無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

數(shù)學故事字篇一

胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數(shù)學王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對。

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時，“9”靈機一動，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個數(shù)比我大？”“這??”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對嘛！團結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說。

蝸牛何時爬上井？

一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里。它趴在井底哭了起來。

第二天，蝸牛吃得飽飽的，喝足了水，就開始順著井壁往上爬了。它不停的爬呀，到了傍晚終于爬了5米。蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！毕胫胫?，它不知不覺地睡著了。

早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了。一看原來是癩大叔還在睡覺。它心里一驚：“我怎么離井底這么近？”原來，蝸牛睡著以后從井壁上滑下來4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬，最后堅強地蝸牛終于爬上了井臺。

蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數(shù)學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

阿拉伯數(shù)學家花拉子密的遺囑，當時他的妻子正懷著他們的第一胎小孩?！叭绻矣H愛的妻子幫我生個兒子，我的兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的妻子將得三分之一；如果是生女的，我的妻子將繼承三分之二 的遺產(chǎn)，我的女兒將得三分之一?！?。

而不幸的是，在孩子出生前，這位數(shù)學家就去世了。之后，發(fā)生的事更困擾大家，他的妻子幫他生了一對龍鳳胎,而問題就發(fā)生在他的遺囑內(nèi)容。

數(shù)學故事字篇二

從前有一個人養(yǎng)了很多小雞，他從小就沒念過書，一個字也不認識，連數(shù)字也不會數(shù)，他不知道到底養(yǎng)了多少只小雞，怎么辦呢！最后他想到了用成對成對的方法，他一對又一對的數(shù)了一下，小雞的數(shù)量全是成對的，他知道小雞的數(shù)量是雙數(shù)。

他一對又一對地數(shù)著，最后他發(fā)現(xiàn)單了一只，他知道單了那一只被鄰居偷了。他罵道：賊強盜，臭王八蛋快把小雞還給我，你當老子是白癡好惹的嗎！那個鄰居聽到在罵自己心里挺憤怒的。

晚上，他的鄰居到他家又偷掉了一只小雞。第二天，養(yǎng)雞人慣例的數(shù)數(shù)小雞的對數(shù)。

發(fā)現(xiàn)都成了對，心里想偷掉的那只小雞鄰居已經(jīng)還了。

“…好你個偷盜賊，王八崽子，他沖著他的鄰居，不是這樣罵你，你會還給老子嗎，這不給老子送來了吧”！

數(shù)學故事字篇三

路遇哪吒:八戒正往前走，忽聽背后有人叫他：“老豬，好自在??！”八戒回頭一看，是托塔天王的三太子哪吒。

八戒搖晃著腦袋說：“這不是那個三頭六臂的妖精嗎？”

哪吒聽八戒叫他妖精，勃然大怒，大喝一聲：“變！”隨即變做三頭六臂，6只手分別拿著6件兵器：斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵、繡球兒、火輪兒，惡狠狠地朝八戒打來。

八戒不敢怠慢，舞動釘耙迎了上去，兩人“叮叮當當”地打了起來。過了一陣子哪吒見沒占到便宜，又喊了一聲：“換！”6只手拿著的兵器立刻交換了一下位置。就這樣哪吒不斷變換著兵器的拿法，可把八戒打暈了。

“720種！”哪吒神氣活現(xiàn)。

八戒點點頭說：“嗯，不錯，就一種拿法?！?/p>

哪吒又讓4只手依次拿著斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵，這時第5、6只手可以輪換拿繡球兒、火輪兒，共有兩種拿法。

降妖杵、繡球兒、火輪兒；

降妖杵、火輪兒、繡球兒；

繡球兒、降妖杵、火輪兒；

繡球兒、火輪兒、降妖杵；

火輪兒、繡球兒、降妖杵；

火輪兒、降妖杵、繡球兒。

八戒向哪吒一拱手：“你的變化真多，我服了?！?/p>

大約1500年前，歐洲的數(shù)學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。

而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學家們還是不管禁令，在數(shù)學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

小朋友你們可知道數(shù)學天才高斯小時候的故事呢？

1+2+3+.....+97+98+99+100 = ?

共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 5050 從此以后高斯小學的學習過程早已經(jīng)超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學天才！

在日常生活中，數(shù)學無處不在，比如說：買菜、賣菜、算多少錢??

下面就是一個小故事，是一個數(shù)字之間的故事。

0的兄弟姐妹們一口齊聲的說：“好啊。”

唐僧師徒摘桃子

唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘多少個桃子嗎？

公元前46年，羅馬統(tǒng)帥儒略· 愷撒指定歷法。由于他出生在7月，為了表示他的偉大，決定將7月改為“儒略月”，連同所有的單月都規(guī)定為31天，雙月為30天。這樣一年多出一天，2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減少處死的人數(shù)，將2月減少1天，為29天。

愷撒的繼承人奧古斯都生在8月，他仿照愷撒的做法，把8月增加了1天，定為“奧古斯都月”，并把10月、12月也改為31天，將9月、11月改為30天。全年又多出了1天，他又從2月減少了1天，于是2月變成了28天，到閏年才29天。

這樣沿襲下來，就有7月前單月為大月，7月后雙月為大月，二月28天。

各月天數(shù)不一樣，原來是人為的規(guī)定。

1、不公平

“老師，我發(fā)現(xiàn)概率公式有問題！” “哦？說說你的理由?！?/p>

2、概率

3、負數(shù)

4、統(tǒng)計學家

5、旗桿的高度

6、π是什么?

數(shù)學家：π是圓周長與直徑的比。工程師：π大約是22/7。計算機程序員：雙精度下 π是3.141592653589。營養(yǎng)學家：你們這些死心眼的數(shù)學腦瓜，“派”是一種既好吃又健 康的甜點！

數(shù)學故事字篇四

孩子五歲半，字可以寫得工工整整，但數(shù)學是個問題，現(xiàn)在連簡單的加法都不會，自然1+1=2是知道的，要是問2+3等于幾，就得琢磨半天，要么就羞澀地背轉(zhuǎn)過身，一個一個地掰手指頭。

昨晚，我問：孩子，3+5等于幾？

我又問：孩子，4+4等于幾？

孩子羞澀地低頭，轉(zhuǎn)身，在一個我看不見的角度，用手指計算了半天，然后再次告訴我：8！

我又問：孩子，2+6等于幾？

因為……

他的兩只手沒有任何一只是六指！

數(shù)學故事字篇五

高斯告訴大家，把1加至100與100加至1排成兩排相加。也就是說：

1+2+3+4+……+96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+……+4+3+2+1

=101+101+101+……+101+101+101+101

共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100除以2便得到答案5050。

從此，高斯小學的學習遠遠超越了其他同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學天才!

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數(shù)學題。像往常一樣，前2道題目在2 個小時內(nèi)順利地完成了。但青年發(fā)現(xiàn)今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有 多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃力。

開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數(shù)學知識對解 開這道題沒有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題.。

后來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的 數(shù)學難題，我可能就無法解開它?！边@個青年就是數(shù)學王子高斯。

孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。其實，畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對自己沒有信心。

在教育孩子的過程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應該鼓勵孩子敢想敢做，建立自信。