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地球和地球儀知識(shí)點(diǎn) 初中地理地球和地球儀篇一
知識(shí)目標(biāo)
了解地球儀的作用，逐步建立地理的空間概念，學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測(cè)想像的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生建立地理空間概念。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、兩種不同顏色的線。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)
師：上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀，地球不僅有形狀，也有大小。地球表面積5.1億平方千米，那么在地球表面每天也有著各種各樣的事情，如xx年9月11日發(fā)生了什么事情？
生：美國(guó)華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。
師：你能否說(shuō)出這兩個(gè)城市的準(zhǔn)確位置呢？
生：很難準(zhǔn)確回答(說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)城市的位置不清楚)。
師：你們判斷這兩個(gè)城市的位置主要依靠哪些地理手段呢？
生：地球儀。(因?yàn)樯险n前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀，所以能回答出。繼續(xù)問(wèn)還有什么方法，學(xué)生可回答：地圖。)
師：地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因?yàn)榈厍騼x和地球的形狀相仿，所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書(shū))。
通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中有用處，可激發(fā)求知欲。
教學(xué)新課
①經(jīng)線、緯線
師：在地球儀上都畫(huà)了些什么？
生：答出很多。有喜馬拉雅山；阿拉伯半島；中國(guó)等國(guó)家；海洋；有一些相交的線，可能是經(jīng)線和緯線吧。
師：如果在地球儀上準(zhǔn)確的讀出華盛頓、紐約以及其他地區(qū)的位置依靠什么辦法呢？
生：可能會(huì)答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。
師：我們就來(lái)看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置？有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請(qǐng)同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。
為了引出經(jīng)緯線知識(shí)，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，為下面要學(xué)的知識(shí)作鋪墊，且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。
(準(zhǔn)備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)
改變地理的學(xué)習(xí)方式，以探究的方式提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
生：指圖不夠準(zhǔn)確。
師：請(qǐng)拿出新華詞典，查出經(jīng)緯線的定義。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料，獲取地理信息的能力。
生：說(shuō)出定義。
根據(jù)定義在小地球儀上每個(gè)同學(xué)指出來(lái)，再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出，還可能出錯(cuò)，尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時(shí)教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個(gè)字，學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：知識(shí)建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從感性到理性，從理性到具體化。
(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來(lái)，這樣可以充分利用教具。)
師：強(qiáng)調(diào)：地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁(yè)活動(dòng)1。
改變地理的學(xué)習(xí)方式，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓每個(gè)同學(xué)參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人和接受別人的意見(jiàn)。
然后首先詢問(wèn)學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的？
通過(guò)問(wèn)題的提出，把內(nèi)在需要的知識(shí)，即經(jīng)度緯度的知識(shí)提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。
書(shū)中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。
而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道，這條經(jīng)線是本初子午線。(因?yàn)閷W(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。
這時(shí)教師繼續(xù)問(wèn)：你們所指的赤道和本初子午線一定與其他的經(jīng)線緯線不一樣，那么你們是怎么樣區(qū)別經(jīng)緯線呢？
生：會(huì)說(shuō)出很多答案，如：用數(shù)劃分；用區(qū)時(shí)劃分；用顏色劃分；用度數(shù)劃分，因?yàn)槭乔蝮w，在圓上通常用度數(shù)大小，所以用度數(shù)比較合理；用正負(fù)數(shù)劃分。
為了引出經(jīng)度、緯度的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和想像。
②經(jīng)度和緯度
師：經(jīng)度和緯度是怎么劃分的？我們先討論緯度的劃分。
生：答案會(huì)很多，如：參照書(shū)中1.11定位20°為一條緯線；參照地球儀定位15°為一條緯線；應(yīng)該先訂0°緯線，再劃分。因?yàn)樽鋈魏问虑?，如?shù)數(shù)，不都是從零開(kāi)始嗎？經(jīng)過(guò)討論，達(dá)成一致：赤道位于中間，長(zhǎng)度最大，應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見(jiàn)，再經(jīng)過(guò)討論，有的同學(xué)可能提出疑問(wèn)：如果有的地點(diǎn)在緯度15°以內(nèi)，怎么確定位置呢？所以不應(yīng)以15°劃分，應(yīng)該范圍再小點(diǎn)。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)
通過(guò)學(xué)生自己回答，學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)、質(zhì)問(wèn)、解答，得出結(jié)論。
師：如果學(xué)生沒(méi)有討論出結(jié)果，可啟發(fā)：我們研究經(jīng)緯線就是為了確定某點(diǎn)的位置，在地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有準(zhǔn)確的位置，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維；地球表面沒(méi)有緯線穿過(guò)的地方怎樣確定位置呢？
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力，為了引出地球表面有無(wú)數(shù)條緯線的知識(shí)。
生：很快得出結(jié)論：地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有緯線穿過(guò)，緯線應(yīng)該無(wú)數(shù)條。
師：緯線有無(wú)數(shù)條，有0°緯線，最高的緯線應(yīng)是多少度呢？
生：答案很多：有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點(diǎn)和南極點(diǎn))也有學(xué)生證明，一條經(jīng)線是半圓，180°,赤道平分，應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣，因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不規(guī)則的球體。(教師簡(jiǎn)單做一解釋)
師：南北半球應(yīng)該怎樣劃分？
生：容易得出結(jié)論，并找到南、北回歸線，南、北極圈，(搶答)南北半球比較熟悉的國(guó)家和地形。
師：同樣過(guò)程可引出：經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問(wèn)。
生：一致認(rèn)為是0°和180°經(jīng)線。
師：讓學(xué)生找出經(jīng)過(guò)0°和180°經(jīng)線的國(guó)家，反問(wèn)學(xué)生，如果把一個(gè)國(guó)家分在兩個(gè)半球上，你有什么感覺(jué)？學(xué)生會(huì)很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過(guò)。再查地球儀，找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。
生：搶答東西半球較熟悉的國(guó)家。
學(xué)生的思維非?；钴S，有時(shí)教師不一定想得到：學(xué)生可以通過(guò)圓的半徑來(lái)證明。這樣別的班級(jí)學(xué)生想不出來(lái)，教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確，教師也應(yīng)該給予充分肯定。因?yàn)閷W(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。
在學(xué)習(xí)緯線知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己來(lái)分析經(jīng)線及經(jīng)度，既節(jié)省時(shí)間，又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡(jiǎn)單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法。
教師小結(jié)
我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點(diǎn)的位置了，如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
與導(dǎo)言相對(duì)應(yīng)，使知識(shí)完整化，一體化。
課后作業(yè)
用乒乓球制作小地球儀，參照教材第5頁(yè)活動(dòng)，每隔20°畫(huà)一條經(jīng)緯線，寫(xiě)出緯度和經(jīng)度，并標(biāo)出北京與大連所在地，比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。
地球和地球儀知識(shí)點(diǎn) 初中地理地球和地球儀篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
情感目標(biāo)：
了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)建議
[教材分析]
關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。
關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
[教學(xué)方法建議]
關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)?，注意作業(yè)?內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念
關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征
教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖
教學(xué)過(guò)程?：
[引入]? 我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書(shū)]? 第一節(jié)
一、地球的形狀和大小
（方案一）
[教師引導(dǎo)]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）
[教師講解]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）
[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）
[板書(shū)]? 二、地球儀---地球的模型
[提問(wèn)]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？
經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）
[板書(shū)]? 三、經(jīng)線和緯線
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長(zhǎng)??? 度
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零
指示方向
南北方向
東西方向
數(shù)??? 量
無(wú)? 數(shù)? 條
[鞏固練習(xí)]
（方案二）
[教師演示]? 動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）
[提問(wèn)]? 地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
[板書(shū)]? 一、地球的形狀
[教師板圖]? 我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)）
[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km
[應(yīng)用強(qiáng)化]? 你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）
[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）
[板書(shū)]? 二、地球儀
[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)
[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）
（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）
[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體
[提問(wèn)]? 地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）
[教師指導(dǎo)]? 在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
[板書(shū)]? 三、經(jīng)線和緯線
[提問(wèn)]? 請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）
[板書(shū)]
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
圓弧狀況
長(zhǎng)??? 度
指示方向
[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。
[鞏固練習(xí)]
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】
第一節(jié)
一、? 地球的形狀和大小
二、? 地球的模型---地球儀
三、經(jīng)線和緯線
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長(zhǎng)??? 度
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零
指示方向
南北方向
東西方向
第 1 2 頁(yè)
地球和地球儀知識(shí)點(diǎn) 初中地理地球和地球儀篇三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
情感目標(biāo)：
了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)建議
[教材分析]
關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。
關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
[教學(xué)方法建議]
關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)?，注意作業(yè)?內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉?xiě)成板書(shū)灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念
關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類(lèi)事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征
教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)媒體、世界兩半球掛圖
教學(xué)過(guò)程?：
[引入]? 我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書(shū)]? 第一節(jié)
一、地球的形狀和大小
（方案一）
[教師引導(dǎo)]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）
[教師講解]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）
[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）
[板書(shū)]? 二、地球儀---地球的模型
[提問(wèn)]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？
經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）
[板書(shū)]? 三、經(jīng)線和緯線
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長(zhǎng)??? 度
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零
指示方向
南北方向
東西方向
數(shù)??? 量
無(wú)? 數(shù)? 條
[鞏固練習(xí)]
（方案二）
[教師演示]? 動(dòng)畫(huà)演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來(lái)（學(xué)生思考）
[提問(wèn)]? 地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
[板書(shū)]? 一、地球的形狀
[教師板圖]? 我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫(huà)圖（學(xué)生筆記本上畫(huà)圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)）
[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km
[應(yīng)用強(qiáng)化]? 你能否舉出幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）
[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）
[板書(shū)]? 二、地球儀
[學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)
[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）
（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）
[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體
[提問(wèn)]? 地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）
[教師指導(dǎo)]? 在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
[板書(shū)]? 三、經(jīng)線和緯線
[提問(wèn)]? 請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書(shū)，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書(shū)、填表，教師巡視、指導(dǎo)）
[板書(shū)]
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
圓弧狀況
長(zhǎng)??? 度
指示方向
[教師演示動(dòng)畫(huà)、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。
[鞏固練習(xí)]
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】
第一節(jié)
一、? 地球的形狀和大小
二、? 地球的模型---地球儀
三、經(jīng)線和緯線
經(jīng)??? 線
緯??? 線
概??? 念
地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長(zhǎng)??? 度
每一條經(jīng)線長(zhǎng)度相等
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零
指示方向
南北方向
東西方向
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。
第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。
通過(guò)教師提出小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。
第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。
在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖表示出人類(lèi)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。
觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。
對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)
重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分
教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫(huà)演示、兩半球掛圖
教育過(guò)程：
[提問(wèn)導(dǎo)入??] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）
[板書(shū)]? 經(jīng)度和緯度
[提問(wèn)]? 地球上最長(zhǎng)的線是????? ？因?yàn)樗哂形ㄒ恍?，所以定為緯度的起點(diǎn)。
（方案一）小組活動(dòng)為主
[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。
（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）
[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果]
[教師引導(dǎo)歸納填表]? （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）
[板書(shū)或投影片]
[提出問(wèn)題]? 緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中
[知識(shí)競(jìng)賽]? 為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)部分）
（方案二）多媒體演示法為主
[提問(wèn)]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？
[動(dòng)畫(huà)演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律
[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問(wèn)題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過(guò)__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。
讀課本圖1.8，回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（39o54n）所在半球和緯度帶
[總結(jié)填表]
[提問(wèn)]? 經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗械慕?jīng)線都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？
[動(dòng)畫(huà)演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分
[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160e）位于???????? 半球。
[總結(jié)填表]? 完成表格
經(jīng)度
緯度
度數(shù)起點(diǎn)線
度數(shù)劃分
代?? 號(hào)
半球劃分
[過(guò)渡]? 經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用
[板書(shū)]? 經(jīng)緯網(wǎng)
[提出問(wèn)題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）
[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等
[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分
[問(wèn)題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。
[鞏固練習(xí)]? 學(xué)生在圖上找北京（1160e、40on）、倫敦（00、51on）、紐約（41on、740w）及課本“想一想”內(nèi)容
[板書(shū)設(shè)計(jì)?]
四、經(jīng)度和緯度
經(jīng)度
緯度
度數(shù)起點(diǎn)線
度數(shù)劃分
代?? 號(hào)
半球劃分
五、經(jīng)緯網(wǎng)
[設(shè)計(jì)思路]
由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。
第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。
第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固
經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問(wèn)題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。
活動(dòng)：在課余時(shí)間自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀。
材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。
步驟：
（1）在乒乓球的中部用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。
（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。
（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來(lái)。
（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。
（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測(cè)地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。
針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開(kāi)闊眼界。參觀過(guò)程中可以進(jìn)行講解，或者請(qǐng)?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫(xiě)觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。
