在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

幕和暮有什么區(qū)別 幕和暮區(qū)別篇一

邀請(qǐng)

甲：今天是幾月幾日？ 乙：今天是12月25日。甲：今天是圣誕節(jié)了。

乙：晚上我們一起去參加圣誕晚會(huì)好嗎？ 甲：抱歉，我不能去。乙：為什么不去？

甲：我已經(jīng)買(mǎi)了上海影城的今晚七點(diǎn)的電影票了。

乙：好的，你就去看電影吧。

旅游

甲：你北京去過(guò)嗎？

乙：去過(guò)。我登上過(guò)天安門(mén)，到過(guò)長(zhǎng)城。甲：你是第一次來(lái)上海嗎？ 乙：以前來(lái)過(guò)幾次。甲：你覺(jué)得上海怎樣？

乙：上海很漂亮，每次來(lái)都感覺(jué)到它的變化。甲：生活在上海很幸福。

乙：我也為這個(gè)現(xiàn)代化的大都市而感到驕傲。

興趣

甲：你的興趣是什么？ 乙：文藝。

甲：說(shuō)具體些。乙：舞蹈、唱歌。甲：還有嗎？ 乙：攝影。

甲：我們歡迎你參加我們的演出公司，愿意嗎? 乙：愿意。

介紹對(duì)象

甲：多年不見(jiàn)了，你好嗎？你現(xiàn)在哪兒工作？ 乙：還好。我現(xiàn)在在中學(xué)教書(shū)。甲：你結(jié)婚了嗎？

乙：我才開(kāi)始工作，還沒(méi)有結(jié)婚。甲：要不要我?guī)椭憬榻B對(duì)象？ 乙：不必了，等些時(shí)候再說(shuō)吧。甲：好！以后有需要可來(lái)找我。乙：謝謝！

手 語(yǔ) 一 級(jí)

看病

甲：先生（小姐），你哪里不舒服？ 乙：我發(fā)燒，還咳嗽。甲：什么時(shí)候開(kāi)始的？

乙：昨天晚上感到頭痛，今天早上發(fā)燒了。甲：先量一下體溫。乙：好的。

甲：你體溫高了點(diǎn)，感冒了。吃點(diǎn)藥，休息幾天就好了。乙：謝謝！

搬家

甲：聽(tīng)說(shuō)你搬家了？ 乙：是的，我搬家了。甲：你搬到哪里去了？ 乙：我搬到北京西路。甲：你買(mǎi)了哪些家具？

乙：我買(mǎi)了一套新的家具，有床、桌子、椅子、茶幾、沙發(fā)等。甲：噢，祝賀你！

乙：謝謝，歡迎你到我家來(lái)玩。

談工作

甲：你在哪個(gè)單位工作？ 乙：我在汽車(chē)修理廠(chǎng)工作。甲：?jiǎn)挝浑x家遠(yuǎn)嗎？ 乙：不遠(yuǎn)。

甲：你們的待遇好嗎？

乙：我們廠(chǎng)待遇很好，除工資、獎(jiǎng)金外，還有補(bǔ)貼。

甲：生活上還有什么困難嗎？ 乙：沒(méi)有，謝謝！

購(gòu)物

甲：你好，你想買(mǎi)什么？

乙：請(qǐng)你把那件衣服給我看看。甲：這件衣服很漂亮，看看吧！乙：我還想穿穿，行嗎？ 甲：可以，想買(mǎi)嗎？

乙：請(qǐng)問(wèn)這件衣服多少錢(qián)？

甲：90元，你真想買(mǎi)可以便宜點(diǎn)。乙：好的，謝謝！

手 語(yǔ) 一 級(jí)

鍛煉

甲：早上好！

乙：你好！你幾點(diǎn)來(lái)的？ 甲：我6∶00來(lái)的。

乙：你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？

甲：我喜歡體操、羽毛球，你呢？

乙：我喜歡乒乓球、排球、還喜歡散步。你什么時(shí)候回家？

甲：我7∶30回家。

乙：那好，過(guò)一會(huì)兒我們一起回家。

請(qǐng)求幫助

甲：先生，你能幫助我嗎？ 乙：請(qǐng)問(wèn)是什么事？

甲：我是聾人，想請(qǐng)你幫我打個(gè)電話(huà)，可以嗎？

乙：可以，打給誰(shuí)？ 甲：打給我工廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)。乙：什么內(nèi)容？

甲：我感冒了，醫(yī)生叫我休息兩天，我可以請(qǐng)假兩天嗎？

乙：好的……領(lǐng)導(dǎo)要你好好休息。

《二》故 事（口 譯）

鼓 掌

甲乙兩人正在看表演，一個(gè)節(jié)目結(jié)束后，甲熱烈鼓掌，乙奇怪地問(wèn)：“這個(gè)節(jié)目一點(diǎn)都不精彩，你鼓什么掌?。俊?/p>

“因?yàn)槲蚁Ｍ@個(gè)表演快點(diǎn)結(jié)束?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，大家又鼓掌了。乙問(wèn)甲：“大家為什么鼓掌？”

甲說(shuō)：“因?yàn)楸硌莸娜税鸭俦亲优崃恕！?/p>

拒絕拍攝

電影導(dǎo)演準(zhǔn)備拍攝一個(gè)人與老虎在一起玩的鏡頭，可是演員卻堅(jiān)決拒絕拍攝。

“別害怕，”導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)：“參加拍戲的這頭老虎在動(dòng)物園里出生的，它是喝牛奶長(zhǎng)大的?！?“那能說(shuō)明什么？”演員說(shuō)：“我是在婦產(chǎn)醫(yī)院里出生的，我也是喝牛奶長(zhǎng)大的，可我還是愛(ài)吃肉?！?/p>

司機(jī)的故事

小王是個(gè)出租車(chē)司機(jī)，一天上路后，發(fā)現(xiàn)前面有輛汽車(chē)，后窗上貼著一張紙寫(xiě)著：“車(chē)?yán)?，人新，?qǐng)多小心?！毕旅孢€有一行小字，但是看不清楚了。

小鐘想看看下面寫(xiě)的是什么，就把身子往前湊了湊，可還是看不清楚。他好奇心很大，越是看不清楚的東西就越想看，就把車(chē)往前開(kāi)了開(kāi)，可還是看不清楚，又往前開(kāi)了開(kāi)，只聽(tīng)“哐當(dāng)”一聲，撞上了。

這下看清了紙上寫(xiě)的是什么，差點(diǎn)把小鐘鼻子氣歪了，“看，撞上了。”

懶女人

她是個(gè)好姑娘，就是懶得整理家。一天，她覺(jué)得家里實(shí)在太臟，就打掃了一下。

晚上，丈夫回來(lái)，突然叫起來(lái)“桌子上的灰塵哪兒去了？我在上面記了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢？”

想睡覺(jué)了

年輕的媽媽一邊哄孩子睡覺(jué)，一邊給他唱著歌。她唱了3個(gè)小時(shí)之后，孩子還是沒(méi)有睡著，媽媽只能堅(jiān)持唱下去。

最后，孩子抬頭說(shuō)道：“媽媽?zhuān)母璁?dāng)然是很好的，可我現(xiàn)在想睡覺(jué)了?！?/p>

手 語(yǔ) 一 級(jí)

想去哪兒

一個(gè)人平時(shí)很怕老婆。一次老婆回娘家，他想出去走走，便找出那件很少穿的高級(jí)西服，對(duì)鏡打扮好了。最后他把手伸進(jìn)口袋，摸到了一張紙條，他好奇地把紙條掏出來(lái)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：打扮得這么漂亮，想去哪兒玩??？

奇 招

有位顧客走進(jìn)一家小商店買(mǎi)糖，營(yíng)業(yè)員打開(kāi)了一個(gè)罐子，顧客見(jiàn)罐子上貼著“辣椒粉”的標(biāo)簽，就說(shuō)：“我是來(lái)買(mǎi)糖的。” “這就是糖。”

“可上面寫(xiě)著?辣椒粉?呀！” “那是騙騙螞蟻的?！?/p>

滿(mǎn)意的辭退

王先生聽(tīng)說(shuō)要他待業(yè)，就去找老板，“我在公司干了這么多年，我想公司應(yīng)該送我一封感謝信?！崩习逋饬?，并說(shuō)第二天就給他。

果然第二天早上，王先生剛到公司，就在自己的桌子上看到了一封信，上面寫(xiě)道：“王先生，您在本公司工作了十年，在您離開(kāi)公司的時(shí)候，大家都很滿(mǎn)意?！?/p>

禮物不好

太太結(jié)婚多年沒(méi)有孩子，她天天禱告，希望生個(gè)兒子。禱告果然有用，太太終于生了一個(gè)兒子，但長(zhǎng)得很丑。太太對(duì)丈夫說(shuō)：“我一直希望兒子的頭發(fā)是黑色的，皮膚是白色的，可現(xiàn)在……”

丈夫笑笑，說(shuō)：“你真是，上帝送了這么好的禮物給我們，你還說(shuō)塔長(zhǎng)得不好看?！?/p>

這夢(mèng)真好

一天早上，丈夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“我昨晚做的夢(mèng)真好！” 妻子問(wèn)她：“你夢(mèng)見(jiàn)什么？”

丈夫說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)抽屜里有很多錢(qián)，我隨便花；酒柜里有很多酒，我隨便喝，咱家還雇了保姆，我不用天天洗碗。你說(shuō)，我這夢(mèng)說(shuō)明什么？” 妻子冷冷地說(shuō)：“說(shuō)明你確實(shí)在做夢(mèng)?！?/p>

《三》短 文（口 譯）

王大媽生病

長(zhǎng)假七天王大媽病了，由于沒(méi)有注意冷暖，加上體質(zhì)比較弱，吃的幾個(gè)餛飩不干凈，她感到很痛苦。她住的樓房是個(gè)文明單位，居民們團(tuán)結(jié)和諧。很多人都來(lái)看王大媽?zhuān)醮髬尭械胶苄腋！?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

一年有365天，12個(gè)月，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。一個(gè)季節(jié)有三個(gè)月。每年有不少的節(jié)日，主要的有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，這些是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日里，家人或親屬就聚在一起，這是大家感到快樂(lè)和幸福的時(shí)候。

我愛(ài)旅游

我十分喜歡旅游。我去過(guò)很多地方，我去過(guò)北京、天津、南京、杭州、無(wú)錫、蘇州，也去過(guò)香港、澳門(mén)。今年，我準(zhǔn)備坐飛機(jī)到英國(guó)、法國(guó)旅游。

旅游可以讓我看到美麗的風(fēng)景，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，還可以學(xué)到許多知識(shí)，而且有利于我們的身心健康。

手 語(yǔ) 一 級(jí)

我的家庭

我是江蘇無(wú)錫人，兒時(shí)生活在鄉(xiāng)村，家中有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹。我在鄉(xiāng)村讀小學(xué)、中學(xué)，畢業(yè)后來(lái)上海讀大學(xué)。我爸爸原來(lái)到上海工作，前年退休。我的家庭生活和諧。我愛(ài)我的家庭。

搬 家

最近我搬家了，新家的居住環(huán)境比較好，生活、交通都很方便，離我的工作單位也很近。我新買(mǎi)了一套家具，有床、桌子、椅子、沙發(fā)。有的高、有的矮、有的長(zhǎng)、有的短，有的軟，有的硬，顏色也不一樣，紅、黃、綠、藍(lán)，很漂亮。

我還買(mǎi)了電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、電視機(jī)等家用電器。

南京東路

南京東路是一條步行街。

南京東路在北京東路的南面，中間是天津路，這里有很多的商店、市場(chǎng)。春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日里，這里非常熱鬧。很多人在這里購(gòu)東西，或走走看看。他們中有上海人，也有浙江、江蘇人，還有香港、澳門(mén)、臺(tái)灣同胞和美國(guó)、日本朋友等。

天 氣

今年夏天，上海天氣炎熱。最近幾天，陽(yáng)光不強(qiáng)，天空晴朗，天氣涼快了。天氣轉(zhuǎn)涼，但還不是秋天。這兩天上海天氣涼爽，主要是受北方弱冷空氣的影響，要連續(xù)5天，日平均氣溫低于22℃，才是秋天，天氣涼了，要注意防止感冒。

就 業(yè)

我知道現(xiàn)在就業(yè)困難，下崗、待崗的人很多，競(jìng)爭(zhēng)很大。但是我有信心、有決心、也有力量找到自己喜歡的工作。我有了工作，我一定要認(rèn)真積極不怕辛苦負(fù)責(zé)得把工作做好，注意和同志溝通、團(tuán)結(jié)，使領(lǐng)導(dǎo)同志、群眾滿(mǎn)意。

我的工作

我是一名汽車(chē)修理廠(chǎng)的工人，單位離家很遠(yuǎn)，我每天早上七點(diǎn)半就要乘地鐵或公共汽車(chē)去上班。坐地鐵比較方便，而且不會(huì)遲到，但上班時(shí)間人很多，很擠。坐公共汽車(chē)有時(shí)會(huì)堵車(chē)。我們單位待遇很好，除工資、獎(jiǎng)金外，還有補(bǔ)貼。領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心我們職工的生活、學(xué)習(xí)、工作情況。在這樣的單位工作感到很開(kāi)心。

鍛煉身體

注意鍛煉身體，對(duì)身體只有好處，沒(méi)有壞處。老人大多數(shù)散步，散步就是鍛煉身體，青少年應(yīng)該積極參加體育運(yùn)動(dòng)，體操、足球、排球、游泳都是很好的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。殘疾人可以視自己的身體情況進(jìn)行一些鍛煉。

《四》手語(yǔ)問(wèn)答（手譯）

最近工作忙嗎？身體怎樣？ 你喜歡吃什么水果？

你喜歡吃面食，還是喜歡吃米飯？ 雙休日，你有什么安排的？ 今天是幾月幾日？星期幾？ 你覺(jué)得上海的交通狀況如何？

你喜歡做什么工作？ 你為什么學(xué)手語(yǔ)？

你喜歡手語(yǔ)嗎？為什么？

10、你覺(jué)得今天天氣怎么樣？

11、你喜歡讀什么書(shū)？

12、你喜歡參加什么運(yùn)動(dòng)？

手 語(yǔ) 一 級(jí)

13、你的家住在哪里？

14、明天星期幾？天氣怎樣？

15、我是聾人，你幫我打個(gè)電話(huà)好嗎？

16、你什么時(shí)候?qū)W會(huì)手語(yǔ)的？

17、你的職業(yè)是什么？

18、你家有什么家具？

19、你的籍貫在什么地方？ 20、下班后你有什么活動(dòng)？

21、你上班乘什么車(chē)？

22、你每月的收入多少？支出呢？

23、你最喜歡吃什么蔬菜？

24、最近在忙什么？

25、今晚你有什么安排？

26、中國(guó)有哪幾個(gè)直轄市？

27、你父母做什么工作？

28、你愿意和殘疾人做朋友嗎？

29、你平時(shí)有什么興趣愛(ài)好？ 30、你喜歡什么顏色？

《五》短文（手譯）

講衛(wèi)生

講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生要生病。飯前洗手，飯后散步。注意食品清潔、安全。少喝酒，不抽煙。粗茶淡飯，心地寬廣，對(duì)身體有幫助，對(duì)家庭是幸福。

發(fā)燒、咳嗽不是小病，感冒要去醫(yī)院看病，要按時(shí)吃藥。

我的老師

以前，我不喜歡上語(yǔ)文課，新老師改變了我的錯(cuò)誤。她姓胡，是一位中年教師。她第一次上課就告訴我們，她是我們的朋友，讓我們一起學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。我覺(jué)得胡老師很容易接近。胡老師要我們每個(gè)同學(xué)積極思考問(wèn)題，主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，增加我們學(xué)好語(yǔ)文的信心。三個(gè)月后，我的語(yǔ)文成績(jī)提高很多。到現(xiàn)在，我還非常感激胡老師。

生病

最近天氣一會(huì)兒熱一會(huì)兒冷，而且晚上很冷，讓人很難受。從昨天晚上開(kāi)始我感冒了，發(fā)燒、還咳嗽。今天早上起床后頭痛得很，我只好請(qǐng)假去醫(yī)院看醫(yī)生。在掛號(hào)處掛號(hào)后，我到內(nèi)科就診，醫(yī)生問(wèn)了我很多問(wèn)題，了解我的病癥，然后給我量了體溫，還驗(yàn)血。結(jié)果出來(lái)后，醫(yī)生安慰我說(shuō)，病不是很?chē)?yán)重，只要按時(shí)吃藥，多喝水，多休息，很快就會(huì)好的。

送禮物

姐姐要去美國(guó)讀書(shū)了，爸爸媽媽還有好多親戚朋友都送給姐姐禮物，祝賀她。我也想送禮物給姐姐，但我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物，我應(yīng)該送什么呢？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)想到我可以畫(huà)一副中國(guó)地圖給姐姐，要她永遠(yuǎn)都記得自己的國(guó)家。姐姐走的那天，我們?nèi)胰C(jī)場(chǎng)送她，我把自己準(zhǔn)備的禮物給姐姐，姐姐很喜歡，說(shuō)是她收到的最好的一份禮物。

我的家

我家有三口人：爸爸、媽媽和我。

我家不是很大，但是很溫馨。在我的臥室里有一張寫(xiě)字臺(tái)，上面擺著一臺(tái)電腦，每天我可以通過(guò)上網(wǎng)知道很多信息，學(xué)到很多知識(shí)，而且還可以和我的遠(yuǎn)方的朋友聯(lián)系，十分方便。爸爸和媽媽的臥室要比我的大，有床、衣櫥、桌子、電視機(jī)等家具和電器?？拷P室的是衛(wèi)生間。我們?nèi)胰硕紵釔?ài)生活，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，大家互相關(guān)心，互相幫助，我愛(ài)我家。

手 語(yǔ) 一 級(jí)

我的同事

最近的天氣一直變化很大，前幾天晴天，熱得很，這兩天卻是一直下雨。今天早上我去上班的時(shí)候，天還十分晴朗，到了下午天氣就轉(zhuǎn)陰，接著就下大雨了。我沒(méi)有帶傘，所以下班后不能回家，只能等雨停。這個(gè)時(shí)候，同事說(shuō)她有傘，可以和我一起用。我謝過(guò)后，我們就一起出門(mén)了。外面雨很大，同事?lián)蝹?，結(jié)果她淋濕了，而我的衣服是干的，我感覺(jué)非常的抱歉，她卻說(shuō)沒(méi)關(guān)系，回家洗個(gè)澡就好了。我從內(nèi)心十分感謝她。

認(rèn)真做事的孩子

美國(guó)一個(gè)最有錢(qián)的人，他小時(shí)候就非常聰明好學(xué)，雖然很瘦小，但做事卻十分認(rèn)真。他四年級(jí)的時(shí)候就被介紹到學(xué)校圖書(shū)館幫忙整理圖書(shū)。每天他最早到圖書(shū)館，把大家放錯(cuò)的書(shū)放回原來(lái)的地方。后來(lái)，他搬家了，離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以他被轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)了圖書(shū)館，但是他一直擔(dān)心沒(méi)人整理那些放錯(cuò)的書(shū)，所以他要求媽媽又把他轉(zhuǎn)回了原來(lái)的學(xué)校。他爸爸用車(chē)接送他上學(xué)，如果爸爸忙的話(huà)，他就自己走路到學(xué)校。

他做事認(rèn)真的精神讓人感動(dòng)。一個(gè)十幾歲的孩子做事能這么認(rèn)真，決心這么大，天下還有什么困難的事不能克服呢？

《千手觀(guān)音》節(jié)目

2004年的除夕夜八點(diǎn)，2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)在北京舉行，聾人朋友們表演了一個(gè)舞蹈《千手觀(guān)音》，節(jié)目很受歡迎。演員是一群年輕女孩子，他們生活在無(wú)聲的世界里，但她們卻用心表演了這個(gè)節(jié)目。平時(shí)她們排練得非常辛苦，一遍又一遍的練習(xí)，在表演的時(shí)候又非常認(rèn)真，讓每個(gè)觀(guān)眾看了十分感動(dòng)。這個(gè)節(jié)目獲得了歌舞節(jié)目第一名。

國(guó)慶節(jié)

十月一日是國(guó)慶節(jié)，是祖**親的生日，這一天，全國(guó)人民以各種形式的活動(dòng)慶祝偉大祖國(guó)的生日。有焰火表演，祝賀祖國(guó)前途光明；有文藝演出，人們唱歌、跳舞，表達(dá)心中的快樂(lè)心情；有繪畫(huà)、攝影展覽，反映偉大祖國(guó)的巨大變化，還有其他很多形式的慶?；顒?dòng)，內(nèi)容非常豐富多彩。這一天，全國(guó)人民的臉上都充滿(mǎn)著笑容。

女兒長(zhǎng)大了

女兒今年上小學(xué)了，我很開(kāi)心，因?yàn)榕畠阂_(kāi)始新的一種新的生活，她要學(xué)習(xí)各門(mén)功課，學(xué)會(huì)自己照顧自己，還要學(xué)會(huì)和老師以及周?chē)耐瑢W(xué)很好的交流溝通，這些都會(huì)鍛煉她的各方面的能力。女兒說(shuō)她一定要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得第一名回來(lái)，我感到很欣慰。女兒還說(shuō)她以后還要讀大學(xué)，讀研究生。她是這么說(shuō)的，也會(huì)這么做的，我覺(jué)得女兒真的長(zhǎng)大了。

王師傅的家和單位

王師傅在汽車(chē)修理廠(chǎng)工作，出事故的汽車(chē)大多在他們廠(chǎng)修理。王師傅修車(chē)水平很高，質(zhì)量很好。現(xiàn)在他退休在家，他家住的樓房，有電梯，一般他不喜歡電梯，喜歡走樓梯。他家的廚房寬大，煤氣、自來(lái)水什么都有。站在陽(yáng)臺(tái)上，下面是花園，望出去工廠(chǎng)就在眼前。他上班不用坐地鐵，也不坐公共汽車(chē)。王師傅的工廠(chǎng)待遇很好，除工資獎(jiǎng)金外，還有補(bǔ)貼。他們廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心職工的生活、學(xué)習(xí)和工作。

飲食

飲食對(duì)身體健康很重要，吃得好才能身體好。每天吃蔬菜、水果對(duì)身體有利，所以我經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜、水果，如青菜、芹菜、白菜、西紅柿、桔子、葡萄、香蕉等等。當(dāng)然肉類(lèi)也是必須的，雞肉、鴨肉、豬肉、魚(yú)肉每天都應(yīng)該吃一點(diǎn)。吃的豐富才能保證身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)。

手 語(yǔ) 一 級(jí)

城市交通

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市交通發(fā)展也非?？?。在市區(qū)里有公共汽車(chē)、電車(chē)、出租汽車(chē)和地鐵等交通工具，非常方便。如果到外地，可以乘船、飛機(jī)、火車(chē)等。飛機(jī)是最快的一種交通工具，但票價(jià)比較貴；而火車(chē)是比較便宜的，而且鐵路四通八達(dá)；輪船運(yùn)行在沿海、沿江的地方，也很方便。

生病

生病是件很平常的事，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)感冒、發(fā)燒、咳嗽，或者在運(yùn)動(dòng)中受傷，這時(shí)我們就應(yīng)該到醫(yī)院看醫(yī)生。我們要帶上病歷卡先到掛號(hào)處掛號(hào)，分清內(nèi)外科就診。醫(yī)生會(huì)認(rèn)真檢查、化驗(yàn)我們的身體，給我們一些藥，告訴我們按時(shí)吃，身體馬上就會(huì)好的。

張家父子

張家父子是中國(guó)一個(gè)普通之家。張大爺身材不高，人也很瘦，但身體很好，不管酸甜苦辣，什么都吃，這是優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是做事情比較簡(jiǎn)單隨便。他從小生活貧困，很注意節(jié)約。他的行為影響了他的子女。他的兒子和他一樣節(jié)儉，不浪費(fèi)。不過(guò)他兒子做事情認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。

好好學(xué)習(xí)

我是一名學(xué)生，我主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，所以我們的老師對(duì)我們的要求很?chē)?yán)格，要我們努力學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鍛煉身體，有健康的身體才能更好地學(xué)習(xí)，所以我們要認(rèn)真上好體育課和課外鍛煉。

快樂(lè)的秋游

在秋高氣爽的日子里，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩。

一路上，白楊樹(shù)向我們招手，小草向我們點(diǎn)頭，一顆顆已經(jīng)枯萎的小花也向我們點(diǎn)頭，好像在歡迎我們。

到了公園，我們坐在軟軟的草地上，分享著美味的食物，我們大家吃飽喝足了，老師組織我們各種各樣的游戲，踢毽子，跳繩，老鷹捉小雞??個(gè)個(gè)玩地滿(mǎn)頭大汗！老師還給我們拍了好幾張相。

這真是一次快樂(lè)的秋游！

女兒長(zhǎng)大了

女兒今年上小學(xué)了，我很開(kāi)心，因?yàn)榕畠阂_(kāi)始新的一種新的生活，她要學(xué)習(xí)各門(mén)功課，學(xué)會(huì)自己照顧自己，還要學(xué)會(huì)和老師以及周?chē)耐瑢W(xué)很好的交流溝通，這些都會(huì)鍛煉她的各方面的能力。女兒說(shuō)她一定要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得第一名回來(lái)，我感到很欣慰。女兒還說(shuō)她以后還要讀大學(xué)，讀研究生。她是這么說(shuō)的，也會(huì)這么做的，我覺(jué)得女兒真的長(zhǎng)大了。

王師傅的家和單位

王師傅在汽車(chē)修理廠(chǎng)工作，出事故的汽車(chē)大多在他們廠(chǎng)修理。王師傅修車(chē)水平很高，質(zhì)量很好。現(xiàn)在他退休在家，他家住的樓房，有電梯，一般他不喜歡電梯，喜歡走樓梯。他家的廚房寬大，煤氣、自來(lái)水什么都有。站在陽(yáng)臺(tái)上，下面是花園，望出去工廠(chǎng)就在眼前。他上班不用坐地鐵，也不坐公共汽車(chē)。王師傅的工廠(chǎng)待遇很好，除工資獎(jiǎng)金外，還有補(bǔ)貼。他們廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心職工的生活、學(xué)習(xí)和工作。

手 語(yǔ) 一 級(jí)

愛(ài)學(xué)習(xí)的媽媽

我的媽媽是一個(gè)很普通的干部，但她卻十分愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)楣ぷ餍枰?，單位里要媽媽去學(xué)習(xí)。盡管爸爸不在家，家務(wù)繁忙，又要照顧我，可她還是經(jīng)常堅(jiān)持學(xué)到深夜。每當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)，媽媽卻還在燈下聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快睡吧，不要太勞累了?！笨蓩寢寘s說(shuō)：“我做完這兩題再睡?！庇掷^續(xù)埋頭學(xué)習(xí)起來(lái)。媽媽的學(xué)業(yè)終于結(jié)束了，還得了個(gè)“優(yōu)秀學(xué)員”的稱(chēng)號(hào)呢，我真為媽媽高興。

城市交通

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市交通發(fā)展也非?？臁Ｔ谑袇^(qū)里有公共汽車(chē)、電車(chē)、出租汽車(chē)和地鐵等交通工具，非常方便。如果到外地，可以乘船、飛機(jī)、火車(chē)等。飛機(jī)是最快的一種交通工具，但票價(jià)比較貴；而火車(chē)是比較便宜的，而且鐵路四通八達(dá)；輪船運(yùn)行在沿海、沿江的地方，也很方便。

總理辛苦了

夜，很深了。我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理還在工作著。服務(wù)員走進(jìn)辦公室，送上一條熱毛巾，請(qǐng)總理早點(diǎn)休息。總理微笑著接過(guò)熱毛巾，擦了擦臉，又聚精會(huì)神地工作起來(lái)。

總理離開(kāi)辦公室的時(shí)候，天已經(jīng)亮了。他看見(jiàn)服務(wù)員還在工作，迎面走了過(guò)去。總理握著服務(wù)員的手，親切地說(shuō)：“你們辛苦了，一直工作到天明?！狈?wù)員激動(dòng)地說(shuō)：“不！是總理辛苦了?！?/p>

吃螃蟹

今天晚上，我們?nèi)叶嫉酵馄偶胰コ酝盹垺?/p>

外婆家的菜真多。有魚(yú)、有花生，還有我最?lèi)?ài)吃的螃蟹。吃晚飯時(shí)，外公把一只又大又壯的螃蟹放在我面前，叫我吃。我說(shuō)：“這只大螃蟹應(yīng)該給您吃?！蓖夤?tīng)了，高興得合不攏嘴。我又拿了一只很小的螃蟹，放在自己面前，說(shuō)：“這只小螃蟹讓我吃吧。”說(shuō)完，我就吃了起來(lái)。雖然這只螃蟹不大，但我吃得很香。我們屋里充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛。

好好學(xué)習(xí)

我是一名學(xué)生，我主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，所以我們的老師對(duì)我們的要求很?chē)?yán)格，要我們努力學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鍛煉身體，有健康的身體才能更好地學(xué)習(xí)，所以我們要認(rèn)真上好體育課和課外鍛煉。

幕和暮有什么區(qū)別 幕和暮區(qū)別篇二

電視手語(yǔ)與字幕結(jié)合新法

第54個(gè)“國(guó)際聾人日”（2011年9月26日），廣電總局收到800多聾人及家屬簽名的信，建議電視新聞加配字幕，并說(shuō)比配手語(yǔ)更有效。

（1）

字幕與手語(yǔ)結(jié)合的手語(yǔ)字

這聾人群體認(rèn)為，字幕比手語(yǔ)更易懂、更有效。絕大多數(shù)聽(tīng)力殘疾人沒(méi)有學(xué)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的手語(yǔ)，更何況全國(guó)各地手語(yǔ)“方言”不同，語(yǔ)言表達(dá)方式各異，“手語(yǔ)對(duì)我們的幫助很有限，對(duì)我們收看電視新聞節(jié)目更有幫助的是字幕”。

聾人的上述看法是合乎實(shí)情的，要求也是切實(shí)可行的。手語(yǔ)是聾人的第一語(yǔ)言，文字是聾聽(tīng)溝通最主要的方式。魚(yú)與熊掌不便兼得的聾人，認(rèn)為字幕比手語(yǔ)更有幫助的無(wú)奈選擇，其實(shí)還可以換為使聾人眼界大開(kāi)的魚(yú)與雞肉兼得的也不錯(cuò)選擇。就是現(xiàn)在已有了簡(jiǎn)明便于自學(xué)的漢字手語(yǔ)，便于盡快推行識(shí)字與漢字手語(yǔ)掃盲，而且新聞字幕便于與這種漢字手語(yǔ)緊密結(jié)合，同時(shí)呈現(xiàn)在聾人眼前。

各大城市的方言手語(yǔ)，應(yīng)受到保護(hù)長(zhǎng)期存在。另一方面，也要促進(jìn)一種全國(guó)統(tǒng)一的手語(yǔ)的形成。不過(guò)，自然手語(yǔ)的自然趨向統(tǒng)一是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，短期難以實(shí)現(xiàn)。是用北京或上海或廣州方言手語(yǔ)來(lái)作統(tǒng)一中國(guó)手語(yǔ)？恐怕七八上十年也不易得出個(gè)結(jié)論，即便是有結(jié)論大家都來(lái)學(xué)某種自然手語(yǔ)，任何一種自然手語(yǔ)都不如漢字手語(yǔ)那么便于自學(xué)掃盲，一時(shí)也難普及開(kāi)。以自然手語(yǔ)詞為基礎(chǔ)的《中國(guó)手語(yǔ)》，已推行幾十年了，仍沒(méi)有促成全國(guó)手語(yǔ)初步統(tǒng)一的局面。

字幕的詞形詞序，與自然手語(yǔ)和各地方言手語(yǔ)的詞形與詞序不同，不便二者配合用。漢字手語(yǔ)的詞序與漢語(yǔ)漢字字幕的字序完全一致，詞形與字音和字形有簡(jiǎn)明規(guī)律聯(lián)系。以pl型漢字手語(yǔ)為例，口邊左右手打出表示聲韻母口形的手勢(shì)拼出字音，肩下左右邊打出字形首尾部件手勢(shì)等輔助區(qū)分同音字，不需區(qū)分時(shí)就只打字音手勢(shì)。如“手語(yǔ)”這二字就不需加字形手勢(shì)區(qū)分，口邊左右手打出聲韻母“十sh偶o(jì)u”拼出shou音后，保持這手勢(shì)一手觸頭就是“首”字，這二手向中靠攏手觸手就是“手”?？谶叴虺鲰嵞浮坝趘”后這手觸口就是“語(yǔ)”字，指心區(qū)則是“愉”字。

字幕配合這樣一一對(duì)應(yīng)的手語(yǔ)，可能較快促進(jìn)這樣的手語(yǔ)流行，而促成一種各地較通用的手語(yǔ)。而這樣的字幕，非常便于電腦化自動(dòng)化。只要先制作出一種“手語(yǔ)字”的字庫(kù)，這字庫(kù)中的手語(yǔ)字一般人都可用電腦中現(xiàn)成的造字程序等制出來(lái)。每個(gè)手語(yǔ)字的字體就是上面部分是漢字，下面部分是手勢(shì)或手勢(shì)的圖案?；蛘哒f(shuō)每字分為上中下三層，上層就是漢字，中層是聲韻母手勢(shì)的拼音，下層是字首尾部件手勢(shì)。既是漢字的一種注音體，又是漢字的一種手語(yǔ)體。

有了這樣的字庫(kù)后，就相當(dāng)于電腦字庫(kù)中多了一種與宋體、楷體、黑體類(lèi)似的“手語(yǔ)字”體。打字時(shí)只要把宋體等切換成手語(yǔ)字體，打出的字就是帶漢字與手勢(shì)的手語(yǔ)字，十分便人自學(xué)漢字與手語(yǔ)，便于配字幕用，還便電腦自動(dòng)掃描由宋體等變手語(yǔ)字體。

制作這樣的手語(yǔ)字系統(tǒng)，比原來(lái)中科院軟件部門(mén)制出過(guò)的自動(dòng)手語(yǔ)圖形生成系統(tǒng)還簡(jiǎn)易。現(xiàn)在國(guó)家的技術(shù)與財(cái)力，不難推出這樣的系統(tǒng)，關(guān)鍵是有關(guān)部門(mén)是否重視與原否在這方面有所作為。

(2)

拼音手語(yǔ)的可行性

另一個(gè)關(guān)鍵是漢字手語(yǔ)難度有多大，可行性有多大。以pl型漢字手語(yǔ)為例，每字分為字音手勢(shì)與字形手勢(shì)兩方面。可先以字音手勢(shì)為主練，字形手勢(shì)作補(bǔ)充輔助學(xué)，先來(lái)看字音手勢(shì)的難度與可行性。

上世紀(jì)中后期，較大規(guī)模實(shí)驗(yàn)過(guò)聲韻拼的沈周雙拼手語(yǔ)，教學(xué)相當(dāng)成功。在美國(guó)取得博士學(xué)位的楊軍輝，幼年因藥物致聾。她曾在北京第四聾校學(xué)過(guò)沈周雙拼手語(yǔ)。她在網(wǎng)上的帖子中多次談到雙拼手語(yǔ)時(shí)說(shuō)：我要是強(qiáng)調(diào)＂感謝＂，使用時(shí)加上雙拼指語(yǔ)．也就是在打手勢(shì)時(shí)打完“謝謝”手勢(shì)，插進(jìn)雙拼音節(jié)指語(yǔ)＂ｇａｎ ｘｉｅ＂，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，像說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)蹦出英文詞“三克油”一樣。需要說(shuō)明的是，打手勢(shì)“謝謝”是告訴學(xué)生“感謝”的意思，雙拼指語(yǔ)顯示“ｇａｎ ｘｉｅ＂，是告訴學(xué)生“感謝”的模糊讀音。合起來(lái)像什么？前面的手勢(shì)相當(dāng)于一半形旁表意，后面跟上的音節(jié)指語(yǔ)相當(dāng)于一半聲旁表音，雖然兩部分分開(kāi)不準(zhǔn)確表意或表音，兩部分和起來(lái)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)視覺(jué)線(xiàn)索就更加清楚了。目前表示漢語(yǔ)語(yǔ)音的手勢(shì)符號(hào)系統(tǒng)，沒(méi)有比雙拼音節(jié)更好的了。

她還說(shuō)，我在北京四聾上初中學(xué)習(xí)《沁園春-雪》就用漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)輔助的，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到手語(yǔ)不夠用，手勢(shì)詞匯不夠用，沒(méi)有覺(jué)得手語(yǔ)無(wú)法表示（再現(xiàn)）漢語(yǔ)詞語(yǔ)的問(wèn)題。漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)沒(méi)有等義的現(xiàn)成手勢(shì)來(lái)表示漢語(yǔ)詞時(shí)，就借用漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)??2節(jié)課下來(lái)，我就會(huì)背誦，至今也不忘。

她還說(shuō)，根據(jù)我的調(diào)查，會(huì)漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)雙手連拼的老師和學(xué)生，沒(méi)有說(shuō)它不好的，而不會(huì)漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)雙手連拼的老師和聾人則常常排斥。我曾經(jīng)研究過(guò)，能用1節(jié)課給老師講清楚，但是老師至少要花1個(gè)月的時(shí)間天天練，才能上手。

她還在回復(fù)一個(gè)關(guān)于雙拼手語(yǔ)的帖中說(shuō)，如果有人開(kāi)講座教，有教材供人自學(xué)，有視頻供人觀(guān)摩，有相當(dāng)多的資料，再加上中國(guó)特色的行政手段和宣傳手段，也許會(huì)變得流行起來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，只要對(duì)聾學(xué)生學(xué)習(xí)和提高漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)有用，就會(huì)引起老師和家長(zhǎng)的興趣，加上適當(dāng)?shù)闹v座、教材和練習(xí)（比賽），會(huì)有更多的人學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)。事在人為，我愿意把沈家英老師發(fā)明的漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)推廣出去、傳下去。不會(huì)手語(yǔ)的人也可以學(xué)和使用，會(huì)手語(yǔ)的人學(xué)了，多一種利器，交流和漢語(yǔ)教學(xué)更方便。國(guó)外有一套類(lèi)似的，叫 cued speech, 可以用來(lái)暗示漢語(yǔ)讀音，但是不如漢語(yǔ)音節(jié)指語(yǔ)方便，好用。

中青網(wǎng)（http://）2007年2月7日《“漢語(yǔ)手指音節(jié)”拼法的優(yōu)越性》一文中說(shuō)，1984年合肥市聾啞學(xué)校萬(wàn)先廣老師對(duì)12名6年級(jí)學(xué)生測(cè)查，都讀同一篇187個(gè)字的課文，用手指音節(jié)輔助，平均每個(gè)音節(jié)用480毫秒，而用手指字母平均每個(gè)音節(jié)要用749毫秒。教師范讀課文時(shí)，平均每個(gè)音節(jié)用454毫秒。學(xué)生閱讀時(shí)，打手指音節(jié)的速度比打手指字母的速度約快2／3倍，基本上能跟上教師范讀的速度。

根據(jù)北京市第四聾啞學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班教師認(rèn)為：漢語(yǔ)手指音節(jié)能輔助看話(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)教學(xué)，能幫助學(xué)生寫(xiě)通句子。它便于師生交往，能擴(kuò)大學(xué)生在交往過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，是學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)用的靈便工具。因?yàn)橛檬种敢艄?jié)打出的指語(yǔ)和口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)完全一致，可以避免因手勢(shì)輔助而容易出現(xiàn)的詞序顛倒,用詞不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，所以許多學(xué)生都喜歡借助指語(yǔ)背誦課文、回答問(wèn)題，以提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

顯然，聲韻雙拼手語(yǔ)難度不太大，是中小學(xué)生普遍能學(xué)會(huì)的，有很大的實(shí)用性與可行性。識(shí)字的聽(tīng)人一課時(shí)就可學(xué)懂，一個(gè)月強(qiáng)化練習(xí)就能上手用。當(dāng)然對(duì)于聾校小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要以每期認(rèn)會(huì)練會(huì)幾百字的進(jìn)度，掌握了一兩千字的拼音手語(yǔ)后，才會(huì)用處大增。所以，只要中國(guó)聾教界去作，一定能開(kāi)辟中國(guó)手語(yǔ)新局面。（3）簡(jiǎn)拼手語(yǔ)簡(jiǎn)況

三峽碼（s碼）pl型手語(yǔ)中的p型簡(jiǎn)拼手語(yǔ)，是比沈周雙拼手語(yǔ)更規(guī)律一些與更簡(jiǎn)易一些的雙拼手語(yǔ)，因此、可行性可能更大一些。因?yàn)槊@童都要先教發(fā)聲說(shuō)話(huà)，這時(shí)就宜先教聲韻母的發(fā)音與拼音，就宜結(jié)合教聲韻母手勢(shì)。p型簡(jiǎn)拼手勢(shì)就是表示聲韻母口形的手勢(shì)，會(huì)聲韻母手勢(shì)后就可查字典看一個(gè)字的聲韻母打出字音手語(yǔ)。這是聾童該學(xué)與能學(xué)會(huì)與有用的。

p型簡(jiǎn)拼手語(yǔ)揭示，漢語(yǔ)中有某兩個(gè)漢字快讀，就可拼出另一個(gè)字音的現(xiàn)象。如“十sh、偶o(jì)u”快讀，就可拼出“shou手首”音。而且只要38個(gè)漢字來(lái)表示音母（聲韻母、前后音字、引導(dǎo)字），就夠普通話(huà)給每個(gè)字（只約400種字音）注音用。38字簡(jiǎn)拼中，有少部分字要用到三個(gè)引導(dǎo)字快讀拼的聲介韻三拼，不如兩字快讀拼那樣便手語(yǔ)用。若把聲介韻三拼的音中某些聲介拼與介韻拼的字，也各選一字補(bǔ)充定為聲韻母（前后音字），就可得到不需用三拼的前后音字各24個(gè)的48字簡(jiǎn)拼，更便手語(yǔ)用。

s碼用來(lái)表示字音字形的指式（伸出哪幾個(gè)指頭的指式），共有13種（13號(hào)），如1、2、3、4、5號(hào)就是分別伸出1、2、3、4、5個(gè)指頭。分為橫伸與豎直方向伸而有26種手勢(shì)，供表示聲韻母與字形部件代碼用。

也可以用五個(gè)指頭每個(gè)的編號(hào)，來(lái)表示這13種指式，這指頭編號(hào)約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無(wú)名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳頭。如12就表示伸出食指與中指，43就表示伸出幺指與無(wú)名指。這兩種指頭表示與聲韻母的相互關(guān)系見(jiàn)下表。s碼48字p型簡(jiǎn)拼前后音字與手語(yǔ)表

┈┬┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 號(hào)┊指頭┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 數(shù)┊號(hào)數(shù)┊（伸出的指頭）┊指上 指橫 ┊指上 指橫 ┊ ┈┼┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指，一i 幾j 昂ang 安an 2 12 食指與中指這二指 個(gè)g 二er 額e 3 123 食、中、無(wú)名指 得d 地di 娃ua 王uang 4 1234 食、中、無(wú)、幺指 四s(十sh)核h 為uei 5 12345 五個(gè)指頭都伸直。夫f 五u 萬(wàn)uan 6 5 姆指，樂(lè)l(訥n)力li(你ni)外uai 云vn 7 54 姆指、幺指這二指 七q 克k 也ie 月vie 8 51 姆、食指這二指，不b 匕bi 恩n(嗯ng)文un 9 512 姆、食、中指 撲p 皮pi 于v 10 0 是握拳(或叫0號(hào))木m 米mi 喔o 元van 11 4 只伸幺指，特t 提t(yī)i 啊a 艾ai 12 43 幺指與無(wú)名指，日r 夕x 襖ao 誒ei 13 432 幺、無(wú)名、中指 次c(尺ch)子z(支zh)偶o(jì)u 翁ong 14 2

伸中指(橫伸表示略碼等)s碼建議的拼音教法是，教每一個(gè)引導(dǎo)字時(shí)，看口形模仿發(fā)音，記字形與手勢(shì)。也就是唇讀、說(shuō)話(huà)、字形、手語(yǔ)同步練習(xí)。前后音字各24個(gè)的手勢(shì)，拼出各種字音（約四百種）的內(nèi)容，教師一課時(shí)就可看懂，一月強(qiáng)化練習(xí)就可上手用。小學(xué)生一兩個(gè)月也可能基本掌握，不至于很多絕對(duì)學(xué)不會(huì)。但小學(xué)生需要每期幾百字的進(jìn)度記字音字形，會(huì)一兩千字后才能較隨意的打用。

如pl型手語(yǔ)約定，1號(hào)指式是伸出食指，口邊右手上伸食指發(fā)前音字“一i”的音；橫伸是前音字“幾j”；口邊左手上伸食指是后音字“昂ang”，橫伸是后音字“安an”。要求聾生模仿這些口形發(fā)音與打手勢(shì)，如口邊左右手橫伸食指就表示前后音字“幾j安an”快讀拼出的“尖簡(jiǎn)jan”等音?？谠E為：左右橫伸食指尖對(duì)尖，“幾安”快讀拼出尖。若這時(shí)左手食指移近肩，就是“肩”字，移近眼就是“見(jiàn)”，移近眼皮就是“瞼”。這兩手移近交叉作剪狀，就是“剪”字。這里用到的同音字區(qū)分法叫音意法，上千的漢字都可這樣區(qū)分打出。

若口邊左右手上伸食指，就表示前后音字“一i昂ang”快讀拼出的“癢羊仰”等音。若這時(shí)聳肩扭背，就是“癢”字；昂一下頭，就是“仰”字；若左右手上伸的食指上移至額，就是“羊”字而不是同樣有角的“牛、鹿”。

又如口邊右手上伸食指，左手橫伸食指，就表示前后音字“一i安an”快讀拼出的“眼言咽”等音。若這指式的一指移近眼就是“眼”字，移近口就是“言”字，移近喉就約定為“咽”字。

顯然，也不難知道“眼見(jiàn)、眼瞼、羊眼、揚(yáng)言”、等的pl型手語(yǔ)打法。因此普樂(lè)手語(yǔ)要求聾生看口形與手勢(shì)練發(fā)音說(shuō)話(huà)并記字形，手語(yǔ)、唇讀、發(fā)音說(shuō)話(huà)、識(shí)字同步進(jìn)行。

英美的sheep（羊）、shoulder（肩）的指語(yǔ)等，就不如pl型手語(yǔ)簡(jiǎn)明好打好看明。因此漢字手語(yǔ)可能比西方指語(yǔ)更好用，而有更廣泛的用途，可以豐富中國(guó)手語(yǔ)與推動(dòng)自然手語(yǔ)的發(fā)展。

下面各字的p型簡(jiǎn)拼手語(yǔ)中，是用五個(gè)指頭的編號(hào)來(lái)說(shuō)明手勢(shì)中該伸哪幾個(gè)指頭。這指頭編號(hào)約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無(wú)名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳頭。如“51上”表示向上伸出姆、食指。

p型簡(jiǎn)拼手語(yǔ)字典中的字例

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┐ 漢┊引導(dǎo)字┊ p型

┊前后音字的字音┊

┊

┊

├┈┈┈┬┈┈┈┊ 字┊音與調(diào)┊ 音碼

┊口右邊┊口左邊┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 衣┊一

┊i

┊1上

┊

┊ 擠┊幾

┊j

┊1 橫

┊

┊ 按┊安

┊a(chǎn)n

┊

┊1橫

┊ 昂┊昂

┊a(chǎn)ng

┊

┊1上

┊ 肩┊幾安

┊jan

┊1橫

┊1 橫 ┊ 眼┊一安

┊ian

┊1上

┊1橫

┊ 羊┊一昂

┊iang

┊1上

┊1上

┊ 講┊幾昂

┊jang

┊1橫

┊1上

┊ 普┊撲

┊p

┊512上 ┊

┊ 樂(lè)┊樂(lè)

┊l

┊姆指上┊

┊ 拼┊皮恩

┊pin

┊512橫 ┊51上

┊ 音┊一恩

┊in

┊食指上┊51上

┊ 手┊十偶

┊shou

┊1234上┊432上 ┊ 語(yǔ)┊于

┊v

┊

┊512上 ┊ 字┊子

┊z

┊432寫(xiě)┊

┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘（4）l型形碼手勢(shì)

雙拼手語(yǔ)比多個(gè)字母指式拼出字音雖然更便捷且性能好很多倍，但二者都一樣區(qū)分不開(kāi)同音字，都只能是字音手語(yǔ)而不是漢字手語(yǔ)。這可能是沈周雙拼的根本缺陷，沒(méi)有入選為法定必學(xué)。

看懂雙拼手語(yǔ)比打出雙拼手語(yǔ)要難些與慢一些，如看懂拼音的字義比寫(xiě)出漢字的拼音難些與慢一些一樣。因拼音有很同音字，要連系上下文猜字意，有的不便快速猜對(duì)。這大大限制了雙拼手語(yǔ)的使用，因此以前未被國(guó)家選為法定必學(xué)。

西方打出的拼音指語(yǔ)就是詞意明確的文字，因此西方自然手語(yǔ)打不出的字詞問(wèn)題不成為問(wèn)題，他們自然會(huì)用拼音指語(yǔ)解決。

但現(xiàn)在s碼提供了一種仍比西方語(yǔ)言文字型手語(yǔ)更便用的pl型普樂(lè)漢字手語(yǔ)法，就是打出p型簡(jiǎn)拼手勢(shì)確定字音后，再在肩下左右邊打出字形的l型首尾部件手勢(shì)或加音意法來(lái)區(qū)分同音字。這樣，國(guó)標(biāo)字（國(guó)標(biāo)gb2312字表中的近七千字）中六千多常用字都可區(qū)分開(kāi)。因此只要口邊兩手一舉確定字音后，最多在字音與字形手勢(shì)間換一次手就可確定字音與字形字義，不需像西語(yǔ)指語(yǔ)那樣可能要換三五次甚至七八次指式才能確定一個(gè)詞的音形義，因此仍比西文手語(yǔ)簡(jiǎn)便。幾十個(gè)字形部件分為26部約定字母代碼與手勢(shì)，這手勢(shì)也是用s碼上述13種指式分為肩下橫伸與下伸就可表示出，如下伸1號(hào)指（食指）就是代碼為i（i）的豎筆。

當(dāng)然、幾十近百個(gè)部件的26部代碼手勢(shì)，有一個(gè)不大不小的難度，但畢竟是在可能掌握的范圍內(nèi)。因很多聾人掌握了五筆字型碼打字，五筆字形的部件（字根）比l型碼多一倍，每字要取前三位與末一位碼，還要考慮是否要與如何加“末筆字型交叉識(shí)別碼”，還有字型等多條拆字取碼法約定，難度比只取首尾部件的l型碼大很多倍。因此、一般聾生掌握比五筆字型碼簡(jiǎn)易很多的pl型手語(yǔ)，是可能的。

并且l型碼分為由淺入深便于循序漸進(jìn)學(xué)練的bd、bq、c、l型四級(jí)，第一級(jí)是八部首單筆畫(huà)bd碼查字打與手語(yǔ)練習(xí)，第二級(jí)是把八類(lèi)復(fù)筆部件與代碼補(bǔ)充到bd碼代碼表中而成的14部首bq碼，再補(bǔ)充30幾個(gè)復(fù)筆部件到bq碼中就是c型碼，再補(bǔ)充約30個(gè)復(fù)筆部件到c型碼中就是l型碼。

如單筆畫(huà)代碼口訣為：

“橫f 豎i k撇筆，點(diǎn)d 捺a 提筆t。jlzs形相似，7形l 3形b”。

國(guó)標(biāo)字中約有近千字的首尾部件手勢(shì)就該是單筆畫(huà)手勢(shì)。如有一百來(lái)個(gè)同音字的“i一乙”音字，字音的p型簡(jiǎn)拼手勢(shì)是口右邊上伸食指。其中有8字（約占7%）的首尾部件就是單筆畫(huà)而與其它同音字區(qū)分開(kāi)。這8 字的首尾碼由上面口訣可判斷為：一f、夷fa、弋fd、醫(yī)fl、翳ft、疑ka、肄ki、乙z。如“乙”字的pl碼就是iz，口邊右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”，左手在肩下打出代碼為z的乙字形折筆部件手勢(shì)，就確定了是“乙”字而不是“

一、衣”等字，若口邊右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”后這手指或另一手中指挑一下衣，則是“衣”而不是“一乙”等字。

又如約500來(lái)個(gè)姓的百家姓中，有70字（約占14%）的首尾部件是單筆畫(huà)。熟習(xí)bd碼與手勢(shì)后，就可能會(huì)打出幾百個(gè)常用字的區(qū)分手勢(shì)了，因這幾百字的首尾碼就是單筆畫(huà)碼。

14部首bq碼中，有八類(lèi)復(fù)筆部件與代碼。助記口訣為：

“八字形b a金人，日d 月y 木m。交叉x 口形o，w是小字形”。

與“i一乙”同音的一百多字中，有15字（約占14%）的區(qū)分就是因?yàn)槭孜膊考a是bq碼。這15字的首尾碼由口訣可知分別為：鎰af、釔az、易dk、義dx、艤kx、翼lb、椅mj、咦o(hù)a、嗌of、咿ok、邑ol、囈oz、刈xj、胰ya、眙yo。

又如百家姓中，也是有約占14%的71字的首尾部件屬bq碼。也就是說(shuō)，用bd與bq碼區(qū)分的字共占20%幾，常用一兩千字已能用手勢(shì)區(qū)分。由bd碼進(jìn)而熟習(xí)bq碼，這兩步顯然不難，這就為進(jìn)而掌握pl型手語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上，不難結(jié)合識(shí)字查字打字，由淺入深循序漸進(jìn)學(xué)練掌握更多字的普樂(lè)漢字手語(yǔ)。

（5）

試讓聾人隨處可見(jiàn)手語(yǔ)字

漢字很容易配上pl型手勢(shì)成為手語(yǔ)字，因每字的pl型手語(yǔ)是靜態(tài)的平面簡(jiǎn)圖，不像自然手語(yǔ)詞那樣很多是動(dòng)態(tài)立體過(guò)程不便簡(jiǎn)明表示。有了這手語(yǔ)字的字庫(kù)后，不只是便為電視新聞配有手語(yǔ)字的字幕，其它影視節(jié)目也便配這樣的字幕。聾校各科教材，也盡可能用進(jìn)手語(yǔ)字。如語(yǔ)文課本每課生字，都用手語(yǔ)字表明。開(kāi)始學(xué)理化課時(shí)，一些理化名詞術(shù)語(yǔ)可能自然手語(yǔ)沒(méi)有現(xiàn)成的，就可附上手語(yǔ)字名詞表。一直困擾聾校師生的教學(xué)溝通問(wèn)題，這樣作后就可能根本消除。

生字除了附手語(yǔ)字外，還可附指頭號(hào)表示手勢(shì)的生字表。從手語(yǔ)字或每字只一行的指頭號(hào)生字表或字典，都不難看出該字的pl型手語(yǔ)打法，十分便于自學(xué)自練。自然手語(yǔ)不便這樣簡(jiǎn)單表示，也就不便看懂自學(xué)及與字幕配合。從下表中可以看出，pl型生字表或字典多么容易看懂自學(xué)。

漢字手勢(shì)表（指式用指頭號(hào)表示）

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┐ 漢┊引導(dǎo)字┊ pl型

┊口邊

┊口邊

┊肩下

┊肩下

┊略碼

┊ 字┊音與調(diào)┊

碼

┊右手

┊左手

┊右邊

┊左邊

┊備注

┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 普┊撲

┊p

yd┊512上 ┊

┊姆指橫┊123下 ┊略尾碼┊ 樂(lè)┊樂(lè)

┊l

kd┊姆指上┊

┊54橫

┊123下 ┊略尾碼┊ 拼┊皮恩

┊pin pc ┊512橫 ┊51上

┊512下 ┊432下┊

┊ 音┊一恩

┊in gd ┊食指上┊51上

┊12橫

┊123下 ┊

┊ 手┊十偶

┊shou kj┊1234上┊432上 ┊54橫

┊食指橫┊音意法┊ 語(yǔ)┊于

┊v

io ┊

┊512上 ┊食指下┊拳下伸┊音意法┊ 字┊子

┊z

vy┊432橫 ┊

┊512橫 ┊432橫 ┊略尾碼┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘

因此普及手語(yǔ)宜兩條腿走路，一條腿是自然手語(yǔ)，另一條腿是漢字手語(yǔ)。漢字手語(yǔ)比自然手語(yǔ)更便與字幕配合，與課本每行每字配合。與漢語(yǔ)字句是直譯關(guān)系的漢字手語(yǔ)，比靠意譯而不能字字對(duì)應(yīng)直譯的自然手語(yǔ)，更便促進(jìn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字思維。因此在課堂上用自然手語(yǔ)解釋大意后，最好是再練習(xí)字字直譯的漢字手語(yǔ)，以促進(jìn)由自然手語(yǔ)思維模式與漢語(yǔ)思維模 式的雙向快速轉(zhuǎn)換。沒(méi)有方言手語(yǔ)流行的廣大邊遠(yuǎn)農(nóng)村，就可先教漢字手語(yǔ)。

盡管漢字手語(yǔ)有一個(gè)絕對(duì)的難度，但可能有相對(duì)的易學(xué)度。若在學(xué)生常見(jiàn)到字的地方，如字幕上、課本里、校園墻上、校名牌上，隨時(shí)都可見(jiàn)到手語(yǔ)字對(duì)照或指頭號(hào)手勢(shì)對(duì)照，學(xué)生就可能在潛移默化中較輕易的掌握漢字手語(yǔ)。化絕對(duì)的難為相對(duì)的較易，根本解決聾人溝通難的現(xiàn)狀。

幕和暮有什么區(qū)別 幕和暮區(qū)別篇三

常用手語(yǔ)

1．你好，你找誰(shuí)？我找理事長(zhǎng)。

2．請(qǐng)坐，請(qǐng)喝水。

3．你叫什么名字？

4．你要辦什么事嗎？我要找工作。

5．你帶《殘疾人證》、身份證、戶(hù)口簿了嗎？

6．你家住在哪里？

7．請(qǐng)根據(jù)要求填好登記表，申請(qǐng)表。

8．需要我?guī)湍闾顔?？不用，謝謝！

9．這里填錯(cuò)了，請(qǐng)改一下。

10．別著急，慢慢講。

11．請(qǐng)放心，我們會(huì)抓緊時(shí)間辦理。

12．你多大了？我28歲（1、2、3……8、9、10）

13．你家有幾個(gè)人？6個(gè)人，爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹和我。

14．請(qǐng)把你的聯(lián)系地址告訴我。

15．請(qǐng)寫(xiě)一下你的電子郵箱、qq號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼。

16．這是我的名片。有事請(qǐng)和我聯(lián)系。

17．祝你身體健康！工作順利！

18．你要努力工作，表現(xiàn)好有獎(jiǎng)勵(lì)。

19．最近工作忙嗎？是啊，我很忙。（不，我不忙。）

20．你最近工作如何？我的工作很辛苦。

21．你對(duì)自己的工資收入滿(mǎn)意嗎？挺滿(mǎn)意（不滿(mǎn)意）

22．服務(wù)不周，請(qǐng)?jiān)彛。ǘ嗵釋氋F意見(jiàn)?。?/p>

23．請(qǐng)問(wèn)衛(wèi)生間怎么走？

24．別著急，我來(lái)幫你聯(lián)系，我?guī)湍阏遥?/p>

25．歡迎下次光臨，請(qǐng)慢走，再見(jiàn)！

26．對(duì)不起，請(qǐng)排好隊(duì)！

27．殘疾人創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策。

28．請(qǐng)保持安靜，不要大聲喧嘩。

29．十分感謝你的幫助。別客氣。

30．你能幫我打電話(huà)嗎？好，你有什么事？

31．你有什么要求？

32．你身體好嗎？我身體很好。

33．你做得真棒！

34．對(duì)不起，讓您久等了。

35．給您添麻煩了。

36．真是不好意思，讓您受累了。

幕和暮有什么區(qū)別 幕和暮區(qū)別篇四

1、研究背景

在國(guó)內(nèi)外文化交流中，影視字幕翻譯扮演者重要的角色。人們通過(guò)電影的字幕渠道慢慢了解著其他國(guó)家的文化，生活習(xí)俗。在欣賞電影的時(shí)候，觀(guān)眾期待獲得和原語(yǔ)觀(guān)眾一樣的感受，好的字幕翻譯就能更好服務(wù)目的語(yǔ)觀(guān)眾。目前，越來(lái)越多的翻譯工作者開(kāi)始慢慢關(guān)注這一領(lǐng)域，結(jié)合各種中西方翻譯理論來(lái)指導(dǎo)字幕翻譯。

由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科技發(fā)展日新月異，整個(gè)世界猶如一個(gè)地球村。不同國(guó)家，不同文化，不同種族之間的交往日益頻繁，國(guó)與國(guó)之間跨文化交流不斷地深入。他們之間既有共性，也有個(gè)性；既有聯(lián)系,也各有獨(dú)特的文化要素。正是文化的共性和聯(lián)系，為跨文化交流與翻譯提供了可行性的依據(jù)和基礎(chǔ)；而不同文化所具有的個(gè)性和獨(dú)特的文化要素，成為一種文化與另一種文化溝通交流的障礙。翻譯難點(diǎn)在于文化背景知識(shí)的理解和表達(dá)上。翻譯不僅僅是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換的過(guò)程，更是文化融合交匯的過(guò)程。語(yǔ)言和文化是共存和相互依賴(lài)的，語(yǔ)言不僅是文化的一部分，同時(shí)本身也是一種自成體系的文化?，F(xiàn)今，影視劇已經(jīng)成為跨文化交流不可或缺的重要媒介，受到越來(lái)越多中國(guó)人的喜愛(ài)，成為受眾最多的一種文化藝術(shù)形式，目標(biāo)語(yǔ)觀(guān)眾能否對(duì)影視劇有最貼切的理解，取決于字幕翻譯能否譯出原劇的原滋原味，最大限度地傳達(dá)出原劇的文化風(fēng)俗。國(guó)內(nèi)的字幕翻譯缺乏統(tǒng)一的翻譯理論的指導(dǎo)，及嚴(yán)格的規(guī)范依據(jù)。字幕翻譯作為語(yǔ)際交流的橋梁，應(yīng)該引起更多國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注與重視。

電影電視作品是人類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)中重要的組成部分。二十年前,中國(guó)觀(guān)眾所能看到的作品多為中國(guó)大陸或香港制作的一些影視劇。然而現(xiàn)在,我們可以看到來(lái)自幾乎世界上任何國(guó)家的影視作品。一方面這得益于比過(guò)去更加寬松的文化政策,允許更多國(guó)外優(yōu)秀的作品進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),另一方面得益于互聯(lián)網(wǎng)和字幕翻譯的興起?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了人們觀(guān)看影視作品的渠道,而字幕翻譯則克服了文化差異和語(yǔ)言不通的障礙,使普通人欣賞外國(guó)作品成為可能。與此同時(shí),國(guó)內(nèi)的一些影視作品也紛紛出口到其他國(guó)家,字幕翻譯也從一開(kāi)始的英譯中為主,擴(kuò)展到中譯英,中譯日,中譯法等等其他翻譯類(lèi)目。

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，中國(guó)日益加入到全球化的腳步中。中國(guó)與世界的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。在文化交流方面，很多優(yōu)秀的外國(guó)影視作品被引入到了中國(guó)。因此，字幕翻譯的地位就愈發(fā)凸顯。成功的字幕翻譯不僅會(huì)使觀(guān)眾領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情，更能達(dá)到文化傳播的功能。然而，影視劇的翻譯卻一直沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，在該領(lǐng)域的翻譯理論研究尚待加強(qiáng)。特別是中國(guó)，在字幕翻譯上嚴(yán)重滯后于國(guó)際市場(chǎng)，不能滿(mǎn)足廣大中國(guó)影迷的需求。

作為翻譯領(lǐng)域的一個(gè)新的分支，字幕翻譯隨著影視技術(shù)的進(jìn)步得以迅猛發(fā)展。字幕翻譯的快速發(fā)展見(jiàn)證了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，人們渴望了解和欣賞異域節(jié)目和文化。對(duì)于這部分人而言，字幕翻譯的出現(xiàn)是個(gè)福音。翻譯字幕使他們坐在家里就可以沒(méi)有語(yǔ)言障礙地欣賞到外國(guó)的影視節(jié)目。同時(shí)，他們還可以很方便地在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與志同道合的人交流。字幕翻譯與傳統(tǒng)的文學(xué)翻譯不同，甚至與譯制配音的電影也不同。字幕翻譯大部分是由網(wǎng)上的愛(ài)好者自愿做的，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)完成翻譯工作，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。字幕的巨大影響和相對(duì)不足的理論指導(dǎo)引起了本文作者的興趣。

隨著中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域的全面發(fā)展,中國(guó)的電影事業(yè)也越來(lái)越多的受到世人的關(guān)注。而中國(guó)的動(dòng)畫(huà)電影其實(shí)比故事片更早躋身于世界影壇,最著名的代表人物便是萬(wàn)氏兄弟,他們堪稱(chēng)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)山鼻祖。1922年,萬(wàn)氏兄弟制作了廣告動(dòng)畫(huà)短片《舒振東華文打字機(jī)》,被認(rèn)為是最早的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片。1941年,大型動(dòng)畫(huà)片《鐵扇公主》是一部中國(guó)電影史上具有里程碑意義的動(dòng)畫(huà)片,它是世界第四部大型動(dòng)畫(huà)藝術(shù)片。在新世紀(jì),國(guó)家開(kāi)始大力扶持國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà),目前中國(guó)有上千家動(dòng)漫公司,但精品不多。2008年《喜羊羊與灰太郎》系列動(dòng)畫(huà)異軍突起,自2005年6月推出后,陸續(xù)在全國(guó)熱播,該片在香港、臺(tái)灣、東南亞等國(guó)家和地區(qū)也風(fēng)靡一時(shí)。本論文的理論基礎(chǔ)是翻譯目的論(skopostheorie).20世紀(jì)70年代,功能派翻譯理論興起于德國(guó)。漢斯·弗米爾(hans r)提出了目的論,將翻譯研究從原文中心論的束縛中擺脫出來(lái)。該理論認(rèn)為翻譯是以原文為基礎(chǔ)的有目的和有結(jié)果的行為,這一行為必須經(jīng)過(guò)協(xié)商來(lái)完成；翻譯必須遵循一系列法則,其中目的法則居于首位。也就是說(shuō),譯文取決于翻譯的目的。此外,翻譯還須遵循“語(yǔ)內(nèi)連貫法則”和“語(yǔ)際連貫法則”。本文從目的論出發(fā),結(jié)合字幕翻譯的相關(guān)知識(shí),分析《喜羊羊與灰太狼》三部系列電影的英文字幕翻譯方法。目前在字幕翻譯研究領(lǐng)域,對(duì)中國(guó)電影的字幕翻譯研究處于空白,多是對(duì)于中外電影的字幕翻譯,或以《功夫熊貓》為代表的外國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的字幕翻譯。筆者認(rèn)為這很不利于中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的國(guó)際化發(fā)展。

幕和暮有什么區(qū)別 幕和暮區(qū)別篇五

手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)研究問(wèn)題(龔群虎教授）（轉(zhuǎn)載）

?手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)研究問(wèn)題講話(huà) 龔群虎(上海復(fù)旦大學(xué)中文系教授）

此文是作者應(yīng)邀在第三屆雙語(yǔ)雙文化經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)(大連，2003.8.11-8.13)上的發(fā)言，據(jù)錄音

整理。作者在文字上稍有改動(dòng)。)?(尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位同學(xué)：

我非常榮幸被邀請(qǐng)來(lái)到這里做一個(gè)大會(huì)發(fā)言，我先簡(jiǎn)單介紹一下我是怎么來(lái)的。我不太了解整體聾人教育的最新的情況，只是二十年前曾經(jīng)當(dāng)過(guò)聾校的老師，后來(lái)一直學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言學(xué)，現(xiàn)在在復(fù)旦大學(xué)教書(shū)。張寧生教授多次去過(guò)上海，他的母親在上海，每去一次我們都有一次比較長(zhǎng)的交談。我通過(guò)同張教授的交談了解到現(xiàn)在聾人教育蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。他跟我談聾人教育與聾人文化，我跟他談對(duì)聾人手語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。張教授在手語(yǔ)方面的研究功夫也很深，我們談得很投機(jī)。這次我還在四川西部高原上調(diào)查語(yǔ)言，因張教授、趙教授邀請(qǐng)，我調(diào)查完語(yǔ)言便從那里直接來(lái)到了大連參加這次會(huì)議。

今天講的是個(gè)命題作文，談聾人的自然手語(yǔ)，這是張教授出的題目。他怎么能夠出這個(gè)題目呢？他知道我在復(fù)旦大學(xué)作過(guò)報(bào)告，給不懂聾人手語(yǔ)、不懂聾人文化的復(fù)旦學(xué)生做過(guò)一個(gè)報(bào)告。我們有一個(gè)文科基地班，這個(gè)基地班里要請(qǐng)一些老師做一些前沿研究的報(bào)告，我跟系里商量，從我的角度來(lái)講，我更愿意講點(diǎn)兒新的東西，讓他們了解聾人和聾人的語(yǔ)言，就作了那個(gè)報(bào)告。就是在那個(gè)報(bào)告的基礎(chǔ)上我改成了現(xiàn)在的這個(gè)發(fā)言。這個(gè)發(fā)言只是個(gè)介紹，不是真正的我自己的研究，這里邊當(dāng)然有一些我的觀(guān)點(diǎn)，我會(huì)說(shuō)出來(lái)。我主要想介紹手語(yǔ)跟手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的一些國(guó)外的情況。國(guó)內(nèi)的情況我是比較略的或者是不講，因?yàn)榇蠹冶任疫€清楚，這里的專(zhuān)家很多。我們這個(gè)題目就叫手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)研究問(wèn)題，我上次做報(bào)告的時(shí)候有一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這次我不統(tǒng)計(jì)，但是我可以讓大家看一下題目，這是我關(guān)心的一些聾人的問(wèn)題。其中第一個(gè)問(wèn)題就是目前的電視上的手語(yǔ)翻譯，我們知道省一級(jí)的電視臺(tái)一般好像都有手語(yǔ)翻譯，市一級(jí)的已經(jīng)在開(kāi)展。甚至于在上海市楊浦區(qū)，一個(gè)區(qū)的閉路電視都有手語(yǔ)翻譯。這個(gè)手語(yǔ)翻譯受聾人歡迎的程度是怎么樣的？我們?cè)?jīng)有過(guò)一個(gè)調(diào)查。目前電視上的手語(yǔ)翻譯：a很好，b改為聾人習(xí)慣的手語(yǔ)，c改成字幕，d習(xí)慣的手語(yǔ)加上字幕。

現(xiàn)在這些人里邊只調(diào)查聾人，健聽(tīng)人不參加，聾人認(rèn)為電視上手語(yǔ)翻譯很好的舉一下手，聾人同學(xué)認(rèn)為第一個(gè)題目選a的舉手，很少。選b的認(rèn)為改為聾人習(xí)慣手語(yǔ)的請(qǐng)舉手，也很少。我們看一下c改成字幕的請(qǐng)舉手，選d習(xí)慣的手語(yǔ)加上字幕的舉手，很好，我在復(fù)旦做報(bào)告的時(shí)候因?yàn)橛幸话氲氖敲@啞人，20個(gè)左右，我讓他們來(lái)做結(jié)果是完全一樣的。c和d是最受

歡迎的。a和b好像是都不太受歡迎。

第二個(gè)問(wèn)題是聾人上大學(xué)，這是我更關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。聾人老師來(lái)選一下，abc，選a舉手，a是建立一個(gè)只用手語(yǔ)上課的聾人大學(xué)，我們上課的時(shí)候不是用有聲語(yǔ)言的，只用手語(yǔ)，所有的老師只用手語(yǔ)，且是自然手語(yǔ)，你們歡迎嗎？b是普通大學(xué)，但是大學(xué)里邊設(shè)有手語(yǔ)翻譯，選b的舉手。第三種情況是前兩個(gè)都有，意見(jiàn)很分歧，c聾人大學(xué)要有，還要有普通大

學(xué)里邊設(shè)手語(yǔ)翻譯。

在座有很多聾教育專(zhuān)家，他們也很想了解這個(gè)結(jié)果，這也是我個(gè)人非常關(guān)心的一個(gè)聾人問(wèn)題，我問(wèn)過(guò)孫（萬(wàn)里）先生，天津（聾兒學(xué)前教育）搞的很好，其它地方也有可能搞的也很好，學(xué)前教育已經(jīng)抓的很好了，小孩很早在語(yǔ)言關(guān)鍵期可以學(xué)到語(yǔ)言，手語(yǔ)也一樣。在上海我遇到一個(gè)問(wèn)題，上海沒(méi)有聾人的學(xué)前教育這一塊，現(xiàn)在有語(yǔ)訓(xùn)的，但是沒(méi)有手語(yǔ)的，我在上海調(diào)查時(shí)，（有一個(gè)問(wèn)題）就是“有沒(méi)有建立聾啞兒童的托兒所和幼兒園的必要性？”（在座的）聾啞同學(xué)如果你有一個(gè)聾啞孩子，你要不要（送他去聾啞兒童的托兒所和幼兒園）？a要，b不要，（很多人選a）這里的情況跟我在上海聾人大學(xué)生中調(diào)查的意見(jiàn)完全相反。他們堅(jiān)決不要，他們都不要，他們要他們的孩子去走另外一條道路，跟著父母親學(xué)語(yǔ)言或是植入人工耳蝸。（蘇州聾校方老師：我解釋一下，他們?yōu)槭裁床话炎约旱暮⒆铀偷矫@兒語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗麄儗?duì)當(dāng)前的聾教育不滿(mǎn)意）對(duì)。這是一個(gè)小調(diào)查。

后面有一個(gè)針對(duì)健聽(tīng)人的調(diào)查，由于聾啞人對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能比較清楚，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些問(wèn)題非常幼稚。當(dāng)時(shí)是因?yàn)槲艺{(diào)查時(shí)面對(duì)的是根本不懂聾教的健聽(tīng)人。

第一個(gè)問(wèn)題是“全世界手語(yǔ)是否統(tǒng)一？”這是一個(gè)問(wèn)題，許多人會(huì)問(wèn)我：你研究手語(yǔ)，美國(guó)手語(yǔ)和我們一樣不一樣？馬上就問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我們都知道，差的很遠(yuǎn)呢，這個(gè)（問(wèn)題）

我們不調(diào)查了。

第二問(wèn)題是“手語(yǔ)是否以有聲語(yǔ)言為基礎(chǔ)？”這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)肅了，在研究語(yǔ)言學(xué)的人中間有很多人，可以說(shuō)90%以上的人認(rèn)為手語(yǔ)一定是以有聲語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。比如說(shuō)打“人”，你要這樣打“人”（演示手語(yǔ)），這是一個(gè)漢字。你要打一個(gè)漢語(yǔ)的成語(yǔ)，你是用手語(yǔ)表達(dá)了一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，那就完全是以有聲語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，這個(gè)是不是？大家思考。

第三個(gè)問(wèn)題“手語(yǔ)的詞，就是手勢(shì)，都是模擬”，比方說(shuō)“桌子”和“吃”是模擬。我們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)中間有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫iconicity，就是象似性，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是固定的語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)穿了就是我們說(shuō)的“象”，“象”這個(gè)東西，模擬的，因?yàn)樗悄M的。我們都知道，符號(hào)一般不能是模擬的，符號(hào)跟它表示內(nèi)容的關(guān)系不能是模擬的關(guān)系，模擬的關(guān)系在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中不認(rèn)為它是符號(hào)，而認(rèn)為它只是一個(gè)非任意性的聯(lián)系。好像你看到冒煙，那是下面著火了，你看到地上濕了，那是下了雨，它不是符號(hào)關(guān)系。我們說(shuō)一只 “狗”，那是一種動(dòng)物，那是一種符號(hào)關(guān)系，“gou3”這個(gè)聲音和狗這種動(dòng)物沒(méi)有必然的關(guān)系。就是在這一點(diǎn)上，語(yǔ)言學(xué)家尤其是中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家，不少人認(rèn)為手語(yǔ)是建立在漢語(yǔ)符號(hào)化的符號(hào)上面的，為什么呢？因?yàn)闈h字是記錄漢語(yǔ)言的符號(hào)，手語(yǔ)是漢語(yǔ)文字的符號(hào)，手語(yǔ)就是更高，更另外一層的，不一定是都是符號(hào)，但是以文字為基礎(chǔ)的。這個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)呢？這個(gè)問(wèn)題的答案我們最后再講。另外（一個(gè)問(wèn)題）手語(yǔ)是不是一種獨(dú)立的語(yǔ)言？這也是大家爭(zhēng)議的問(wèn)題，也是我們關(guān)心的。對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，它不是獨(dú)立的語(yǔ)言，我就不去研究它。對(duì)于很多人：手語(yǔ)好像是一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)言，可是好像它不能和有聲語(yǔ)言比，很多人有這個(gè)想法，尤其是健聽(tīng)的研究者。下面還有一個(gè)更深的問(wèn)題就是“手語(yǔ)有沒(méi)有表達(dá)抽象概念或細(xì)微感情的可能性？”這個(gè)問(wèn)題很多人都認(rèn)為沒(méi)有，包括張（寧生）先生，我拜讀過(guò)張先生的文章，張先生就說(shuō)手語(yǔ)可能在一些很抽象層次上面還是有一些不足的地方，好像是這個(gè)意思，我不知道領(lǐng)會(huì)得對(duì)不對(duì)。在這一點(diǎn)上大家有什么看法？包括聾人，他們有人也持這種看法，不光是健聽(tīng)人。這個(gè)問(wèn)題就是更深的問(wèn)題了，能不能表達(dá)比方說(shuō)哲學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題怎樣來(lái)表達(dá)？提出好的問(wèn)題，才能做好的研究，現(xiàn)在我們只提出這個(gè)問(wèn)題，但下面并不是作研究，只是介紹一下手語(yǔ)的語(yǔ)

言學(xué)研究，當(dāng)然也會(huì)對(duì)此問(wèn)題作答。

下面我們介紹西方的人什么時(shí)候開(kāi)始研究手語(yǔ)，他們是怎么樣做的？現(xiàn)在都有一些什么樣的基本概念，我們要以它為基礎(chǔ)來(lái)做。我們說(shuō)語(yǔ)言學(xué)的研究在全世界只是一套，不可能有中國(guó)特色的語(yǔ)言學(xué)科學(xué)。有有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)嗎？科學(xué)只有一套，這個(gè)東西我要強(qiáng)調(diào)一下，我們要有一個(gè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)有中國(guó)特色的東西都是對(duì)的，可是科學(xué)只有一套，完全徹底另起爐灶的辦法是不可取的。

手語(yǔ)對(duì)我來(lái)講是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)家要是研究某種語(yǔ)言，他就去調(diào)查這種語(yǔ)言，把它的實(shí)際情況記錄下來(lái)，然后分析它的規(guī)律。我們研究手語(yǔ)的時(shí)候，是調(diào)查實(shí)際的聾人使用手語(yǔ)的情況，來(lái)分析它的規(guī)律，還是只靠我們的想象來(lái)研究？這是個(gè)問(wèn)題。從研究方法上來(lái)講，一定要根據(jù)聾人實(shí)際使用的手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行研究，這是需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。

在50年代末60年代初，美國(guó)有一個(gè)很有名的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)——在座的很多人都去過(guò)，我個(gè)人沒(méi)有去過(guò)，但情況比較了解，這個(gè)學(xué)校調(diào)去一教師，他以前好像搞的是文學(xué)方面的研究，后來(lái)改為語(yǔ)言學(xué)研究，因?yàn)樗麑?duì)聾人的手語(yǔ)很好奇，覺(jué)得這樣（演示手語(yǔ)）竟然就交流了思想，很有興趣去研究。這個(gè)人就叫 (1919-2000)，下面我把他的照片調(diào)出來(lái)，大家看一下，這個(gè)人已經(jīng)故去了，他是世界上公認(rèn)的手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的奠基者。我請(qǐng)我教過(guò)的一個(gè)本科生徐望寫(xiě)過(guò)一篇論文：“的手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究”，比較長(zhǎng)，在座的哪位有興趣，可以從我的電腦上拷貝。stokoe提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“手語(yǔ)是語(yǔ)言”。當(dāng)時(shí)，加勞德特大學(xué)里聾人開(kāi)會(huì)反對(duì)他，認(rèn)為手語(yǔ)怎么是一種語(yǔ)言呢？我們不信，沒(méi)有這樣的事?？墒乾F(xiàn)在你如果要去加勞德特大學(xué)，如果你說(shuō)手語(yǔ)不是一種語(yǔ)言，你會(huì)受到怎么樣的指責(zé)我就不知道了，真的是一個(gè)天翻地覆的變化。

60年代初，stokoe發(fā)表了第一本手語(yǔ)書(shū)《 美國(guó)手語(yǔ)的結(jié)構(gòu)》，從這本書(shū)開(kāi)始，手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始奠基了。后來(lái)他編了一本詞典，是《建立在語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的美國(guó)手語(yǔ)手形詞典》，這本詞典我們復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館是有的，我不知到其它地方有沒(méi)有。昨天我參觀(guān)了沈玉林先生給聾人教師上課，有一個(gè)討論，有人談到手語(yǔ)的手形數(shù)目當(dāng)是有限的，在60年代初提出來(lái)的思想，我們現(xiàn)在討論的這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是他四十年

前已經(jīng)做過(guò)的事情，所以我們要借鑒。

西方手語(yǔ)的研究應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介國(guó)內(nèi)現(xiàn)在沒(méi)有，要介紹的內(nèi)容十分多，我不知到怎么來(lái)介紹，我正好在主編一本書(shū)，還沒(méi)有出版，部分已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，打算叫《西方手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究：綜述與訪(fǎng)談》，一部分是把西方手語(yǔ)的研究情況，請(qǐng)外語(yǔ)表達(dá)比較好、中文表達(dá)比較好、又在同樣一個(gè)領(lǐng)域有研究的人，一起來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)，現(xiàn)在有一篇已經(jīng)交稿，剩下的還在積極撰寫(xiě)，有人在寫(xiě)語(yǔ)法部分，有人在寫(xiě)手語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得。

剛才我說(shuō)的，這個(gè)人——手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的奠基者，更少不了美國(guó)在70年代末期搞過(guò)一個(gè)大規(guī)模的手語(yǔ)研究，這在世界上是一件大事，不同學(xué)科的專(zhuān)家：語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家聯(lián)袂在美國(guó)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)（salk institute，它是一個(gè)生物方面的研究機(jī)構(gòu)，研究機(jī)構(gòu)中，學(xué)科聯(lián)合是非常多的）里做了一項(xiàng)研究，就是專(zhuān)門(mén)研究手語(yǔ)到底是不是語(yǔ)言？后來(lái)出了一本書(shū)，這本書(shū)就叫《the signs of language》，書(shū)名的意思就是“手語(yǔ)”。這本書(shū)是現(xiàn)在要研究手語(yǔ)的每一個(gè)人必須先要讀的一本書(shū)，你沒(méi)看這本書(shū)，后面的研究是非常困難的，因?yàn)樗芏鄦?wèn)題都已經(jīng)探討過(guò)了，是很好的一本書(shū)，現(xiàn)在我的一個(gè)學(xué)生倪蘭正在寫(xiě)這本書(shū)的綜述。

西方還有人在做手語(yǔ)的語(yǔ)音研究，我曾經(jīng)聯(lián)系過(guò)，他們也給我寄了一些文章，我準(zhǔn)備作一些訪(fǎng)談。搞語(yǔ)法研究的人還有很多，還有手語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究。我們知道，在加勞德特大學(xué)有一個(gè)叫ceil lucas的教授專(zhuān)門(mén)做手語(yǔ)的社會(huì)學(xué)研究：不同地方的、不同年齡層次的、不同社會(huì)集團(tuán)的人，手語(yǔ)有什么樣的區(qū)別？怎么樣的手語(yǔ)代表什么樣的身份？什么樣的手語(yǔ)受到大家的排斥？什么樣的手語(yǔ)是大家喜歡使用的？手語(yǔ)習(xí)得的研究也是一個(gè)部分，就是小孩從小怎樣學(xué)習(xí)手語(yǔ)？還有一項(xiàng)，手語(yǔ)的計(jì)算機(jī)識(shí)別與合成，這也是西方研究比較早的，就是看著你打手勢(shì)，它（計(jì)算機(jī)）里面的字就出來(lái)了，或者是合成，有字寫(xiě)進(jìn)去，它里面就會(huì)有手勢(shì)出來(lái)，這項(xiàng)研究國(guó)內(nèi)也有人在做。還有一些手語(yǔ)方面的測(cè)試、習(xí)得研究的測(cè)試評(píng)估，還

有社會(huì)手語(yǔ)調(diào)查各方面的問(wèn)題。

另外還有幾個(gè)西方研究手語(yǔ)的聾人，在這里也介紹一下。一個(gè)是美國(guó)的圣迭哥的carol patten，他是個(gè)聾人。加州大學(xué)圣迭哥分校是美國(guó)研究手語(yǔ)比較早、比較好的地方之一，還有一個(gè)健聽(tīng)人和這個(gè)聾人（carol patten）聯(lián)袂研究。另外有聾人是ted supalla，他在university of rochester，研究手語(yǔ)類(lèi)型學(xué)、手勢(shì)與手語(yǔ)的關(guān)系和手語(yǔ)計(jì)算機(jī)處理等。還有一個(gè)健聽(tīng)研究者，我估計(jì)我們中國(guó)的手語(yǔ)研究者是見(jiàn)過(guò)她的，蘇珊.費(fèi)希爾(susan fischer)，她來(lái)過(guò)這里（大連），非常愿意和我們合作研究，她把自己的材料寄給我們，表示對(duì)東方手語(yǔ)興趣很大，她想和西方手語(yǔ)進(jìn)行比較，非常希望了解我們中國(guó)的有些材料，這個(gè)人在手語(yǔ)語(yǔ)法界非常有名，曾指導(dǎo)我國(guó)聾人楊軍輝中國(guó)手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究的碩士論文。在芝加哥有一個(gè)非常大的手語(yǔ)研究基金會(huì)，那里資金很多，專(zhuān)門(mén)有可多臺(tái)機(jī)器同步錄像的錄像室用來(lái)研究手語(yǔ)，而且開(kāi)發(fā)有軟件，免費(fèi)散發(fā)，學(xué)生的論文也放在網(wǎng)上，可供下載使用。我們?cè)谥袊?guó)研究手語(yǔ)的學(xué)生，也許可以到那里去做博士后，最近他們出了一本書(shū)叫《美國(guó)手

語(yǔ)的句法》。

我們接著往下看，因?yàn)闆](méi)有照片，就不介紹了。

關(guān)于中國(guó)的手語(yǔ)研究簡(jiǎn)介，我就沒(méi)有多大發(fā)言權(quán)了，在座的都是專(zhuān)家，我這一部分就略去。我簡(jiǎn)單說(shuō)一點(diǎn)：中國(guó)手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)研究至今沒(méi)有全部走向語(yǔ)言學(xué)，我談的是語(yǔ)言學(xué)研究，而不是手語(yǔ)的研究，手語(yǔ)有各個(gè)方面的研究，這里說(shuō)的語(yǔ)言學(xué)研究就是用科學(xué)的方法——語(yǔ)言學(xué)的科學(xué)研究方法來(lái)從事的研究。但是在聾校的教師、特教戰(zhàn)線(xiàn)的教授，做了大量的工作，其中語(yǔ)言學(xué)的成份是很多的，這是很值得高興的一件事，也就是說(shuō)，我們不是從零開(kāi)始，是有很多基礎(chǔ)，只是這些基礎(chǔ)不是純粹的語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)。

研究文獻(xiàn)的介紹我就不再說(shuō)了，現(xiàn)在我交代幾個(gè)基本概念，這些概念多是語(yǔ)法界公認(rèn)的吧。有一些中國(guó)的、關(guān)于漢字的不是公認(rèn)的，是我自己覺(jué)得應(yīng)當(dāng)有的。第一個(gè)概念是手語(yǔ)，手語(yǔ)的英文是sign language。

第二個(gè)是手勢(shì)，打一個(gè)詞就是一個(gè)手勢(shì)，或者不一定是一個(gè)詞，有時(shí)也是一個(gè)手勢(shì)，對(duì)我來(lái)講，基本上打一個(gè)詞就是一個(gè)手勢(shì)。如果再具體一點(diǎn)，加一項(xiàng)說(shuō)明：如果是一個(gè)復(fù)合詞，它由兩個(gè)手勢(shì)構(gòu)成，這個(gè)手勢(shì)就是語(yǔ)素。語(yǔ)素就是構(gòu)成詞的詞素。所以手勢(shì)可以是一個(gè)詞，也

可以是一個(gè)詞素。

下一個(gè)概念是手指語(yǔ)，finger spelling，這個(gè)概念是我門(mén)常用的說(shuō)法，實(shí)際上（叫）手指字母更確切一些，好些搞語(yǔ)言學(xué)的健聽(tīng)人認(rèn)為手指字母就是手語(yǔ)，他們理解得很少。仿字和書(shū)空：character signs比如漢語(yǔ)的“夫”（打手語(yǔ)）是仿字和書(shū)空，這樣的形式才類(lèi)似于西方的手指語(yǔ)，我為什么這樣談這個(gè)問(wèn)題，很多人沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)，這是我自己的一個(gè)看法。你們可以自己想一想，我們?nèi)绻坑檬种缸帜复?，不太明白它的意思，因?yàn)槲覀兊奈淖质遣⒉皇瞧匆舻?，仿字?shū)空才是寫(xiě)我們的文字。而英國(guó)人、美國(guó)人他們用手指字母去打，他們是在寫(xiě)他們的文字??！所以他們完全有這樣一種情況：一個(gè)健聽(tīng)人在這里，一個(gè)聾人在那里，健聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，中間有個(gè)翻譯，用手指字母來(lái)打，聾人可以把他說(shuō)的話(huà)一字不落地記下來(lái)，其中沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤。我們漢語(yǔ)呢？如果我在這里用手指字母去打，你能記下來(lái)嗎？記不下來(lái)。所以我們的手指字母和西方的手指字母并不在一個(gè)層次上。這是我自己的一個(gè)看

法，你們也可以想一想。

還有手的主次，dominant -dominant hands.這也是經(jīng)常說(shuō)的，如果你研究手語(yǔ)的時(shí)候，有人是左撇子，有人是右手習(xí)慣，一個(gè)手總是動(dòng)的很多，另一個(gè)手總是輔助性的。比如我說(shuō)（打）“坐下”，左撇子要這樣打，使用右手的人，右手就是主手，使用左手的人，左手就是主手。所以我們很難說(shuō)“左右”，我們不能用左手和右手來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覀兘庹f(shuō)手語(yǔ)的時(shí)候，說(shuō)“左手在上，右手在下”，這是不對(duì)的，因?yàn)椋▽?duì)于）左撇子來(lái)說(shuō)，這正好相反，只能說(shuō)一個(gè)是主的，一個(gè)是輔的。

還有面部表情,是一個(gè)重要的概念，我們這里只是用“面部表情”來(lái)代替西方的 non-manuals，就是不用手的手語(yǔ)部分，這部分的作用非常大，對(duì)語(yǔ)法有興趣的專(zhuān)家不妨多留意一下。主要的語(yǔ)法標(biāo)記在面部表情上，（在這個(gè)問(wèn)題上）西方手語(yǔ)曾走過(guò)一條彎路，他們很多人研究語(yǔ)法，好像手語(yǔ)的語(yǔ)法沒(méi)什么。問(wèn)句都一樣，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)表情體態(tài)起的語(yǔ)法作用大，如美國(guó)有個(gè)scott liddell學(xué)者他寫(xiě)了一本書(shū)《美國(guó)手語(yǔ)的語(yǔ)法》，揭示出很多語(yǔ)法問(wèn)題全部用面部表情表示，后面我們會(huì)涉及到。

還有一個(gè)術(shù)語(yǔ)，即“看話(huà)”，lipreading，這個(gè)對(duì)聾教界來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題，不再多說(shuō)了。有對(duì)爭(zhēng)議的概念，即有沒(méi)有手勢(shì)漢語(yǔ)signed chinese和自然手語(yǔ)natural chinese sign language的區(qū)別？假如我要用手勢(shì)給你如實(shí)講一個(gè)漢語(yǔ)的句子，我就一個(gè)字一個(gè)字或一個(gè)詞一個(gè)詞地打，這樣的情況很極端，好像有些電視節(jié)目上的手語(yǔ)翻譯，完全受漢語(yǔ)的支配，我們把它叫手勢(shì)漢語(yǔ)，是漢語(yǔ)的手勢(shì)符號(hào)化，用手勢(shì)來(lái)表達(dá)的漢語(yǔ)。還有另一個(gè)極端，假如有兩個(gè)聾啞人，這兩個(gè)人從來(lái)都不是以有聲語(yǔ)言交流的，是用手語(yǔ)交流的，這種情況下，他們用的手語(yǔ)就是自然狀態(tài)下聾人之間典型交際的時(shí)候用的手語(yǔ)，聾健之間都不是這種典型的情況，這樣的手語(yǔ)有沒(méi)有一個(gè)術(shù)語(yǔ)呢？我們叫它自然手語(yǔ)，即聾人交際時(shí)用的手語(yǔ)，這個(gè)才是真正屬于他們的語(yǔ)言，他們不管漢語(yǔ)的順序，不管漢語(yǔ)的詞。我們非常清楚有這個(gè)兩極，在座的聾人老師都知道，你們自己在互相交流和你要教學(xué)生一句話(huà)，這些情形下所打的手語(yǔ)的手勢(shì)順序都是不一樣的。

現(xiàn)在談?dòng)新曊Z(yǔ)言和手語(yǔ)的問(wèn)題，接著前面的問(wèn)題是手語(yǔ)是不是語(yǔ)言？我們類(lèi)比一下有聲語(yǔ)言和手語(yǔ)之間的差別。這個(gè)差別只在一點(diǎn)上，就是有聲語(yǔ)言是用耳朵通過(guò)語(yǔ)音來(lái)獲得的，手語(yǔ)是通過(guò)肢體主要是手和面部表情來(lái)傳達(dá)的，是通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲得的，除了這一點(diǎn)之外，沒(méi)有什

么差別。

現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)語(yǔ)言是應(yīng)該有語(yǔ)音的。這句話(huà)好像在說(shuō)貨幣必須用金子來(lái)做。錢(qián)必須用金子來(lái)做嗎？比如我買(mǎi)東西的錢(qián)必須用金子，不是金子就不是錢(qián)，你現(xiàn)在拿的紙幣鈔票不是錢(qián)，只有金子才是錢(qián)，或者是現(xiàn)在有人用了信用卡，那些都不是錢(qián)嗎？這個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)，語(yǔ)言的載體，承擔(dān)交流的載體不一定只是聲音，這是從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看的。如果我們的嗅覺(jué)發(fā)達(dá)到能夠承擔(dān)語(yǔ)言物質(zhì)形式這個(gè)作用的話(huà)，嗅覺(jué)都可以作為載體，這有什么呢？只是因?yàn)槲覀儧](méi)有發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)，我們根本就不了解那一套，那個(gè)大千世界我們不知道。我們的聲音可以變化，我們無(wú)法變化我們的嗅覺(jué)和氣味，可我們可以變化我們的手，我們的口長(zhǎng)出來(lái)也不是為了說(shuō)話(huà)，我們的手長(zhǎng)出來(lái)也不是為了交流、為了說(shuō)話(huà)。從生物學(xué)的角度來(lái)看，如果口長(zhǎng)出來(lái)就是為了說(shuō)話(huà)，為什么豬呀、狗呀見(jiàn)面不打個(gè)招呼、說(shuō)一個(gè)很長(zhǎng)的句子、談?wù)務(wù)軐W(xué)呀？沒(méi)有這樣的問(wèn)題，所以手語(yǔ)與有聲語(yǔ)言的唯一的區(qū)別就是載體的區(qū)別，其他的方面沒(méi)有大的區(qū)別，本質(zhì)上無(wú)區(qū)別。這一點(diǎn)大家應(yīng)該清楚了。

有聲語(yǔ)言里有詞匯語(yǔ)法，手語(yǔ)里也有詞匯語(yǔ)法?，F(xiàn)在牽扯到語(yǔ)音了。手語(yǔ)有沒(méi)有語(yǔ)音呢？我們語(yǔ)言學(xué)研究有一個(gè)傳統(tǒng)——沿用舊術(shù)語(yǔ)，我們管它叫語(yǔ)音，是帶引號(hào)的語(yǔ)音，它不是聲音，它是對(duì)手語(yǔ)的一些最基本的“發(fā)音”實(shí)際上是手形等的最基本的描述的辦法。我們對(duì)有聲語(yǔ)言的語(yǔ)音有一套描述辦法，不再多講，手語(yǔ)也有一套描述辦法，在60年代已經(jīng)研究出來(lái)的東西，其中少了第四個(gè)要素“方向”，他當(dāng)時(shí)只提出來(lái)三個(gè)，他認(rèn)

為“方向”不是屬于運(yùn)動(dòng)屬性。

他提出手語(yǔ)的第一個(gè)是手的形狀即“手形”（handshape），手形的數(shù)目是有限的，他整理出來(lái)幾十種手形，比如“y”這個(gè)手形，加上不同的運(yùn)動(dòng)可表示“來(lái)”、“去”。說(shuō)人死了還是用這個(gè)手形，在上海手語(yǔ)里向外翻轉(zhuǎn)。第二個(gè)情況比如說(shuō)“吃”和“喝”，手形上吃東西和喝水這兩個(gè)手勢(shì)手形是不同的，它的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的，別的一樣，就是手形有區(qū)別。還有一個(gè)要素是“位置”（location）的區(qū)別，比如說(shuō)“里”和“外”，我們手形完全一樣，但可以把它的位置變一下?；蛘呤俏覀円干眢w的某個(gè)器官的話(huà)，我們手形一樣，位置是完全不同的，指鼻子就是鼻子，指腰就是腰，這是位置不同。

另一個(gè)要素種是“運(yùn)動(dòng)”（movement）。比如我們打“盲”這個(gè)手勢(shì)，動(dòng)下來(lái)就是“哭”，當(dāng)然得加一點(diǎn)表情，在運(yùn)動(dòng)上的不同。

還有“方向”（orientation）的不同，手語(yǔ) “來(lái)”和“去”就是方向的不一樣，方向應(yīng)該

是指手掌的方向。

下面一個(gè)問(wèn)題是詞匯，手語(yǔ)有它的詞匯嗎？手語(yǔ)有它的語(yǔ)音，有它的詞匯嗎？當(dāng)然有它的詞匯。在座好多人都研究過(guò)，我看過(guò)好多文章研究談手語(yǔ)的詞，這就是說(shuō)它有詞匯。關(guān)于手語(yǔ)的構(gòu)詞方式我不是按語(yǔ)言學(xué)的順序來(lái)講，只是按“好說(shuō)”的方式來(lái)排列的。手語(yǔ)的構(gòu)詞中有一類(lèi)是“象形會(huì)意”的，這個(gè)也是很早有人提出來(lái)的，比方說(shuō)傅逸亭、梅次開(kāi)在80年代的《聾人手語(yǔ)概論》中就提出來(lái)手語(yǔ)有象形會(huì)意等構(gòu)詞方式，用六書(shū)來(lái)解釋手語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。還有一種是漢語(yǔ)借用類(lèi)，手語(yǔ)借用漢語(yǔ)要素是大批量的，有人說(shuō)：“都是漢語(yǔ)，怎么能說(shuō)手語(yǔ)是獨(dú)立的語(yǔ)言呢？”那我反問(wèn)一句話(huà)，我們見(jiàn)到一個(gè)日本人，他說(shuō)話(huà)，說(shuō)一兩句就能找出好幾個(gè)漢語(yǔ)詞，比如說(shuō)“這是一張桌子”，他寫(xiě)的時(shí)候，便會(huì)表示桌子的詞寫(xiě)成“機(jī)”，這是借字，說(shuō) “他是老師”，老師說(shuō)成 “先生”，這是漢語(yǔ)的借詞。越南人一張口就講借漢語(yǔ)的詞，韓國(guó)人一張口也講借漢語(yǔ)的詞，連外國(guó)語(yǔ)都借用我們的語(yǔ)言，都是每句話(huà)都在說(shuō)我們漢語(yǔ)的詞，手語(yǔ)為什么不能借用呢？對(duì)吧？方便！漢語(yǔ)曾是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，水從高處往低出流是一個(gè)必然的現(xiàn)象。所以說(shuō)手語(yǔ)是借用漢語(yǔ)，“借詞”這個(gè)說(shuō)法不是我一個(gè)人這么說(shuō)，昨天我聽(tīng)沈玉林先生給聾人上課，他也這么認(rèn)為。手語(yǔ)里的漢語(yǔ)成份是借用，借用有多種方法：有借漢字字形的仿字和書(shū)空，如“人”、“介”之類(lèi)；有利用現(xiàn)有手勢(shì)力據(jù)漢語(yǔ)字音假借字音的形式，如“文化”，“化”借“花”的手勢(shì)；也有手指字母的詞匯化，這不一定是借漢語(yǔ)，是借漢語(yǔ)拼音了。例如“因?yàn)椤边@個(gè)手勢(shì)，有的地方打成是手指字母字頭的詞匯化yw，還有“阿姨” 打成ay、“毛澤東” 為mzd，這些都成了固定的打法了。還有仿譯詞。仿譯詞是大量的，我們要翻譯一個(gè)漢語(yǔ)的成語(yǔ)，如“湖光山色”（手語(yǔ)“湖-光-山-色”），是把漢語(yǔ)語(yǔ)素翻譯出來(lái)，即“仿譯詞”，仿譯過(guò)來(lái)之后，如果大家接受就成了手語(yǔ)詞匯，如果大家不太接受，那還只是漢語(yǔ)詞匯。當(dāng)然，仿譯詞太多了。在語(yǔ)言學(xué)中，仿譯詞一般不算作借詞。漢語(yǔ)“超級(jí)市場(chǎng)”這個(gè)詞就是從英文supermarket仿譯而來(lái)的。

手語(yǔ)中也分單純?cè)~與合成詞，單純?cè)~如 “女”、“時(shí)間”、“有”、“努力”、“研究”，這些全部是由一個(gè)手勢(shì)構(gòu)成的，是單純?cè)~，也就是由一個(gè)語(yǔ)素來(lái)構(gòu)成的。合成詞是由多個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的，比如說(shuō)“妻子”，不能只打成 “女人”，可以先打“結(jié)婚”，再打“女人”，或者先打“女人”，再打“結(jié)婚”，這是一樣的，都表示的是自己的“妻子”，這個(gè)手語(yǔ)詞有兩個(gè)語(yǔ)素，“女”是一個(gè)語(yǔ)素，“結(jié)婚”又是一個(gè)語(yǔ)素，他們分另也可以獨(dú)立用，也都是一個(gè)詞，這種情況下就是合成的。既可以單獨(dú)用，又可以合成用，手語(yǔ)就可以以少勝多，從而用少數(shù)的手勢(shì)來(lái)表示天下的萬(wàn)事萬(wàn)物。手語(yǔ)也有派生現(xiàn)象，比如一些否定形式加在詞根上，形成一個(gè)否定的詞匯形式。

現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)法問(wèn)題。這個(gè)語(yǔ)法，我是和漢語(yǔ)來(lái)類(lèi)比的，手語(yǔ)問(wèn)題中大家很關(guān)注的就是：手語(yǔ)有自己的語(yǔ)法嗎？當(dāng)然有自己的語(yǔ)法！比方我說(shuō)這里有一個(gè)情況，很早就有人發(fā)現(xiàn)，就是所謂動(dòng)賓一體的問(wèn)題，動(dòng)賓一體是從漢語(yǔ)來(lái)看的，手語(yǔ)根本就不分這個(gè)問(wèn)題。比方我們說(shuō)（打手語(yǔ)）“打籃球”，我們從來(lái)不說(shuō)（打手語(yǔ)）“打”加上“籃球”，這樣很麻煩，一個(gè)手勢(shì)就完了，漢語(yǔ)的“打”和“籃球”在手語(yǔ)里就是一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作就完了。手語(yǔ)是不分的，漢語(yǔ)分是漢語(yǔ)的事情，手語(yǔ)不分是手語(yǔ)的事情，我們要分清一路是一路。比如“寄信”，“寄”和“信”合起來(lái)成為一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作就完成了寄信的動(dòng)作，這是手語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)，這是它的語(yǔ)法的一個(gè)特點(diǎn)，而不是動(dòng)賓不分。再如說(shuō)“吃飯”，很少有人先達(dá)一個(gè)“吃”，再打一個(gè)“飯”。那很麻煩了，我們打“吃飯”，一個(gè)動(dòng)作就完成了。我們不要打“飯”，只要打“吃”，實(shí)際上就是“吃飯”。這是手語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)，有人認(rèn)為這是手語(yǔ)的省略，不是省略，手語(yǔ)就是這個(gè)規(guī)律。

還有一個(gè)問(wèn)題，比方說(shuō)動(dòng)詞，“看”，漢語(yǔ)里要說(shuō)“我看你，你看我”，在手語(yǔ)里只是一個(gè)手勢(shì)，只是方向不同，不必說(shuō)“你、我”。手語(yǔ)的動(dòng)詞這種有方向的特征在語(yǔ)法中叫“語(yǔ)法范疇”。一種方向范疇，手語(yǔ)中“他看我，你看我，我看大家，”（手勢(shì)演示），用方向，很便利地就表達(dá)了。漢語(yǔ)是用嘴來(lái)說(shuō)的，比如說(shuō)“我看你，你看我，他看我”等，漢語(yǔ)只能用替代的符號(hào)的方式來(lái)表達(dá)。不能用方向來(lái)表示：漢語(yǔ)沒(méi)有“方向”的語(yǔ)法范疇。這也是手語(yǔ)一個(gè)重要的語(yǔ)法特征。再比如說(shuō)“幫助”，“我?guī)椭恪焙汀澳銕椭摇钡氖謩?shì)是一樣的，但是方向不一樣，方向錯(cuò)了，就表達(dá)錯(cuò)了。

我們?cè)倏匆粋€(gè)“類(lèi)標(biāo)記”問(wèn)題，“類(lèi)標(biāo)記”怎么理解呢？你想一想漢語(yǔ)的量詞，比方說(shuō)“一支筆”，我們要用“支”這個(gè)量詞。漢語(yǔ)中的量詞很豐富，說(shuō)“紙”之類(lèi)薄薄的東西要用“張”，說(shuō)“河”之類(lèi)又細(xì)又長(zhǎng)的東西要用“條”，說(shuō)“柱子”直直的東西要用“根”。這在手語(yǔ)中，很多人認(rèn)為手語(yǔ)都是很形象的，就是因?yàn)樗胸S富的類(lèi)標(biāo)記,類(lèi)標(biāo)記也相當(dāng)于漢語(yǔ)的量詞。比方說(shuō)手語(yǔ)說(shuō)“飛”的時(shí)候，飛機(jī)“飛”一定是“飛機(jī)在飛”，不能先打“飛機(jī)”，在打鳥(niǎo)“飛”是鳥(niǎo)的 “飛”，所以“飛”必須和它的對(duì)象有關(guān)系，“飛機(jī)飛”必須是這種手形，帶有類(lèi)標(biāo)記。鳥(niǎo)飛的“飛”（飛機(jī)手形）在有些手語(yǔ)中就錯(cuò)了，應(yīng)該是鳥(niǎo)用翅膀這樣來(lái)飛，甚至于大小的東西飛手形都是不一樣的。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的類(lèi)標(biāo)記很豐富。它實(shí)際也是符號(hào)，飛機(jī)根本不是手這樣子的，只是手語(yǔ)能表示它而已，是一個(gè)類(lèi)的標(biāo)記，也就相當(dāng)于漢語(yǔ)的量詞，是一個(gè)類(lèi)的記號(hào)。再比如說(shuō) “拿”這個(gè)手勢(shì)，十個(gè)人有九個(gè)人這樣打（手勢(shì)“拿”），可打“拿杯子”就不是這樣了，是這樣了（c手形“拿”）。比方說(shuō)“拿棍子”就又不一樣了（示范），“拿一塊石頭”要這樣“拿”（示范）。所以詞匯錄像里“拿”都是這樣打的（示范），相當(dāng)于字典里的形式(citation form)，在缺省的情況下是這樣的，如果真的要用到語(yǔ)言里，是有區(qū)別的，這很有意思。

還有一種non-manuals（表情體態(tài)），牽扯到結(jié)構(gòu)了，就是non-manuals，不使用手的手語(yǔ)，比方說(shuō)“是”、“是的！”（x手形外指）是肯定的，“是嗎？”（帶面部疑問(wèn)表情，頭前傾、揚(yáng)眉）是在問(wèn)，這在哪里表示呢？是面部表情來(lái)表示疑問(wèn)的。如果和手語(yǔ)類(lèi)比，漢語(yǔ)里的“嗎”語(yǔ)法功能上就相當(dāng)于疑問(wèn)的表情。疑問(wèn)的表情有什么特征呢？眉毛要翹一點(diǎn)，身體要前傾一點(diǎn)，脖子朝前一點(diǎn)，眼睛睜得大一點(diǎn)，這表示有疑問(wèn)。漢語(yǔ)里有個(gè)“嗎”，在手語(yǔ)里能找到嗎？找是找不到的，便是手語(yǔ)用區(qū)別性的面部表情來(lái)表示，手語(yǔ)當(dāng)然可以表示疑問(wèn)

了。

我們接著說(shuō)，還有一些結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)序不一定和漢語(yǔ)一樣。這里面有一句話(huà)叫“牛黑草吃”，據(jù)說(shuō)這是陳望道先生提到過(guò)的，他注意到聾人把 “黑牛吃草”說(shuō)成是“牛黑草吃”（演示手語(yǔ)），因?yàn)樗幸恍┨厥獾恼Z(yǔ)法范疇，手語(yǔ)的語(yǔ)序可以比漢語(yǔ)自由，稍微自由一些。這是

我自己的感覺(jué)，還不能代表別人的想法。

還有漢語(yǔ)有重疊，手語(yǔ)的重疊也是很豐富的，漢語(yǔ)的重疊說(shuō)“紅”，是紅顏色，說(shuō)“紅紅的”，可能表示程度加深，說(shuō)“大——大大的”表示程度加深。手語(yǔ)里面也是可以的，我這里有個(gè)例子，比方說(shuō)“批評(píng)”，批評(píng)一次（手語(yǔ)演示）好像普通的批評(píng)，面部表情一般，“批評(píng)”多次（手語(yǔ)演示），表示“狠狠地批評(píng)”，表示程度的加深。重復(fù)往往表示程度的變化，我們舉了幾個(gè)例子來(lái)看手語(yǔ)是不是一種語(yǔ)言，大家已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)了，我們不再多說(shuō)了。手語(yǔ)怎么調(diào)查？怎么分析？我只是匯報(bào)我自己的作法和想法，尤其是自然手語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)調(diào)查問(wèn)題。怎么調(diào)查？怎么樣錄像呢？有一種方法是用漢語(yǔ)來(lái)調(diào)查手語(yǔ)，比如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)詞表，讓有文化的聾人把它翻譯成他們習(xí)慣的手語(yǔ)，比方說(shuō)寫(xiě)一個(gè)“吃”，他就打手勢(shì)“吃”，這樣的錄像我已經(jīng)錄了很多，這是一種初步的了解手語(yǔ)基本詞匯的方法。還有一種辦法是去聾人的活動(dòng)場(chǎng)所，錄下他們?cè)跊](méi)有健聽(tīng)人在場(chǎng)的情況下打的手語(yǔ)，然后找有文化的聾人幫助你分析出來(lái)，這是最佳的調(diào)查方法。這兩種方法應(yīng)該配合起來(lái)做，目前對(duì)我來(lái)講，用漢語(yǔ)調(diào)查聾人手語(yǔ)比較方便，可是調(diào)查的結(jié)果沒(méi)有直接拍聾人錄像資料的效果好。分析的時(shí)候也是兩

者結(jié)合，從詞匯分析到句子、語(yǔ)篇分析。

我們要研究，就得它記錄下來(lái)，手語(yǔ)好不好寫(xiě)下來(lái)呢？你放錄像就是錄像，但要研究還得要記錄或者轉(zhuǎn)寫(xiě)在紙上。西方的方法是什么樣的？比方說(shuō)英、美，他們是用英語(yǔ)來(lái)轉(zhuǎn)寫(xiě)美國(guó)手語(yǔ)用于研究，我們就用漢語(yǔ)轉(zhuǎn)寫(xiě)中國(guó)手語(yǔ)，這方面等會(huì)兒特別要說(shuō)明一下。

手語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的記錄符號(hào)現(xiàn)在有幾個(gè)體系，體系，是他編寫(xiě)的詞典里用的。這個(gè)體系是用手指字母，比方說(shuō)“a”，他就寫(xiě)個(gè)“a”，說(shuō)“b”他就寫(xiě)個(gè)“b”，當(dāng)然是美國(guó)手語(yǔ)，美國(guó)手語(yǔ)手指字母和我們手指字母有些是不一樣的，比方說(shuō)“b”手形，你就知道是“b”了，“c”手形你就知道是“c”了，可這些不夠， 又發(fā)明了一些很奇怪的符號(hào)，一些電腦打不出寫(xiě)也很難寫(xiě)的符號(hào)，他加象形文字，上面加下面加，大寫(xiě)小寫(xiě)，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有點(diǎn)兒象國(guó)際音標(biāo)那種造符號(hào)的辦法，現(xiàn)在這套東西實(shí)在是很難用。有人把它改變了一下，用成ascii字符就好用些了。

還有一個(gè)體系，也是美國(guó)的，叫signwriting，就是直接用符號(hào)畫(huà)聾人的手語(yǔ)，這個(gè)是怎么起源的呢？是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)專(zhuān)門(mén)畫(huà)舞蹈的人設(shè)計(jì)出來(lái)的，她設(shè)計(jì)的體系里，你看去是一個(gè)手，他就畫(huà)一個(gè)手，是臉?biāo)陀心?，是眼睛他也有眼睛。這個(gè)我可以讓大家看一下，大家看一下這種手語(yǔ)記錄辦法。大家可以看投影，最上邊畫(huà)了一張臉、畫(huà)了一雙手，這種方法我估計(jì)對(duì)聾啞人來(lái)說(shuō)還可以，對(duì)我來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)水平比較低，畫(huà)臉不像臉，畫(huà)手不像手，比

較困難。

還有另外一種記錄方法，叫hamnosys（hamburg notation system），這個(gè)在世界上有些地方在使用，這套體系有什么特點(diǎn)呢？就是符號(hào)極其豐富，非常細(xì)膩的手語(yǔ)動(dòng)作都可以表達(dá)出來(lái)，而且它有字體，在電腦里都可以用。只是掌握起來(lái)非常困難，這個(gè)東西我看了兩三天都沒(méi)有學(xué)會(huì)，是比較復(fù)雜的，要用的話(huà)得把它全部記下來(lái)。

為研究方便，一般用最簡(jiǎn)單的湊合著用的轉(zhuǎn)寫(xiě)，當(dāng)然不是最好的一種辦法。比如研究美國(guó)手語(yǔ)的人用英語(yǔ)來(lái)記錄，我們研究中國(guó)手語(yǔ)，我們?yōu)槭裁床荒苡脻h語(yǔ)來(lái)記錄呢？這個(gè)完全是可以的。他們?cè)鯓蛹o(jì)錄呢？比方一個(gè)詞，就寫(xiě)一個(gè)大寫(xiě)的英文翻譯形式，全部用大寫(xiě)，一般的英文都用小寫(xiě)，它用大寫(xiě)可以區(qū)別。比方說(shuō)手語(yǔ)有重復(fù)，轉(zhuǎn)寫(xiě)時(shí)就帶兩個(gè)加號(hào)。這樣的情況我們中國(guó)手語(yǔ)轉(zhuǎn)寫(xiě)也可以照樣做，這個(gè)我擬一個(gè)體系，就是用漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)來(lái)轉(zhuǎn)寫(xiě)中國(guó)手語(yǔ)的一個(gè)體系，后來(lái)寄給了在美國(guó)攻讀博士學(xué)位的聾人楊軍輝，她給我作了些補(bǔ)充，然后我們以我們兩個(gè)人的名義把它在網(wǎng)上公布了出來(lái)。哪位老師有興趣，可以到我們復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)站上登錄下載（http:///ling/）。里邊專(zhuān)門(mén)有一些介紹具體是怎樣紀(jì)錄中國(guó)手語(yǔ)的的辦法，借鑒了一些西方的新辦法。比如仿字是怎么轉(zhuǎn)寫(xiě)的？仿字兼書(shū)空是怎么轉(zhuǎn)寫(xiě)的？手指字母的詞匯化是怎么記錄的？重復(fù)是怎么記錄的？手勢(shì)的延長(zhǎng)怎么辦？句子中的詞界如何標(biāo)記？又比如有一些表示疑問(wèn)、否定等的面部表情怎么標(biāo)記？這就是《中國(guó)手語(yǔ)的漢語(yǔ)轉(zhuǎn)寫(xiě)方案》處理的內(nèi)容。

有人也許想了解手語(yǔ)分析的軟件有哪些。網(wǎng)上有些是免費(fèi)軟件可用來(lái)處理手語(yǔ)圖像，分析手語(yǔ)。如果你使用的機(jī)器是mac，我建議你使用signstream 軟件，這個(gè)是美國(guó)芝加哥大學(xué)的做的一個(gè)軟件，我看了介紹，說(shuō)明中的功能非常好，可是我們一般使用的電腦都用視窗windows環(huán)境，下載下來(lái)也沒(méi)用。還有一個(gè)軟件——多層級(jí)音像分析的免費(fèi)軟件anvil，是用java設(shè)計(jì)的，什么環(huán)境都可以用，它的界面是這樣的，大家可以看一下投影，上面中間有一個(gè)圖像，你可以用攝像機(jī)把聾人的手語(yǔ)攝下來(lái)，攝下來(lái)以后，分析時(shí)中間是動(dòng)畫(huà)圖像，下面分了很多層，你可以在第一層寫(xiě)它每一個(gè)詞的意思、手勢(shì)的意思，你也可以在下一層記錄他的面部表情，你可以分六七層來(lái)表示，如果你是健聽(tīng)人的話(huà)，還可以把他的聲音記錄在下面，這個(gè)軟件可從網(wǎng)上搜索下載。

再一個(gè)就是手語(yǔ)的字體問(wèn)題，如果經(jīng)常要用指拼字母，網(wǎng)上有很多手語(yǔ)字體可以下載，你要需要的話(huà)我可以也可以拷貝給你。字體很多，大家看到這就是字體的例子（投影展示），如果你打個(gè)“a”就出現(xiàn)a的手形，打一個(gè)“h”就有h的手形，當(dāng)然用的是美國(guó)的手語(yǔ)了，還沒(méi)有中國(guó)手指字母字體。我們把幾種字體湊起來(lái)，就可以湊夠中國(guó)手指字母了。有很多字體，你可以挑選。

有幾個(gè)討論題，由于時(shí)間關(guān)系，我非常簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)我對(duì)這些討論題的看法：

①手語(yǔ)是不是一種獨(dú)立的語(yǔ)言？答案只有一個(gè)字：“是”。

②手語(yǔ)和漢語(yǔ)是怎樣的關(guān)系？中國(guó)手語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的語(yǔ)言，手語(yǔ)中的漢語(yǔ)詞是借詞。③手語(yǔ)是不是類(lèi)似于世界語(yǔ)，是一種人造語(yǔ)言？我的答案是“否”，不是像世界語(yǔ)一樣的，手語(yǔ)是聾人之間自然形成的語(yǔ)言。有人已經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)，有的地方從來(lái)沒(méi)有聾校，建一所聾校，這個(gè)地方?jīng)]有聾人語(yǔ)言，過(guò)了半年以后，這里發(fā)展成了聾人語(yǔ)言，誰(shuí)造的它呢？是大家在造語(yǔ)言。如果大家造語(yǔ)言是人造語(yǔ)言，連我們漢語(yǔ)都是人造的了，對(duì)吧？所以這個(gè)意思是說(shuō)，手語(yǔ)是自然發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)言。

④下面一個(gè)問(wèn)題是手語(yǔ)的表達(dá)力或表達(dá)潛力是否有限？這是一個(gè)很多人認(rèn)為很難回答的一個(gè)問(wèn)題，我的答案是：手語(yǔ)的表達(dá)潛力跟有聲語(yǔ)言比起來(lái)沒(méi)有“有限”這一說(shuō)，它完全可以表達(dá)任何細(xì)微的感情、任何抽象的概念。有人可能會(huì)說(shuō)，為什么手語(yǔ)中沒(méi)有一些表達(dá)哲學(xué)概念的術(shù)語(yǔ)呢？我是這樣回答這個(gè)問(wèn)題的，我剛從青藏高原上調(diào)查一種語(yǔ)言回來(lái)，那個(gè)語(yǔ)言里面連許多動(dòng)物的名字都沒(méi)有，許多水果的名字也沒(méi)有。怎么會(huì)連“香蕉”這個(gè)詞都沒(méi)有呢？沒(méi)有生長(zhǎng)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。如果那座山上長(zhǎng)了香蕉，這種語(yǔ)言難道沒(méi)有一個(gè)詞來(lái)表達(dá)香蕉這個(gè)概念嗎？我們要區(qū)分的一點(diǎn)是：這個(gè)語(yǔ)言中有沒(méi)有某個(gè)詞和這個(gè)語(yǔ)言有沒(méi)有造某個(gè)詞的可能性——就是這個(gè)語(yǔ)言的潛力及語(yǔ)言本身所能夠表達(dá)的和語(yǔ)言里面有沒(méi)有是兩碼事。好多人的口語(yǔ)中，漢語(yǔ)的口語(yǔ)中也沒(méi)有那些抽象的術(shù)語(yǔ)，你跑到鄉(xiāng)下去，問(wèn)一位老鄉(xiāng)哲學(xué)上的抽象術(shù)語(yǔ)，他盡管說(shuō)著一種漢語(yǔ)方言，也許搞不清那是什么呢！

⑤如何解釋手語(yǔ)的像似性？這個(gè)是語(yǔ)言中的一個(gè)難題，如果手語(yǔ)是語(yǔ)言，有聲語(yǔ)言不是像這個(gè)東西，手語(yǔ)（演示手勢(shì)）為什么老是像所表示的這個(gè)東西呢？世界上好多國(guó)家的手勢(shì)中，打電話(huà)（打電話(huà)的手勢(shì)）就是這么打，你怎么解釋這個(gè)問(wèn)題呢？如果手語(yǔ)是語(yǔ)言，為什么會(huì)這么象？你怎么解釋這個(gè)問(wèn)題？蘇珊.費(fèi)希爾解釋得非常好，只有幾個(gè)字：“because it can!”“因?yàn)樗堋?。大自然中的東西都是有形的東西多，有聲音的很少。桌子沒(méi)有聲音，你想模仿桌子的聲音，用口頭模仿是很困難的，桌子有形啊！它有形狀，你當(dāng)然可以模仿它。大自然就是這種構(gòu)造，有形的東西就是這么多，我模仿就這么方便，我為什么不模仿呢？對(duì)不對(duì)？比如“房子”,房子沒(méi)有聲音啊，你用聲音模仿很難，可是我們用手模仿就很容易了。就是說(shuō)因?yàn)槭挛锏奶匦跃褪沁@樣的，手語(yǔ)從視覺(jué)的角度就能做這些事情，不能站在有聲語(yǔ)言的角度來(lái)想，要手語(yǔ)像有聲語(yǔ)言那樣“抽象”、像有聲語(yǔ)言那樣“符號(hào)的形式和所指的事物沒(méi)有關(guān)系”，構(gòu)詞時(shí)，是可以有關(guān)系的。比如我讓你用有聲語(yǔ)言學(xué)貓叫，你肯定是“喵喵”地模仿它的聲音，手語(yǔ)模仿自然世界中的形狀再自然不過(guò)了，人都是圖輕松一點(diǎn)、省力一點(diǎn)，這是最自然的一種造詞方式了。

最后介紹一本入門(mén)書(shū)，klima, .(1979)the signs of language，harvard university press，美國(guó)在70年代末期進(jìn)行的一次非常大的手語(yǔ)調(diào)查研究的總結(jié)，我認(rèn)為研究手語(yǔ)如果不讀這本書(shū)是一種缺憾。

中國(guó)的研究資料較少，西方的資料多。如果有人對(duì)這些有興趣，可跟我聯(lián)系，我們可以再探討一下。我的發(fā)言就到這兒了,占用大家這么多時(shí)間，謝謝大家！