信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)1500字，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)1500字1

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也時(shí)刻影響著教育領(lǐng)域，再一次在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教育變革。

近日，謝海剛老師給廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的數(shù)學(xué)名師工作室?guī)?lái)了《信息技術(shù)與學(xué)科融合的思考》的講座，老師們感受頗深。謝老師從對(duì)信息技術(shù)與課堂融合的解讀、變革的趨勢(shì)、思路與方法、融合的注意事項(xiàng)、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代課堂新思考這五個(gè)方面進(jìn)行闡述，生動(dòng)形象地告訴我們?cè)诋?dāng)今科技快速發(fā)展的大趨勢(shì)下，如何提升課堂教學(xué)水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。謝老師從信息技術(shù)百年以來(lái)對(duì)教育的影響開(kāi)始，娓娓道來(lái)，給年輕教師們展示了課堂中呈現(xiàn)的信息技術(shù)給教育帶來(lái)的一系列變化。

通過(guò)非常形象的兩張照片幫助老師們對(duì)比理解“整合”與“融合”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是在整合的基礎(chǔ)之上進(jìn)行模式創(chuàng)新、智慧教育，要求學(xué)生能利用信息技術(shù)解決問(wèn)題。突出了“融合”的本質(zhì)，即在教育過(guò)程中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，各得其所。

在如此大背景下，當(dāng)代教師要清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生。謝老師利用思維導(dǎo)圖，幫助老師們分析了大趨勢(shì)下教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變以及教育方式的轉(zhuǎn)變。教師承擔(dān)著設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、評(píng)價(jià)者等多角色的任務(wù)，而學(xué)生由被動(dòng)的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，這些則需要個(gè)性化、資源化、互動(dòng)化的教育方式。

但是，由于存在教師的能力、學(xué)校的設(shè)備、應(yīng)用的創(chuàng)新等因素的影響，現(xiàn)狀卻與我們的設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。因此，謝老師特別強(qiáng)調(diào)了年輕教師要積極主動(dòng)地去研究信息技術(shù)與學(xué)科的融合，并提供了相關(guān)課例進(jìn)行研討，給出了許多建設(shè)性的建議。

通過(guò)信息技術(shù)，教師可以巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，如好奇的故事、遮罩、幕布、游戲等作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。

培訓(xùn)后，工作室主持人劉德生老師帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展了研究討論，老師們對(duì)此開(kāi)展了激烈的討論研究，一輪頭腦風(fēng)暴之后，老師們各有想法，并將其投放于課堂之上。

事實(shí)證明，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，能極大地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在21世紀(jì)學(xué)生憑借什么勝任工作，贏得競(jìng)爭(zhēng)？靠的是知識(shí)技能、技術(shù)素養(yǎng)、思辨能力、合作能力。因此隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育者的教育觀念也應(yīng)隨之而發(fā)展變化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)，因此，在寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍中暢所欲言，要使學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。

作為教育者，我們應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供服務(wù)、支持、指導(dǎo)和幫助。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得體會(huì)1500字2

五千多年的華夏文明，都離不開(kāi)一個(gè)亙古不變的主題——學(xué)習(xí)。“活到老、學(xué)到老”，不斷學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不可能一蹴而就。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。我們每一位幸福成長(zhǎng)的教育人，要不斷更新自己的教育理念，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型教師。此次赴廣州培訓(xùn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的七天時(shí)間里，我感受頗深。

一、機(jī)會(huì)難得、追夢(mèng)前行

作為一名90后的新老師，能夠參加本次培訓(xùn)，深感榮幸。在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們教師更要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷地豐富自己的知識(shí)，更新教學(xué)理念，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

二、專(zhuān)家講座、異彩紛呈

各位專(zhuān)家、教授深入淺出地講解，獨(dú)到的教學(xué)思想，鮮活的教學(xué)實(shí)例，像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，可謂是異彩紛呈。王同聚教授給我們分享的人工智能時(shí)代的創(chuàng)客教育和STEAM教育，讓我驚訝于科技的創(chuàng)新美，在“沒(méi)有信息化，就沒(méi)有現(xiàn)代化”的新時(shí)代，老師更不能“固步自封”，要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，“采他山之玉、納百家之長(zhǎng)”，在教與研的過(guò)程中走出自己的風(fēng)采。

華南師范大學(xué)汪曉東教授結(jié)合大量的運(yùn)用平板進(jìn)行體育教學(xué)的案例，給我們分享智慧課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，把翻轉(zhuǎn)課堂與講授課堂學(xué)習(xí)流程進(jìn)行對(duì)比，讓我更好地理解了翻轉(zhuǎn)課堂的真諦。

讓我欣喜的是廣州市番禺區(qū)石基中心小學(xué)和九十七中學(xué)教師所分享的各種用于教學(xué)中的實(shí)用APP軟件：優(yōu)芽、Focusky、希沃授課助手、101教育、UMU微課制作、冰點(diǎn)軟件、藍(lán)墨云班課、輕智慧課堂、Scratch，這些軟件解決了教師在平常教學(xué)中的困擾，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其他方法完成不了或效果不好的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)交互式、信息化的課堂。

更讓我驚喜的是華南師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)江偉英的專(zhuān)題講座——《思維課堂——談導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》。她從思維課堂的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)思維課堂的工具、如何畫(huà)思維導(dǎo)圖、思維課堂的生成、基本步驟及評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)思維課堂作了詳細(xì)的解讀。期間，她展示的思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的真實(shí)案例，讓我醍醐灌頂、腦洞大開(kāi)，原來(lái)語(yǔ)文課堂還可以如此設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)中借助圖形梳理、提煉知識(shí)的重難點(diǎn)，還讓孩子們?cè)谔骄恐邪l(fā)散了思維，提升了能力。

思維導(dǎo)圖：

《母雞》

《同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)》

專(zhuān)家們精彩地講解，猶如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著我的心田，使我對(duì)自己的教師生涯有了新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，讓我對(duì)培育創(chuàng)新型的學(xué)生有了更加清晰的理解，并且指導(dǎo)著我的教育教學(xué)實(shí)踐，促使我更好地改進(jìn)班級(jí)管理方式方法，將自己的教育理念及時(shí)更新，把信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合。

三、學(xué)無(wú)止境，更新理念

聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才；佩服他們的自信；佩服他們的敏銳；佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走在同一條大道上，他們?nèi)绱顺晒Φ拿卦E就是不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。“人生就是長(zhǎng)跑，只要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，我雖不能像專(zhuān)家那樣，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像他們一樣投入到學(xué)習(xí)、研究中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分，對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我知道有更重要的事情需要去做，在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，你不活在未來(lái)，未來(lái)你只能活在過(guò)去！思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我將樹(shù)立“為未知而教，為未知而學(xué)”的新理念，努力成為新時(shí)代下的新型教師。

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