每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期待在異世界期待與你相見的句子篇一

在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊里，有一塊綠油油的草地，那可是孩子們的樂園。每天放學(xué)后，他們都會(huì)來這里踢球。這天，他們又不約而同地來到了這里。

瞧，那個(gè)金黃色頭發(fā)，穿著白領(lǐng)黑襯衫和牛仔短褲的小男孩是藍(lán)隊(duì)的溫克，他可是最厲害的守門員呢。他腿上纏著雪白的繃帶，隱隱能看見血跡，可能是昨天踢球的時(shí)候擦傷的吧，可他依然咬牙堅(jiān)持。他身后是一個(gè)穿著紅色衣服的替補(bǔ)隊(duì)員杰姆，他雙手叉腰，神情凝重，心想：什么時(shí)候才能讓我大顯身手啊。

旁邊的觀眾坐在倒了的樹木上。一個(gè)大叔戴著黑帽子，手里拿著本書，看著孩子們踢球，想起了童年的美好時(shí)光。一個(gè)小女孩東張西望，面無表情，好像這場(chǎng)比賽的輸贏與她無關(guān)。一個(gè)小男孩拉著妹妹的手，另一只手握緊拳頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著溫克，好像自己也想進(jìn)去參加比賽。

紅隊(duì)的杰瑞可是一位優(yōu)秀的前鋒，不一會(huì)兒球就在他腳底下。他迅速地踢著球沖上前，1號(hào)像只餓透的老虎，卯足了勁沖了上來，可杰瑞一點(diǎn)也不慌張，靈活地躲過了1號(hào)的攻擊。藍(lán)隊(duì)的隊(duì)員頓時(shí)亂成了一鍋粥。3號(hào)、4號(hào)、9號(hào)一起沖了上去，形成了一堵“人墻”。杰瑞在那里左看右看，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，他把球踢過了4號(hào)的胯下，再使出一個(gè)“凌波微步”，球又回到了他的腳下。到了球門，溫克屏住呼吸，準(zhǔn)備接球，杰瑞這時(shí)比了個(gè)假動(dòng)作，他對(duì)準(zhǔn)右邊，可踢的是左邊，溫克被這個(gè)假動(dòng)作給騙了，可是他并不慌張，往左邊撲了過去，球被溫克接住了，他立馬站了起來，把所有力氣全用在腳上，使勁把球踢了出去。藍(lán)隊(duì)隊(duì)員繼續(xù)接力，把球踢進(jìn)了球門。藍(lán)隊(duì)進(jìn)球了！最終，藍(lán)隊(duì)以1：0的成績?nèi)〉昧藙倮?/p>

大家把溫克舉起來丟在空中，溫克腿上的傷口裂開了，可臉上卻露出了開心的笑容。

期待在異世界期待與你相見的句子篇二

20__年7月15日，俄羅斯世界杯冠亞軍決賽在莫斯科的盧日尼基體育場(chǎng)進(jìn)行。綠茵場(chǎng)上，觀眾熱烈的呼喊聲，球迷的喇叭聲，整個(gè)球場(chǎng)上空都回蕩著歌聲。隨著本場(chǎng)主裁判的一聲哨響，拉開了本次世界杯決賽——法國vs克羅地亞的序幕。

開場(chǎng)10分鐘，法國隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)，以超強(qiáng)的傳球技術(shù)，步步逼近克羅地亞球門，姆巴佩趕上，一腳射入，守門員判斷失誤，球進(jìn)了。守門員看著那個(gè)進(jìn)球，罵罵咧咧。這更突出了姆巴佩的個(gè)人技術(shù)——這個(gè)剛上世界杯賽場(chǎng)的法國球員，大放異彩。

開場(chǎng)36分鐘，法國隊(duì)用過人法，將球傳至克羅地亞球門，一個(gè)法國球員沖上去，一個(gè)點(diǎn)射，球又進(jìn)了！守門員判斷再次出現(xiàn)失誤，站起來，仍然罵罵咧咧，這使我十分憤慨，自己技術(shù)不佳，硬怪在隊(duì)友身上，這種沒有集體感的人，終究不能成就大事。

后來，法國隊(duì)兩次獲得任意球，而克羅地亞也不甘示弱，讓我們切換鏡頭，看看克羅地亞隊(duì)精彩“過人法”。

開場(chǎng)42分鐘，克羅地亞10號(hào)球星開大腳，將球踢給9號(hào)球員，9號(hào)球員過人10米，一腳抽射，法國守門員措手不及，球進(jìn)了。這使克羅地亞隊(duì)勢(shì)氣大增，開場(chǎng)71分鐘，克羅地亞隊(duì)再次逼近法國隊(duì)球門，一腳遠(yuǎn)射，力度雖小，但法國隊(duì)守門員過于驕傲，未將球抱住，從胯下入門，十分惋惜。

比賽最終以4：2結(jié)束，法國隊(duì)獲得了冠軍！作為姆巴佩的粉絲我高興極了。事后我才知道法國隊(duì)隊(duì)員為此次世界杯花了不少心血練習(xí)，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的，當(dāng)然克羅地亞隊(duì)也很努力，但有時(shí)候會(huì)有運(yùn)氣的成分在那里，這就是我觀看這場(chǎng)球賽領(lǐng)悟到的道理。

人生也是一樣，努力了不一定會(huì)成功，但不努力肯定不會(huì)成功，朋友們，讓我們一起努力！

期待在異世界期待與你相見的句子篇三

最美的愛情無非就是：在我該遇到你的時(shí)候，遇到了；在你需要我的時(shí)候，我一直陪伴在你的身邊，一直在溫暖著你的歲月，在驚艷著你的時(shí)光。

最美的愛情，就是兩個(gè)人擇一個(gè)彼此喜歡的地方，看著藤蔓青青一起終老。即使到了牙齒都掉落的年紀(jì)，彼此還都是對(duì)方心中最美的那道風(fēng)景，彼此看著對(duì)方都身心愉悅，有著說不完的話，有著做不完的事情。

當(dāng)我眼中你是最有魅力的，當(dāng)你眼中我是最美麗的，我想這個(gè)時(shí)候我們都遇到了愛情，我們都在幸福地微笑著。我詮釋不清愛情到底是怎么樣的，但我清楚愛情的味道是什么樣的，愛情的芬芳是怎么樣的。

我很期待在我最美的年紀(jì)，遇到最美的愛情，然后陪著你細(xì)水長流。愛情的味道不需要太多的濃烈，只需清清淡淡，簡簡單單就好。陪伴是最長情的告白，我希望我所有的美麗歲月有你陪伴著。我也希望你所有的時(shí)光有我陪行，腳步不徐不慢地前行著。

我希望你說愛我的時(shí)候，我溫情地看著你；我希望你說愛我的時(shí)候，我幸福地?fù)碇?。世上有太多的美好，我希望其中就有我們所締造的美麗。在攏長的時(shí)光里，兩個(gè)人就這樣一路行走著，溫暖著，快樂著。

世上有千千萬萬的顏色，我希望有一種關(guān)于愛情的顏色，就是我們倆締造的，在時(shí)光之中永遠(yuǎn)的不褪色，永遠(yuǎn)的清新而美麗，讓人看著非常的舒服。這種顏色不需要艷麗奪目，但是希望是平實(shí)的美麗讓眼睛很舒服。

最美的愛情，就是我想你的時(shí)候，你正好也在念著我。心靈是相通的，行動(dòng)是一致的，這是對(duì)于愛情最美的詮釋，也是最好的定義。安然于生命的每一天，安然于時(shí)光的每一程，這樣的愛情最好，也是最美的。

愛情千萬種，最美的莫過于我的心里有你，你的心里有我。不管是什么樣的歲月，都是兩個(gè)人攜手一起前行，不畏風(fēng)雨，不離不棄。

期待在異世界期待與你相見的句子篇四

2011年4月，華中師大生科院“人類性學(xué)”專業(yè)方向的研三學(xué)生彭露露在求職中屢屢碰壁，成為新聞關(guān)注的焦點(diǎn)。她想當(dāng)一名性教育教師，但無法對(duì)口就業(yè)，我國中小學(xué)根本沒有這樣的編制。

與此同時(shí)，首師大性健康教育研究中心主任張玫玫卻在為中小學(xué)性教育的師資難題而苦惱。去年年底召開的“北京市第三屆中小學(xué)性教育交流會(huì)”上，承擔(dān)性健康教育課程的老師們列出了他們面臨的一系列難題：欠缺背景知識(shí)、難以把握尺度、缺少交流平臺(tái)、亟需專業(yè)指導(dǎo)……“師資難題阻礙了性教育的發(fā)展?！睆埫得嫡f。

這樣的悖論，只是我國中小學(xué)性教育尷尬現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。

這理想與現(xiàn)實(shí)之間，究竟有著怎樣的距離?

與其說這是一個(gè)問題，不如說這是一種現(xiàn)象

“我真的要崩潰了?！?/p>

在青少年性教育專家、國家級(jí)心理咨詢師鄧軍面前，初三男生張建(化名)坐立不安。

張建口中的她是與他同班的“女朋友”。

從此，這種青春的萌動(dòng)與“進(jìn)一步”的想象，總是在張建的腦海中浮現(xiàn)，臨近中考時(shí)，他的成績由班里前五名落到了倒數(shù)第五名。

北京一名9歲男孩留下遺書離家出走，原因是跟他拉過鉤的那名女生不理他了。

早在2004年，孫云曉與張引墨就采訪了13名發(fā)生過性關(guān)系的中學(xué)生，寫成了《藏在書包里的玫瑰校園性問題訪談實(shí)錄》，在當(dāng)時(shí)引起強(qiáng)烈反響。有人總結(jié)，該書至少講述了這樣幾個(gè)事實(shí)：這些學(xué)生半數(shù)以上是師生公認(rèn)的好學(xué)生;他們?nèi)种粊碜灾攸c(diǎn)中學(xué)甚至聲名顯赫的學(xué)校;他們初次發(fā)生性行為時(shí)100%不用安全套;他們有過性行為的事實(shí)其父母與老師100%不知道。

“男孩女孩怎樣面對(duì)性，這是一個(gè)非常切合實(shí)際的話題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭為他們作好鋪墊?！编囓姟?/p>

連教師都是一個(gè)“嗷嗷待哺”的群體

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)活動(dòng)中，郭霄老師巧妙地設(shè)計(jì)了男生女生背靠背夾球走的游戲。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人距離太近，球就擠破了，距離太遠(yuǎn)，球就會(huì)掉，從而領(lǐng)悟到，男女有別，交往有度。

這是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在首師大性健康教育研究中心及北京性教育研究會(huì)《北京市中小學(xué)性教育模式初建》課題組的指導(dǎo)下，進(jìn)行的性教育試點(diǎn)教學(xué)。“走進(jìn)青春期”、“男生女生”、“我從哪里來”等都是該校性教育課的內(nèi)容。目前，北京市有30多所學(xué)校參與了該課題。

2010年11月，該課題組還推出了《北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)》，以指導(dǎo)北京市性教育試點(diǎn)學(xué)校開展工作。但是，該大綱并沒有強(qiáng)制性，并非所有學(xué)校都能將性教育開展得有聲有色。對(duì)于我國當(dāng)前性教育的整體現(xiàn)狀，總課題負(fù)責(zé)人、北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長張玫玫的評(píng)價(jià)是“極不令人滿意”。

“性教育能否開展往往取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，開展得是否到位很大程度上取決于教師的資質(zhì)。至于中小學(xué)性教育體系是否建立了，很多人并不關(guān)心，這是中小學(xué)性教育可持續(xù)開展的大計(jì)。而目前，一些學(xué)校開展性教育的目的僅是為了避免出問題，采用的多是簡單說教、禁止甚至恐嚇的方式，忽略了性價(jià)值觀的提升、其與人生觀的關(guān)系等關(guān)鍵教育的進(jìn)行，使性教育的效果大打折扣?！睆埫得嫡f。

其實(shí)，性教育在我國并非無“歷史”可言。

張玫玫介紹，早在改革開放之前，周恩來總理就提出應(yīng)該開展性教育。但是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，這部分內(nèi)容主要還是從生理角度來講的。改革開放之后，聯(lián)合國人口基金會(huì)的相關(guān)項(xiàng)目通過我國教育部門選擇了北京、上海、沈陽等城市，以項(xiàng)目的方式推進(jìn)性健康教育。1988年8月，原國家教委和計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》，1996年、1998年又發(fā)出了《關(guān)于開展和加強(qiáng)青春期教育的通知》，明確要求學(xué)校開展青春期性教育。2008年12月，教育部下發(fā)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，要求學(xué)校通過學(xué)科教學(xué)和班會(huì)、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等多種宣傳教育形式開展包括性教育在內(nèi)的“健康教育”。

但是，至今，性教育仍然沒有進(jìn)入國家課程體系，只是一些學(xué)校作為校本課程進(jìn)行探索。在大多數(shù)學(xué)校，性教育僅作為生物課或者衛(wèi)生課的一部分出現(xiàn)，內(nèi)容也局限于一些生理知識(shí)的普及，而性教育的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。

“退一步講，即使是最簡單的知識(shí)普及，很多老師也講得不到位、不科學(xué)，自己首先會(huì)面紅耳赤，給孩子傳遞了一種談及性的恥辱感?！睆埫得嫡f。有的老師讓學(xué)生自己看書，有的老師只給學(xué)生放片子，自己坐在教室的最后排，不敢與學(xué)生對(duì)視。

在農(nóng)村，性教育更是一個(gè)比較陌生的概念。鄧軍記得，一次去青海循化縣的一所希望小學(xué)作性教育講座，她發(fā)現(xiàn)孩子們連什么是青春期都不知道，老師平時(shí)從未講過這樣的話題。

“高校也無法將性教育作為一門獨(dú)立的專業(yè)對(duì)外招生，有專業(yè)背景的學(xué)生在找工作時(shí)面臨著無法對(duì)口就業(yè)的尷尬?！睆埫得嫡f。

北京市東直門中學(xué)心理健康中心教師陳萱做了多年健康教育工作，在她看來，如何保證性教育的課程內(nèi)容與學(xué)生的需求相契合也是個(gè)問題?！按送猓谥v授某些知識(shí)或者探討某些問題時(shí)，有的學(xué)生接受不了，受到的沖擊非常大。這種情況下，怎樣讓大多數(shù)學(xué)生身心愉悅，怎樣面對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，怎樣將課堂教學(xué)與課后個(gè)體心理輔導(dǎo)結(jié)合好，都是我們需要考慮的問題，難度不小?！标愝嬲f。

對(duì)于教師們?cè)庥龅碾y題，一些校長雖然能夠理解，但對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)性教育的開展大多感到力不從心：“畢竟我們面臨著應(yīng)試與升學(xué)的壓力。況且，實(shí)現(xiàn)性教育的科學(xué)性并非易事。如果性教育開展得不科學(xué)，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，家長會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)校有意見，這都是我們的顧慮。”所以一些校長不敢冒險(xiǎn)。

問題是，家長不知怎樣開口跟孩子談?wù)撨@個(gè)話題

這幾乎是所有家長的困惑。

“家長是孩子認(rèn)識(shí)的第一個(gè)男人和女人，是為孩子進(jìn)行性教育的最佳人選。”鄧軍說。但是，我國家庭性教育狀況不容樂觀。

“連專業(yè)人士面對(duì)自己的孩子都不知如何開口，別說我們這些普通家長了?！币晃患议L感嘆。

更令人擔(dān)憂的是，那些認(rèn)識(shí)到自己在性教育上能力有限的家長還是可貴的，有著錯(cuò)誤甚至扭曲性教育觀念的“可怕”家長并不占少數(shù)。

還有一個(gè)現(xiàn)象更能說明問題。

2010年11月，“北京市第三屆中小學(xué)性教育交流暨課題成果展示會(huì)”的討論現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)話題引發(fā)了與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴“你從哪里來”。

“從垃圾箱里撿來的”，“從天上掉下來的”，“從媽媽嘴里蹦出來的”，“就是那個(gè)大橋，橋底下抱來的”……上百名北京市中小學(xué)健康課教師嘰嘰喳喳地“曬”出從學(xué)生們那里聽來的奇怪答案。一位老師不無沉重地講述了這樣的經(jīng)歷：一個(gè)成績很好的女生課后找到她說“我再也不相信媽媽了，她一直告訴我，我是從她的胳肢窩里出來的?！倍嗄陙?，這位女生對(duì)此一直深信不疑，直到在性健康教育課上聽到老師的講解，才知道原來不是那樣的。她對(duì)母親的信任剎時(shí)瓦解，而她的母親是一位高級(jí)知識(shí)分子。

北京市和平里第一小學(xué)參與課題的教師在調(diào)研中證實(shí)了以上判斷。因?yàn)閷W(xué)校和家庭多半對(duì)性教育諱莫如深，小學(xué)生只能從消極的非正式渠道獲取性信息，如街頭小報(bào)、書刊、影碟、網(wǎng)絡(luò)或者朋友那里，這使他們產(chǎn)生了一些不適當(dāng)?shù)男砸庾R(shí)和性行為。

除了性知識(shí)難以啟齒，更讓家長感到頭疼的是，“那么小的孩子，竟一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)在了自己的面前”。

杭州市教科所曾對(duì)杭州市5所中學(xué)1060名學(xué)生的性健康狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：29.24%的高中生承認(rèn)“曾經(jīng)戀愛”或者“正在戀愛”，8.3%的高中生“很想戀愛”，在有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生中，“初戀”的具體百分比是小學(xué)11.73%、初中76.02%、高中12.25%。

面對(duì)這類問題時(shí)，家長往往不知所措。一位家長發(fā)現(xiàn)孩子“早戀”了，聯(lián)合起班主任“誓死”將兩人分開。結(jié)果，在叛逆心理的驅(qū)使下，兩人索性越走越近，不僅離家出走、同居，還生下了一個(gè)孩子。鄧軍說，由于家長不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)導(dǎo)致“早戀”產(chǎn)生惡果的情況很多。

“難道一個(gè)孩子有了思慕的對(duì)象，心跳不止了，坐立不安了，就很丑陋嗎?這是非常美好的情感，家長和老師應(yīng)該推心置腹，幫助孩子作出選擇?！遍h樂夫說。

到底應(yīng)該怎樣開展科學(xué)的性教育

“首先要從觀念上破冰?！遍h樂夫說。

閔樂夫說，值得慶幸，如今人們的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但不可否認(rèn)的是，性教育在學(xué)校的開展仍然遭遇了重重阻力。很重要的原因，是人們對(duì)性教育的理解仍然不夠透徹和全面。

“性教育，不只包括性知識(shí)的普及，性心理的調(diào)適，性道德的建立，以及人際交往的社會(huì)化適應(yīng)，自我保護(hù)能力的養(yǎng)成，還包括審美的形成，引導(dǎo)學(xué)生做俊朗、陽光的男性，做優(yōu)雅、有魅力的女性。這將對(duì)他們建立幸福家庭起到重要作用，是社會(huì)文明的體現(xiàn)?！遍h樂夫這樣解釋性教育的內(nèi)涵和意義。

張玫玫發(fā)現(xiàn)，無論是獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，還是性教育教師對(duì)自身工作的認(rèn)同，甚至是性教育的質(zhì)量，往往都與說服者或操作者對(duì)性教育內(nèi)涵及目的的理解呈現(xiàn)出“正相關(guān)”。

“還有一個(gè)需要闡釋的問題是到底應(yīng)該從何時(shí)開始進(jìn)行性教育?！睆埫得到o出的答案是零歲?！澳壳昂芏嗳苏J(rèn)為性教育是學(xué)生應(yīng)該接受的課程，因?yàn)樗麄兊男云鞴侔l(fā)育了，性沖動(dòng)產(chǎn)生了，為了控制和保健，應(yīng)該接受性教育。但事實(shí)上，性教育要從人一出生就開始，在孩子開始發(fā)育之前，把基本知識(shí)的普及完成。所謂‘健康、自信和快樂的男人或女人’，要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：健康身體健康，功能正常，人格健全;自信悅納自己的生理性征，表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男詣e角色與魅力度;快樂從做男人或女人和社會(huì)交往中得到快樂，并受到歡迎。顯然，這都不是一朝一夕能完成的?？茖W(xué)的性教育進(jìn)行得越早，孩子受益越大。這樣的'性教育需要持續(xù)一生?！睆埫得嫡f。

到了實(shí)際操作中，另一個(gè)問題出現(xiàn)了怎樣的性教育才是科學(xué)的。這是一個(gè)棘手的問題，也是性教育最大的難點(diǎn)。

在閔樂夫看來，科學(xué)的性教育應(yīng)該是“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的。

“比如，幼兒階段，要讓孩子知曉并初步認(rèn)同自己的性別;小學(xué)低年級(jí)階段，也就是身體發(fā)育之前，要使用科學(xué)的名詞，讓孩子了解生殖器官及自我保護(hù)的方法;小學(xué)高年級(jí)時(shí)要告訴孩子，他們的身體將發(fā)生什么樣的變化;初中時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生理沖動(dòng)、異性交往;高中階段則可以進(jìn)行價(jià)值觀、愛情觀的教育等。”張玫玫說。

“更具體地說，適時(shí)、適當(dāng)和適度，還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的把握上。例如，避孕原理什么時(shí)候講，避孕方法講不講，避孕套是否出現(xiàn)在課堂上;精子和卵子是怎樣相遇的，說不說，什么時(shí)候說。這都需要科研的引導(dǎo)?！遍h樂夫說。

“還要為教師搭建業(yè)務(wù)成長的平臺(tái)?！睆埫得嫡J(rèn)為，性教育的復(fù)雜性要求教師不僅在背景知識(shí)和技能上占有優(yōu)勢(shì)，還要有自身人格的健全以及愛心、責(zé)任心。那些在學(xué)校里單兵作戰(zhàn)的教師們渴望有交流的平臺(tái)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、職稱晉級(jí)的希望。而一些教師反映的情況是，他們可以獲得的此類機(jī)會(huì)并不多，一些學(xué)術(shù)研究成果之間也觀點(diǎn)各異，讓人無所適從，且一些研究成果對(duì)學(xué)校教育的實(shí)際操作指導(dǎo)性不強(qiáng)、意義不大。這使得促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建顯得格外迫切。

“要以學(xué)校平臺(tái)為主，輻射到家庭?！遍h樂夫強(qiáng)調(diào)，學(xué)校善于面的普及，家庭善于點(diǎn)的深入。家長有著親情及長期洞察孩子成長過程的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要通過各種方式激活家庭這個(gè)重要的性教育元素，與家長形成合力。

進(jìn)行性教育時(shí)，學(xué)校還要重視對(duì)社會(huì)資源的利用。閔樂夫指出，計(jì)生委、婦聯(lián)、少年宮、關(guān)工委等各個(gè)領(lǐng)域的資源都可以為學(xué)校所用。

“當(dāng)然，性教育慢慢走出邊緣，包括學(xué)校日常工作中的滲透、課程設(shè)置、師資、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的完善和體系的建立，其前提是整個(gè)教育體制的逐漸變革?！睆埫得迪嘈?，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，觀念和意識(shí)的進(jìn)步，以人為本理念的不斷落實(shí)，教育對(duì)人擁有美好生活這一終極追求的回歸，這個(gè)問題定會(huì)得以解決。

雖然深知這一天的到來尚需時(shí)日，但是與所有這項(xiàng)事業(yè)的推動(dòng)者一樣，張玫玫仍然期待這一天能盡早到來。畢竟，在性教育不甚完善甚至空白的狀況下，孩子們的成長不會(huì)停滯，他們?cè)缫岩徊缬忠徊绲亻L大了，留下的缺撼會(huì)在日后的社會(huì)生活中顯現(xiàn)，成為文明社會(huì)的不和諧之音。

鏈接 國外如何開展性教育

瑞典：作為世界上最早開設(shè)性教育課程的國家之一，瑞典從1942年開始對(duì)7歲以上的兒童進(jìn)行性教育。1966年，瑞典又嘗試通過電視實(shí)施性教育，打破了家長難以啟齒談“性”的局面。

日本：文部省出版的小學(xué)第一冊(cè)《衛(wèi)生》課教科書封面就是婦女分娩的畫面。在初、高中，日本每所學(xué)校都有由專家學(xué)者組成的“協(xié)助者協(xié)會(huì)”，負(fù)責(zé)向?qū)W生提供各種性咨詢、性教育，并編寫性教育指導(dǎo)手冊(cè)。

美國：從小學(xué)一年級(jí)起就開始向?qū)W生傳授生育、兩性差異、性道德等知識(shí)。初中階段講得更加深入。進(jìn)入高中階段講婚姻、家庭、性魅力、同性戀等知識(shí)，并向?qū)W生發(fā)避孕套。

韓國：從2001年起，在小學(xué)、初中、高中實(shí)行每年10課時(shí)以上的義務(wù)“性教育”制。韓國的教育人力資源部幫助每個(gè)學(xué)校按類別配備擔(dān)任性教育教師。

荷蘭：兒童從6歲就開始接受性教育，父母則會(huì)在餐桌上與孩子討論這方面的話題。盡管荷蘭規(guī)定12歲以上的青少年可以合法地發(fā)生性行為，但在歐洲國家中，荷蘭青少年未婚懷孕的比率是最低的。專家們認(rèn)為，開展早期性教育是重要的原因之一。