作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月考試卷講解教案篇一

托收是由銀行依委托人的指示處理單據(jù)，向付款人收取貨款或承兌、交付單據(jù)或按其他條件交付單據(jù)的結(jié)算方式。在托收方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向相反，因此托收是一種逆匯法。在托收付款下，付款人是否付款是依其商業(yè)信用，銀行并不承擔(dān)責(zé)任。銀行所起的作用僅是一種代理收款作用。銀行對(duì)付款人是否付款不承擔(dān)責(zé)任。因而托收對(duì)賣(mài)方來(lái)說(shuō)意味著一種風(fēng)險(xiǎn)。

在調(diào)整托收的法律上，國(guó)際商會(huì)在總結(jié)國(guó)際慣例的基礎(chǔ)上于1958年制定和公布了《商業(yè)單據(jù)托收統(tǒng)一規(guī)則》，該規(guī)則于1967年進(jìn)行了修訂，1978年國(guó)際商會(huì)將其改名為《托收統(tǒng)一規(guī)則》。1995年國(guó)際商會(huì)公布了新修訂的《托收統(tǒng)一規(guī)則》，又稱522號(hào)出版物。該規(guī)則僅適用于銀行托收，僅適用于托收指示中注明該規(guī)則的托收。該規(guī)則屬于慣例性質(zhì)。當(dāng)事人在發(fā)出委托指示時(shí)應(yīng)注明“受urc522約束”的字樣。當(dāng)事人可以做出不同的約定，該種約定優(yōu)先于上述規(guī)則。在規(guī)則與一國(guó)的強(qiáng)制性法律規(guī)定抵觸時(shí)，法律規(guī)定優(yōu)先。即當(dāng)事人的選擇不得違背有關(guān)國(guó)家國(guó)內(nèi)法中的強(qiáng)制性規(guī)定，如外匯管制的規(guī)定等。該規(guī)則并不涉及當(dāng)事人的能力和有關(guān)效力問(wèn)題。

(二)托收的程序

托收的基本程序是：(1)委托人(即賣(mài)方)向其所在地銀行提出托收申請(qǐng)，填寫(xiě)托收指示書(shū)。賣(mài)方通常會(huì)開(kāi)出買(mǎi)方為付款人的匯票。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定，送交托收的匯票和裝運(yùn)單據(jù)等單據(jù)，必須附有一份完整和明確的托收指示書(shū)。(2)托收行(賣(mài)方所在地銀行)接受申請(qǐng)后，委托其在買(mǎi)方的往來(lái)銀行(即代收行)代為辦理收款事宜。(3)代收行向買(mǎi)方作付款提示或承兌提示，在付款人付款后通知托收行，托收行即向賣(mài)方付款。如付款人拒付，則由代收行通知托收行，再由托收行通知賣(mài)方。

(三)托收的當(dāng)事人

托收方式通常有四方當(dāng)事人，即委托人、付款人、托收行和代收行：(1)委托人又稱出票人，是開(kāi)立匯票委托銀行收款的債權(quán)人，也是貿(mào)易合同中的賣(mài)方;(2)付款人是貿(mào)易合同中的買(mǎi)方;(3)托收行為接受出票人的委托向國(guó)外收取貨款的銀行，通常為賣(mài)方所在地銀行;(4)代收行為受托收行的委托，代理托收行直接向付款人收款的銀行，通常為買(mǎi)方所在地銀行。除上述之外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)提示行。有時(shí)賣(mài)方會(huì)在買(mǎi)方所在地委托一代理人，在買(mǎi)方拒收貨物時(shí)代理處理貨物?！锻惺战y(tǒng)一規(guī)則》定義的“有關(guān)當(dāng)事人”包括委托人、托收行、代收行和提示行。付款人沒(méi)有包括在此范圍內(nèi)，因?yàn)閺你y行在托收下的權(quán)利義務(wù)的角度考慮，付款人是否付款，對(duì)銀行的托收沒(méi)有影響。

(四)托收當(dāng)事人之間的關(guān)系

1.委托人與托收行之間是委托關(guān)系，委托人是委托銀行辦理托收的人，通常是國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同中的賣(mài)方。接受委托人委托處理托收的銀行叫托收行，通常在賣(mài)方所在地。委托人在委托銀行代為托收時(shí)，須填寫(xiě)一份托收委托書(shū)，規(guī)定托收的指示及雙方的責(zé)任，該委托書(shū)即成為了雙方的代理合同。在此代理關(guān)系中，托收行按委托人的托收指示托收，托收指示規(guī)范委托行與托收行之間的法律關(guān)系。

2.托收行與代收行之間是業(yè)務(wù)代理關(guān)系，或?qū)儆谕汇y行的分支機(jī)構(gòu)。代收行通常在買(mǎi)方所在地。其之間的代理合同由托收指示書(shū)、委托書(shū)以及由雙方簽訂的業(yè)務(wù)互助協(xié)議等組成。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定：銀行必須依托收指示書(shū)中的規(guī)定和依本規(guī)則行事，如由于某種原因，某一銀行不能執(zhí)行其所收到的托收指示書(shū)的規(guī)定時(shí)，必須立即通知發(fā)出托收指示書(shū)的一方。如代理人違反了該項(xiàng)原則，應(yīng)賠償由此給委托人造成的損失。

3.委托人與付款人之間是貨物買(mǎi)賣(mài)合同關(guān)系，也是債權(quán)人與債務(wù)人關(guān)系。委托人為賣(mài)方，付款人一般為買(mǎi)方。如果托收中使用匯票，通常委托人是出票人，付款人是受票人。

4.委托人與代收行之間不存在直接的合同關(guān)系，盡管托收行是委托人的代理人，代收行又是托收行的代理人，但依代理法的一般原則，在委托人與代收行之間并沒(méi)有合同關(guān)系。因此，如果代收行違反托收指示行事導(dǎo)致委托人遭受損失時(shí)，委托人并不能直接對(duì)代收行起訴。委托人只能通過(guò)托收行追究代收行的責(zé)任。

5.代收行與付款人之間沒(méi)有法律上的直接關(guān)系，付款人是否付款是依其對(duì)托收票據(jù)的付款責(zé)任。付款人是依托收指示向其提示的人，通常為買(mǎi)賣(mài)合同中的買(mǎi)方。

(五)托收的種類(lèi)

在托收方式下，依匯票是否附有單據(jù)可分為光票托收和跟單托收。

1.光票托收( clean bill for collection)，指委托人開(kāi)立不附貨運(yùn)單據(jù)的匯票，僅憑匯票委托銀行向付款人收款的托收方式。光票托收的匯票依付款時(shí)間的不同，又可分為即期和遠(yuǎn)期兩種，對(duì)于即期匯票，代收行應(yīng)立即向付款人提示并要求付款。對(duì)于遠(yuǎn)期匯票，代收行則先要向付款人提示匯票要求承兌。光票托收的風(fēng)險(xiǎn)較大，因此，一般只用于樣品費(fèi)、傭金、貨款尾數(shù)等的結(jié)算。

1.銀行應(yīng)嚴(yán)格按托收指示履行責(zé)任。一切托收單據(jù)必須附有托收指示書(shū)。該托收指示必須完整明確。在接受托收后，銀行嚴(yán)格按托收指示辦理托收。除非在托收指示中另有授權(quán)，銀行概不理會(huì)來(lái)自托收委托的當(dāng)事人/銀行以外的任何一方/銀行的指示。托收指示應(yīng)包括有關(guān)當(dāng)事人的詳情、托收的金額和貨幣、所附的單據(jù)清單和數(shù)量、支付及/或承兌的條款和條件、托收費(fèi)用、托收利息、付款方法和付款通知形式、不付款、不承兌或不符指示時(shí)的指示，還應(yīng)包括付款人的完整地址以便進(jìn)行提示。做出托收指示的一方須確保交單的條件清楚、明確，否則銀行對(duì)由此造成的后果不承擔(dān)責(zé)任。代收行對(duì)地址不完整或不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的遲延不負(fù)責(zé)任。

2.銀行的義務(wù)不涉及貨物、服務(wù)或行為。銀行履行義務(wù)的對(duì)象是有關(guān)單據(jù)。一般情況下，銀行與買(mǎi)賣(mài)合同的執(zhí)行沒(méi)有關(guān)系。除非銀行事先同意，貨物不應(yīng)直接發(fā)至銀行，或以銀行或銀行的指定人為收貨人。即使銀行為收貨人，銀行也沒(méi)有提貨的義務(wù)，貨物的風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任由發(fā)貨人承擔(dān)。銀行沒(méi)有義務(wù)對(duì)貨物采取措施，包括存儲(chǔ)和保險(xiǎn)，即使在托收指示中有此專門(mén)指示;如果銀行采取措施保護(hù)貨物，對(duì)貨物的下落、狀況、受托保護(hù)貨物的第三人的行為或不行為，不負(fù)責(zé)任，但必須毫不遲延地通知發(fā)出托收指示的銀行。與保護(hù)貨物的措施有關(guān)的費(fèi)用由銀行從其收到指示的一方承擔(dān)。

3.及時(shí)提示的義務(wù)，指對(duì)即期匯票應(yīng)毫無(wú)延誤地進(jìn)行付款提示;對(duì)遠(yuǎn)期匯票則必須不遲于規(guī)定的到期日作付款提示。當(dāng)遠(yuǎn)期匯票必須承兌時(shí)應(yīng)毫無(wú)延誤地作承兌提示。

4.保證匯票和裝運(yùn)單據(jù)與托收指示書(shū)的表面一致，如發(fā)現(xiàn)任何單據(jù)有遺漏，應(yīng)立即通知發(fā)出指示書(shū)的一方。

5.無(wú)延誤地通知托收結(jié)果，包括付款、承兌、拒絕承兌或拒絕付款等。在托收成功的情況下，收到的款項(xiàng)和扣除必要的手續(xù)費(fèi)和其他費(fèi)用后必須按照指示書(shū)的規(guī)定無(wú)遲延地解交本人。

(1)對(duì)收到單據(jù)的免責(zé)。銀行只負(fù)責(zé)確定收到的單據(jù)和托收指示所列是否一致。如果發(fā)現(xiàn)單據(jù)丟失，應(yīng)毫不遲延地通知托收指示方。除此之外沒(méi)有進(jìn)一步的義務(wù)。如果單據(jù)沒(méi)有列入清單，托收行不涉及代收行收到的單據(jù)的種類(lèi)和數(shù)量的爭(zhēng)議。

(2)對(duì)單據(jù)的有效性免責(zé)。銀行只須核實(shí)單據(jù)在表面上與托收指示書(shū)一致，此外沒(méi)有進(jìn)一步檢驗(yàn)單據(jù)的義務(wù);代收行對(duì)承兌人簽名的真實(shí)性或簽名人是否有簽署承兌的權(quán)限概不負(fù)責(zé)。對(duì)單據(jù)的形式、充分性、準(zhǔn)確性、真?zhèn)涡约胺尚Я?，不?fù)責(zé)任;對(duì)單據(jù)中規(guī)定的或附加的一般或特殊的條件不負(fù)責(zé)任;對(duì)單據(jù)所代表的貨物的描述、數(shù)量、重量、質(zhì)量、條件、包裝、交付、價(jià)值或存在，不負(fù)責(zé)任;對(duì)托運(yùn)人、承運(yùn)人、貨運(yùn)代理人、收貨人、保險(xiǎn)人或任何其他的誠(chéng)信、行為或不行為、清償能力、履行或資信，不負(fù)責(zé)任。

(3)對(duì)寄送途中的延誤、丟失及翻譯的錯(cuò)誤，不承擔(dān)責(zé)任。與托收有關(guān)的銀行對(duì)由于任何通知、信件或單據(jù)在寄送途中發(fā)生延誤或失落所造成的一切后果，或?qū)﹄妶?bào)、電傳、電子傳送系統(tǒng)在傳送中發(fā)生延誤、殘缺和其他錯(cuò)誤，或?qū)ｉT(mén)性術(shù)語(yǔ)在翻譯上和解釋上的錯(cuò)誤，概不負(fù)責(zé)。

(4)對(duì)受指示方的行為免責(zé)。為執(zhí)行委托人的指示利用其他銀行的服務(wù)，一切風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用由委托人承擔(dān)。銀行對(duì)于所轉(zhuǎn)遞的指示未被執(zhí)行不承擔(dān)責(zé)任。但指示另一方提供服務(wù)的一方，應(yīng)受外國(guó)法律和慣例對(duì)受指示方施加的任何義務(wù)和責(zé)任的約束，并應(yīng)對(duì)被指示方進(jìn)行償付。

(5)對(duì)不可抗力免責(zé)。與托收有關(guān)的銀行對(duì)由于自然災(zāi)害、暴動(dòng)、騷亂、叛亂、戰(zhàn)爭(zhēng)或銀行本身無(wú)法控制的任何其他原因，或?qū)τ捎诹T工或停工致使銀行營(yíng)業(yè)間斷所造成的一切后果，概不負(fù)責(zé)。

(6)在匯票被拒絕承兌或拒絕付款時(shí)，若托收指示書(shū)上無(wú)特別指示，銀行沒(méi)有作出拒絕證書(shū)的義務(wù)。

(七)托收下的銀行融資

銀行在辦理托收時(shí)，可以利用托收票據(jù)向出口商或進(jìn)口商提供資金融通。

出口托收押匯( collection bill purchased)。托收行買(mǎi)入出口商(委托人)開(kāi)立的以進(jìn)口商為付款人的跟單匯票及隨附商業(yè)單據(jù)，扣除利息和費(fèi)用后將剩余貨款付給出口商，托收行通過(guò)其聯(lián)行或代理行向付款人收款。由于托收下債務(wù)人有可能不付款，所以出口托收押匯將賣(mài)方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到了托收行。除非出口商、進(jìn)口商的資信良好，托收行一般不做這種業(yè)務(wù)。常見(jiàn)的是出口商向托收行保證，在進(jìn)口商拒付時(shí)，托收行享有對(duì)出口商的追索權(quán)。該業(yè)務(wù)也稱為(托收)議付。

月考試卷講解教案篇二

1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養(yǎng)）。

2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書(shū)。）

2、閱讀區(qū)"我愛(ài)閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開(kāi)展小組閱讀區(qū)域活動(dòng)。

一、教師推薦新書(shū)。

1、向幼兒介紹新投放的書(shū)籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容，有蔬菜類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、交通工具類(lèi)、形狀類(lèi)、色彩類(lèi)。

2、教師著重講解蔬菜類(lèi)的《幼兒智力大世界》

o介紹書(shū)名、封底、封頁(yè)

o針對(duì)圖書(shū)中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書(shū)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。教師觀察幼兒看書(shū)的情況：如看書(shū)、翻書(shū)的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書(shū)、鼓勵(lì)幼兒合作看書(shū)、幫助幼兒看懂比較難的圖書(shū)等。

三、幼兒整理圖書(shū)。

幼兒按照?qǐng)D書(shū)的標(biāo)志將圖書(shū)"送回自己的家"，檢查圖書(shū)是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書(shū)，教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

1、幼兒分享圖書(shū)。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書(shū)的書(shū)名以及圖書(shū)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書(shū)的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題等，要求幼兒語(yǔ)言要完整。

2、教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書(shū)內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛(ài)閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

月考試卷講解教案篇三

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

第一課時(shí)（總課時(shí)）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來(lái)之前，錢(qián)塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開(kāi)始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。

《教參》p3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時(shí)（總課時(shí)）

第3課《鳥(niǎo)的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫(xiě)法。

多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。

2、鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。

鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4、課后第3題，見(jiàn)《教參》p15

5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。

月考試卷講解教案篇四

匯付是由國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的買(mǎi)方委托銀行主動(dòng)將貨款支付給賣(mài)方的結(jié)算方式。在此種支付方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向是相同的，因此也稱為順匯法。匯付是建立在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上的，即完全建立在雙方相互信賴的基礎(chǔ)上，是否付款取決于進(jìn)口商，付款沒(méi)有保證。從付款時(shí)間上可以分為預(yù)付貨款和貨到付款。但無(wú)論是哪一種，對(duì)買(mǎi)賣(mài)合同的當(dāng)事人來(lái)講都有風(fēng)險(xiǎn)。買(mǎi)方不愿先付款，賣(mài)方不愿先交貨。因此對(duì)雙方均具有一定的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。僅憑商業(yè)信用進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)很大，在國(guó)際貿(mào)易中付款有預(yù)付和到付兩種，如約定預(yù)付，則買(mǎi)方要承擔(dān)賣(mài)方不交貨、遲交貨等風(fēng)險(xiǎn)，如約定到付，則賣(mài)方要承擔(dān)買(mǎi)方拒付貨款的風(fēng)險(xiǎn)。因此，匯付在國(guó)際貿(mào)易中主要是用于樣品、雜費(fèi)等小額費(fèi)用的結(jié)算，或者買(mǎi)賣(mài)雙方有某種關(guān)系，如跨國(guó)公司的關(guān)聯(lián)公司等，此外，一般很少使用。

(二)匯付的種類(lèi)

匯付依使用的信用工具不同可分為電匯、信匯和票匯三種方式。

1.電匯(telegraphic transfer，簡(jiǎn)稱t/t)，指匯出行受匯款人的委托，以電報(bào)或電傳通知匯人行向收款人解付匯款的匯付方式。為了防止意外，匯出行拍發(fā)的電報(bào)或電傳都帶有密押，匯人行收到電報(bào)或電傳后須核對(duì)密押相符后，再用電匯通知書(shū)通知收款人取款。收款人取款時(shí)應(yīng)填寫(xiě)收款收據(jù)并簽章交匯入行。

2.信匯(mail transfer，簡(jiǎn)稱m/t)，指匯出行受匯款人的委托，用郵寄信匯委托書(shū)授權(quán)匯入行向收款人解付匯款的匯付方式。在信匯的情況下，匯款人需填寫(xiě)匯款申請(qǐng)書(shū)，取得信匯回執(zhí)，匯出行依匯款人的委托向匯人行郵寄信匯委托書(shū)，匯入行收到信匯委托書(shū)后，通知收款人取款。

3.票匯(demand draft，簡(jiǎn)稱d/d)，票匯是匯出行受匯款人的委托，開(kāi)立以匯人行為付款人的銀行即期匯票，由匯款人自行寄交收款人憑以向匯入行提取匯款的匯付方式。票匯的程序是由匯款人填寫(xiě)票匯申請(qǐng)書(shū)并向匯出行交款付費(fèi)取得銀行即期匯票后，由匯款人將匯票寄收款人，匯出行同時(shí)向匯入行發(fā)出匯票通知書(shū)，收款人收到匯票后向匯入行提示匯票請(qǐng)求付款。

(三)匯付的當(dāng)事人及各方關(guān)系

匯付中的當(dāng)事人有匯款人、收款人、匯出行和匯入行，匯款人是債務(wù)人或付款人，即國(guó)際貿(mào)易中的買(mǎi)方;收款人是債權(quán)人或受益人，即國(guó)際貿(mào)易中的賣(mài)方;匯出行是委托匯出款項(xiàng)的銀行，一般是進(jìn)口地銀行;匯入行是受匯出行委托解付匯款的銀行，因此又稱為解付行，一般為出口地銀行。匯款人在辦理匯付時(shí)要出具匯款申請(qǐng)書(shū)，匯款申請(qǐng)書(shū)被視為匯款人與匯出行之間的契約，匯出行有義務(wù)依匯款人的指示辦理匯款業(yè)務(wù)，并通過(guò)代理行解付匯款。在匯出行與匯入行之間是委托代理關(guān)系，匯入行依該代理關(guān)系對(duì)匯出行承擔(dān)解付匯款的義務(wù)。

在信匯和電匯兩種情況下，匯付使用的憑證是支付授權(quán)書(shū)或支付指示( payment order)。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行和匯入行是委托代理關(guān)系。匯出行或匯入行與收款人沒(méi)有直接的法律關(guān)系，收款人是上述代理關(guān)系的第三人。在票匯的情況下，匯付使用的是匯票。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行、匯人行與收款人是票據(jù)關(guān)系，分別是出票人、付款人和收款人。

月考試卷講解教案篇五

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。

2、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？

s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫(xiě)句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t：介紹詩(shī)題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>

（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。

月考試卷講解教案篇六

總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！第一、二題是拼音天地，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有引起注意。我仔細(xì)數(shù)了一下，班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做得再細(xì)些!

第三題，詞語(yǔ)闖關(guān)，學(xué)生做得比較好，但是得分不太高，不過(guò)引起我注意的是學(xué)生對(duì)于用詞語(yǔ)寫(xiě)一段話不是組織得很好，這是可能和平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有一定聯(lián)系，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

第四題，詞語(yǔ)搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的，這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。

第五題，按要求完成句子練習(xí)，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。他們能夠縮句，但是對(duì)于第二小題的仿寫(xiě)就亂寫(xiě)一通。這類(lèi)題目平時(shí)的訓(xùn)練是少了點(diǎn)，第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不愿意去好好想想，純粹是態(tài)度上的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！

第六題、第七題、第八題，詞語(yǔ)的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句?？戳艘幌?，錯(cuò)的同學(xué)只在少數(shù)，還不錯(cuò)！

閱讀部分

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很著急！3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心！

在這次期中考試，在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄褪且驗(yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jī)。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、試卷特1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語(yǔ)文必須進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。

（一）成績(jī)分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10，及格人數(shù)人，及格率94；無(wú)論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少?；灸苷J(rèn)真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成作文，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。不足：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。

從學(xué)生的答題情況看，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒(méi)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)。（2）漢字書(shū)寫(xiě)潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫(huà)，龍飛鳳舞，以至于在評(píng)卷過(guò)程中幾乎是在猜學(xué)生的答案。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，字的大小不勻等方面。（3）善于積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來(lái)擬定的，從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語(yǔ)言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語(yǔ)言表述不清，反說(shuō)話，說(shuō)半截話，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)言蒼白無(wú)力等；b有的同學(xué)積累的東西不少，能靈活運(yùn)用的卻不多，不能做到學(xué)以致用。（4）、體驗(yàn)感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗(yàn)閱讀語(yǔ)文學(xué)作品”，本次檢測(cè)也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng)。但從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。三、改進(jìn)措施：審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)： 1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度.學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！3、興趣先導(dǎo)，注重積累。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄蚁胧且驗(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門(mén)。