在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇一
走進“陶泥巴”，只見一個短發(fā)阿姨坐在玩陶吧的位置上，原來，她就是這家店的老板娘。她很熱心地把我拉到位置上，給我示范起來。“你看，我這樣一弄，它就變了形?！卑⒁踢呎f邊做出一個*灰缸。
我躍躍欲試，把手放在陶土上面用力的向里面摁，它就變得小小的，里面都快變成實心的了。我又用手把它用力地往外拉，它就變得大大的，里面全是空的。阿姨笑瞇瞇地問我：“你想要做什么樣子的呢？”“我想要做上面有花邊的小瓶子?！蔽抑钢吷弦呀?jīng)做好了的小瓶子說。()
于是，在阿姨的幫助下，我把小瓶子形狀給做了出來。她把電關掉，在上面擠出了美麗的花邊，小瓶子雛形出來了。阿姨用一根細細的線把這一個小瓶子取了下來，小心翼翼地放在了一張報紙上。她讓我在上面貼上美麗的花紋，說：“如果泥太干的話，就把那個裝水的黃*小瓶子摁一下，水就會噴在泥的上面?！?/p>
我開始貼花紋了，先用一些泥搓出了幾個小圓球來，小心地貼在小瓶子上面，再用泥搓出來的線，彎彎曲曲地貼在小瓶子上面，最后我用泥做出來了一朵小花貼在小瓶子的上面。大功告成，我很滿意。阿姨向我翹起了大拇指：“還不錯！”
后來，一位叔叔叫我在一張小紙頭上面寫一下名字和電話號碼，他小心地把它貼在小瓶子的上面，放在了一個架子上。他說老板娘什么時候打電話來，就去他們店里拿已經(jīng)燒制好的小瓶子。
我和媽媽高高興興地回家了，今天我的收獲真大。
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇三
一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內(nèi)容。
2、課程的設計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。
三、課程時間
陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1―6年級共計24課時。
四、陶藝教學實驗基本原則
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內(nèi)容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理（高年級）原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)。
五、教學內(nèi)容
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇四
3月28日上午，學校組織我們四年級三個班的學生去陽光廣場捉美國白蛾的蛹。
美國白蛾是從美國傳播到中國的，它以吃樹葉為主食。它的繁殖能力很強，速度很快。近幾年美國白蛾泛濫成災，把樹葉都吃光了，樹都變得光禿禿的。小小的美國白蛾竟然危害到大自然的生態(tài)平衡，真是不可思議！我要在這次活動中多找一些蟲蛹，為滅蛹行動盡自己的一點微薄之力。
我們?nèi)齻€班的學生每個人都拿著一個鐵鉤，興致勃勃地來到陽光廣場。到達目的地，我們就分開活動。每個班分成兩個小組，每四個人負責在一棵樹周圍。我和王碩、王昭艷和李瑞恒四個人分到一 起。我們有的在樹上找，有的在樹下找，還有兩個人在樹周圍的草叢里找。我在樹上的大洞里用鉤子鉤了半天什么也沒鉤到。王碩在樹下也沒有找到。再看王昭艷和李瑞恒，他倆找到了一只蚯蚓和三只 黃色的小蟲子。我們不知道這是不是其他顏色的蛹，就去問孔老師?？桌蠋熆纯葱χf：“這不是?！蔽覀冇职腰S色的小蟲子放到土里了！
我們忽然看見許多同學向王燕老師那邊跑。我們不知發(fā)生了什么事，就跟著跑過去。原來是我們班的蔣開宇掉到水坑里了。有的同學說他淘氣了。我想起有一次在美術課上，蔣開定期因為上課說話被老師叫到講臺上罰站?？墒牵麉s在講臺上做鬼臉，逗得我們哈哈大笑。這個蔣開宇真是淘氣??！
我們又排隊去其他地方繼續(xù)捉蟲蛹。同學們都知道消滅蟲蛹是春季防治美國白蛾的一項重要而又最有效的措施。每消滅一只蟲蛹，相當于下一代至少減少800個幼蟲，起到事半功倍的作用。大家都三 五成群地認真找蛹?；顒咏Y束后，同學們把找到的蛹集中交給老師收集起來，我們一共捉了100多個蛹。
這次難忘的活動，既讓我體驗到了勞動的快樂，又增強了生態(tài)意識。我覺得這次活動非常有意義。
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇五
星期二下午，沃老師讓我們?nèi)プ鎏账?，許多同學聽了都興奮不已。
到了陶藝室，陶藝老師早早地就在等我們進了教室，讓我們坐在座位上。
開始，老師先給我們看了許多陶藝作品。哇，作品可真多??！有做筆筒的，有做印章的，各式各樣。這么多的作品，看得我們眼花繚亂，目瞪口呆。
終于到了動手做的時候了，老師說：“做陶藝的時候，一定要仔細看，如果做錯一點，這個作品就壞了。還有，這次做筆筒?！?/p>
他先拿起一團泥，拿出了一點點，并說：“做泥團只能轉三圈，不然泥圈會干的，干了就不好了”。
接著，老師又給我們做了底盤，他又說：“底盤不用太大，也不要太薄。只要一個手掌大，一個小拇指寬”。
終于到了自己動手做的時候了，我先做了一個底盤，開始，我用大拇指與食指輕輕地按著，然后，在桌子上拍了三下，大功告成！我看看旁邊同學，也差不多好了。其實，我在做得時候，手一直在發(fā)抖，十分緊張，害怕自己做得很不好。后來，我和那個同學合作，把泥團一個一個地放在了底盤上，筆筒越來越高，漂亮極了。
啊，終于做好了，我從緊張中逃離了出來。這時，有許多的同學也做好了，大家互相看著，開心地笑了。時間過得真快，很快，時間就在我們的歡聲笑語中結束了。
開始打分了，我又開始緊張了，好像有一只小兔子在我的心里蹦蹦直跳，生怕自己的成績不好，不過，我對自己的成績是滿意的。
今天的陶藝課過得真是開心！
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇六
今天放學后，我來到“童畫樂園”上第一節(jié)陶藝課。
一上課，老師首先給我了一大塊深棕色的“泥巴”，還告訴我它不是什么“泥巴”，而是陶土。
老師讓我把那塊陶土使勁扔一扔，揉一揉。讓我不要“心慈手軟”，把它想象成一個仇敵。于是，我把這個“仇敵”使勁地又壓又揉，還“轟——轟”地拼命扔陶土，我的手不一會兒就變得臟兮兮的，沾滿了陶土。然后，老師又讓我取一小塊陶土，并且讓我把它搓成圓形。接著，老師讓我用大拇指在上面弄一個小洞洞，讓我自己看看可以做什么。噢！原來老師讓我做一個杯子、碗或者是一個盆呀！我決定做一個小花盆。于是，我便仔細地用手捏洞洞四周的陶土，一個小花盆的基本造型便完成了。但是，小花盆四周的“盆沿”都想沒吃飯似的，軟綿綿地“趴”了下去。老師趕緊告訴我“補救”方法：把“趴”下去的地方撕開，讓后再捏在一起。小花盆這才重新“站”了起來。我又把小花盆裝飾了一下，我先搓出了兩根細細長長的“面條”。然后，我把剛剛搓好的“面條”圍在小花盆上。為了讓小花盆看起來更生動一些，我把其中一根“面條”擺成了好看的“波浪線”形，還用雕刻刀在上面刻出了好看的花紋。
最后，我又用雕刻刀刻出了一個個不同表情的小人臉，并“貼”在小花盆上，小花盆便做好了。老師又讓我在小花盆里“種”幾朵花，還可以“養(yǎng)”一些小昆蟲。于是，我便開始動手做花。我首先卷出一個小小的`“玫瑰花蕊”，然后，按順序一層一層地做好“玫瑰花瓣”，最后，做出“玫瑰花”的“葉子”和“莖”，并把它們粘在一起，一朵含苞欲放的“玫瑰花”便做好了。接著，我又做了兩朵“玫瑰花”和兩只“小蝸?！?，并把它們放進小花盆，一個完完整整的小花盆便大功告成了。
老師拿出手機，給我的小花盆拍照。并且表揚我做的不錯，要給以后來上課的學生看呢！
做陶藝課真有趣！
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇七
下一堂就是陶藝課，大家心里都十分激動，因為這是我們這學期的第一堂陶藝課。
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我迫不及待的心房?！岸×懔?，丁零零……”期盼已久的上課鈴終于響了起來，比以往的上課鈴聲更加響亮，更加悅耳。我們懷著好奇的心，猶如一支支離弦之箭，朝陶藝教室奔去。
進入陶藝教室，老師說要兩個人合作做一個東西。我很快找到了合作伙伴——陳學武。俗話說：“萬事開頭難”。我和陳學武絞盡腦汁也想不出要做個什么東西。這時，我的目光落在了講臺上的一只陶泥做的小公雞身上。它有一雙大大的眼睛，頭上聳立著雞冠，從遠處看去，那昂首挺胸的樣子，沒有人會懷疑這不是一只真的雞。
“我們做一只小公雞好嗎？”我對旁邊的陳學武說。
“好啊。”陳學武爽快地答應了。
我們開始分工了。我做公雞的頭和腳，他做身子和尾巴。
我拿起桌上濕漉漉的陶泥開始做了。起初這塊泥有些不太聽話，到后來就漸漸變得得心應手起來了。我先用小木棍把陶泥切下一半，揉成一個圓形，做好了眼睛和嘴巴，并把他裝搓好的圓上，這樣公雞的頭就大功告成了。
“看，我的雞頭做好了。”我拿著雞頭，放在陳學武面前。
“哈哈哈哈……你這雞頭怎么沒雞冠??？”陳學武邊說邊做了個雞冠裝在雞頭上。接著，我用剩下的泥做了兩條又細又長的腳。這時，陳學武的雞身和雞尾也完工了。我們細心地把頭。尾和腳粘到公雞的身子上。
就這樣，一只活潑、可愛的小公雞誕生了。它雖然沒有講臺上的那只公雞那么精致，但在我的眼中，它是世界上最可愛最神奇的公雞。
“丁零零，丁零零……”悅耳的下課鈴聲響了起來，我和陳學武小心翼翼地捧著我們精心制作的小公雞，向教室走去。
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇八
陶藝標語匯總
尚美陶陶瓷—企業(yè)文化標語
1、不想做將軍的士兵不是好士兵。
2、人生沒有目標，如同汪洋大海中沒有方向的孤舟。
3、盡心盡力，造就盡善盡美！
4、享受不是追求的終結，而是追求的過程。
5、工作中的最大錯誤不是行之有錯，而是知而不行。
6、失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。
7、要利用經(jīng)驗，而不是受經(jīng)驗約束。
8、人才是利潤最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才是贏家。
9、管理就是把復雜的問題簡單化，混亂的事情規(guī)范化。
10、企業(yè)的成功，20%在策略，80%在執(zhí)行。
11、差錯發(fā)生在細節(jié)，成功取決于系統(tǒng)。
12、優(yōu)化客戶的贏利水平、資金周轉率、庫存結構是營銷工作的基本任務。
13、過程決定結果，細節(jié)決定成敗。
14、貫徹目標管理，分解、落實、優(yōu)化、細化。
15、實行溝通書記制，客戶要求答復制。
制作陶藝作文小學生 做陶藝字初中生篇九
陶藝 小學生作文600字
聽說今天吳老師要帶我們?nèi)プ鎏账?。一聽到這個消息，全班頓時炸開鍋：有的一下子從座位上跳起；有的高興的抱起了同桌；還有的已經(jīng)背起書包準備出發(fā)了。我也迫不及待的站在門口排好了隊。
我們乘著觀光電梯來到了泥娃娃做陶藝。一進店，撲入眼簾的是那一個個閃閃發(fā)光的成品。接著是做陶藝的工具。
我拿起一張小板凳把陶泥放在轉盤上，便開始了一場人與陶泥的大作戰(zhàn)。我挽起袖子，雙手捧著陶泥，抬起一只腳就往那控制板上踩。“呲呲呲”啊那轉盤上的陶泥便開始轉圈。我瞪大雙眼，目不轉睛地望著那鉛筆筒般大小的陶泥，生怕錯過陶泥成品的一剎那?？墒牵灰粫何夷谴蟠蟮难劬τ植[起來。幾十分鐘后，懶惰的我干脆直接閉上了眼睛。可是，懶惰很快給我?guī)砹艘粋€殘酷的懲罰——陶泥已經(jīng)彎的不成樣子了！機智的我立刻去跟老師換了一個新的.陶泥。已經(jīng)失敗過一次的我不敢在陶泥身上胡作非為了。我去請老師幫我打一個基礎。
第二次人與陶泥的大戰(zhàn)就要一觸即發(fā)了！老師捧著陶泥把它越拉越高，猶如一座小雷峰塔。老師還沒讓小雷峰塔看看外面的世界就又把它按了下去。只見他一手拖著陶泥另一只手則在中間按了一個小洞。30分鐘過去了，那一坨方塊形的陶泥轉眼就變成了一個典型的花盆。老師停下了轉盤，把花盆移到了一塊小木板上。幾十分鐘以后，陶泥曬干了。我十分小心地端著它，回了家。
這次陶泥真是讓我大開眼界。
