作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三英語題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語改錯(cuò)教案篇一

一、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

二、絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

面對(duì)這種情況高三英語老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，而無暇分心分神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對(duì)學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識(shí)點(diǎn)的`重點(diǎn)落實(shí)與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。

。

為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整；同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點(diǎn)

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。進(jìn)行所謂的“二次練習(xí)”

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

高三英語題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語改錯(cuò)教案篇二

高三年是沖刺的一年，人們也常希望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢？

首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無效教學(xué)，這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個(gè)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情。

第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個(gè)人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。

第四，堅(jiān)持使用21世紀(jì)英文報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。21世紀(jì)英文報(bào)為高三的復(fù)習(xí)注入了新鮮血液。

第五，教師要堅(jiān)定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念，教師在教學(xué)過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，學(xué)生在高一、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的

課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，實(shí)現(xiàn)“全面豐收”的目標(biāo)。教師在忙忙碌碌解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

以上是本人對(duì)過去一年來英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索提高，讓我們以快樂的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂幸福的彼岸吧！

高三英語題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語改錯(cuò)教案篇三

帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜成績。在這一年里，我擔(dān)任高三（3），（4）的英語教學(xué)工作，回首今年的教學(xué)工作，時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。以下是我對(duì)一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

復(fù)習(xí)伊始，還是與以往一樣，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn)。目的顯而易見，為了使學(xué)生掌握新課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。有時(shí)每單元的單詞，詞組，以及好句子的鞏固會(huì)放在早自習(xí)進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)語法知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是以練習(xí)代替理論講解，在講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；并讓學(xué)生及時(shí)建立相應(yīng)的錯(cuò)題本，在抄寫錯(cuò)題的時(shí)候進(jìn)一步的了解自己錯(cuò)在哪里和為什么要選這個(gè)答案。為將來第二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在這一過程中，本人感覺有些時(shí)候可能時(shí)間太緊，趕進(jìn)度了，個(gè)別學(xué)生的掌握不是很好，造成部分學(xué)生到最后有些知識(shí)概念混淆，這是不足之處。

實(shí)際上，套題的練習(xí)在一輪中就沒有斷過，所以總的來說，不存在一輪二輪復(fù)習(xí)這種清晰的概念。

在整個(gè)布局當(dāng)中，比較明智的是聽力在9月份就結(jié)束了，不至于拖累自身學(xué)科，還有其他學(xué)科，結(jié)果也還不錯(cuò)，所以總體來說，學(xué)生有能力在高三上參加聽力高考的。至于聽力復(fù)習(xí)，無需多說。所以剩下的單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)，書面表達(dá)的訓(xùn)練一直貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空：記憶，歸納，情景體會(huì)

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí)。就近幾年的高考單項(xiàng)來看，純語法的單選已經(jīng)不多見。詞匯特別是動(dòng)詞，形容詞副詞在具體語境當(dāng)中的考查變得越來越多；因此，掌握動(dòng)詞詞組及形容詞副詞的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，注意詞的搭配，詞語辨析成了做單選的重要方向。故一輪復(fù)習(xí)中的單詞詞組的聽寫當(dāng)中，我們有意識(shí)的側(cè)重動(dòng)詞搭配的掌握和鞏固，同時(shí)精選高考動(dòng)詞專項(xiàng)練習(xí)，且及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討在做題中體會(huì)詞語在語境當(dāng)中的運(yùn)用。最后充實(shí)各自的改錯(cuò)本。

完形填空：綜合運(yùn)用，把握中心

綜合運(yùn)用語言能力的測試是完形填空出題的主要目的。在做完形的過程中第一要注重習(xí)慣用法和固定搭配的運(yùn)用，第二上下文的邏輯銜接，第三單詞的意義和用法，第四，也是最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意文章中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，從中把握住作者寫這篇文章的中心和意圖，考慮情感因素。從而在做每道題中牢牢扣住中心。

閱讀理解：體會(huì)情感，把握中心，注意細(xì)節(jié)

在整個(gè)高考的試卷當(dāng)中，閱讀理解占了整整50分，所謂的閱讀者得天下。在二輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)平時(shí)閱讀訓(xùn)練之外，課堂的限時(shí)訓(xùn)練也是必不可少的。因?yàn)楦鶕?jù)高考試卷的分布，閱讀5篇最慢要在1小時(shí)內(nèi)完成，所以50分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇成為我們的常態(tài)。第二，閱讀技巧的培養(yǎng)。高考閱讀題目大致分為，主旨大意題，推理判斷題，詞義猜測題，細(xì)節(jié)題四大類。我們逐一精選閱讀材料，限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂講解，讓學(xué)生體會(huì)做這些題目注意點(diǎn)。最后歸結(jié)一點(diǎn)，把握文章中心。揣摸作者意圖及思路；堅(jiān)持每日練習(xí)。

短文改錯(cuò)：歸類

短文改錯(cuò)考查范圍跟單選差不多，范圍廣，但還是有跡可循的，主要是歸類，大概有幾個(gè)錯(cuò)題類型，不要看見無從下手就ok了。最后做幾篇練練手。

書面表達(dá)：積累詞匯，豐富閱歷

書面表達(dá)占據(jù)30分，但像我們的學(xué)生，想要普遍拿高分是很難的。從最近5年的高考的改革來看，英語作文的出題從原來的相對(duì)固定的三段論到描寫一件事然后評(píng)論，到對(duì)一句名言的看法，到今年的一件令自己自豪的事情，可以看出，出題開始從相對(duì)死板可以套用模式的格局走向靈活多變的方向發(fā)展，今后的發(fā)展勢(shì)必會(huì)和同是語言類的語文作文并軌，走向全開放模式。最終體現(xiàn)語言教學(xué)的最終目的：實(shí)際運(yùn)用，表達(dá)思想！

所以作文事前的準(zhǔn)備，我們只能在語言層面上進(jìn)行潤色，多積累好詞好句，高分作文除了語言層面的出彩之外，必然帶有思想層面的深邃，這個(gè)要有大量的人生閱歷，至少也是建立在大量閱讀課外有益讀物的基礎(chǔ)上的，但從現(xiàn)在的體制之下，只有極少數(shù)的學(xué)生有時(shí)間做這樣的事情。所以考前能準(zhǔn)備的就是語言層面的好詞好句，有的話可以整理一下自己的人生經(jīng)歷。

高三英語題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語改錯(cuò)教案篇四

在高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的背景下，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知，英語的詞匯和語法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識(shí)給學(xué)生留待課后消化，往往事倍功半。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，就必須優(yōu)化組織課堂教學(xué)，使之最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。課前的充分準(zhǔn)備是上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名高三英語教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和高考考點(diǎn)，探索命題原則和試卷結(jié)構(gòu)，多渠道收集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，把握高考趨勢(shì)，提高教學(xué)的針對(duì)性。除備常規(guī)內(nèi)容外，更要備學(xué)生，分析學(xué)情，用心充分了解每一個(gè)學(xué)生。依據(jù)“以學(xué)論教”，“因材施教”原則，針對(duì)不同層次的.學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。立足于“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決學(xué)生有困難的問題。只有課前充分的準(zhǔn)備，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異，用我們的真誠善待每一個(gè)學(xué)生，營造師生和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對(duì)話。教師更要努力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有充裕的時(shí)間去思考和探討。同時(shí)積極開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)大課堂容量。課堂教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度上。教師在高三復(fù)習(xí)課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學(xué)習(xí)。課堂變得生動(dòng)有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽課效率和課堂教學(xué)效率。

三是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師可以采取練講練的方式，讓學(xué)生先做一定量的練習(xí)，然后針對(duì)正確率低的題和易錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)分析。講講完畢讓學(xué)生消化總結(jié)反思后再進(jìn)行適量的練習(xí)加以鞏固。做到精講精練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，有的放矢。幫助學(xué)生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語法復(fù)習(xí)時(shí)避免面面俱到，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，逐一突破。

課后作業(yè)和課堂教學(xué)密切相關(guān)，有助于及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況，可以從另一個(gè)側(cè)面提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)課堂講解的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的問題，通過變換角度設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的“補(bǔ)償性”鞏固練習(xí)，讓學(xué)生再次訓(xùn)練，以鞏固課堂效果。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，探索先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，確保高三英語復(fù)習(xí)效率的提高。

高三英語題型改錯(cuò)教學(xué)反思 高三英語改錯(cuò)教案篇五

高三一年對(duì)老師和學(xué)生都是一次磨礪，對(duì)于我來說，接觸高三的教學(xué)的經(jīng)歷還太少，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程，感到壓力很大，且整個(gè)過程都充滿挑戰(zhàn)。起初的時(shí)候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關(guān)信息資料，一開始就制定了很完整的復(fù)課計(jì)劃。可是，在實(shí)行的過程中，沒過多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計(jì)劃進(jìn)行一是對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)得太高，二是對(duì)學(xué)生心太近（總是利用早讀和自習(xí)講題，引起了學(xué)生的反感）。所以意識(shí)到這一定是個(gè)摸索的過程了，注定也會(huì)走些彎路，也曾經(jīng)有過迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì)怎樣。不過這種擔(dān)心的同時(shí)也是好事，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)高考，以做到復(fù)習(xí)時(shí)能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說的：老教師靠經(jīng)驗(yàn)取勝，新教師靠的是時(shí)間。所以，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力，整個(gè)過程中的得與失對(duì)于以后的教學(xué)都是很有指導(dǎo)作用的。首先，大致地介紹一下我一年的安排。

高三開始也就是暑期補(bǔ)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第三冊(cè)課本。其實(shí)課本與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復(fù)現(xiàn)了高一、高二所學(xué)的語言項(xiàng)目，以活的語言材料為背景，適時(shí)又可以有選擇地把所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因?yàn)橐郧案咭?、高二的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語法也是復(fù)習(xí)了內(nèi)容。所以就將第三冊(cè)課文挑了12個(gè)單元上了。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴(kuò)大詞匯量。

高三年功課結(jié)束后，就必須對(duì)所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高考英語復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的復(fù)習(xí)，課文、詞匯和語法的單純復(fù)現(xiàn)，而要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感，提高能力。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從第一冊(cè)課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合所定的輔導(dǎo)資料，對(duì)基本詞匯、短語、句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對(duì)課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)。但是說實(shí)話，有時(shí)候?qū)φn本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了，因?yàn)槲覀儾糠謱W(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，有時(shí)候也是不得已。我的想法是一定要把基礎(chǔ)抓好，沒有基礎(chǔ)也談不上其它能力了。所以這一個(gè)階段也是花了很長時(shí)間，接近一個(gè)學(xué)期。對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長進(jìn)，這一點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學(xué)生。穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，也將所有的語法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有寫作，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長期的訓(xùn)練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開始了這兩方面的訓(xùn)練。寫作基本上是每周一篇，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學(xué)做到了，當(dāng)時(shí)的想法也有點(diǎn)不對(duì)，覺得想學(xué)的學(xué)生自然會(huì)學(xué)，不想學(xué)也沒辦法。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走，這都是后來才意識(shí)到。那時(shí)候確實(shí)對(duì)基礎(chǔ)差的沒有顧及到太多。于是低分的學(xué)生甚至三，四十分的存在一部分。半個(gè)學(xué)期都過了，他們要趕上來，就的確是很困難了。這個(gè)階段主要問題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無講練結(jié)合，我門老師長期處于講解狀態(tài)，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了，并且自己還很滿意的樣子，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒有及時(shí)得到反饋。結(jié)果也當(dāng)然就不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來看，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

第二輪復(fù)習(xí)主要是針對(duì)高考題型（單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對(duì)話、單詞拼寫，改錯(cuò)、書面表達(dá)）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，主要是做題能力的指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近幾年高考英語試題，明確備考方向。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇、語境及語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上。閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：

1、閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料，平均每篇都在300詞左右。

2、題材多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文、廣告等。

閱讀理解的主要題型有：

1、直接信息理解題

2、語句意義理解題

3、邏輯推理判斷題

4、歸納概括主旨題

5、假設(shè)情況推理題

6、提煉中心擬標(biāo)題

7、猜測詞義題

一般來說，對(duì)記敘文要注意5w和1h；（what,why,when,where,which和how)；對(duì)描述文要注意主要情節(jié)；對(duì)說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過讓學(xué)生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個(gè)問題，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時(shí)間長一點(diǎn)，也要認(rèn)真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習(xí)后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓(xùn)練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時(shí)，就是給他們找一些難度比較低的文章，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學(xué)看來很簡單的文章，在它們做的時(shí)候也是荊棘滿地。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時(shí)用鉛筆把他們不認(rèn)識(shí)的單詞全部劃出來，然后我再逐個(gè)從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導(dǎo)。這樣，雖然慢了些，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時(shí)間長了他們的詞匯量就擴(kuò)大了，那么他們作起題來肯定就容易多了。

除了把閱讀作為重點(diǎn)，其次就是短文改錯(cuò)，強(qiáng)度比前一階段也提高了，除平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學(xué)生自己也參照對(duì)比每次的成績，對(duì)他們起到了一定的促進(jìn)作用。

而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的單選題，做的多，講的多，花的時(shí)間也多，學(xué)生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分，還有待于進(jìn)一步探討。

每周一篇的作文，計(jì)劃想通過學(xué)生自批、互批、面批、抽批相結(jié)合，不過有些做法實(shí)施起來還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開。需要平時(shí)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：平時(shí)要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語態(tài)。寫一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會(huì)有很大的毛病的。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒有語法錯(cuò)誤，句子流暢，書寫工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對(duì)小部分同學(xué)都很有困難。但是一定要鼓勵(lì)他們寫出句子來。但對(duì)于極少數(shù)學(xué)生仍然是束手無策，基本上寫不出來一個(gè)句子。根據(jù)這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學(xué)們練習(xí)寫作。我要求他們每天寫五至十句話，這對(duì)于大部分同學(xué)來說并不難，他們也愿意寫，這樣三個(gè)月堅(jiān)持寫下來，學(xué)生們對(duì)作文也就不害怕了，也有興趣了。

本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓(xùn)練，做高考卷，按高考要求強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)批改，然后點(diǎn)評(píng)。同時(shí)也是回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的階段。高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

這一階段主要是加強(qiáng)詞匯，閱讀，寫作練習(xí)。

要求學(xué)生每天至少做一套練習(xí)題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過基礎(chǔ)，專項(xiàng)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)試卷大概的模式也很清楚了，引導(dǎo)學(xué)生歸納出常見的問題和做題技巧，堅(jiān)持每天做下來，效果還不錯(cuò)，首先就是學(xué)生做題速度提高了，準(zhǔn)確性也高了。方面強(qiáng)調(diào)背誦范文。將常見題型的寫作步驟歸納出來，同時(shí)將常見句型也列出來，特別是首句，過渡句，常用的過渡詞以及結(jié)尾句。

除了知識(shí)能力方面，還要強(qiáng)調(diào)一些可能影響成績的非智力因素。英語學(xué)科150分有95分在機(jī)讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學(xué)生，都進(jìn)行嚴(yán)肅教育。強(qiáng)調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求。

以上基本上就是我的一些做法，現(xiàn)在完全不能說是經(jīng)驗(yàn)，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對(duì)高考有了更深的認(rèn)識(shí)，在我們高考結(jié)束后很深的一個(gè)感受就是高考真的不難。我們成績雖然考的不好，但是使我對(duì)高考有了一次深刻的體會(huì)。所以這給我的重要啟示就是注重基礎(chǔ)?？傊?，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學(xué)生，才能適當(dāng)?shù)?，有效地教學(xué)。我相信有了這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，必將對(duì)2009年的高考有很大的促進(jìn)作用。