讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇一

聆聽(tīng)了陳雪平老師的一節(jié)研討課《為中華之崛起而讀書(shū)》，給我在教育教學(xué)觀念上的沖擊又是巨大的。一節(jié)好課，傳來(lái)了一股課改新理念、新氣息，讓我不時(shí)告訴自我，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文，是語(yǔ)文老師最美的收獲。在此，我談?wù)勛晕以谡n后感悟到的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思維。

一、重視導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的好處建構(gòu)，即到達(dá)對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。那里真實(shí)的環(huán)境指學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)出一個(gè)成功的教學(xué)情境，才能在教學(xué)效果上到達(dá)動(dòng)人以情，曉之以理的教學(xué)目的。課文所寫(xiě)資料距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，蔣老師在本節(jié)課中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，披文以入情，做到以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情感氛圍。一開(kāi)始，以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑。之后透過(guò)他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，然后透過(guò)拓展補(bǔ)充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會(huì)“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。透過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，會(huì)水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書(shū)”這一

古老而又嶄新的問(wèn)題

二、讀悟結(jié)合，自由動(dòng)情表達(dá)

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)帶給機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自我的語(yǔ)言把自我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)語(yǔ)文閱讀表達(dá)潛力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂沉思，傾吐情感這一板塊時(shí)，透過(guò)“從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人，獨(dú)自在沉思，他在想什么？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練筆：周恩來(lái)可能在想()，可能在想()，還可能在想()。為在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)“為中華之崛起而讀書(shū)”做好鋪墊。之后立刻反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生讀課題，讓學(xué)生對(duì)文本的心理體驗(yàn)透過(guò)有感情地朗讀，把領(lǐng)悟到的情感自由地展現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)上又構(gòu)成了一個(gè)“品讀──深悟──誦讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)課題，對(duì)本文的中心有了更深的理解。

教無(wú)定法，用語(yǔ)文的情感去教語(yǔ)文，真正幫忙學(xué)生入境入情，感悟文本才是我們語(yǔ)文教師的最終目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇二

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感

“為中華之崛起而讀書(shū)”，當(dāng)我第一次聽(tīng)到這句話時(shí)，就為之一震，我想，這必須是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的偉人說(shuō)的。

沒(méi)錯(cuò)，這句話是年僅13歲的周恩來(lái)說(shuō)的。千百年來(lái)，對(duì)于為什么讀書(shū)，有許多不一樣的回答，有的說(shuō)為了當(dāng)官，有的說(shuō)為了發(fā)財(cái)，也有的說(shuō)為了光宗耀祖。那么，周恩來(lái)為什么會(huì)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一崇高而又遠(yuǎn)大的理想呢?

回首過(guò)去的歲月，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，<辛丑條約>的簽訂，山東半島的被侵占，東北三省的淪陷，“東亞病夫”的屈辱，“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子……這耳聞目睹的事實(shí)，一樁樁烙在周恩來(lái)的心坎。

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，少年周恩來(lái)正是痛心祖國(guó)飽受侵略，才立志為中華之崛起而讀書(shū)。圖書(shū)館，他專心致志，如饑似渴；旅行途中，他爭(zhēng)分奪秒，不知疲倦。

回到此刻，有的學(xué)生上學(xué)時(shí)叫苦連天，放假時(shí)游手好閑；有學(xué)生一切向錢(qián)看，是名副其實(shí)的商業(yè)頭腦；還有的學(xué)生讀書(shū)貪多，并不會(huì)把學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去。他們和少年周恩來(lái)相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，有了崇高的理想就有了巨大的精神動(dòng)力，有了遠(yuǎn)大的理想就有恒久的精神動(dòng)力。少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。

是的，讓我們沿著偉人的足跡，為中華之崛起而讀書(shū)，走向新的世界。

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇三

“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話是周恩來(lái)爺爺?shù)拿?，它激?lì)著一代代青少年奮發(fā)圖強(qiáng)、努力向上的斗志。我們當(dāng)代的小學(xué)生不僅僅要掌握課堂上的知識(shí)點(diǎn)，還要更多誦讀古代圣賢經(jīng)典、科普知識(shí)書(shū)籍。

在每周一的清晨，我們學(xué)校總會(huì)舉行升旗儀式，那鮮紅的中華人民共和國(guó)國(guó)旗，在蔚藍(lán)的藍(lán)天下，伴著初升的朝陽(yáng)，在嘹亮的歌聲中，冉冉升起。此時(shí)，耳畔響起了那雄壯的旋律，當(dāng)少先隊(duì)員在國(guó)旗下講話的時(shí)候，我的腦海中如江水一樣的翻滾著……

當(dāng)時(shí)的舊中國(guó)，正值混亂、屈辱的年代，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，《辛丑條約》的簽定，香港、澳門(mén)的割讓，山東半島的侵占，東北三省的淪陷，圓明園的毀滅，南京的大屠殺、“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子……中國(guó)正在遭受著前所未有的恥辱。

仰望著五星紅旗，回首千百年來(lái)舊中國(guó)所受到的恥辱，無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命喚醒了東亞雄獅，中國(guó)，從此覺(jué)醒了，發(fā)展了，滕飛了……

在《歷史的選取》一文中，我看到了少年周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)的故事，目睹了伯父所說(shuō)的中華不振國(guó)人就要受欺負(fù)的社會(huì)慘狀，就立下了要為祖國(guó)而讀書(shū)的志向。修身課上他更說(shuō)出了“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的豪言壯語(yǔ)，贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”我想，再說(shuō)這句話的時(shí)候，他的眼中，必須閃爍著一種光芒，這種光芒，讓人們看到了新中國(guó)的期望。為了這無(wú)比遠(yuǎn)大的理想，他遠(yuǎn)渡重洋，東渡日本……在他的心里，我相信始終是“中華，崛起，讀書(shū)”。他的理想實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)這條東方巨龍已經(jīng)大跨步向新時(shí)代邁進(jìn)……

1949年，新中國(guó)成立了，1956年，社會(huì)主義改造完成了，1978年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)了，1990年，亞運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦了，2008年，象征著奧運(yùn)的五環(huán)旗也在北京鳥(niǎo)巢的上空漂揚(yáng)了，人民的生活將更加美滿幸福了……

然而，生活的富裕，使不少的學(xué)生開(kāi)始了安逸的生活，他們不認(rèn)真讀書(shū)，不好好寫(xiě)作業(yè)，有的不按時(shí)到校學(xué)習(xí)，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲室，不思進(jìn)取，可他們想過(guò)沒(méi)有，新中國(guó)的崛起，是靠無(wú)數(shù)的革命先烈用生命換來(lái)的，是靠13億中國(guó)人努力奮斗才得來(lái)的，如果我們這樣下去，中國(guó)不又走回原先的老路了嗎?

今年，十二五規(guī)劃已經(jīng)全面啟動(dòng)了，為了我們的理想，為了我們的中國(guó)能更好的屹立在世界的東方，我們必須要好好讀書(shū)，為中華之崛起而讀書(shū)!

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇四

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感

1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和老師的幫助下，籌到一筆日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)，表現(xiàn)了周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的.人！因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就立志讀書(shū)，現(xiàn)任第一代總理！

本篇課文講的就是周恩來(lái)少年時(shí)代在外國(guó)租界里目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺負(fù)，圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，

頓時(shí)，周恩來(lái)感悟到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。

一個(gè)十二歲的孩子竟然有如此抱負(fù)和胸懷！博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　彼膼?ài)國(guó)心，多么強(qiáng)烈啊！

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富?！弊屛覀儚男×⑾逻h(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，做一名對(duì)祖國(guó)有用的棟梁之才！

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為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇五

《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章是生本教育體系實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第八冊(cè)第三十一課的課文，“為中華崛起而讀書(shū)”這句話是新中國(guó)第一個(gè)總理周恩來(lái)說(shuō)的。讀了這篇課文后，我的心被周恩來(lái)總理的讀書(shū)目的強(qiáng)烈地刺激著。

周恩來(lái)總理說(shuō)：“為中華崛起而讀書(shū)”這句話的時(shí)候，他只是一個(gè)小學(xué)生。他是靈機(jī)一動(dòng)隨便說(shuō)出來(lái)的嗎？不是。因?yàn)橹芏鱽?lái)生于1898年，那時(shí)正是清朝末年，中國(guó)已經(jīng)在帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。國(guó)家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心。在這種情況下，周恩來(lái)明白了這樣的一個(gè)道理：只有國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途。

多么遠(yuǎn)大的理想??！正因?yàn)橹芏鱽?lái)心里裝著整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族，所以成就了偉大的事業(yè)。今天，中國(guó)人不再受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺負(fù)，中國(guó)正在一步步走向富強(qiáng)，就是周恩來(lái)等老一輩革命家和無(wú)數(shù)革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結(jié)果，也是全中國(guó)人民共同努力的結(jié)果。

在還沒(méi)有讀這篇文章前，我的讀書(shū)目的是很渺小的。自從讀了這篇課文后，我才認(rèn)識(shí)到讀書(shū)不僅為了自己掌握知識(shí)，還要為了國(guó)家的強(qiáng)大。我也要像周恩來(lái)總理一樣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)和為國(guó)家建設(shè)的本領(lǐng)，將來(lái)使自己成為一名對(duì)國(guó)家有所作為的人。

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為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇六

到現(xiàn)在，那句鏗鏘有力的話語(yǔ)一直縈繞耳畔，“為中華之崛起而讀書(shū)!”

是的，因?yàn)檫@句話推動(dòng)了一個(gè)偉人的成長(zhǎng)，造就了絕代英豪、人民的好總理——周恩來(lái)!

年少時(shí)，他與好友闖租界，見(jiàn)識(shí)耀武揚(yáng)威的賣(mài)國(guó)巡警，趾高氣揚(yáng)的洋人，無(wú)助的中國(guó)婦女后，才明白伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義。就這樣，他陷入了思考。

在一次修身會(huì)上，校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)?”大家踴躍回答，有的說(shuō)，為做官而讀書(shū);有的說(shuō)，為發(fā)財(cái)而讀書(shū);有的說(shuō)，為吃飯而讀書(shū);還有的說(shuō)為不受欺負(fù)而讀書(shū)。但周恩來(lái)靜靜地思考著。他在思考什么呢?是想為當(dāng)官而讀書(shū)嗎?是想為發(fā)財(cái)而讀書(shū)嗎?不是，都不是。當(dāng)校長(zhǎng)點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，他才說(shuō)出自己的答案，“為中華之崛起而讀書(shū)!”

“為中華之崛起而讀書(shū)”，多么偉大的愿望啊!試問(wèn)現(xiàn)在，如果自己也在那個(gè)時(shí)代，有多少人敢說(shuō)出這一句?如今，祖國(guó)愈加富強(qiáng)了但是，還需要更多的中華兒女為中華之崛起而讀書(shū)，投身為建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

以前，我總想：這個(gè)國(guó)家如此強(qiáng)大，還差我一個(gè)人努力嗎?到后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)得太離譜了。我是中華的少年，我應(yīng)該為自己、為我的祖國(guó)爭(zhēng)光而讀書(shū)，而不是消極的等死!就算每天多么努力那么0.01，也會(huì)有千分的收獲，也會(huì)有更多人成為國(guó)家的棟梁之才。所以，我變了，更加努力了。

訴衷情，鞠躬盡瘁為國(guó)酬，丹心照五洲。中華人民更加如此，“為中華之崛起而讀書(shū)!”

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇七

當(dāng)我看見(jiàn)?種植黃降忍踉賈?，咬牙侵C蕁５蔽銥醇薅釓飪釷保娜緄陡?。当我知?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我不僅恨英、法、日、美、俄等侵略國(guó)，還恨昏庸無(wú)能的清朝!魯迅不是有一句話嗎?“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。為什么呢?只要你讀了《為中華之崛起而讀書(shū)》之后就會(huì)明白了。

《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文主要講了周恩來(lái)十二歲來(lái)到沈陽(yáng)，始終忘不了大伯接他時(shí)所說(shuō)的話，要去看一個(gè)究竟。周恩來(lái)在租界地里看見(jiàn)了一位衣衫襤褸的婦女的親人被洋人的汽車軋死了，卻無(wú)處說(shuō)理，周恩來(lái)才體會(huì)到了“中華不振”的含義。周恩來(lái)是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人，他說(shuō)出了振聾發(fā)聵的“為中華之崛起而讀書(shū)”，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

是清朝昏庸嗎?是的。是清朝無(wú)能嗎?是的。如果沒(méi)有孫中山、毛澤東、周恩來(lái)等革命先驅(qū)者、領(lǐng)導(dǎo)者的話，那“中國(guó)”一詞只能在歷史書(shū)中出現(xiàn)了。

讀完這一課，我不禁想起剛剛發(fā)生的事情：釣魚(yú)島事件。釣魚(yú)島及其附近島嶼、海域，不僅蘊(yùn)藏著大量的石油資源，還是天然的避風(fēng)港灣和飛花魚(yú)的盛產(chǎn)地，太平洋的“黑潮”給氣帶來(lái)了大量的魚(yú)，臺(tái)灣省蘇澳、基隆兩地的居民，靠此漁區(qū)生存。釣魚(yú)島歸屬中國(guó)的最早的文獻(xiàn)記載可追述到明朝的永樂(lè)元年，在《順風(fēng)相送》中稱其為“釣魚(yú)嶼”。

清末時(shí)，日本就想竊取臺(tái)灣及其附屬島嶼(包括釣魚(yú)島)。趁甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)敗局已定，在簽定《馬關(guān)條約》之前搶去了釣魚(yú)島。

二戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)在《開(kāi)羅宣言》中說(shuō)：日本所有竊取中國(guó)的領(lǐng)土(包括釣魚(yú)島)必須歸還中國(guó)?！恫ù奶构妗分姓f(shuō)：《開(kāi)羅宣言》必須實(shí)施。當(dāng)日本接受《波茨坦公告》時(shí)，也就是說(shuō)釣魚(yú)島已歸還中國(guó)。

后來(lái)美國(guó)在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中看到了中國(guó)的實(shí)力，便在《日美歸還協(xié)定》中強(qiáng)硬地把釣魚(yú)島也稱為“歸還區(qū)域”歸還日本，中國(guó)強(qiáng)烈指責(zé)。

日本對(duì)中國(guó)還有一種心理優(yōu)勢(shì)。日本認(rèn)為，二戰(zhàn)戰(zhàn)敗，是敗于美蘇，并非敗于中國(guó)。如今又一再挑起事端。是中國(guó)昏庸嗎?不是。是中國(guó)無(wú)能嗎?不是，而是中國(guó)還不夠強(qiáng)大!

如果問(wèn)我為什么而讀書(shū)，我會(huì)說(shuō)：“為中華之壯大和富強(qiáng)發(fā)展而讀書(shū)!”

為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字 為中華之崛起而讀書(shū)讀后感字篇八

今天晚上，我無(wú)意中翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看見(jiàn)了《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章，雖然早已學(xué)過(guò)，但再看這篇文章，我的感觸還是很多的。

這篇課文主要概述了：周恩來(lái)約了個(gè)朋友到租界去玩，他看到一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警局不但不給她撐腰，而且還把這個(gè)婦女訓(xùn)了頓，周恩來(lái)為為此下了一個(gè)目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)。

周恩來(lái)是這樣想的，也是這樣做的，縱觀他的一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻地在為著祖國(guó)的強(qiáng)大而奮斗，在他心中時(shí)刻裝著祖國(guó)和人民，唯獨(dú)沒(méi)他自已，古往今來(lái)，像周恩來(lái)那樣懷揣一顆炙熱的愛(ài)國(guó)心，為祖國(guó)甘愿奉獻(xiàn)一切的人比比皆是。

愛(ài)國(guó)，是陸游的“夜闌臥所風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！睈?ài)國(guó)是李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！睈?ài)國(guó)，是錢(qián)學(xué)森放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，毅然選擇回國(guó)的決心，愛(ài)國(guó)，更是宋慶齡藐視中國(guó)人的美國(guó)學(xué)生的有力回?fù)簟?/p>

宋慶齡在美國(guó)留學(xué)時(shí)，有一次，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她認(rèn)真的搜索資料，仔細(xì)的思索，做好了充分的準(zhǔn)備。在討論會(huì)上，一個(gè)美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言，他語(yǔ)說(shuō)：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的，你們看，那些所謂的文明古國(guó)，譬如中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰，人類的希望在美州、在歐州，在我們這里……”

這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為在的搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽(tīng)著美國(guó)同學(xué)發(fā)言。

那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站了起來(lái)，教室里立刻靜了下來(lái)，宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用柔和的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷的變化，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年的文明歷史的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它絕不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。總會(huì)有一天，東亞睡獅的吼聲會(huì)震驚全世界?因?yàn)樗袕V闊的土地、勤勞的人民、悠久的歷史、富饒的物產(chǎn)、有無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士，為了它的振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

教室里響起熱烈的掌聲，大家交口稱贊：“說(shuō)的好，以理服人。”這句話多么有力量！

古今中外，有無(wú)數(shù)仁人志士為祖國(guó)付出自已的一切，他們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄冃闹兄挥袃蓚€(gè)字――愛(ài)國(guó)，一顆愛(ài)國(guó)心，能撐起一切苦難；一顆愛(ài)國(guó)心，能跨越無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)；一顆愛(ài)國(guó)心，能讓我們理想展翅高飛。