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一年級班級管理經驗分享(精選5篇)

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一年級班級管理經驗分享(精選5篇)
時間:2024-07-26 15:35:34     小編:曼珠

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級班級管理經驗分享篇一

平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生,滿足學生的表現(xiàn)欲,恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時,我首先肯定他們的積極主動性,使學生產生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。

多年來,我長期擔任班主任,了解班級學生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關懷備至的體貼他們,使他們重新得到關愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學習興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們缺少愛,對生活失去信心,所以不能安心學習。受經濟浪潮的影響,學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無助,每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也愿學了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責任心的源泉。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學們之間的關系自然平等和諧,就會心甘情愿地接受老師的教育。

著名教育家 葉圣陶先生說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?!弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人,不僅要給學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣,為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小,可塑性大,他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,以配合課內教學,一本好書,會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法,讓學生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關心每一個學生外,還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長處,正面引導,使之克服缺點,不斷進步。對于頑皮學生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動他們那根調皮的神經,更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng),到了學校還是惡習不改,上課不聽講,下課就打鬧,在他身上確實難找出優(yōu)點來??墒撬麄兩砩峡倳虚W光點,我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚,并鼓勵他克服缺點,努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持,他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應的優(yōu)異成績,學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明,只要我們老師堅持耐心扶持,差生也是能進步的。

俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時間,要時時細心觀察學生情況,將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務,即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規(guī)校紀,班規(guī)班紀,強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣,按時到校,從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣,我長期堅持與學生同時到校,我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守,很少違犯。班主任要努力做到“勤”,班主任需要充當許許多多角色,有人說班主任也是一個官,但也是世界上最小的一個主任官,但是這個最小的主任官,所做的事情最多,最復雜,這個主任官當?shù)某蓴∪绾危粌H關系到一個人的健康成長,更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非??春眠@個最小的主任官的。

在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關愛那些被遺忘的學困生,用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用,但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作能力,讓學生易于動筆,樂于表達呢?我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。

一年級班級管理經驗分享篇二

班主任的管理好班級,要和學生建立好感情,經常和學生交流,努力和學生成為朋友,促進學生身心健康發(fā)展。下面是本站小編精心收集班級管理經驗分享的例文,供大家學習參考,希望對你有幫助。

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作,它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途,也直接影響著學校的地位、聲譽。所以,班主任在學校建設與發(fā)展中,肩負著舉足輕重的神圣使命,這一使命要求班主任工作只能成功,不能失敗。而要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

一、方與圓

班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執(zhí)行學校的

規(guī)章制度

,又要讓學生接受學校的管理,此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術。

所謂“方”,即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學校的規(guī)章制度行事,雖然公正無私,威嚴正統(tǒng),但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結果可能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學生的愿望,雖然能贏得學生的好感,皆大歡喜,但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行,不能真正落實學校的教育任務,不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,班主任在實際工作中,應靈活處理“方”與“圓”的關系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統(tǒng)一。當然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來,在“點”“面”結合的教育工作中,“面”上的工作宜側重于“方”的要求,“點”上的工作宜側重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴重影響的學生,在教育時,可以以“圓”的思想為主導,以“方”的原則為輔助,使學生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學校、學生之間的關系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定,又能得到學生的一致認可。

二、實與虛

班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。

所謂“務實”,就是指班主任必須從實際出發(fā),從當前做起,從具體的事務做起,心懷學生,心系班級,讓學生既感受到班主任的情與愛,又認識到班主任對班級工作的指導與參與,使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,又能成為學生的導師助手。具體說來,學生生病了,班主任應該關心;學生過生日,班主任應該祝福;學生情緒有了波動,班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,班主任應該加油助威……只有如此,班主任才能樹立威信,形成強烈的感召力和凝聚力,從而使班級管理工作取得實效。

所謂“務虛”,就是指班級工作需要理論的指導,需要班主任不斷地總結經驗、汲取教訓,不斷地提高管理水平。所以,班主任在“務實”的同時,還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,以理論指導實踐。這就需要班主任加強學習,積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,以適應班級管理上層次的需求。

三、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心,并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,如果班主任在班級管理中事無巨細,事必躬親,管得過嚴、過細、過全,就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,于自身發(fā)展與班級建設都不利。

魏書生老師曾經說過:“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段,“不管”才是目的,但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,相反,班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。因此,要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來,在一學期的過程管理中,“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中,低年級要嚴管,高年級要寬放,這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中,常規(guī)管理宜從嚴要求,做到整齊劃一,特色管理宜百花齊放,各具匠心。

四、冷與熱

所謂“冷”,就是“冷處理”,所謂“熱”,就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,有時在鑄件燒得通紅之后,馬上錘打;有時則相反,在燒得通紅之時,不但不錘打,反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷卻降溫,然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,卻各有其妙處?!盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直,欲曲則曲,很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度,增強鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,經常發(fā)生這樣那樣的事情,班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,對某些事情,趁熱打鐵,及時解決;而對另一些事情,則應延緩時間,冷卻降溫,再不失時機地予以處理,也許這樣做效果會更理想一些。

當然,“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧,什么時候、什么事情采用哪一種方法,需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,急風暴雨之后,表面上看,似乎是把問題解徹底地決了,實際上,學生內心不服,這樣就有可能導致學生對立情緒的產生,不但降低了班主任的威信,而且也給班主任以后的工作留下隱患,設置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,事過境遷,久拖不決,學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以,在實際工作中,班主任應該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,進而提高運用這兩種方法的技巧。

五、嚴與寬

在教育過程中,班主任必須對學生從嚴要求?!皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴,要求過高,期望學生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學生做不到,那么,就有可能事與愿違,導致學生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。

因此,在班級管理中要寬嚴適度,“嚴”要嚴得有理,“寬”要寬得有據(jù),這體現(xiàn)了學校、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,從嚴治班,至少應包括以下幾個方面:一是指導思想上要有嚴格的要求,二是學生行為要有嚴明的紀律,三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度,四是處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。當然,“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生,在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時,還要給其留有悔過自新的空間與余地,此時,班主任則應有寬宏的度量,寬恕學生的錯誤,對學生寬大處理,讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

六、堵與導

在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,如,不準學生談戀愛,不準學生抽煙喝酒,不準學生在教室打牌下棋,不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行,對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,具有立竿見影的功效。

但是,僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事:洪水流向哪兒,鯀就在哪兒堵,結果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導”的方法,開通河道,把洪水引向了大海,不再危害人民。可見,“堵”不是最好的治理方法。當然,在某一時期,“堵”可能有比較明顯的成效,但這是治標不治本,“導”才是標本兼治的真正法寶。因此,班主任管理班級,應像禹治水那樣以“導”為主,或者變“堵”為“導”,或者“導”“堵”結合,不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上,要開啟自己的聰明才智,在“導、教、引、獎”上做文章,從而讓學生不但知道什么不能做,還要知道為什么不能做,最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

總之,班主任工作正如孫子所言:陰陽燮理,機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢,因勢利導、順勢而為,巧施策略,班主任才能運籌帷幄,決勝千里。

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說:“一勤天下無難事”。要搞好班級工作,管理好學生,勤是不可少的。也只有經常性的深入了解,才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級,首先深入學生中去,多方面去了解,掌握學生的思想、性格等,與學生形成融洽的師生關系和朋友關系,多與學生交流談心,加強了師生之間的心靈溝通,減少教育時的阻力。

2、勤表揚

俗語說:“數(shù)君十過,不如賞君一長?!倍啾頁P學生好的方面,通過這種積極的鼓勵,從而形成一種良好的班風,激發(fā)人人向善的意識,從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎

俗語說“嚴師出高徒”,“嚴是愛,松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作,教育好學生,就必須嚴。

1、嚴于律已

作為班主任,深知其中的重要性,自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則,嚴于律已,才能達到“言傳身教”的目的,才能令學生信服。

2、嚴格要求學生

學習本身是*自覺的,但學生本人有一定的惰性,要達到預想效果,就必須要嚴。只有嚴格要求學生,以班規(guī)來形成約束力,用紀律來約束學生,只有如此,才能形成好的班風與紀律。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅,課外還是可溫和的,與學生交朋友,建立良好的朋友關系,才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲,嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細,這樣才能搞好班級。

1、細心

做學生思想工作必須細心,才能使其動力心,從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作,才能使學生明理,明理則順心,才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題,學生常會犯,自己不斷反復地思考:為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經過細思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。

3、細管理

針對學生出現(xiàn)的各種情況,應從細方面著手管理。做到分工明確,各司其職,從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題,如實行值日生負責制,班干部午息坐班制等。

四、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展,離不開實效。只有把工作做到實處,才能贏得學生的心。

1、從實際出發(fā),明確目標

自己慢悠悠實處入手,制訂符合學生個人的實際情況,提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生,為已爭光,爭當三好學生。在班集體上,從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事

總之,要想管理好班級,形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體,就必須從“勤嚴細實”著手,在生活中給學生關心、照顧,在學習中給予幫助,讓學生真正體驗到班級如家的氣氛,使學生形成愛班如家的良好思想,也為自己管理好班級的目的能起到實效。

葉圣陶曾說過:“扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也。”教師對學生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),取“管”而舍“放”,于是孩子慢慢地學乖了,明理了,殊不知,整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,班主任在管理班級學生的時候,要學會適時地“放”。

鼓勵式地“放”

教育上有一條簡單而明智的真理:你向學生提出一條禁律,就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為:“美麗而易傷的花草是我們的朋友,她繽紛了我們的眼,豐富了我們的心,美化了校園,讓我們一起去關心她,照顧她吧!”的確,壓制中的執(zhí)行只是一時的成效,而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,只要孩子的心是朝著你的,還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

多樣性地“放”

一年級班級管理經驗分享篇三

以學校德育教育的思路為指導,結合一年級學生個性特點,以人為本,面向全體學生,全面貫徹教育方針,全面實施素質教育。努力提高教育質量,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神的一代新人。

本班共有學生18人,其中男生13人,女生5人。這些孩子都聰明活潑,調皮可愛,有很強的可塑性;但一年級孩子還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。在本學期,我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設良好的班集體作為主要目標。

1、時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。

2、制訂小干部培訓計劃,盡快培養(yǎng)一批得力助手,協(xié)助班主任做好班級工作。在開展工作的同時,培養(yǎng)小干部的工作能力,讓他們各自發(fā)揮自己的特長。

3、只有學校教育與家庭教育有機地結合,才能更有效的管理好班級。所以,要加強學校與家長間的多方聯(lián)系。

4、重視后進生管理工作,落實他們的一對一分工幫教制度,關心他們的成績,關注他們的成長,以心換心、熱情關愛,多表揚鼓勵,使他們取得進步。

5、認真完成學校分配的各項任務,搞好校教導處、大隊部、體育組組織的假日活動、主題教育和各項競賽。培養(yǎng)學生的各種能力和素質。

1、對于剛踏入一年級的小學生,學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生在校一日常規(guī)》,細化規(guī)范內容,注重學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成教育。

2、加強班干部的建設。班干部是老師的得力助手,要切實加強班干部的能力,落實每個小干部的責任,并定期召開班干部會議,對班級大事小事進行商討研究,及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。

3、加強班級陣地規(guī)范化建設,創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境,設有生物角、黑板報、競賽欄等,激勵學生積極進取,促進班集體建設不斷完善。同時也為良好的班風學風創(chuàng)造了條件。

4、加強學校與學生家長之間的多方聯(lián)系,通過電訪、家訪等形

式對學生進行普訪,使班級工作得到家長的支持配合,并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項,溝通學校、家庭、社會三者之間的關系,形成教育合力,共同促進學生的全面發(fā)展。

5、配合學校組織豐富多彩的班隊活動,在活動中對學生進行思想教育。同時,也促使學生提高參與意識,提高競爭能力,同時提高各方面的素質。

6、開發(fā)學生的智力潛能,讓他們做學習的的小主人。寓教于樂,提高他們的學習積極性,增進學習的效果。

7、重視培養(yǎng)健康的心理品質,建立良好的師生關系,理解學生,信任學生,寬容學生,適時對學生進行心理素質方面的教育,積極評價學生,講究批評的藝術,多與學生進行心與心的溝通。

8、加強安全教育。利用晨會、集會、黑板報等形式,開展安全知識教育。在平時多深入了解學生,及時發(fā)現(xiàn)問題,鏟除隱患,確保學生安全。

九月份:

1、做好開學的各項工作,如:做好各項工作計劃。

2、慶?!敖處煿?jié)”。

十月份:

1、愛國詩歌朗誦會、愛祖國繪畫大賽。

2、一年級拼音過關測試。

十一月份:

1、班報刊出。

2、主題隊會觀摩。

十二月份:

1、一至二年級跳繩比賽。

2、一至三年級口算過關。

3、迎元旦校詩歌朗誦比賽 。

一月份:

1、準備復習迎考。

2、期末考試

3、寒假工作安排。

一年級班級管理經驗分享篇四

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作,它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途,也直接影響著學校的地位、聲譽。所以,班主任在學校建設與發(fā)展中,肩負著舉足輕重的神圣使命,這一使命要求班主任工作只能成功,不能失敗。而要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

一、方與圓

班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度,又要讓學生接受學校的管理,此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術。

所謂“方”,即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學校的規(guī)章制度行事,雖然公正無私,威嚴正統(tǒng),但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結果可能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學生的愿望,雖然能贏得學生的好感,皆大歡喜,但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行,不能真正落實學校的教育任務,不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,班主任在實際工作中,應靈活處理“方”與“圓”的關系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統(tǒng)一。當然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來,在“點”“面”結合的教育工作中,“面”上的工作宜側重于“方”的要求,“點”上的工作宜側重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴重影響的學生,在教育時,可以以“圓”的思想為主導,以“方”的原則為輔助,使學生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學校、學生之間的關系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定,又能得到學生的一致認可。

二、實與虛

班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。

所謂“務實”,就是指班主任必須從實際出發(fā),從當前做起,從具體的事務做起,心懷學生,心系班級,讓學生既感受到班主任的情與愛,又認識到班主任對班級工作的指導與參與,使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,又能成為學生的導師助手。具體說來,學生生病了,班主任應該關心;學生過生日,班主任應該祝福;學生情緒有了波動,班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,班主任應該加油助威……只有如此,班主任才能樹立威信,形成強烈的感召力和凝聚力,從而使班級管理工作取得實效。

所謂“務虛”,就是指班級工作需要理論的指導,需要班主任不斷地總結經驗、汲取教訓,不斷地提高管理水平。所以,班主任在“務實”的同時,還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,以理論指導實踐。這就需要班主任加強學習,積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,以適應班級管理上層次的需求。

三、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心,并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,如果班主任在班級管理中事無巨細,事必躬親,管得過嚴、過細、過全,就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,于自身發(fā)展與班級建設都不利。

魏書生老師曾經說過:“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,要講究一點“管”與“放”的藝術?!肮堋笔鞘侄危安还堋辈攀悄康?,但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,相反,班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。因此,要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來,在一學期的過程管理中,“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中,低年級要嚴管,高年級要寬放,這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中,常規(guī)管理宜從嚴要求,做到整齊劃一,特色管理宜百花齊放,各具匠心。

四、冷與熱

所謂“冷”,就是“冷處理”,所謂“熱”,就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,有時在鑄件燒得通紅之后,馬上錘打;有時則相反,在燒得通紅之時,不但不錘打,反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷卻降溫,然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,卻各有其妙處?!盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直,欲曲則曲,很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度,增強鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,經常發(fā)生這樣那樣的事情,班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,對某些事情,趁熱打鐵,及時解決;而對另一些事情,則應延緩時間,冷卻降溫,再不失時機地予以處理,也許這樣做效果會更理想一些。

當然,“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧,什么時候、什么事情采用哪一種方法,需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,急風暴雨之后,表面上看,似乎是把問題解徹底地決了,實際上,學生內心不服,這樣就有可能導致學生對立情緒的產生,不但降低了班主任的威信,而且也給班主任以后的工作留下隱患,設置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,事過境遷,久拖不決,學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以,在實際工作中,班主任應該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,進而提高運用這兩種方法的技巧。

五、嚴與寬

在教育過程中,班主任必須對學生從嚴要求?!皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴,要求過高,期望學生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學生做不到,那么,就有可能事與愿違,導致學生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。

因此,在班級管理中要寬嚴適度,“嚴”要嚴得有理,“寬”要寬得有據(jù),這體現(xiàn)了學校、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,從嚴治班,至少應包括以下幾個方面:一是指導思想上要有嚴格的要求,二是學生行為要有嚴明的紀律,三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度,四是處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。當然,“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生,在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時,還要給其留有悔過自新的空間與余地,此時,班主任則應有寬宏的度量,寬恕學生的錯誤,對學生寬大處理,讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

六、堵與導

在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,如,不準學生談戀愛,不準學生抽煙喝酒,不準學生在教室打牌下棋,不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行,對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,具有立竿見影的功效。

但是,僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事:洪水流向哪兒,鯀就在哪兒堵,結果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導”的方法,開通河道,把洪水引向了大海,不再危害人民??梢姡岸隆辈皇亲詈玫闹卫矸椒?。當然,在某一時期,“堵”可能有比較明顯的成效,但這是治標不治本,“導”才是標本兼治的真正法寶。因此,班主任管理班級,應像禹治水那樣以“導”為主,或者變“堵”為“導”,或者“導”“堵”結合,不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上,要開啟自己的聰明才智,在“導、教、引、獎”上做文章,從而讓學生不但知道什么不能做,還要知道為什么不能做,最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

總之,班主任工作正如孫子所言:陰陽燮理,機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢,因勢利導、順勢而為,巧施策略,班主任才能運籌帷幄,決勝千里。

一年級班級管理經驗分享篇五

作為二年級班主任,要時時刻刻跟著班,時刻注意觀察學生的行為,對各方面的習慣進行強化訓練,要常檢查,常落實,充分利用早讀、班會進行總結學生各方面的表現(xiàn),在學生中樹立榜樣。下面是本站小編整理二年級班級管理經驗的范文,歡迎閱讀!

從事小學班主任工作已有十幾年了,我深深體會到小學班主任工作的辛苦,不論大事小事,班主任都要操心到,都要過問到,我感到這樣的班主任不但辛苦,而且培養(yǎng)不出學生的實際能力,為此,我在當班主任的十幾年間,也在不斷努力嘗試改變這種方式,下面我就將我這個學期的一些做法和大家交流交流。

一、為人師表,做好學生的榜樣。

作為班主任接觸學生的機會最多,對學生的影響也是最深的。班主任的一舉一動,一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級的班主任,我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教,有什么樣的班主任就有什么樣的學生,因此,我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定,就一定要執(zhí)行;我只要答應學生的事情,就一定要做到,處處為學生做一個好榜樣。學生們在我潛移默化的影響下,學會許多學習方面的好方法、好習慣,學會了在生活中如何做一名合格的小學生。

二、幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。

好習慣,早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學生的終身發(fā)展。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時,我就下意識做到抓好開端,嚴格訓練。利用早讀前、早讀課、班會甚至專門抽出時間讓學生學習學校的

規(guī)章制度

。幾乎每天提醒學生做好課前準備,下課后準備好下節(jié)課所用的東西,放好凳子,整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣;嚴禁買吃垃圾食品,為此設立了小監(jiān)督員,隨時監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓練,教育他們課間做安全有益的游戲等等。

作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班,時刻注意觀察學生的行為,對各方面的習慣進行強化訓練,要常檢查,常落實,充分利用早讀、班會進行總結學生各方面的表現(xiàn),在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵,為此我專門制訂了嚴密的評比措施,張貼在教室,學生時刻對照檢查自己的不足之處?,F(xiàn)在班里的學生已經逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習慣了。當然,培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,必須付出長期的努力,老師要說話算話,對學生提出的要求一定要嚴格實施,決不能輕易改變,直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止。

由于我們班的民族孩子比較多,為了幫助這些孩子,從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法,形成“小老師”和“學生”的模式,輔導的好或者被輔導者有進步的,我都會及時給他們貼小星星。

三、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

(一)要大力表揚他們的優(yōu)點,幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學都在學校吃飯,有同學反映我們班有些同學吃完午飯后,總要再買點零食吃,為此我就安排班長海思宇同學利用中午吃完飯休息時間,在黑板上抄點題做,從那以后班長每天都在黑板上抄題,我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講。學生一直堅持著,學習進步了,吃零食的毛病也沒有了,班長的威信在班級中也有了。

(二)鼓勵班干部大膽工作,指點他們如何管理學生,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前,即使我在那兒,也會讓班長出來巡視監(jiān)督,把權力放給學生,充分發(fā)揮他們的管理職能。

(三)具體到人,分工明確。哪些方面該誰管,班主任一定要給班干部講清楚,并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的班干部我會在班會上給予表揚,他們的干勁就更足了。平時班主任一定不要吝惜表揚,因為班主任的表揚會讓班干部明白,班主任時刻在關注著他。記得在開學初開家長會時,我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法,第二天,家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說:“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵?!奔议L對于表揚都有那么大的反映,何況是小孩子呢?注重學生的激勵教育,在課堂上班主任的一個微笑,班主任的一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴,會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。

(四)盡量讓每個孩子都有事可做,充當班里的每個角色。 雖然有時老師說的話孩子們像領圣旨一樣,但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆,送個作業(yè)本,他們都會感到很榮幸。所以,本學期開學到第一個班會課,我就和孩子們商量著,讓班里的每個人都有事可做,都是班里的班干部。班會課之后,每個孩子各負其責,班長負責整體工作,副班長負責衛(wèi)生,課代表認真收交作業(yè),小組長仔細檢查作業(yè),圖書有人管理了,花有人澆了,桌椅板凳擺放整齊了。。。。。。所有的事情,孩子們都干的熱火朝天,我這個班主任反倒是多余的了。

四、傾聽學生心聲,經常交流與溝通

俗話說的好“親其師,信其道。”班主任要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間,孩子們對什么都好奇,總是圍著老師團團轉,說說在家的表現(xiàn),談談對其他同學的看法,我在準備

課件

時,也會湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學生主動與我交流,我都會耐心傾聽,這樣也多了一個了解孩子的機會,尤其是經常與老師交流的孩子,他們各方面習慣都比較好,還能按老師的要求嚴格要求自己,約束其他同學,因為他們覺得老師值得信賴。

我深感班主任工作責任重大,需要不斷地磨煉提高,以上是我在班主任工作中,自己摸索出來的一點管班的方法,或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助,一點建議。班主任工作雖然辛苦,但是方法得當了,也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經驗的大帥,指揮得當,班里的孩子都會對你服服帖帖,唯首是瞻,這時你就會有豐收的喜悅心情,暗自竊喜了!

祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法,不用再那么辛苦了。

班主任工作是教師工作的根,做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學二年級的班主任,剛開始接這個班真的不知道從何入手,經過這半學期的鍛煉,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。

一、“無規(guī)不成方圓”團結緊促的班級管理。

1.規(guī)范早操,午休,自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律,養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗,早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快,靜,齊,要站得挺,直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當天事情當天做,從細節(jié)處要求學生,用紀律約束學生的行為,讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣,使習慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復抓,抓反復主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊;見到老師要問好,課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求,使學生在班級有章可循,對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

二、班主任要用公平民主平等對待學生,用心去愛學生,要有親和力。

愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生?!案腥诵恼撸群跚??!惫ぷ髦?,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當我真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!

親和力,是建立我們師生感情的關鍵,首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像??”。

所以,儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到我們老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,我們班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產生感召力。

三、用表揚的方法與家長聯(lián)系

樣子呢?我的學生中有一個叫楊皓文的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

教育是三方面的,即學校、社會、家庭,其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要,而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任,無形中,班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時,家長要找的是班主任;當學生放學不歸,不知去向時,家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時,又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學生出現(xiàn)問題時,學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況,同樣需要通過學生家長。

總之,我認為做好班主任工作的前提是:要有高度的責任心、上進心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學生,欣賞每一位學生,相信學生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻與關愛之中。

今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法,我的班級做法就三個字:養(yǎng)習慣,包括讀書習慣、課堂說話習慣,坐姿端正習慣,作業(yè)書寫,自習課習慣,下課走路說話習慣。說白了,就是規(guī)矩。

我要求孩子們從自己認為最小的最簡單的事做起,比如說、走、站、坐,自己給自己定方向:能堅持1分鐘,就向2分鐘努力 ,能堅持5分鐘就向10分鐘努力,互相監(jiān)督、提醒,讓孩子們在比較中學習,進步。

在班級紀律上,繼續(xù)培養(yǎng)班干部,以榜樣帶動學風,形成良好的班風。

今年我以選票制重新選拔了班干部,我班現(xiàn)有兩名班長,兩名課代表,一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級,我教給他們到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如,每天的晨讀午寫,我單獨把任務囑托給每周的班長,讓他做到心中有數(shù),在第二天早自習就會讓我班的學生有事可做了,使他們真正為全班同學服務。同時,我還注意培養(yǎng)學生的寫話練習。針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點,并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個寫話本,遇到每個單元的寫話練習時,先組織大家在家里由家長做好輔導,之后在班上說一說,評一評,然后我再講一講寫話的方法,最好拿筆練一練,練的時候他們就有話可寫了,并且還有一個亮點就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內容畫上圖,畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事,這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣,也培養(yǎng)了他們畫畫的能力,同時也豐富了課堂。。其次,我設計了班級獎勵,只要你進步,就會得到相應的獎勵,如,每日之星,每周之星的精神獎勵,還有一些物質小獎品等,激勵孩子們上進。

另外,充分利用主題班會,使學生養(yǎng)成良好的道德品質。

我是這樣做的:剛開學,就召開了《新學期的打算》主題班會,先讓孩子們說一說自己上學期的成績,是他們獲得榮耀感,再讓孩子們制定自己新學期的

學習計劃

;還有段考、期中考試前后的思想調動班會,“下階段的計劃”等;同時根據(jù)每月學校主題選擇班會主題,做好學生的思想道德教育。

四、努力轉變學困生

對落后生,我的方法就是不舍棄。 根據(jù)對孩子們的了解,我把平時在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象,除了談話,激勵他們的自信心,緊接著就是不厭其煩的輔導督促與生活中的幫助,讓他們的小耳朵里,眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵。

五、與家長聯(lián)手,做好學生的轉化工作

利用上學放學家長接送或開家長會,我及時和每一位家長聯(lián)系多肯定,少抱怨,盡量得到家長的理解與支持,和我一起多幫助,輔導督促學生,使其不斷進步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長。除了每天下班后及時檢查輔導孩子的作業(yè)之外,如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時,準會打過電話來詢問,和我談心?,F(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長也不少,大多數(shù)家長對我的工作都很支持,我很感謝他們!

以上就是我的一點淺顯的班級管理體會,還有許多做的不夠的地方,請大家多提寶貴意見。謝謝!

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