信息技術支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同，一般說來，用于教學開始時可為整堂教學做好鋪墊和引導，激情激趣，，引發(fā)學生的學習動機和求知欲。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇A5技術支持的課堂講授個人提升總結(jié)，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

A5技術支持的課堂講授個人提升總結(jié)1

為了學會借助合適的信息技術手段設計與優(yōu)化講解、 啟發(fā)、示范、 指導、 評價等課堂講授活動， 我選擇了“A5 技術支持的課堂講授” 能力點進行研修。 首先， 我通過閱讀相關資料并仔細分析思考來確定 A5 能力點的提升目標。 接著為了達到能力提升目標， 我結(jié)合自己的實際情況完成了選課開始網(wǎng)絡研修。 這次網(wǎng)絡研修提供了許多視頻資源， 這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、 課后專家點評的詳細實錄。 由于這次網(wǎng)絡研修，培訓內(nèi)容是我自己確定的， 很適合我的口味， 所以， 我特別熱衷于這次網(wǎng)絡研修。 我堅持每天一有時間， 就坐在電腦前認真觀看視頻資源， 邊看邊思考， 對照自己的教學實際， 分析名師的示范課、 專家的點評， 從中吸收營養(yǎng)來補充自己的教學不足之處。 另外， 我通過積極參加校本研修活動， 積極參加專題研討， 教學實踐、 觀課磨課， 不斷反思教學中存在的問題， 認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。

俗話說， 功夫不負有心人。 我通過認真的網(wǎng)絡研修和校本研修， 我基本學會運用信息技術進行直觀形象教學; 學會借助合適的信息技術工具幫助學生理解重點知識; 學會選擇恰當?shù)慕虒W手段、 教學策略優(yōu)化教學活動， 不斷提高課堂教學效率; 并學會將所學知識運用于教學實踐中。 例如教學《修飾文字》 一課， 我設計課堂講授環(huán)節(jié)的教學設計進行教學實踐。 我的做法是：

①創(chuàng)設情景設置懸念。 利用 PPT 課件創(chuàng)設教學情境， 激發(fā)學習興趣，PPT 課件出示《春曉》 這首詩， 左右各一首， 一首有美化， 一首沒有， 引導學生欣賞對比討論。 并出示問： 怎樣才能把我們的文章打扮得漂亮起來呢?

②探索新知。 PPT 課件出示操作步驟， 讓學生齊讀， 教師根據(jù)操作步驟利用多媒體電教平臺邊演示操作邊講解。 指導學生操作練習并引導學生利用思維導圖歸納出裝飾美化文字的各種方法。

③演練展示。 學生啟動 Word 錄入《靜夜思》這首詩， 并對這首詩進行美化裝飾。 然后把裝飾好的古詩發(fā)布在班級微信群中進行展示交流。 教師參與學生交流討論、 點評、 提出修改意見、 評選優(yōu)秀作品， 并利用多媒體電教平臺展示優(yōu)秀作品。

總之， 通過兩年來的網(wǎng)絡研修、 校本研修、 觀課研課、 積極參加教學實踐， 我在“A5 技術支持的課堂講授” 能力點提升方面取得一定效果， 我進一步學會運用合適的信息技術創(chuàng)設生動活潑的教學情境， 使自己的課堂更有吸引力， 讓學生樂學、 會學，提高課堂教學效率。 接下來， 我會在教學實踐中繼續(xù)探究學習，不斷提高。

A5技術支持的課堂講授個人提升總結(jié)2

A5技術支持下課堂講授的方法分享信息技術支持下的課堂講授是指在課堂教學中，教師利用信息技術，借助現(xiàn)代教學媒體，演示、播放媒體內(nèi)容，多形式多通道地傳達教學信息。信息技術支持下的課堂講授，利用信息技術使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體表達元素特征教學內(nèi)容，刺激學生的多種感官，使學生獲得大量真實的信息，建立豐富的表象，促進學生從符號水平、表象水平、動作水平感知知識的意義，幫助學生理解、記憶，擴展思維、拓展視野，達到提高教學效果的作用。

信息技術支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同。一般說來，用于教學開始時可為整堂教學做好鋪墊和引導，激情激趣，引發(fā)學生的學習動機和求知欲；用于教學過程中可以提供信息、形成概念、培養(yǎng)技能、增強記憶，有利于傳授知識，解決教學中的“疑難雜癥”，促使問題迎刃而解；用于教學結(jié)束時，有利于總結(jié)概括、鞏固知識、發(fā)展思維、拓展視野。技術支持,信息技術,增強記憶和求知欲。

A5技術支持的課堂講授個人提升總結(jié)3

這是一次比較有收獲的學習，我對講授法有了比較深入的了解，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前它所面臨的棘手問題。有人在不斷指責講授法的弊端以及它所帶來的一系列負面影響，甚至有人叫囂將它送上“斷頭臺”，實行全新的教學方式。這一切似乎都在表明：隨著教育的發(fā)展進步，陳舊的講授法已不能完全適應人們對知識的渴求與人才的培養(yǎng)了，時代在呼吁教學方式的變革！

這是一個不能一刀切的問題，我們都知道，講授法有著令人驚喜的優(yōu)勢：在最短的時間里讓學生掌握幾百年甚至上千年的知識。所以這一教學方式必然有其可取之處，我們?l?要做的是變革其中不利的因素，如改變傳統(tǒng)的“以教師的講授為中心而忽視學生的自主學習與獨立思考”方式，而將更多的主動權交還給學生，讓他們善于思考、勇于發(fā)言，形成擁有自己獨立人格與思想的新一代青年，即所謂的“自成一家”吧。

我站在講臺上，我會告訴自己，永遠別想讓你的學生成為一群裝滿知識的機器人?,?你要讓他們成為一脈清泉，源源不斷的清泉，載著自己的理想?yún)R入江河、融入大海！

現(xiàn)代科技已滲透到教學的各個方面，課堂教學中有，實踐教學中有?？萍荚诮虒W中無處不在，比如，課堂教學中廣泛利用的多媒體技術（實物投影、幻燈、大屏幕、音響），實踐教學中，數(shù)控技術在機械類教學中也在實際利用，?3D打印技術，最早進的機械切削技術，光電技術、計算機等等?？茖W技術在教學中無所不在！信息技術與學科教學整合是指將信息技術、信息資源與學科教學有機結(jié)合?,?通過在各學科教學中有效地應用信息技術，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造生動的信息化學習環(huán)境，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。

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