每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作案例篇一

紅旗中心校

趙麗榮

在我教育事業(yè)的路途中，我始終不能忘記那一個個經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。

記的我剛接五

（二）班時，那是一個從下面各村小學合并過來的班級，把所有最調(diào)皮的和一些成績較差的學生全都聚在一起的班級。剛開始時，我通過從原班主任的了解，掌握了班上每個同學的情況。也針對各種學生制訂了一些教育策略。當時我班上有個學生叫丁振的，上課時經(jīng)常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了，還在班會上作了自我批評?？珊髞硪欢螘r間里，他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！教師的責任心告訴我不能就這么算了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做

個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨四年級的班主任老師，這位老師原來一直罵他是個孬種，永遠成不了氣候。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我、還罵我不爭氣?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。我還多次到他家里去坐坐，有時打個電話去問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時間的進步情況。這使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

在第一學期期末考試中，他取得了71分的好成績。我為了鼓勵他，我還獎給他一支鋼筆，特地發(fā)了一張進步獎狀。獎品雖小，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績，看到孩子的進步，我心里一股暖流陣陣涌出。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于丁振這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓?？尚劳瑢W和丁振同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。丁振的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu) 的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了可喜可賀的成績，我也將繼續(xù)為我的教育事業(yè)默默奉獻我的青春與熱血。

班主任工作案例篇二

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結(jié)、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。

四、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學習效率的提高。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、抓好安全工作。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。

班主任工作案例篇三

緊張而忙碌的一年教學工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

一、思想方面

積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作

認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內(nèi)外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

三、個人學習

堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。

同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。

四、取得的成績

回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學校的同等年級，學生的知識也得到了相應的提高。

五、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

3、在自己的教學經(jīng)驗總結(jié)方面還得加油。

班主任工作案例篇四

———天生我才必有用

經(jīng)常聽到有些老師抱怨：“現(xiàn)在的學生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學生的行為習慣真差！” 是啊！“問題學生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個班級的精神風貌，甚至影響著全校學生的整體素質(zhì)。

如何來關愛引導這些“問題學生”呢？

我認為班主任只有付出更多的誠心、關心、愛心和耐心，與“問題學生”進行平等的心靈交流，樹立“從學生中來，到學生中去”的思想，切實從“問題學生”的實際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學生” 敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發(fā)展。下面我就我們班的問題學生教育個例與大家分享。

一、個案的主要問題: 小博（化名）男 12歲

主要表現(xiàn)為:

1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，語數(shù)英三科學習成績偏于下等。

3、思想方面：有自卑感，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：面對學業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不配合，家長對于學生學習不重視。由于家里做餐飲生意，一直忙于生意而忽略孩子在校的表現(xiàn)及學習情況。家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不端正的態(tài)度。

3、心理因素：由于自己的行為習慣、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，監(jiān)護人有時不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。曾經(jīng)由于未完成家庭作業(yè)對于英語老師的批評產(chǎn)生抵觸，在教室大吼大叫。

三、對癥下藥：賞識教育策略 具體步驟如下：

1、尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文成績有進步，數(shù)學學習興趣濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。并從中懂得：每一個人都是上帝的杰作，每一個人都是獨一無二的。真正明白天生我才必有用！

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

四、教育效果

通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為學習過程中表現(xiàn)得非常盡力。

通過對這一個案例的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學習進步的速度就會大大加快。學習進步了，信心增強了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

班主任工作案例篇五

今年是我做班主任的第三年，也是教低年級，語數(shù)包班兼班主任的第二個輪回，雖然去年任教二年級時充滿“升級”到三年級的期待，但得知自己又要“從頭開始”時，說實話有一點點失落，但我開學第一天看到我們班“濟濟一堂”的小不點們，那種失落早就不翼而飛了。雖說包辦工作比較煩瑣，雖說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，學生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、關愛孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的**??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

二、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩沒有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機會和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家?guī)硇θ荩Ｍ龑ψ约河行判?！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”！“今天你表現(xiàn)可真好”！“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆?，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右 “育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質(zhì)是最差的！說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。

四、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！

五、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班三個家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動會，取得了不錯的成績。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

在我教育事業(yè)的路途中，我始終不能忘記那一個個經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。

記的我剛接三年五班班時，我通過從原班主任的了解，掌握了班上每個同學的情況。也針對各種學生制訂了一些教育策略。當時我班上有個學生叫孟令闖的，根本不會聽課，上課時經(jīng)常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學習，動手打別人，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了，還在班會上作了自我批評?？珊髞硪欢螘r間里，他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！教師的責任心告訴我不能就這么算了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分幼稚的孩子，根本沒有意識到學習對他來說的重要性，家庭原因也是他厭倦學習的主要原因，父母因此一直罵他是個孬種，永遠成不了氣候。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨自己的父母呢？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我、還罵我不爭氣。”我順著問：“父母為什么會罵你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人，父母歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，并給孩子加蓋榮譽章，榮譽卡，鼓勵他。我還多次到他家里去坐坐，有時打個電話去問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時間的進步情況。這使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

在第一個月考試中，他取得了71分的好成績。我為了鼓勵他，我還獎給他一支鋼筆，特地發(fā)了一張進步獎狀。獎品雖小，但能表示老師的一點心意。他學習更努力了，在期中測試中，他取得了80分的好成績，看到孩子的進步，我心里一股暖流陣陣涌出。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于姚闖這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓孟令闖同學和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。孟令闖的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過這半年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了可喜可賀的成績，我也將繼續(xù)為我的教育事業(yè)默默奉獻我的青春與熱血。