人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人教版八年級英語說課稿英文版篇一

掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學(xué)生少走彎路，更好地理解語言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語言，為進(jìn)一步用英語進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。在目前交際法教學(xué)并不完全適合中國國情的形勢下，英語語法教學(xué)不應(yīng)被忽視，特別是在一些普通中學(xué)里，最起碼在目前的狀況下，應(yīng)該得到應(yīng)有的考慮，本文試圖根據(jù)目前中學(xué)英語的教學(xué)實踐，來談?wù)動⒄Z語法教學(xué)。

一、英語語法教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性

對于初學(xué)英語的中學(xué)生來說，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，不必強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和完整性，不需要從詞法講到句法再到篇章等。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選那些基本的、有用的語法項目先教，這一點在新編英語教科書中有所體現(xiàn)，比如名數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時等;次要的或不太實用的語法項目后教或不教，比如虛擬語氣、過去將來時等;容易的先教，難的后教，比如人稱代詞、完成時態(tài)等。在教學(xué)中，語法項目不能講得太細(xì)，不必面面俱到，也不要追根求源。語法項目如果講得越深越廣，涉及的觀點就越多，勢必會造成教學(xué)失誤。我們畢竟不是在研究語法，而是力圖用簡單有效的方法教會學(xué)生一些基本的語法規(guī)則，讓他們掌握這些規(guī)則，為語言交際服務(wù)。實際上，只要我們的學(xué)生能明白語法規(guī)則，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和功能，造出正確的句子，我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運用語法的熟練程度，可以在以后的不斷實踐中得到加強(qiáng)。比如，在教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語從句時，只要使學(xué)生明白幾種常用句型和結(jié)構(gòu)就行了，不要再去深究什么真實條件句和非真實條件句。

二、語法教學(xué)要突出重點

語法教學(xué)中，教師要突出重點，不要平均分配時間和精力。對于我們的中學(xué)生來說，最令他們頭痛的語法項目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動詞用法，比如主從復(fù)合句、動詞的'各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法中的重點和難點。我們在實際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復(fù)運用，其他的語法項目可盡可能少花時間和精力。一些重要的語法項目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對于我們的學(xué)生來說，英語是一門外語，它和本族語有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應(yīng)該面對學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)某一語法項目特別是比較重要的語法項目后，要有計劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例。初次學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過模仿、機(jī)械運用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運用該語法項目。比如，在講授每一新課前，準(zhǔn)備一個話題，讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，在說或?qū)懙恼Z言實踐中運用定語從句。

三、語法教學(xué)要盡可能結(jié)合實際，精講多練

各種語法形式是為實際表達(dá)服務(wù)的，在教一個語法項目時，應(yīng)盡可能講到它的實際應(yīng)用，光靠反復(fù)的抽象的講解是達(dá)不到好的效果的，要盡可能將其放在語境中教學(xué)。比如，在初學(xué)被動語態(tài)時，學(xué)生對其不易理解，教師應(yīng)該想辦法將該語法項目放在一定的情境中去教。如：教師可以請一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人昨天在書店買書時，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演一下錢包被偷的過程，要求學(xué)生注意觀察。然后教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請學(xué)生用英語講述發(fā)生的事情。然后，再請幾對學(xué)生表演和講述發(fā)生的事情，最后請學(xué)生歸納總結(jié)。在鞏固性練習(xí)中，教師利用簡筆畫或投影提供語境，要求學(xué)生運用所學(xué)語法項目，看圖說話或?qū)懽?。學(xué)生們在身臨其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們易于接受和理解所學(xué)的新的語法現(xiàn)象。教師再對他們加以正確引導(dǎo)，鼓勵他們大膽地自由表達(dá)，用所學(xué)語法項目進(jìn)行語言交際。學(xué)生了解了語法項目的實際運用價值，便會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而為他們今后進(jìn)一步運用英語進(jìn)行交際打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生在模擬的情境中或在有趣的直觀教學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語法，不會感到枯燥，容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和接受力。

四、語法教學(xué)應(yīng)進(jìn)行必要的比較

在英語語法教學(xué)中，有時要對一些語法項目進(jìn)行必要的比較，分析異同，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。比如：動詞不定式與動詞ing形式的用法比較，諸如stop to do sth和stop doing sth;remember/forget to do sth和remember/forget doing sth在用法上的區(qū)別，現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進(jìn)行時的用法區(qū)別等。筆者認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中進(jìn)行一些比較是必要的。通過比較可以幫助學(xué)生弄清不同的語法現(xiàn)象的不同含義及用法，學(xué)生在進(jìn)行語言交際時表達(dá)更加準(zhǔn)確。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生運用語法規(guī)則的能力

學(xué)習(xí)語法是為了運用。檢查學(xué)生對語法的掌握情況，主要是看他們運用語法規(guī)則的能力，而不是解釋語法現(xiàn)象的能力。所以，在平時的練習(xí)及測試中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運用語法規(guī)則的能力，要以實際運用為主，不要讓學(xué)生去死記一些語法規(guī)則，要讓學(xué)生在語言交際中運用有關(guān)語法規(guī)則，在運用中逐步掌握語法規(guī)則。這樣便能把學(xué)生的注意力吸引到實際運用上來，培養(yǎng)他們的語言交際能力，從而促進(jìn)“四會”教學(xué)，提高英語教學(xué)的實際效果。

人教版八年級英語說課稿英文版篇二

我任教八年級的英語。八年級有32人，上次的期末考試總體來說考得比較好，班級均分為56分，年級均分為51.1分。但是學(xué)困生還是比較多，考的也很不理想。究其原因是大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、指導(dǎo)思想與教學(xué)總目標(biāo)

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

要求學(xué)生有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

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人教版八年級英語說課稿英文版篇三

一、指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新目標(biāo)英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的`閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡要分析

初二年級共有三個教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)人，其中男生人，女生人。通過初一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施五

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。

三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與。

四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來說：

1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

六．教學(xué)進(jìn)度安排

unit16課時第一周----第三周

unit25課時第三周---第四周

unit35課時第五周---第六周

unit45課時第六周---第七周

unit56課時第七周---第八周

reviewandmid-test5課時第九周

unit65課時第十周------第十二周

unit75課時第十二周---第十三周

unit85課時第十三周---第十四周

unit95課時第十五周---第十六周

unit105課時第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時第十八周―第二十周

人教版八年級英語說課稿英文版篇四

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力；讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性。

3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點、難點

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手：

1、語音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)本冊課本的語法教學(xué)項目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課，剩余時間用來復(fù)習(xí)。

以上就是八年級英語下冊教學(xué)計劃，希望對學(xué)生英語成績的提高有所幫助。

人教版八年級英語說課稿英文版篇五

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新目標(biāo)英語》八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡要分析

（2）受方言影響，多數(shù)同學(xué)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

(3)單詞量掌握較少。

（4）上課時精力不集中，對英語有一定的抵觸心理；

（5）學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

（6）學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。

三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與。

六、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來說：

1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

七．教學(xué)進(jìn)度安排

unit16課時第一周----第三周

unit25課時第三周---第四周

unit35課時第五周---第六周

unit45課時第六周---第七周

unit56課時第七周---第八周

reviewandmid-test5課時第九周

unit65課時第十周------第十二周

unit75課時第十二周---第十三周

unit85課時第十三周---第十四周

unit95課時第十五周---第十六周

unit105課時第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時第十八周—第二十周

人教版八年級英語說課稿英文版篇六

一、學(xué)生基本情況分析：

新學(xué)期擔(dān)任初二兩個班的英語教學(xué)，共有96名學(xué)生，基本情況良好，由于以前的英語基礎(chǔ)稍差，所以要加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣。但是學(xué)生的行為習(xí)慣較好，對英語學(xué)科有較高的興趣和熱情，這對我們的教學(xué)及學(xué)生的成長是有好處的。

二、教材分析：

本期教材共10個模塊，教學(xué)模塊10個，再加2個復(fù)習(xí)模塊，每個模塊由三部分組成。并且都設(shè)計了learning to learn這一專欄，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何解決學(xué)習(xí)困難。并且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀察、記憶、思維、想象能力等。其中一些任務(wù)在教學(xué)實踐中已經(jīng)用過，不僅有很強(qiáng)的時間性，而且有很強(qiáng)的可教學(xué)性。時間緊任務(wù)重，只有科學(xué)、合理的安排教學(xué)時間，才能順利的完成任務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容

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全面復(fù)習(xí)，迎接期末考試

四、教學(xué)措施

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

2.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。堅每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

3.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

4.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

人教版八年級英語說課稿英文版篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定,英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫及綜合運用語言的能力,在培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時,我認(rèn)為語法教學(xué)也是必不可少的,它對學(xué)生的聽、說、讀、寫有很大的促進(jìn)作用,是為聽、說、讀、寫服務(wù)的。

今天英語課上我講了what if…?這個句型。舉了一個例子what if they succeed?本來講完就沒事了,我突發(fā)奇想,看看同學(xué)們記住沒記住“success”的幾種形式。 我叫了一個學(xué)習(xí)一般的同學(xué)問他 “what if they succeed?”是什么時態(tài),同時也從另一個角度來測驗他是否知道succeed動詞原形?！耙话氵^去時”他回答道。接下來我又叫了十幾個同學(xué),只有兩個人認(rèn)為是一般現(xiàn)在時,其他人多數(shù)認(rèn)為是一般過去時,有的認(rèn)為是一般將來時,有的認(rèn)為是現(xiàn)在完成時。當(dāng)我問起為什么是一般將來時的時候,他是這樣回答的“因為有if,所以后面是一般將來時”。我感到十分驚詫,時態(tài)是這樣判斷的嗎?接下來我不再往下進(jìn)行,給大家講了如何判斷時態(tài),以及各種時態(tài)表示什么和各種時態(tài)的構(gòu)成。

我開始思考這個問題,如今初中的英語教學(xué)不再提倡學(xué)習(xí)語法,淡化語法教學(xué),但在教學(xué)實踐中很多老師把淡化語法教學(xué)理解為不教語法。從教學(xué)實踐來看,我個人認(rèn)為淡化語法教學(xué)并不等于不講語法。比如我們在學(xué)習(xí)賓語從句和定語從句時,學(xué)生不知道什么是主語、謂語、賓語行嗎?學(xué)生不熟悉各種時態(tài)行嗎?學(xué)生以什么為依據(jù)來做賓語從句和定語從句的題呢?僅僅憑語感是不行的,畢竟我們的學(xué)生不是“泡在”英語里長大的。 我在課上問同學(xué)們做賓語從句的題從哪兩個方面考慮,沒有人能回答我。我說要從時態(tài)和語序來考慮,但他們眼神依然很迷茫。因此我認(rèn)為淡化語法教學(xué)并不是不講語法,不學(xué)語法,問題是什么時候講,講什么,怎么講,怎么的進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1、什么時候講?在日常教學(xué)中適時的切入語法教學(xué)是語法教學(xué)的關(guān)鍵。通過日常的英語教學(xué)實踐我體會到,語法教學(xué)適時點撥最好。比如七年級我們在背誦和學(xué)習(xí)了大量的一般現(xiàn)在時的句子之后,我們就應(yīng)該告訴學(xué)生這是一般現(xiàn)在時的句子。一般現(xiàn)在時表示“經(jīng)常反復(fù)發(fā)生地動作,目前所處的一種狀態(tài),主語所具備的性格和能力”,這個定義在我們的學(xué)生用書里面是有的。這時學(xué)習(xí)語法是水到渠成的事情,學(xué)生也不會產(chǎn)生畏難情緒。如同你品嘗了很多荔枝后,告訴你這是荔枝,你應(yīng)該是很容易記住的吧。

2、講什么?這個問題其實很簡單。每個英語教師在開學(xué)初都應(yīng)該看看新課標(biāo),課標(biāo)上清楚地告訴我們了幾年級掌握什么語法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),我們必須把這些裝在心里,把那些對于學(xué)生來說十分復(fù)雜的語法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個初中英語教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過程,無論哪一個環(huán)節(jié)沒有扣緊,都會給我們以后的教學(xué)造成潛在的難以彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識,全局觀念。這樣就不會造成類似于當(dāng)我們講到賓語從句時,還得給他們講以前需要講的各種時態(tài)的問題。另外,教師用書在每個單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語法項目以及句型。我們在單元教學(xué)中應(yīng)該把這些語法項目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度。

3、怎么講?這是一個最難的問題,也是讓每個老師都頭疼的問題。中有一句諺語說“you can lead a horse to the river, but you can't make it drink?！痹谖覀円灿小皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個人 ”的諺語,其中的教師的一個最關(guān)鍵的任務(wù)就是“l(fā)ead-領(lǐng)”,我們必須在“領(lǐng)”字上下功夫。如何把學(xué)生領(lǐng)入英語語法的殿堂,是我們值得思考和研究的永恒話題。

有人說興趣是最好的'老師,我想之所以許多學(xué)生學(xué)不好英語,其原因就在于沒有興趣,現(xiàn)在我們初中課本上的語法太過于僵化了。每一項語法都是有板有眼,太過于形式化,每一個語法點的講解就像一具僵尸在講一樣,每看一個語法點都像是在與圣人對話,對方是冷冰冰的,而學(xué)生們盡管充滿熱情,但是遇到這樣的老師,原來有的熱情立馬就會消減一半。由于雙方之間沒有形成一種積極有效的互動的關(guān)系,所以這樣學(xué)習(xí)語法的效果不好。

事實證明,我們可以充分利用身邊一切學(xué)生感興趣的資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把枯燥無味的語法變成鮮活的形象的東西,既知識生活化,生活知識化。這樣教學(xué)的效果是不是會很好呢?初中生的興趣一般都在流行文化上,如果你和他們聊起某個名星來,你一定是聊不過他們的,因為他們太熟悉了。而反之呢?對于英語,由于現(xiàn)在的語法書總是一本正經(jīng)的,他們看著可能就睡著了。而興趣是可以培養(yǎng)的,我在互聯(lián)網(wǎng)上不只一次的看過賴世雄教授的英語講座,地道的美國英語,優(yōu)美的語調(diào),渾厚的語音,幽默詼諧的語言,使人產(chǎn)生一種渴望去聽的沖動。我認(rèn)為一個幽默風(fēng)趣的教師可以將英語變得更有趣,因此我們可以把英語教學(xué)與時尚結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。