G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略音樂研修總結(jié) 汕頭市潮陽區(qū)和平中寨小學(xué) 張志偉 通過兩年來的網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)實踐、觀課磨課，為了學(xué)會充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，接下來小編就給大家介紹一下G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)范文，我們一起來看一看吧。

G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)1

信息發(fā)展以快捷、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個漸變與飛躍的過程。在互聯(lián)網(wǎng)時代，電子科技運用在教學(xué)中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求。

我從自己教學(xué)實踐出發(fā)，對信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：

第一，樹立正確的人才培養(yǎng)觀。從經(jīng)濟社會的發(fā)展走勢看，創(chuàng)新型人才、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景、大趨勢。

第二，在教學(xué)內(nèi)容上不斷加以完善，以求適應(yīng)經(jīng)濟社會和科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)實與長遠求。

第三，樹立正確的課堂教學(xué)評價觀。必須從教學(xué)實際出發(fā)，促進學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，追求信息化教學(xué)實效。學(xué)習(xí)評價和人才評價觀念要由“高分?jǐn)?shù)”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。

第四，樹立正確的教學(xué)觀。不少學(xué)校僅局限于把信息技術(shù)作為簡單的、一般性輔助教學(xué)手段；不少學(xué)校教師逢課必用、無謂濫用和亂用多媒體信息化教學(xué)；不少學(xué)校教師信息技術(shù)能力低下、信息化教學(xué)水平不高……解決這些問題，必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段等各方面全方位地與信息化深度融合。

如果要為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合找到一個突破口，那就是“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)設(shè)計與實施過程中，最關(guān)鍵的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，不斷創(chuàng)造符合教育教學(xué)規(guī)律、適合學(xué)生健康成長的新型模式與方法。所謂民主式教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、整體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合、課外自主探究學(xué)習(xí)與課內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合等，都是著眼于這一點。

而對于實際辦學(xué)、教學(xué)的學(xué)校和教師來說，在現(xiàn)實操作中，必須尊重客觀實際，避免違背教育規(guī)律。具體實施的學(xué)校,必須從基礎(chǔ)開始整體提升教師信息化教學(xué)的設(shè)計能力、實施能力。

G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)2

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了教學(xué)領(lǐng)域里的先進觀念，結(jié)合課堂教學(xué)作了一些心得體會：

1、教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該使充分設(shè)計信息技術(shù)與課程整合。 精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。

2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。這樣在課堂教學(xué)中也可以使學(xué)生接觸到并且認識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。

我們知道，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教與學(xué)提供了有效的支持，將教師的教學(xué)行為由課堂上擴展到了課堂內(nèi)外，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，在自己家里或者寢室等能上網(wǎng)的地方均可發(fā)生，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。利用網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行授課，課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進行學(xué)習(xí)和討論交流。網(wǎng)絡(luò)雖然能為教學(xué)提供豐富多彩的溝通交流功能，但是這些功能都是分散的，不利于教學(xué)的集中展開和管理，因此需要有一個多功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來支持。

網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進入校園，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補充和完善，形成實踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。它把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

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