人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括什么要素篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合多種學(xué)科理論和技術(shù)研究成果的學(xué)科，接下來本人為大家推薦的是教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括，歡迎閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

四、教具

六、教學(xué)時(shí)間

七、教學(xué)過程

八、布置作業(yè)

1．教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。

2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平

有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。

3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。

6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。

8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過程。

7．教學(xué)過程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括什么要素篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu).第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

信息技術(shù)與課程整合，是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。信息技術(shù)本身不能自然地引發(fā)課程的變革，但是它卻是課程改革的不可缺少的條件，正是信息技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)革命，迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合，正是在這一理論思想的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

二、突出以學(xué)生為本，教師為指導(dǎo)，具有實(shí)際性，開放性，互動(dòng)性等特點(diǎn)

三、

四、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)教師之間：科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中到東城區(qū)聽課，東城區(qū)高中英語教研組舉全區(qū)之力做好備課工作：他們每個(gè)學(xué)校的教研組重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料上傳到自己的教學(xué)網(wǎng)上，其他教師下載后根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。

2．學(xué)生之間：在整合的教學(xué)模式中，安排結(jié)對(duì)交流和學(xué)習(xí)討論，結(jié)對(duì)交流是通過抽簽、自由組合或其他方式使學(xué)生組合在一起，就學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、資源等進(jìn)行交流，切磋，尋求幫助。學(xué)生按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，他們可以互相使用搜集到的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。

3．師生之間：在課程整合的過程中，教師要通過因特網(wǎng)和其他信息源，組織和指導(dǎo)學(xué)生與他人合作，完成對(duì)某一課題的研究和分析，得出自己的結(jié)論或看法，并將自己的成果與他人共享。在學(xué)習(xí)的過程中，在某一方面或領(lǐng)域里，學(xué)生的水平超過老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)老師的積累也是有益的補(bǔ)充，真正做到教學(xué)相長。

五、注重電腦和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征

新課程背景下如何提高英語課堂教學(xué)效率 新課程改革對(duì)高中英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的問題。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，英語教師對(duì)新課程改革的理念，對(duì)新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并女里將其理念、方法滲透和運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問題：首先是教材內(nèi)容量大，總感覺課時(shí)緊時(shí)間不夠用；其次，新方法、新理念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的賬務(wù)的鞏固卻不那么盡人意。面對(duì)這樣的問題，我們有必要積極探索高校的英語課堂教學(xué)。

一、教師要不斷提高自身專業(yè)化水平

一方面，英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法及理論便是這些規(guī)律的

總結(jié)

另一方面，教師要不斷拓寬知識(shí)面，提高自身教學(xué)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)水平。

二、科學(xué)、創(chuàng)造性地使用英語新教材

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地、有效地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

在教學(xué)實(shí)踐中，隨著新教材的推廣使用，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到整合教材的必要性。我們可以對(duì)教材不同的內(nèi)容，不同的特點(diǎn)來分類。運(yùn)用不同的教學(xué)方法。比如在學(xué)生對(duì)語法知識(shí)有了初步感知后可及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實(shí)踐進(jìn)行鞏固的擴(kuò)展，切忌不要在幾個(gè)單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。對(duì)教材的整合處理，必須符合學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性眼光。通過對(duì)教材的整合，內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決.三、改進(jìn)備課方法

在編寫教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語課堂練習(xí)。

同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上九減少“垃圾時(shí)間”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂是提高教學(xué)效率的主陣地，課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效，不同教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是否緊湊都直接影響到課堂效率的高低。具體建議入下：

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊

2.省去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)

3.優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏

五、改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。所以，要提高英語教學(xué)效率就必須改進(jìn)教學(xué)方法。

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，要做到精煉和實(shí)用

2.鞏固新知識(shí)，要注重實(shí)效

3.巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處

總之，要真正提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，英語教師要不斷提高自身英語專業(yè)化水平，適應(yīng)新課堂給我們提出的新要求。創(chuàng)造性地使用英語教材，改進(jìn)備課方法，積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，使英語課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。