每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、師：知之為知之……

非淡泊……非寧?kù)o……

書猶藥也……

老吾老……幼吾幼……

2、師：像這樣的語(yǔ)言大家一定還有很多的積累，對(duì)吧。誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)？

預(yù)設(shè)：1．己所不欲，勿施于人。2．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。3．溫故而知新。

小結(jié)：真是名不虛傳?。∠嘈糯蠹艺n堂上的表現(xiàn)會(huì)更加精彩，是吧！上課

1．導(dǎo)入揭題，解題。

師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文——楊氏之子（板書）。齊讀課題

師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）

2．你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。

3．介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》

今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里。

師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€(gè)小故事。）（板書：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）

1、初讀感受。

師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）

師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見(jiàn)”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。

2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”，“為設(shè)果”，“兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。

5、再指名讀。齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）

1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。

你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（相機(jī)板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流反饋。

（一）理解“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

1、句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?。

師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）

生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。

2、師：你說(shuō)的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非常可愛(ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài)；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。

3、指名讀。

師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書：楊氏子）

（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？

（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？（生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。

3、師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來(lái)？為什么？

師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。

小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。

（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。”

1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。

（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）

師：這里并沒(méi)有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

師：這是待客之道。你真會(huì)讀書！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）

2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人）哪里看出來(lái)？

師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？

評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。

讀一讀。

評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。

（四）品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情。現(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

1、齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的。意思？

生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?/p>

師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？

理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。

（五）體會(huì)巧妙

a、理解孔君平的話

1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢）

生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話。

生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子（楊梅和楊氏子是一家人）。

（板書：楊梅 ? 楊家果）

2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）

師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。

板書：孔雀——孔家禽

3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了）（既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）

評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。

b、理解楊氏子的回答

1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。

師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？

課件出示：孔雀是君家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）

（理解：未聞，夫子）

（1）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？

師：如果來(lái)的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來(lái)的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為——夫子嗎？

師：如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。?/p>

師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。

師：如果來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）

師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為——（生齊：孔夫子）孟子——（生：孟夫子），比如你們的校長(zhǎng)，可以稱為——阮夫子。稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

3、理解：應(yīng)聲答曰

這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，）

評(píng)：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。

朗讀。評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。

小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）

4、如果來(lái)訪的客人姓黃，你覺(jué)得他會(huì)怎樣回答？

生：未聞黃瓜是夫子家菜?！绰匋S帝是夫子家人?！S色，黃鶯，黃魚(yú)，黃巖，黃山等）

如果來(lái)訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說(shuō)一句嗎？

預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰(shuí)愿意跟黃鼠狼結(jié)親啊？真是臭大了；黃帝，我可高攀不起啊。……

積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說(shuō)話啊。像這樣形容人善于言辭的成語(yǔ)還有哪些呢？

（出口成章 能說(shuō)會(huì)道 伶牙俐齒巧舌如簧 油嘴滑舌唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語(yǔ)）

孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，寫下來(lái)?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。

答案：孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來(lái)考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒(méi)想到，他居然拿孔雀和我的姓來(lái)反問(wèn)，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說(shuō)出了他心中想說(shuō)的話。（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）

過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。

1、練習(xí)背

2、指名背。

3、男女生比賽背誦。

回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。

1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。）

2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、 學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、 能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；

4、 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)

能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；

能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；

多媒體課件

一課時(shí)

一、 課前背誦

《竹石》《贈(zèng)花卿》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古文

二、 導(dǎo)入新課

你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來(lái)走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童——《楊氏之子》（楊修）

學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？

三、 學(xué)習(xí)新課

（一） 初讀課文，整體感知

1、 找同學(xué)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱

2、 借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

3、 檢查字詞，指名朗讀課文

4、 分男女讀課文，齊讀課文

5、 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

6、 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（二）理解語(yǔ)句

1、 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

“甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？

這句話是什么意思？你從中知道了什么？

為什么把這句話放在第一句？有什么作用？

2、 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

“詣”、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？

這句話的意思告訴了我們什么？

3、 為設(shè)果，果有楊梅。

“設(shè)”應(yīng)該怎么解釋？

誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？

4、 孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？

從而可以看出孔君平是怎樣的一個(gè)人？

應(yīng)該怎么讀出來(lái)？

5、 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

“應(yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋？

從應(yīng)聲可以體會(huì)到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？

根據(jù)練習(xí)2 回答。

這樣回答有什么好處？你會(huì)怎么回答？

（三）感情朗讀，試著背誦

四、 總結(jié)拓展

1、 你在這節(jié)課中收獲到了什么？

2、 如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例）