隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇一

教師教學(xué)自查報告

導(dǎo)讀：本文是關(guān)于教師教學(xué)自查報告，希望能幫助到您！

為認(rèn)真、扎實開展好學(xué)校的治庸問責(zé)工作，塑造良好的教育窗口形象，切實解決人民群眾和學(xué)生、家長關(guān)心的教育“熱點、焦點、難點”問題。今天我們就一起來看看教師教學(xué)自查報告吧!

教師教學(xué)自查報告[1]

為了進一步加強教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，切實提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)檢查的通知后，對照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)管理工作進行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、教學(xué)管理

1、嚴(yán)格按課程計劃開設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動計劃，同年級統(tǒng)一教學(xué)進度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計劃。

3、學(xué)校建立了教學(xué)管理實施細(xì)則，從教學(xué)計劃的制定、設(shè)計到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、實行行政領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學(xué)水平。

為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，校長聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、教學(xué)工作

1、重視集體備課

本學(xué)期，我校對教師提出教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”的要求，強調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo)，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導(dǎo)發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學(xué)科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設(shè)計教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全，有教詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法，字跡工整、清晰。有教學(xué)反思，反思，內(nèi)容多是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等。教導(dǎo)處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業(yè)務(wù)檔案。

2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強調(diào)教學(xué)互

動，在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng);把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點的學(xué)習(xí)方式，鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3、教師精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機械、重復(fù)性作業(yè)，注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真、及時、正確，還進一步加強面批的次數(shù)。

三、

1、校本教研

堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學(xué)校教研氛圍濃厚，有力推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔(dān)了好幾學(xué)科的集體備課。

我校以本次視導(dǎo)為契機，通過教學(xué)工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮(zhèn)索廟小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作再上一個新的臺階。

教師教學(xué)自查報告[2]

為了更好推動我校各項工作的開展，按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo)，根據(jù)《任丘市2010年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對我校的教育教學(xué)工作進行了認(rèn)真自查，現(xiàn)把自查情況報告如下：

一、教育教學(xué)與管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的新課程計劃，教材齊全，開全課程，開足課時，按課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，較好地完成了各項教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動了學(xué)校各項工作的開展。

3、學(xué)校注重環(huán)境管理，校內(nèi)凈化、綠化、美化，樓道有文化長廊、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性和示范性，在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè)，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長廊。學(xué)校重視第二課堂活動，開展了主題詩歌朗誦會、拔河比賽、班級乒乓球比賽、班級之星評比等豐富多彩的活動。

4、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定，學(xué)籍管理

程序和手續(xù)規(guī)范，實行電子學(xué)籍管理，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內(nèi)容按規(guī)定填寫，學(xué)生評語體現(xiàn)個性。

5、學(xué)校把德育工作放在首位，加強學(xué)生養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手，通過家長學(xué)校、主題校會、主題班會等形式開展了豐富多彩的主題教育。堅持德、智、體、美等全面發(fā)展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計劃、檢查、

總結(jié)

6、學(xué)校落實全市中小學(xué)健康60分行動計劃，堅持大課間、課外體育活動，確保學(xué)生每天1小時活動時間。體育與健康教育課、音樂、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開課率達(dá)到100%，并組織開展班機籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時上報。

7、學(xué)校堅持學(xué)生全體發(fā)展和主動、健康發(fā)展，有后進生轉(zhuǎn)化記錄的具體實施方案，并抓好落實，開設(shè)了進步獎。無按考試成績排座位、體罰或變相體罰學(xué)生，歧視后進生、隨意勸退或開除學(xué)生現(xiàn)象。

8、學(xué)校有適合自身特點的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌、校徽、?？?，校歌人人會唱;實行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講

話加強中小學(xué)生的思想政治工作。

9、堅持學(xué)校教育和家庭、社會教育相結(jié)合，家長學(xué)校按計劃有針對性的定期召開，收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開展了共建活動，聘請所長學(xué)校的法制副校長;敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團隊定期組織活動，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開展活動，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。

10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制，對貧困生進行了有效地資助，收到了良好的成效。

11、圖書室、實驗室、微機室等各室管理規(guī)范、制度齊全并上墻，理、化、生實驗、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開設(shè)，多媒體教室的利用率大大提高。

12、學(xué)校制訂了《住宿生管理條例》，加強對住宿生的管理，宿舍整潔衛(wèi)生，單人單床，室內(nèi)物品擺放整齊，無異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生。

13、學(xué)校食堂管理規(guī)范，周邊無污染源，學(xué)生餐廳和操作間、儲藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個人衛(wèi)生，并能做到持證上崗，有健康證;飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價格適當(dāng)，飲水供應(yīng)充足，學(xué)生滿意度高。

14、有健全的安全教育與管理制度，落實具體安全崗位責(zé)任制，措施到位，學(xué)校加強應(yīng)急管理工作，各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅持《學(xué)校工作一日查制度，和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，校園周邊環(huán)境治理到位。

15、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開欄，公開及時、內(nèi)容真實、全面、程

序規(guī)范。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育與實驗教學(xué)

16、學(xué)校各室齊全，農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室、教學(xué)光盤播放室有專人負(fù)責(zé)，重視了專業(yè)教室的使用。

17、各室規(guī)章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計劃、總結(jié)齊全，物品擺放整齊，無塵土，張貼規(guī)范，有專(兼)職實驗管理人員。

18、各室儀器設(shè)備擺放整齊，合理、存取方便，分類明確、有編號和櫥目標(biāo)簽，有自制教具專櫥，儀器設(shè)備完好率95%以上，有維修工具，化學(xué)藥品專櫥存放，有危險品專柜，并實行了雙人雙鎖管理，水、電到位。

19、教師演示實驗通知單和實驗記錄，實驗課教案、分組實驗通知單和記錄，學(xué)生實驗報告齊全，演示實驗開出率100%，分組實驗開出率98%以上。

20、有實驗操作考試制度，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組，并開展自制教具活動，田占峰老師的自制教具獲省級獎。

21、圖書室、閱覽室，生均圖書達(dá)標(biāo)，用中圖法對圖書分類編號，書標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一，有足夠的書架、報架，借閱手續(xù)齊全，開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動，圖書利用充分，實行開架借閱。

22.學(xué)校建有門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站能及時更新，并能利用網(wǎng)站平臺為教育教學(xué)服務(wù)，起到宣傳教育政策以及學(xué)校形象的作用，網(wǎng)站首頁建有校內(nèi)資源鏈接入口

23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長間的互動交流，教育教學(xué)活動以及辦公網(wǎng)

絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)使用正常。

24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤播放室、衛(wèi)星接收播放室、計算機教室、多媒體教室、語音室為教育教學(xué)服務(wù)，使用每周課時數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整、整理合理，計算機教室、語音室有上機記錄、教學(xué)計劃、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開展了教師課件評比活動。

25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進行備課。

26、學(xué)校有專人對農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進行整合，建立校本資源庫，是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會員。

三、教學(xué)與教科研工作

27、校長和班子成員有較高的教育理論水平，校長在全國校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中獲得了99分的成績，重視教學(xué)和管理研究，寫出了一些有價值的論文，校長對教師進行培訓(xùn)，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課;校長及班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，參加校本培訓(xùn)和校本教研，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動

28、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書整齊、漢字規(guī)范，能制作簡單教具和課件，會用電腦，有完成學(xué)科知識教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實驗教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強語言表達(dá)能力，了解學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況，有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作，做到了課內(nèi)外作業(yè)及時批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績考查高于校內(nèi)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。

29、通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校建立了新的課程觀，樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識和行動;積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進行教學(xué)方式的改革，積極參加校本教研活動，專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動。

30、學(xué)校開展了構(gòu)建高校課堂實踐活動，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實踐，構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”，深入開展了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動。教師認(rèn)真研究教材，部分學(xué)科實行了集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);能對課堂活動過程進行有效的引導(dǎo)，做到放得開、收得攏;能通過課堂教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動;形成并掌握所學(xué)知識和技能;通過學(xué)習(xí)活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識。

31、教師積極撰寫論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎。有教師獲獎。

32、從學(xué)校實際出發(fā)，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標(biāo)。以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式。他們按照“分項實施、重點突破”的策略，從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計等環(huán)

節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實效。學(xué)校對本校教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中的現(xiàn)實問題有全面的分析和反思，制訂了促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計劃、措施和目標(biāo)。

33、學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組;制定校級領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的制度或要求;成立學(xué)科教研組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研活動，多次聘請市教研室教研員到我校指導(dǎo)教研。

34.學(xué)校制定了校本學(xué)習(xí)制度，規(guī)章制度具體、學(xué)習(xí)筆記和輔導(dǎo)材料齊全;建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體節(jié)數(shù)要求;建立教學(xué)研究制度，每位教師每周不少于3小時教研活動時間;建立了教師自我反思、參與教研活動的檢查制度。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇二

教師教學(xué)行為自查報告

作為學(xué)校的一員，本人認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時改正，總體情況如下:

一、政治思想方面

本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、教育教學(xué)方面

作為一名科學(xué)教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學(xué)工作中，我努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，三、存在的主要問題：

1、工作態(tài)度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)就可以了，聽課少，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來.

2、業(yè)務(wù)研究方面：能夠積極主動的對待工作，但鉆研程度不夠，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的深入掌握不夠重視，對問題采取逃避的方法，自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

3、工作作風(fēng)方面：對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神。

二、改進措施：

1.努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.

目前對我而言，最大的問題是要加強教研學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位老師請教，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。

3.樹立起良好的師德風(fēng)范。為廣大學(xué)生做出榜樣，切實做好教書育人工作?？傊瑸榱私逃聵I(yè)的發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，為人民的教育事業(yè)再做貢獻(xiàn)，做一名合格的青年教師。

2011年5月28日

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇三

教師教學(xué)的工作自查報告

教師是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不再潛移默化的影響著學(xué)生。因此，師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現(xiàn)對本人教育教學(xué)方面的情況進行反思回顧，找出缺點與不足，以利今后改正。

一、主要存在的問題：

1、課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

2、做事缺乏預(yù)見性。

在班級管理中，有時候不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進行及時的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。3、與任課老師之間的溝通不夠。在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。

日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

二、分析產(chǎn)生這些問題的原因： 1、是自己放松了學(xué)習(xí)及對自己的要求;2、是思想上有等、懶、靠的情緒;3、是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。4、有時對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格、近于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其反，此時自己便會產(chǎn)生懈怠的情緒。

5、自身性格比較直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。

6、平時思考的不夠多，工作方法單一。

這次自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、下一步整改措施：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點： 1、加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。 二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。2、強化責(zé)任，提高效率。

樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項工作。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇四

2018教師自查報告

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神，學(xué)習(xí)了《黨章》、“xx同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專門撰寫了一篇學(xué)習(xí)

心得體會

一、存在的問題

1、政治理想信念不夠堅定。由于

本人對人類社會歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識，加上西方一些國家的形勢的市場經(jīng)濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過動搖和消極思想，沒有認(rèn)識到只有在社會主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，社會主義制度的發(fā)展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

2、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒有嚴(yán)格按照一個品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風(fēng)和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。

4、對工作責(zé)任心不強。在工作中，不嚴(yán)格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，聽不得人說好話。

5、聯(lián)系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務(wù)和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐次救困、助學(xué)等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問題的原因

1、理論學(xué)習(xí)不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、xx同志關(guān)于“八榮八恥”等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對其科學(xué)的觀點理解得不深透，對建設(shè)社會主義和諧社會和落實科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認(rèn)識，平時學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列

寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

2、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護的，總是認(rèn)為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關(guān)系，因此對認(rèn)識上存在很大的差距，行動上表現(xiàn)出來了一定的有損集體利益的事。

3、原則意識不強。總是錯誤的認(rèn)識，只要是自己做了好事，就應(yīng)該對得起別人，對得對學(xué)校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當(dāng)然，好人

主義思想嚴(yán)重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

4、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題?？偸钦J(rèn)識自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會積極主動的去為學(xué)校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇五

教師教學(xué)行為自檢報告

2008年是在探索中前進，在發(fā)展中思考的一年。作為教師，我們深深地懂得：競爭時代，不進則退，不謀自敗。本學(xué)期我擔(dān)任班主任，教學(xué)語文數(shù)學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)行為自查情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

我班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生有好幾個，尖子生相對較少。講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會改善不足，爭取進步的。

教師對教育教學(xué)探索項目的認(rèn)識

閱讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)方式研究

西華園小學(xué)朱麗穎2009年10月

一、研究內(nèi)容：本研究主要是在可持續(xù)發(fā)展教育思想的指導(dǎo)下，以語文教學(xué)為突破口，通過在語文教學(xué)中進行預(yù)習(xí)探究的研究，使廣大教師提升對可持續(xù)發(fā)展教育的認(rèn)識，并運用于語文教學(xué)中，使廣大教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中不斷修正、改進已有的研究模式，逐步形成小學(xué)語文學(xué)科進行可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)特色。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，使他們形成一種善于質(zhì)疑，善于思考，善于研究、善于歸納，善于創(chuàng)新善于合作的能力，從而改變他們的學(xué)習(xí)方式和思維方式，最終改變其生活方式。

二、研究的理論依據(jù)

1.自主學(xué)習(xí)策略（預(yù)習(xí)）

2.合作學(xué)習(xí)策略：（合作學(xué)習(xí)）小組中反饋。

3.探究學(xué)習(xí)策略：（教師點撥）

三、研究方案設(shè)計：首先通讀教材，找準(zhǔn)探究的點，預(yù)習(xí)探究點在哪里，合作探究點在哪里，實踐探究點在哪里，他們有沒有規(guī)律可言，如何實施，如何課堂反饋檢查，如何實踐檢查，然后進行歸納總結(jié)，形成共同的經(jīng)驗，或者模式，然后進行再檢驗，在修改，最終形成完整的語文教學(xué)探究模式。

四、研究方法：行動研究法課例研討法經(jīng)驗總結(jié)法

五、研究實施過程：

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，我感覺解惑可以理解為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)惑，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決惑，引導(dǎo)提升學(xué)生形成新知。真正具有“自主、探究、合作？這時的教師又該做些什么？教師如何在自己的教學(xué)工作中應(yīng)對這些復(fù)雜的狀況？

（一）課前進行前移預(yù)習(xí)探究的研究

在語文課程設(shè)計與實施方面，注重把指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與問題探究作為啟動課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，促使課堂學(xué)習(xí)過程前移。教師注意指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)探究，幫助學(xué)生帶著問題進入課堂教學(xué)過程，形成相應(yīng)的意識與能力，促使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的局面。

1、從課文的生字詞、作者及寫作背景等文章基本要素方面預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進行預(yù)先自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)探究，是指在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，對課文中自己感到疑惑的問題，或者課文中的時代背景，人物關(guān)系，等等生疏的或者是感興趣的問題進行事先探究。在通讀課文后，對自己學(xué)習(xí)這篇課文的方方面面有一個清楚的了解，對于沒能解決的問題，帶著疑問的頭腦進課堂，帶著思考的頭腦進課堂。通過探究性預(yù)習(xí)，自己知什么，知多少，哪些不知，哪些需要進一步查閱資料或請教別人，心中有數(shù)。

（1）通過運用造字的規(guī)律學(xué)生字。

（2）了解作者和時代背景。知道作者是誰？大約是什么時代的人，大約生活在什么樣的生活環(huán)境？是否學(xué)過他的什么文章？這篇文章是什么樣的背景下寫出來的？

（3）弄清寫作內(nèi)容。了解各段的內(nèi)容，全文的主要內(nèi)容?寫作上的顯著特點。

2、結(jié)合自己的實際情況進行預(yù)習(xí)

結(jié)合前面的預(yù)習(xí)情況及自身的知識與愛好提出各種不同的問題進行探究或存疑。這些都是我的問題與我的探究，如我喜歡的地方在哪里？原因是什么？什么地方引起了我的聯(lián)想？什么地方最值得我學(xué)習(xí)？我將如何去運用？我有哪些地方不懂？哪些地方要進一步學(xué)習(xí)？我需要查找哪些資料？我能提出哪些有價值的問題？

也就是，在課前要有指導(dǎo)學(xué)生課前開始預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)過程；教師將指導(dǎo)與檢查預(yù)習(xí)探究作為啟步課堂新課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)；學(xué)生將報告展示預(yù)習(xí)探究作業(yè)并開展探究性討論作為啟動課堂新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)；在學(xué)生初步感知與深入感知基礎(chǔ)上，教師采用精心設(shè)計的表述形式（語言、板書、課件展示等），高效率地講解重點與難點知識，以指導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論，獲得扎實的基礎(chǔ)知識并受到探究學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。

（二）課上通過合作互動進行探究

預(yù)習(xí)好了以后，我們就要在課堂上對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行反饋，然后，再針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進行課堂合作探究。

在課堂教學(xué)的開始階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況組織學(xué)生進行小組交流討論，根據(jù)班級人數(shù)情況，通常可以4人或8人為一小組，將班級中有一定組織能力的學(xué)生分配到各個小組中，座位的形式也可由原來的傳統(tǒng)形式，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各小組間的前后、左右都留出一定的走道，便于教師在各個小組間來回輔導(dǎo)、巡視。學(xué)生將各自預(yù)習(xí)中遇到的問題或是疑惑不解的地方，通過小組交流討論，逐一提出，然后由小組長組織開展交流討論，教師在小組交流討論的過程中，進行各小組間的巡視，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥。教師在此期間可及時了解學(xué)生在交流討論過程中遇到的各種問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的癥結(jié)、思維活動中的障礙，糾正交流討論過程中出現(xiàn)的一些偏差，掌握第一手資料，為下一個環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)提供及時的信息。各小組將交流討論后仍存在的一些問題，由小組長負(fù)責(zé)以簡潔的文字形式經(jīng)整理后交給教師。教師將學(xué)生的問題加以適當(dāng)整合，為下一個流程作好準(zhǔn)備。這里要說明一點：質(zhì)疑不僅在學(xué)生小組交流討論的過程

中，質(zhì)疑隨時隨地可以進行，如在“引導(dǎo)探究”過程中，學(xué)生也可以提出異議，或是不同看法；在“強化訓(xùn)練（問題解決）”過程中，也可以提出新的問題、新的解法等。探究教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到保證，但這并不等于學(xué)生就一定能開展主體性學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的引導(dǎo)，仍不會有好的教學(xué)效果。因此，要通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿到主動，逐步進行探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過程中要做到適時、必要、謹(jǐn)慎、有效，使學(xué)生真正從探究中有所收獲，增進對自然規(guī)律的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中遇到許多的困惑和問題。

要實施有效的引導(dǎo)，在開展活動前，教師要做好心理準(zhǔn)備，把學(xué)生和自己擺在同一起跑線上。知識是無限的，教師不可能事事都懂。與其不懂裝懂，不如與學(xué)生坦誠相見，一起探究。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師是組織者、研討者、咨詢者，教師應(yīng)適時地、平等地參與學(xué)生的討論，了解他們的想法，洞察這些想法的由來，鼓勵互相交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的理解。

在探究教學(xué)的實踐中，還有許多問題，例如，如何做好學(xué)生的交流合作、如何做好教師的評價、學(xué)生的評價等，都是值得我們進一步深入研究的問實踐證明，小組的交流討論，既能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，增進了人與人之間的相互信任、相互尊重、民主平等的關(guān)系，也為學(xué)生提供了一個自我表現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我完善的個性發(fā)展的時間、空間和環(huán)境。

（三）課后通過實踐延伸進行探究

實踐延伸指學(xué)生在圍繞本課主題解決一些問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生歸納提煉、類比分析出一般的規(guī)律，并用于解決新的問題，促使探究能力的進一步發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。針對課文的內(nèi)容，學(xué)生在課上探究的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，生活中的語文學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)中的生活實踐，語文實踐探究，加深對文閱讀中拓展知識發(fā)散，理解，舉一反三。我們采用鞏固知識——提煉方法——擴散思維——聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)、記憶對于這一關(guān)系的了解和認(rèn)識有助于學(xué)生更為深刻地分析和對待自己的學(xué)習(xí)過程。

（四）初步形成的語文閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)探究的模式為：

第一課時課前探究：自學(xué)生字、讀音解義；自讀課文、說出內(nèi)容；自查資料、了解背景。

第二課時課前探究：熟讀課文，圈畫質(zhì)疑；課后問題，嘗試解決；多種手段，嘗試探究。

教師主導(dǎo)：課前檢查——導(dǎo)探引路——提煉點播——滲透拓展

學(xué)生主體：探究匯報——組內(nèi)解疑——集體探究——拓展練習(xí)

認(rèn)知過程：課前預(yù)習(xí)——整體感知——品讀理解——創(chuàng)新提高。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇六

教師教學(xué)質(zhì)量的自查報告

課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。經(jīng)過前半期的教學(xué)工作，也從中獲取了點滴的收獲。并從學(xué)生的半期測試中發(fā)現(xiàn)了不少問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、收獲：

１、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值。例如：我在教學(xué)中常常采用自編兒歌識字法；動手演示記字法；辨部首想字義；拆字、合字游戲；做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，經(jīng)過半期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段。這樣做既鞏固了識字效果，還增強了識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

２、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

二、學(xué)生知識掌握的缺失及下期采取的相應(yīng)措施：

１、學(xué)生知識掌握的缺失：

通過學(xué)生的測試卷，主要問題集中在以下幾個方面：

（１）、閱讀一直是語文教學(xué)的重點，更是難點，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：

ａ、平時教學(xué)中，專項的獨立閱讀訓(xùn)練不充足，導(dǎo)致學(xué)生獨立閱讀能力形成的慢。

ｂ、學(xué)生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動的閱讀。

ｃ、對于低年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠。

（２）、有些題型沒有練過，學(xué)生做時有失誤。如“鮮艷”的近義詞。

（３）、學(xué)生分析判斷能力差、想象力不豐富。

2、改進措施：

（1）、教師應(yīng)該對學(xué)生掌握的知識，達(dá)到的能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取普遍學(xué)生堂堂清，個別學(xué)生有重點的加強訓(xùn)練，努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題，反復(fù)練，達(dá)到熟練的程度。

（2）、加強閱讀能力的訓(xùn)練

老師們要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué)。重點放在課內(nèi)掌握方法，課外擴大閱讀面，鞏固閱讀方法上。在教學(xué)中進行大量的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點和層次，有目標(biāo)，有方法。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo)，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過程，檢查閱讀效果。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點，全面提高閱讀能力。特別是針對能力較差的學(xué)生，還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，使閱讀變得越來越輕松。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣

在平時的學(xué)習(xí)中，堅持對學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，加強更有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（4）、加強學(xué)法指導(dǎo)

在平時學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)真審題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣答題，明確答題的要點是什么，特別是閱讀中不要落答題點。

（5）、加強試后檢查的訓(xùn)練

平時學(xué)習(xí)中，做試卷時要求學(xué)生一定要仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，長期堅持訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

（6）、繼續(xù)加強良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

教師教學(xué)自查報告總結(jié) 教師教學(xué)自查報告篇七

教師教學(xué)行為自檢報告

2008年是在探索中前進，在發(fā)展中思考的一年。作為教師，我們深深地懂得：競爭時代，不進則退，不謀自敗。本學(xué)期我擔(dān)任班主任，教學(xué)語文數(shù)學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)行為自查情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

我班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生有好幾個，尖子生相對較少。講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會改善不足，爭取進步的。

閱讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)方式研究

西華園小學(xué)

朱麗穎

2009年10月

一、研究內(nèi)容：本研究主要是在可持續(xù)發(fā)展教育思想的指導(dǎo)下，以語文教學(xué)為突破口，通過在語文教學(xué)中進行預(yù)習(xí)探究的研究，使廣大教師提升對可持續(xù)發(fā)展教育的認(rèn)識，并運用于語文教學(xué)中，使廣大教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中不斷修正、改進已有的研究模式，逐步形成小學(xué)語文學(xué)科進行可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)特色。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，使他們形成一種善于質(zhì)疑，善于思考，善于研究、善于歸納，善于創(chuàng)新善于合作的能力，從而改變他們的學(xué)習(xí)方式和思維方式，最終改變其生活方式。

二、研究的理論依據(jù) 1.自主學(xué)習(xí)策略（預(yù)習(xí)）

2.合作學(xué)習(xí)策略：（合作學(xué)習(xí)）小組中反饋。 3.探究學(xué)習(xí)策略：（教師點撥）

三、研究方案設(shè)計：首先通讀教材，找準(zhǔn)探究的點，預(yù)習(xí)探究點在哪里，合作探究點在哪里，實踐探究點在哪里，他們有沒有規(guī)律可言，如何實施，如何課堂反饋檢查，如何實踐檢查，然后進行歸納總結(jié)，形成共同的經(jīng)驗，或者模式，然后進行再檢驗，在修改，最終形成完整的語文教學(xué)探究模式。

四、研究方法：行動研究法 課例研討法 經(jīng)驗總結(jié)法

五、研究實施過程：

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，我感覺解惑可以理解為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)惑，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決惑，引導(dǎo)提升學(xué)生形成新知。真正具有“自主、探究、合作？這時的教師又該做些什么？教師如何在自己的教學(xué)工作中應(yīng)對這些復(fù)雜的狀況？

（一）課前進行前移預(yù)習(xí)探究的研究 在語文課程設(shè)計與實施方面，注重把指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與問題探究作為啟動課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，促使課堂學(xué)習(xí)過程前移。教師注意指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)探究，幫助學(xué)生帶著問題進入課堂教學(xué)過程，形成相應(yīng)的意識與能力，促使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的局面。

1、從課文的生字詞、作者及寫作背景等文章基本要素方面預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進行預(yù)先自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和自學(xué)能力。 課前預(yù)習(xí)探究，是指在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，對課文中自己感到疑惑的問題，或者課文中的時代背景，人物關(guān)系，等等生疏的或者是感興趣的問題進行事先探究。在通讀課文后，對自己學(xué)習(xí)這篇課文的方方面面有一個清楚的了解，對于沒能解決的問題，帶著疑問的頭腦進課堂，帶著思考的頭腦進課堂。通過探究性預(yù)習(xí)，自己知什么，知多少，哪些不知，哪些需要進一步查閱資料或請教別人，心中有數(shù)。

（1）通過運用造字的規(guī)律學(xué)生字。

（2）了解作者和時代背景。知道作者是誰？大約是什么時代的人，大約生活在什么樣的生活環(huán)境？是否學(xué)過他的什么文章？這篇文章是什么樣的背景下寫出來的？

（3）弄清寫作內(nèi)容。了解各段的內(nèi)容，全文的主要內(nèi)容?寫作上的顯著特點。

2、結(jié)合自己的實際情況進行預(yù)習(xí)

結(jié)合前面的預(yù)習(xí)情況及自身的知識與愛好提出各種不同的問題進行探究或存疑。這些都是我的問題與我的探究，如我喜歡的地方在哪里？原因是什么？什么地方引起了我的聯(lián)想？什么地方最值得我學(xué)習(xí)？我將如何去運用？我有哪些地方不懂？哪些地方要進一步學(xué)習(xí)？我需要查找哪些資料？我能提出哪些有價值的問題？ 也就是，在課前要有指導(dǎo)學(xué)生課前開始預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)過程；教師將指導(dǎo)與檢查預(yù)習(xí)探究作為啟步課堂新課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)；學(xué)生將報告展示預(yù)習(xí)探究作業(yè)并開展探究性討論作為啟動課堂新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)；在學(xué)生初步感知與深入感知基礎(chǔ)上，教師采用精心設(shè)計的表述形式（語言、板書、課件展示等），高效率地講解重點與難點知識，以指導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論，獲得扎實的基礎(chǔ)知識并受到探究學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。

（二）課上通過合作互動進行探究

預(yù)習(xí)好了以后，我們就要在課堂上對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行反饋，然后，再針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進行課堂合作探究。

在課堂教學(xué)的開始階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況組織學(xué)生進行小組交流討論，根據(jù)班級人數(shù)情況，通?？梢?人或8人為一小組，將班級中有一定組織能力的學(xué)生分配到各個小組中，座位的形式也可由原來的傳統(tǒng)形式，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各小組間的前后、左右都留出一定的走道，便于教師在各個小組間來回輔導(dǎo)、巡視。學(xué)生將各自預(yù)習(xí)中遇到的問題或是疑惑不解的地方，通過小組交流討論，逐一提出，然后由小組長組織開展交流討論，教師在小組交流討論的過程中，進行各小組間的巡視，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥。教師在此期間可及時了解學(xué)生在交流討論過程中遇到的各種問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的癥結(jié)、思維活動中的障礙，糾正交流討論過程中出現(xiàn)的一些偏差，掌握第一手資料，為下一個環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)提供及時的信息。各小組將交流討論后仍存在的一些問題，由小組長負(fù)責(zé)以簡潔的文字形式經(jīng)整理后交給教師。教師將學(xué)生的問題加以適當(dāng)整合，為下一個流程作好準(zhǔn)備。這里要說明一點：質(zhì)疑不僅在學(xué)生小組交流討論的過程中，質(zhì)疑隨時隨地可以進行，如在“引導(dǎo)探究”過程中，學(xué)生也可以提出異議，或是不同看法；在“強化訓(xùn)練（問題解決）”過程中，也可以提出新的問題、新的解法等。探究教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到保證，但這并不等于學(xué)生就一定能開展主體性學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的引導(dǎo)，仍不會有好的教學(xué)效果。因此，要通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿到主動，逐步進行探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過程中要做到適時、必要、謹(jǐn)慎、有效，使學(xué)生真正從探究中有所收獲，增進對自然規(guī)律的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中遇到許多的困惑和問題。

要實施有效的引導(dǎo)，在開展活動前，教師要做好心理準(zhǔn)備，把學(xué)生和自己擺在同一起跑線上。知識是無限的，教師不可能事事都懂。與其不懂裝懂，不如與學(xué)生坦誠相見，一起探究。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師是組織者、研討者、咨詢者，教師應(yīng)適時地、平等地參與學(xué)生的討論，了解他們的想法，洞察這些想法的由來，鼓勵互相交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的理解。

在探究教學(xué)的實踐中，還有許多問題，例如，如何做好學(xué)生的交流合作、如何做好教師的評價、學(xué)生的評價等，都是值得我們進一步深入研究的問實踐證明，小組的交流討論，既能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，增進了人與人之間的相互信任、相互尊重、民主平等的關(guān)系，也為學(xué)生提供了一個自我表現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我完善的個性發(fā)展的時間、空間和環(huán)境。

（三）課后通過實踐延伸進行探究

實踐延伸指學(xué)生在圍繞本課主題解決一些問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生歸納提煉、類比分析出一般的規(guī)律，并用于解決新的問題，促使探究能力的進一步發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。針對課文的內(nèi)容，學(xué)生在課上探究的基礎(chǔ)上，為了學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，生活中的語文學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)中的生活實踐，語文實踐探究，加深對文閱讀中拓展知識發(fā)散，理解，舉一反三。我們采用鞏固知識——提煉方法——擴散思維——聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)、記憶對于這一關(guān)系的了解和認(rèn)識有助于學(xué)生更為深刻地分析和對待自己的學(xué)習(xí)過程。

（四）初步形成的語文閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)探究的模式為：

第一課時課前探究：自學(xué)生字、讀音解義；自讀課文、說出內(nèi)容；自查資料、了解背景。

第二課時課前探究：熟讀課文，圈畫質(zhì)疑；課后問題，嘗試解決；多種手段，嘗試探究。

教師主導(dǎo)：課前檢查——導(dǎo)探引路——提煉點播——滲透拓展 學(xué)生主體：探究匯報——組內(nèi)解疑——集體探究——拓展練習(xí)認(rèn)知過程：課前預(yù)習(xí)——整體感知——品讀理解——創(chuàng)新提高。