事，酷愛(ài)旅行和攝影的mr.唐，目睹到沙漠的廣闊無(wú)垠、無(wú)限魅力，禁不住這得天獨(dú)厚的自然美景吸引，拿起了心愛(ài)的相機(jī)走向了沙漠深處。

距離太遠(yuǎn)，出于好奇，mr.唐邁著矯健的步伐向沙漠深處走去，越來(lái)越近了，幾個(gè)身著異國(guó)服裝的男女此刻盡顯疲憊，拖著沉重的步子緩緩向mr.唐走來(lái)。

其中一個(gè)臉上長(zhǎng)有微小雀斑的金發(fā)女郎說(shuō)了一連串莫名的語(yǔ)言?shī)A雜著幾個(gè)不怎么標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)幾分鐘的比劃與交流，mr.唐大致了解了情況，這個(gè)會(huì)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)中文的女郎叫做carlotta·amy，他們是來(lái)自意大利 chimento珠寶的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，這次的撒哈拉沙漠之行是為了尋找創(chuàng)作靈感。但他們迷路了，已經(jīng)在沙漠里苦苦輾轉(zhuǎn)了4天多，精疲力竭、饑渴難耐。

mr.唐把這群外國(guó)友人帶到了離礦井不遠(yuǎn)的駐地，安排了晚餐與住宿，并給了他們補(bǔ)充了食物和水。

在恢復(fù)體力后，mr.唐與carlotta·amy團(tuán)隊(duì)聊此次的援助非洲行動(dòng)，聊中國(guó)文化，聊自身的興趣愛(ài)好，而carlotta·amy團(tuán)隊(duì)便與mr.唐分享chimento珠寶的設(shè)計(jì)理念、靈感來(lái)源、創(chuàng)作樂(lè)趣等等。

為了答謝mr.唐的救命之恩，carlotta·amy團(tuán)隊(duì)拿出了一沓歐元給他，mr.唐沒(méi)有收下，對(duì)于他們勘探隊(duì)來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是舉手之勞罷了。

mr· 唐一直把carlotta·amy送的那塊石頭擺放在辦公桌上，每每回憶起那年的沙漠之行，心中便油然而生一種美好。

一天，mr· 唐的好友李輝來(lái)辦公室找他時(shí)，驚奇的發(fā)現(xiàn)了這顆默默擺放在盒子里的石頭，他有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，卻又說(shuō)不出來(lái)在哪見(jiàn)過(guò)。

李輝是礦產(chǎn)檢測(cè)員，對(duì)礦產(chǎn)有種天生的敏銳和嗅覺(jué)，在經(jīng)過(guò)mr· 唐的同意后，他果斷把這塊石頭帶回了研究中心。

第二天一大早，李輝興沖沖的跑進(jìn)了mr· 唐辦公室。檢測(cè)結(jié)果出來(lái)了，這不是普通的石頭，而是稀缺上等的珍貴藍(lán)寶石！它是硬度達(dá)到了7的剛玉化合物，因含有少量的ti和fe而呈藍(lán)色，這塊石頭只要經(jīng)過(guò)切割、打磨、拋光后，將成為寶石界的一顆耀眼明珠。

mr· 唐興奮不已，他立馬給遠(yuǎn)在意大利的carlotta·amy發(fā)了一封郵件，要感謝這個(gè)異國(guó)友人，給了他一顆珍寶，并希望carlotta·amy設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)能把這顆“藍(lán)色石頭”設(shè)計(jì)成一件獨(dú)一無(wú)二的作品。

于是，撒哈拉的第一件寶石作品誕生了

為了紀(jì)念在撒哈拉與carlotta·amy及寶石邂逅，撒哈拉也因此作為公司名稱確定下來(lái)了，這是一個(gè)來(lái)之不易的品牌，見(jiàn)證了當(dāng)年miss唐與carlotta·amy設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的偶遇，讓mr.唐愛(ài)上了珠寶，從此mr.唐與珠寶結(jié)緣。

美麗不易，每一件珠寶更是如此，從一塊快悄無(wú)聲息的石頭，到一枚枚璀璨耀眼的珠寶，從開(kāi)采到寶石成形，再到整個(gè)首飾的設(shè)計(jì)與制成，每一道工序，每一個(gè)過(guò)程無(wú)不充滿了艱辛，是汗水與智慧的結(jié)晶。

品牌故事案例篇四

企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)在品牌營(yíng)銷(xiāo)方面的作用正越來(lái)越受到重視。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于

成功

可以說(shuō)斯?fàn)桘愂恰翱恳患笠缕鸺摇钡?。之所以這么說(shuō)，是源于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的女裝品牌中，“斯?fàn)桘悺笔冀K專注于大衣領(lǐng)域，掀起一輪又一輪的“阿爾巴卡大衣”、“水貂領(lǐng)大衣”等熱潮，并在

創(chuàng)新

在被稱為中國(guó)企業(yè)品牌延伸年的20xx年，斯?fàn)桘悵撔挠阼T造斯?fàn)桘惻b大衣品牌王國(guó)之后，并未開(kāi)始“品牌延伸的道路”，其開(kāi)始啟動(dòng)了多品牌戰(zhàn)略，推出第二個(gè)品牌——“卡莎布蘭卡”，卡莎布蘭卡上市當(dāng)年就創(chuàng)下1.4億元的銷(xiāo)售額。

當(dāng)斯?fàn)桘惓蔀橹袊?guó)女裝領(lǐng)域的“中國(guó)名牌”之時(shí)，再以其品牌優(yōu)勢(shì)，推出初春、春末夏初、盛夏、初秋、深秋初冬、隆冬六個(gè)時(shí)段的“六季”女裝，各自又很快占領(lǐng)了女裝市場(chǎng)的一塊份額。

在中國(guó)，如果誰(shuí)提到“今年過(guò)節(jié)不收禮”，隨便一個(gè)人都能跟你說(shuō)“收禮只收腦白金”。腦白金已經(jīng)成為中國(guó)禮品市場(chǎng)的第一代表。作為單一品種的保健品，腦白金以極短的

時(shí)間

中國(guó)，禮儀之邦。有年節(jié)送禮，看望親友、病人送禮，公關(guān)送禮，結(jié)婚送禮，下級(jí)對(duì)上級(jí)送禮，年輕人對(duì)長(zhǎng)輩送禮等種種送禮行為，禮品市場(chǎng)何其浩大。腦白金的成功，關(guān)鍵在于定位于龐大的禮品市場(chǎng)，而且先入為主地得益于“定位第一”法則，第一個(gè)把自己明確定位為“禮品”——以禮品定位引領(lǐng)消費(fèi)潮流。

在中國(guó)，嘉里糧油(隸屬馬來(lái)西亞華裔創(chuàng)辦的郭氏兄弟集團(tuán)香港分公司)旗下的“金龍魚(yú)”食用油，20xx年來(lái)一直以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)穩(wěn)居小包裝食用油行業(yè)第一品牌地位。

調(diào)和油這種產(chǎn)品是“金龍魚(yú)”創(chuàng)造出來(lái)的。當(dāng)初，金龍魚(yú)在引進(jìn)國(guó)外已經(jīng)很普及的色拉油時(shí)，發(fā)現(xiàn)雖然有市場(chǎng)，但不完全被國(guó)人接受。原因是色拉油雖然精煉程度很高，但沒(méi)有太多的油香，不符合中國(guó)人的飲食習(xí)慣。后來(lái)，金龍魚(yú)研制出將花生油、菜籽油與色拉油混合的產(chǎn)品，使色拉油的純凈衛(wèi)生與中國(guó)人的需求相結(jié)合，使得產(chǎn)品創(chuàng)新終于贏得中國(guó)市場(chǎng)。

為了將“金龍魚(yú)”打造成為強(qiáng)勢(shì)品牌，“金龍魚(yú)”在品牌方面不斷創(chuàng)新，由最初的“溫暖親情·金龍魚(yú)大家庭”提升為“健康

生活

20xx年，“金龍魚(yú)”又一次跳躍龍門(mén)，獲得了新的突破，關(guān)鍵在于其新的營(yíng)銷(xiāo)傳播概念“1∶1∶1”?？此坪?jiǎn)單的“1∶1∶1”概念，配合“1∶1∶1”最佳營(yíng)養(yǎng)配方”的理性訴求，既形象地傳達(dá)出金龍魚(yú)由三種油調(diào)和而成的特點(diǎn)，又讓消費(fèi)者“誤以為”只有“1∶1∶1”的金龍魚(yú)才是最好的食用油。

十年磨一劍。金龍魚(yú)在20xx年才讓中國(guó)的消費(fèi)者真正認(rèn)識(shí)了調(diào)和油，關(guān)鍵在于找到了一個(gè)簡(jiǎn)單的營(yíng)銷(xiāo)傳播概念。

太平鳥(niǎo)的成功在于她緊緊抓住整個(gè)產(chǎn)業(yè)的一頭一尾，“用設(shè)計(jì)引導(dǎo)市場(chǎng)、用市場(chǎng)升華設(shè)計(jì)”，進(jìn)行“輕資產(chǎn)”改造，主攻品牌、設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)這些看不見(jiàn)的無(wú)形資產(chǎn)，并將其集聚到“時(shí)尚”一個(gè)點(diǎn)上，來(lái)創(chuàng)造和引導(dǎo)最新的消費(fèi)需求，并憑借對(duì)最新需求動(dòng)向的掌控，快速集結(jié)跨行業(yè)的力量，發(fā)起一輪又一輪的時(shí)尚沖擊波。

太平鳥(niǎo)憑借其設(shè)計(jì)實(shí)力做到每天10多款新時(shí)尚女裝的創(chuàng)造;以旬計(jì)算的全產(chǎn)業(yè)快速循環(huán)融合力;以小時(shí)計(jì)算的鋪貨效率，最遠(yuǎn)至北方邊陲小鎮(zhèn)漠河，最新品上貨架可以在48小時(shí)內(nèi)全球同步;在短短的時(shí)間里，孵化出6個(gè)子公司、10多個(gè)流行品牌，幾十個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)率100多家上游供應(yīng)商和1200多家自營(yíng)和加盟銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)。這種太平鳥(niǎo)“另類(lèi)經(jīng)營(yíng)”模式的根本在于如同掌握真理一般掌握消費(fèi)新時(shí)尚，做最關(guān)鍵的少數(shù)人。

哥弟是近年來(lái)應(yīng)用市場(chǎng)細(xì)分化策略比較成功的服裝品牌之一，30歲以上這一年齡段的女性消費(fèi)者生活講究，需要得體而漂亮的衣著，但傳統(tǒng)著衣觀念和身材的限制，將她們阻隔在流行與時(shí)尚品牌之外，而她們恰恰就是扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)力消費(fèi)群。哥弟女裝成功的秘密就在于解決了上述這些人的穿衣問(wèn)題。在中國(guó)的服裝市場(chǎng)上，哥弟女裝以“儒文化”為品牌內(nèi)涵，以其準(zhǔn)確的目標(biāo)市場(chǎng)定位而在國(guó)內(nèi)女裝界占據(jù)一席之地。哥弟品牌絕不二價(jià)，顏色花而不哨，價(jià)格高而不貴，剪裁貼而不緊，完完全全對(duì)準(zhǔn)了這群消費(fèi)中堅(jiān)的“胃口”。執(zhí)著的

堅(jiān)持

哥弟品牌成功的一個(gè)重要原因就是市場(chǎng)細(xì)分化策略的選擇得當(dāng)，在其他品牌把產(chǎn)品大都定位在年輕人身上大做文章，激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，哥弟瞄準(zhǔn)中年白領(lǐng)這一中堅(jiān)市場(chǎng)，從服裝設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)到形象設(shè)計(jì)都做足文章，從而也獲得了這一年齡段消費(fèi)者的青睞，并在國(guó)內(nèi)女裝的銷(xiāo)售額上一直名列前茅。

only是一個(gè)定位精準(zhǔn)的市場(chǎng)化品牌。其消費(fèi)者對(duì)象是在生活中獨(dú)立、自由、領(lǐng)導(dǎo)流行，對(duì)時(shí)尚和品質(zhì)敏感的年輕都市女性。因此，其選料大多來(lái)自歐洲和日本，同時(shí)設(shè)計(jì)師采用了豐富多變、節(jié)奏感很強(qiáng)的顏色，結(jié)合最新流行趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出許多穿著舒適并代表世界流行的服裝。

同時(shí)，only能做到快速的新款上市，以此來(lái)抓住消費(fèi)者，每周都能看到意想不到的新款上市，無(wú)論是在款式、風(fēng)格以及色彩上總會(huì)帶給消費(fèi)者很多收獲。既順應(yīng)了愛(ài)美女性逛街的習(xí)慣，又能滿足購(gòu)物的欲望。而對(duì)于現(xiàn)在追求個(gè)性的年輕人來(lái)說(shuō)，only的款式新穎，不會(huì)擔(dān)心有“撞衫”的危險(xiǎn)。

only的設(shè)計(jì)理念、服裝品牌定位符合了消費(fèi)的需求，他們真正做到了隨著時(shí)尚變化而變化，達(dá)到了快速更新款式，永遠(yuǎn)能做到每周都是在變化的，而最主要的是only品牌的系列化。

1998年，娃哈哈、樂(lè)百氏以及其他眾多的飲用水品牌大戰(zhàn)已是硝煙四起，而且在娃哈哈和樂(lè)百氏面前，剛剛問(wèn)世的農(nóng)夫山泉顯得勢(shì)單力薄，另外，農(nóng)夫山泉只從千島湖取水，運(yùn)輸成本高昂。

農(nóng)夫山泉在這個(gè)時(shí)候切入市場(chǎng)，并在短短幾年內(nèi)抵抗住了眾多國(guó)內(nèi)外品牌的沖擊，穩(wěn)居行業(yè)三甲，成功要素之一在于其差異化營(yíng)銷(xiāo)之策。而差異化的直接表現(xiàn)來(lái)自于“有點(diǎn)甜”的概念創(chuàng)意——“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”。

“農(nóng)夫山泉”真的有點(diǎn)甜嗎?非也，營(yíng)銷(xiāo)傳播概念而已。?！疤稹辈粌H傳遞了良好的產(chǎn)品品質(zhì)信息，還直接讓人聯(lián)想到了甘甜爽口的泉水，喝起來(lái)自然感覺(jué)“有點(diǎn)甜”。一個(gè)“甜”的簡(jiǎn)單概念不僅傳遞了良好的產(chǎn)品品質(zhì)信息，還直接讓人聯(lián)想到了甘甜爽口的泉水，喝起來(lái)自然感覺(jué)“有點(diǎn)甜”。

品牌故事案例篇五

1. 產(chǎn)品帶貨

如果自身銷(xiāo)售的產(chǎn)品是知名品牌，基本無(wú)須怎么對(duì)用戶進(jìn)行“說(shuō)教”，通過(guò)抖音的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，“戳”他們的痛點(diǎn)和需求，這時(shí)只要價(jià)格上具備一定優(yōu)勢(shì)，大部分都會(huì)自然成交。

而如果是非知名品牌的情況下，可以從內(nèi)容上下手：你做祛斑產(chǎn)品就拍教人怎么祛斑，你做美白就教人怎么美白。

抓住用戶的購(gòu)買(mǎi)理由，正常做內(nèi)容、提供內(nèi)容價(jià)值。

在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，頻繁搞“送贈(zèng)品”的活動(dòng)，吸粉到微信的效果是十分有效的。很多粉絲不管你是不是大牌，只要送東西都會(huì)加過(guò)來(lái)（成本預(yù)算充足情況下可嘗試）。

從抖音把流量導(dǎo)到微信后，要想更快速地實(shí)現(xiàn)成交，最有效的方法，是讓老用戶去“說(shuō)服”新用戶。

具體做法是：

品牌故事案例篇六

創(chuàng)意點(diǎn)：創(chuàng)作暖心腳本，故事化演繹推廣溫情品牌。

@大鹿鹿 用一段故事講述了母愛(ài)的偉大——盡管媽媽是一位清潔工，但始終不讓兒子在營(yíng)養(yǎng)健康方面落后。餐飲品牌在孩子回饋母愛(ài)的過(guò)程中，扮演了助推器的角色。

創(chuàng)意點(diǎn)：節(jié)日話題引入，采訪各行人士探討熱點(diǎn)話題，品牌全程露出。

成都最街坊采訪小甜甜爆紅之后，包括小米手機(jī)等官抖都使用過(guò)類(lèi)似的方式植入品牌或產(chǎn)品。

@曼卡龍珠寶 發(fā)起#曼卡龍的親昵母親節(jié) 話題，暖心街頭采訪，讓普通人說(shuō)出自己與媽媽的故事，獎(jiǎng)品是專屬親昵掛墜，獲得近800萬(wàn)播放。

總結(jié)來(lái)看，品牌與公益營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵點(diǎn)在于價(jià)值主張與公益話題契合，比如突出對(duì)家人的愛(ài)等。

比如寶潔的豎屏廣告創(chuàng)意點(diǎn)為從照片進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)畫(huà)面，以母親節(jié)當(dāng)天刷屏的祝福為討論話題，引出“愛(ài)在日常，才不尋?！钡钠放浦鲝?，和自家日用品消費(fèi)建立聯(lián)系。

品牌故事案例篇七

紅藤是一味傳統(tǒng)中草藥，具有通經(jīng)活絡(luò)、理氣行血、祛毒散淤等功效，其枝干切片的花紋如同多個(gè)手掌匯聚在一起，其果實(shí)如球形，既成果豐碩又緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。

“紅藤”音同“宏騰”，寓意凝聚發(fā)展合力，彰顯中醫(yī)魅力，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展和吳門(mén)中醫(yī)藥事業(yè)的騰飛。

“紅藤”寓意醫(yī)院以黨建引領(lǐng)，在傳承精華、守正創(chuàng)新中激發(fā)紅色動(dòng)力，在術(shù)精岐黃、中西互融中凝聚發(fā)展合力，在大醫(yī)精誠(chéng)、懸壺濟(jì)世中彰顯吳醫(yī)魅力，進(jìn)一步推動(dòng)全院團(tuán)結(jié)一心謀發(fā)展、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)立潮頭、衛(wèi)生事業(yè)結(jié)碩果。

“ 紅藤種子計(jì)劃”

當(dāng)天，“紅藤種子計(jì)劃”首期培訓(xùn)正式開(kāi)班，將開(kāi)展集中理論教學(xué)、訪學(xué)交流、實(shí)踐教學(xué)、思政專題素質(zhì)拓展等，著力培養(yǎng)打造一批思想政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛、又紅又專的青年人才隊(duì)伍。

導(dǎo)師：高校專家教授、院內(nèi)江蘇省名老中醫(yī)、院內(nèi)外管理專家，共 17 人。

學(xué)員：首期學(xué)員共 49 人，平均年齡約 35 周歲，均為醫(yī)院青年骨干。

探索黨建共建

下一步，蘇州市中醫(yī)醫(yī)院將與蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院開(kāi)展“醫(yī)院+高?！秉h建共建，通過(guò)共建合作醫(yī)院黨建研究生工作站、思政教學(xué)研究實(shí)踐基地，加強(qiáng)人員交流培養(yǎng)、強(qiáng)化黨建平臺(tái)建設(shè)等，持續(xù)拓展“紅藤”黨建理論深度，豐富品牌內(nèi)涵，探索高質(zhì)量黨建引領(lǐng)醫(yī)院發(fā)展路徑。

品牌故事案例篇八

江西思科建立了江西省首家藍(lán)莓種植示范基地，借助江西省青山綠水的生態(tài)環(huán)境，擁有3000畝原生態(tài)有機(jī)藍(lán)莓種植基地，在江西藍(lán)莓行業(yè)處于領(lǐng)導(dǎo)地位。

江西思科致力于打造健康美味的藍(lán)莓產(chǎn)品，為人們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的生活。示范基地依山旁水，空氣清新，風(fēng)景秀麗，種植條件嚴(yán)格按照有機(jī)種植標(biāo)準(zhǔn)，為食品安全樹(shù)立優(yōu)良的榜樣。

藍(lán)莓系列深加工產(chǎn)品的研發(fā)，引進(jìn)先進(jìn)的加工設(shè)備，采用先進(jìn)的中低溫工藝，選取優(yōu)質(zhì)健康的輔助材料，保留了藍(lán)莓本身的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，健康天然原生態(tài)！

江西思科勢(shì)必在不久的將來(lái)開(kāi)啟綠色環(huán)保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大引擎，以資本力量開(kāi)拓?zé)o限的綠色天地。

第十一屆中國(guó)（武漢）國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)參展產(chǎn)品金獎(jiǎng)； 江西市場(chǎng)2012十大放心食品； 南昌市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市級(jí)龍頭企業(yè)； 省級(jí)藍(lán)莓科研成果證書(shū)獲得者； 在江西藍(lán)莓行業(yè)處于領(lǐng)導(dǎo)地位。

食品安全系列之董事長(zhǎng)致辭：呼吁原生態(tài)

做為一個(gè)新時(shí)代的農(nóng)業(yè)從業(yè)者，我一直在考慮一個(gè)問(wèn)題，怎樣做好食品安全？現(xiàn)代科技速度發(fā)展，通過(guò)一系列的物理、化學(xué)、生物的方法來(lái)改變農(nóng)產(chǎn)品的性狀已經(jīng)變得非常容易。而另一個(gè)問(wèn)題又隨之而來(lái)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家為什么要花那么多精力來(lái)改變這個(gè)產(chǎn)品性狀呢？答案卻是市場(chǎng)，因?yàn)橄M(fèi)者喜歡更大、更甜等更大超越產(chǎn)品固有性狀的特性，所以科學(xué)家的技術(shù)，卑鄙無(wú)良的生產(chǎn)者就一起來(lái)制造出一期期觸目驚心的食品安全事件，在劣幣驅(qū)除良幣的現(xiàn)象下，一次膨大劑就可以增產(chǎn)20%的誘惑面前，很多企業(yè)因此淪陷。堅(jiān)守原生態(tài)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)出現(xiàn)了極大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。所以我們呼吁支持原生態(tài)，為原生態(tài)買(mǎi)單。食品安全，消費(fèi)者也有責(zé)！

——江西思科農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)夏思進(jìn)致辭