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地球和地球儀知識點 初中地理地球和地球儀篇一

知識目標(biāo)

了解地球儀的作用，逐步建立地理的空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。

能力目標(biāo)

通過觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測想像的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探索精神。

教學(xué)重點

通過活動使學(xué)生建立地理空間概念。

教學(xué)難點

經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、兩種不同顏色的線。

●○課時安排

1課時。

●○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)

師：上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀，地球不僅有形狀，也有大小。地球表面積5.1億平方千米，那么在地球表面每天也有著各種各樣的事情，如xx年9月11日發(fā)生了什么事情？

生：美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。

師：你能否說出這兩個城市的準(zhǔn)確位置呢？

生：很難準(zhǔn)確回答(說明學(xué)生對這兩個城市的位置不清楚)。

師：你們判斷這兩個城市的位置主要依靠哪些地理手段呢？

生：地球儀。(因為上課前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀，所以能回答出。繼續(xù)問還有什么方法，學(xué)生可回答：地圖。)

師：地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因為地球儀和地球的形狀相仿，所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書)。

通過熱點問題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實生活中有用處，可激發(fā)求知欲。

教學(xué)新課

①經(jīng)線、緯線

師：在地球儀上都畫了些什么？

生：答出很多。有喜馬拉雅山；阿拉伯半島；中國等國家；海洋；有一些相交的線，可能是經(jīng)線和緯線吧。

師：如果在地球儀上準(zhǔn)確的讀出華盛頓、紐約以及其他地區(qū)的位置依靠什么辦法呢？

生：可能會答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。

師：我們就來看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置？有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。

為了引出經(jīng)緯線知識，讓學(xué)生敢于說話，為下面要學(xué)的知識作鋪墊，且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。

(準(zhǔn)備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)

改變地理的學(xué)習(xí)方式，以探究的方式提出問題，解決問題。

生：指圖不夠準(zhǔn)確。

師：請拿出新華詞典，查出經(jīng)緯線的定義。

培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料，獲取地理信息的能力。

生：說出定義。

根據(jù)定義在小地球儀上每個同學(xué)指出來，再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出，還可能出錯，尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個字，學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：知識建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從感性到理性，從理性到具體化。

(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來，這樣可以充分利用教具。)

師：強(qiáng)調(diào)：地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁活動1。

改變地理的學(xué)習(xí)方式，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓每個同學(xué)參與，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會說服別人和接受別人的意見。

然后首先詢問學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的？

通過問題的提出，把內(nèi)在需要的知識，即經(jīng)度緯度的知識提出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。

書中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論，教師簡單總結(jié)。

第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。

而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道，這條經(jīng)線是本初子午線。(因為學(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。

這時教師繼續(xù)問：你們所指的赤道和本初子午線一定與其他的經(jīng)線緯線不一樣，那么你們是怎么樣區(qū)別經(jīng)緯線呢？

生：會說出很多答案，如：用數(shù)劃分；用區(qū)時劃分；用顏色劃分；用度數(shù)劃分，因為是球體，在圓上通常用度數(shù)大小，所以用度數(shù)比較合理；用正負(fù)數(shù)劃分。

為了引出經(jīng)度、緯度的知識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽猜測和想像。

②經(jīng)度和緯度

師：經(jīng)度和緯度是怎么劃分的？我們先討論緯度的劃分。

生：答案會很多，如：參照書中1.11定位20°為一條緯線；參照地球儀定位15°為一條緯線；應(yīng)該先訂0°緯線，再劃分。因為做任何事情，如數(shù)數(shù)，不都是從零開始嗎？經(jīng)過討論，達(dá)成一致：赤道位于中間，長度最大，應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見，再經(jīng)過討論，有的同學(xué)可能提出疑問：如果有的地點在緯度15°以內(nèi)，怎么確定位置呢？所以不應(yīng)以15°劃分，應(yīng)該范圍再小點。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)

通過學(xué)生自己回答，學(xué)生自己互相評價、質(zhì)問、解答，得出結(jié)論。

師：如果學(xué)生沒有討論出結(jié)果，可啟發(fā)：我們研究經(jīng)緯線就是為了確定某點的位置，在地球表面任何一點都應(yīng)該有準(zhǔn)確的位置，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維；地球表面沒有緯線穿過的地方怎樣確定位置呢？

發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力，為了引出地球表面有無數(shù)條緯線的知識。

生：很快得出結(jié)論：地球表面任何一點都應(yīng)該有緯線穿過，緯線應(yīng)該無數(shù)條。

師：緯線有無數(shù)條，有0°緯線，最高的緯線應(yīng)是多少度呢？

生：答案很多：有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點和南極點)也有學(xué)生證明，一條經(jīng)線是半圓，180°,赤道平分，應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣，因為地球是個不規(guī)則的球體。(教師簡單做一解釋)

師：南北半球應(yīng)該怎樣劃分？

生：容易得出結(jié)論，并找到南、北回歸線，南、北極圈，(搶答)南北半球比較熟悉的國家和地形。

師：同樣過程可引出：經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問。

生：一致認(rèn)為是0°和180°經(jīng)線。

師：讓學(xué)生找出經(jīng)過0°和180°經(jīng)線的國家，反問學(xué)生，如果把一個國家分在兩個半球上，你有什么感覺？學(xué)生會很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過。再查地球儀，找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。

生：搶答東西半球較熟悉的國家。

學(xué)生的思維非?；钴S，有時教師不一定想得到：學(xué)生可以通過圓的半徑來證明。這樣別的班級學(xué)生想不出來，教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確，教師也應(yīng)該給予充分肯定。因為學(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。

在學(xué)習(xí)緯線知識的基礎(chǔ)上，自己來分析經(jīng)線及經(jīng)度，既節(jié)省時間，又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法。

教師小結(jié)

我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點的位置了，如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

與導(dǎo)言相對應(yīng)，使知識完整化，一體化。

課后作業(yè)

用乒乓球制作小地球儀，參照教材第5頁活動，每隔20°畫一條經(jīng)緯線，寫出緯度和經(jīng)度，并標(biāo)出北京與大連所在地，比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。

地球和地球儀知識點 初中地理地球和地球儀篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標(biāo)：

了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

[教材分析]

關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學(xué)方法建議]

關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)?，注意作業(yè)?內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時重點強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學(xué)過程?：

[引入]? 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]? 第一節(jié)

一、地球的形狀和大小

（方案一）

[教師引導(dǎo)]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

[教師講解]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計算、回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

[板書]? 二、地球儀---地球的模型

[提問]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

[板書]? 三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長??? 度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

數(shù)??? 量

無? 數(shù)? 條

[鞏固練習(xí)]

（方案二）

[教師演示]? 動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

[提問]? 地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

[板書]? 一、地球的形狀

[教師板圖]? 我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵）

[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強(qiáng)化]? 你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊碚f實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學(xué)有一個地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

[板書]? 二、地球儀

[學(xué)生演示動畫]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]? 地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

[教師指導(dǎo)]? 在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

[板書]? 三、經(jīng)線和緯線

[提問]? 請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

[板書]

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

圓弧狀況

長??? 度

指示方向

[教師演示動畫、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

[鞏固練習(xí)]

【板書設(shè)計?】

第一節(jié)

一、? 地球的形狀和大小

二、? 地球的模型---地球儀

三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長??? 度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

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地球和地球儀知識點 初中地理地球和地球儀篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標(biāo)：

了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

[教材分析]

關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學(xué)方法建議]

關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)?，注意作業(yè)?內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時重點強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學(xué)過程?：

[引入]? 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]? 第一節(jié)

一、地球的形狀和大小

（方案一）

[教師引導(dǎo)]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

[教師講解]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計算、回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

[板書]? 二、地球儀---地球的模型

[提問]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

[板書]? 三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長??? 度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

數(shù)??? 量

無? 數(shù)? 條

[鞏固練習(xí)]

（方案二）

[教師演示]? 動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

[提問]? 地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

[板書]? 一、地球的形狀

[教師板圖]? 我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵不同，如果有教師要展示并予以鼓勵）

[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強(qiáng)化]? 你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊碚f實在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學(xué)有一個地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

[板書]? 二、地球儀

[學(xué)生演示動畫]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]? 地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

[教師指導(dǎo)]? 在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

[板書]? 三、經(jīng)線和緯線

[提問]? 請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

[板書]

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

圓弧狀況

長??? 度

指示方向

[教師演示動畫、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

[鞏固練習(xí)]

【板書設(shè)計?】

第一節(jié)

一、? 地球的形狀和大小

二、? 地球的模型---地球儀

三、經(jīng)線和緯線

經(jīng)??? 線

緯??? 線

概??? 念

地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況

半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。

圓，每條緯線可以自成一圈

長??? 度

每一條經(jīng)線長度相等

赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點為零

指示方向

南北方向

東西方向

【設(shè)計思路】

根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課設(shè)計了幾個主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動。

對地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動手計算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

第二種方法以學(xué)生活動為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識。

在講解對地球形狀的認(rèn)識時，先通過動畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識的過程有個認(rèn)識，然后鼓勵學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

觀察地球儀時，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計動畫演示，使學(xué)生既有實踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

對經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時又要將知識內(nèi)容融于其中。

教學(xué)設(shè)計示例：第二課時

重難點：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

教學(xué)手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖

教育過程：

[提問導(dǎo)入??] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識別）

[板書]? 經(jīng)度和緯度

[提問]? 地球上最長的線是????? ？因為它具有唯一性，所以定為緯度的起點。

（方案一）小組活動為主

[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

[學(xué)生匯報討論結(jié)果]

[教師引導(dǎo)歸納填表]? （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

[板書或投影片]

[提出問題]? 緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項目填入表中

[知識競賽]? 為了檢查同學(xué)們對知識是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動部分）

（方案二）多媒體演示法為主

[提問]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動畫演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。

讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39o54n）所在半球和緯度帶

[總結(jié)填表]

[提問]? 經(jīng)度是如何劃分的？因為所有的經(jīng)線都等長，以誰為起點線呢？驚險又是如何劃分半球的呢？

[動畫演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時展示將東西半球劃分

[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160e）位于???????? 半球。

[總結(jié)填表]? 完成表格

經(jīng)度

緯度

度數(shù)起點線

度數(shù)劃分

代?? 號

半球劃分

[過渡]? 經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

[板書]? 經(jīng)緯網(wǎng)

[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報告其遇難的位置？（用紅點表示船只在地球儀上的位置）

[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識到問題的實質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個交點，就可以確定任何一點的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問題解決] 遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

[鞏固練習(xí)]? 學(xué)生在圖上找北京（1160e、40on）、倫敦（00、51on）、紐約（41on、740w）及課本“想一想”內(nèi)容

[板書設(shè)計?]

四、經(jīng)度和緯度

經(jīng)度

緯度

度數(shù)起點線

度數(shù)劃分

代?? 號

半球劃分

五、經(jīng)緯網(wǎng)

[設(shè)計思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學(xué)生難于理解；同時注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動手、動腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計了兩種教學(xué)方法。

第一種是采用小組合作的方法。因為本節(jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動畫演示，教師應(yīng)及時提問總結(jié)，和及時的練習(xí)鞏固

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實踐。多做練習(xí)十分有利。

活動：在課余時間自己動手制作簡易地球儀。

材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉(zhuǎn)動。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識的理解更透徹。

針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。