人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

英語(yǔ)課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇一

一、總則：

1、目的：

一個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)管理我們不但要做到“攘外”——防止外部黑客以及病毒的侵襲，還要做到“安內(nèi)”——管理好公司內(nèi)部人員的越權(quán)操作，所謂是“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。為加強(qiáng)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的管理工作，確保公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全高效運(yùn)行，特制定本制度。

2、適用范圍：

本公司內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事宜均適用本制度。

3、網(wǎng)絡(luò)管理員職責(zé)

公司網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)主管（由工程部經(jīng)理兼任）。

網(wǎng)絡(luò)主管的職責(zé)是：

考核網(wǎng)絡(luò)管理員，做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)更新的組織工作和技術(shù)支持，制定和修訂網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度并監(jiān)督執(zhí)行。

網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)如下：

a、協(xié)助網(wǎng)絡(luò)主管制定網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)劃，確定網(wǎng)絡(luò)安全及資源共享策略。

b、負(fù)責(zé)公用網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，如服務(wù)器、交換機(jī)、集線器、防火墻、網(wǎng)關(guān)、配線架、網(wǎng)線、接插件等的維護(hù)和管理。

c、負(fù)責(zé)服務(wù)器和系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)、調(diào)整及更新。

d、負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)管理、資源分配、數(shù)據(jù)安全和系統(tǒng)安全。

e、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，調(diào)度網(wǎng)絡(luò)資源，保持網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定、暢通。f、負(fù)責(zé)系統(tǒng)備份和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份；負(fù)責(zé)各部門(mén)電子數(shù)據(jù)資料的整理和歸檔。

g、保管網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、網(wǎng)絡(luò)接線表、設(shè)備規(guī)格及配置單、網(wǎng)絡(luò)管理記錄、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行記錄、網(wǎng)絡(luò)檢修記錄等網(wǎng)絡(luò)資料。

h、每年對(duì)本公司網(wǎng)絡(luò)的效能和各電腦性能進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的改進(jìn)措施。

二、網(wǎng)絡(luò)管理制度

1、安全管理制度

a、未經(jīng)網(wǎng)管批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備布置，服務(wù)器、路由器配置和網(wǎng)絡(luò)參數(shù)。

b、任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶(hù)數(shù)據(jù)。

c、公司局域網(wǎng)上任何人不得利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占用戶(hù)合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害公司穩(wěn)定的有關(guān)信息。

d、各部門(mén)定期對(duì)本部門(mén)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份以防發(fā)生故障時(shí)進(jìn)行恢復(fù)。

2、帳號(hào)管理制度

a、網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)采用分組管理。并詳細(xì)登記：用戶(hù)姓名、部門(mén)名稱(chēng)、相應(yīng)軟件賬號(hào)名及口令、存取權(quán)限、開(kāi)通時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)資源分配情況等。申請(qǐng)表要經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理員辦理，注銷(xiāo)帳號(hào)時(shí)要通知管理員。

b、網(wǎng)絡(luò)管理員為用戶(hù)設(shè)置明碼口令，用戶(hù)可以根據(jù)自己的保密情況進(jìn)行修改口令，用戶(hù)應(yīng)對(duì)工作站設(shè)置開(kāi)機(jī)密碼和屏保密碼。

c、用戶(hù)帳號(hào)下的數(shù)據(jù)屬于用戶(hù)私有數(shù)據(jù)，當(dāng)事人具有全部存取權(quán)限，管理員具有管理理和備份存取權(quán)限。

d、網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)公司制度的帳號(hào)管理規(guī)則對(duì)用戶(hù)帳號(hào)執(zhí)行管理，并對(duì)用戶(hù)帳號(hào)及數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。

e、網(wǎng)絡(luò)管理員必須嚴(yán)守職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律，不得將任何用戶(hù)的密碼、帳號(hào)等保密信息、個(gè)人隱私等資料泄露出去。

3、公司電腦操作人員培訓(xùn)制度

a、公司中所有操作電腦的人員，都要經(jīng)過(guò)電腦的上崗培訓(xùn)，只有培訓(xùn)合格證的人員，才可以有操作電腦的權(quán)限，并且自己的機(jī)器都設(shè)有屏保密碼，避免別人的不合理侵入；

b、公司購(gòu)買(mǎi)新的軟件產(chǎn)品或自己開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品，安裝使用前一定要生產(chǎn)廠家的專(zhuān)家技術(shù)人員來(lái)廠進(jìn)行培訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格者，方能取得此軟件的操作權(quán)限。

4、病毒的防治管理制度

a、任何人不得在公司的局域網(wǎng)上制造傳播任何計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入病毒。

b、網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)病毒應(yīng)立即向網(wǎng)絡(luò)管理員報(bào)告以便獲得及時(shí)處理。

c、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的病毒防治由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)，各部門(mén)的電腦病毒的防治由各部門(mén)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理員可以進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。

d、各部門(mén)應(yīng)定期查毒，（周期為一周或者10天）管理員應(yīng)及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)，并提示各部門(mén)對(duì)殺毒軟件進(jìn)行在線升級(jí)。

三、本制度自頒布之日起生效。

英語(yǔ)課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇二

教學(xué)反思——善用信息化，整合英語(yǔ)課堂

合肥光華學(xué)校 葛靜

近年來(lái)，信息化課堂的概念已經(jīng)慢慢的滲透到了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，老師們充滿(mǎn)好奇，熱情高漲地學(xué)習(xí)信息化要素的使用，討論著如何有效利用信息化手段，將我們的英語(yǔ)課變得有趣，變得高效。那么，到底什么是信息化，如何在英語(yǔ)課上整合信息化要素呢？我認(rèn)為信息化的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是手段，即各種信息媒體，如電子雜志，電子詞典，網(wǎng)聊工具等等。二是方法，即運(yùn)用電子媒體對(duì)信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法。而信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的整合是指在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)巧妙的結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。在信息化課堂上，老師可以充分的刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、激發(fā)學(xué)生的多種感官，使多種感官有機(jī)的結(jié)合，從而使知識(shí)能夠打破時(shí)間和空間的限制，使知識(shí)多層次，多角度，直觀立體的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，合作精神和創(chuàng)新的能力?？磥?lái)，巧用信息化要素不但可以提高學(xué)生和老師的信息化素養(yǎng)和能力，還能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？首先，英語(yǔ)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，它不同于基礎(chǔ)文化課，又不同于實(shí)驗(yàn)操作課。而中學(xué)階段的學(xué)注意力難集中，易分散，很難持續(xù)地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上往往有大量的背單詞和課文，理解語(yǔ)法等任務(wù)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，這是與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)相違背的，而他們學(xué)英語(yǔ)的方法大多都是死記硬背，毫無(wú)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣可言，所以學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力。其次，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂缺乏缺少真實(shí)的語(yǔ)言情景和情感因素，學(xué)生很難真正地融入課堂，很難體會(huì)奧語(yǔ)言的美。最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)的形式也過(guò)于單一。簡(jiǎn)單的一成績(jī)定好壞優(yōu)劣，忽視了學(xué)生的不同特點(diǎn)。對(duì)于哪些英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加痛苦了，許多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，甚至討厭學(xué)英語(yǔ)。因此，如何最大限度的利用有限的課堂45分鐘來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正的做到以學(xué)生為中心是每個(gè)英語(yǔ)老師都要思考的問(wèn)題。這也成為信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂整合的急切原因。那么，在實(shí)際應(yīng)用中我們老師應(yīng)該注意寫(xiě)什么呢？

第一，善用信息技術(shù)，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師應(yīng)該注意在實(shí)踐信息化要素時(shí)采取多維度，多層次的表現(xiàn)方式。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣往往從導(dǎo)入就能看出來(lái)。老師可以利用中學(xué)生一形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn)，想方設(shè)法地運(yùn)用直觀教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。而信息資源就可以把生冷的教材能讓有形象有聲音，并且通過(guò)多種有趣的形式表現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)第一模塊lost and found時(shí)，老師可以在大屏幕上展示自己制作的失物招領(lǐng)，讓學(xué)生根據(jù)啟示在教室里找失物。學(xué)生的積極性和興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面的教學(xué)就輕松順暢了。還有的老師在教授第五模塊shopping時(shí)，真的和學(xué)生到超市去拍攝一一段購(gòu)物的視頻，上課時(shí)作為導(dǎo)入放給同學(xué)看，并且設(shè)置問(wèn)題詢(xún)問(wèn)商品的價(jià)格。同學(xué)們一看到自己的同學(xué)上了大屏幕，真是又羨慕有高興，注意力全部被老師吸引過(guò)來(lái)了，還愁這節(jié)課有人開(kāi)小差么？

第二，善用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高信息化素養(yǎng)。

進(jìn)入新課后，時(shí)時(shí)刻刻可能需要學(xué)生自己動(dòng)手解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)不同，在信息化課堂上，老師提出疑問(wèn)，學(xué)生要自己想辦法解決疑難。比如在閱讀中碰到了一個(gè)新單詞environmental，老師要引導(dǎo)學(xué)生用多種信息資源了解它的意思和讀音。學(xué)生們都在努力嘗試不同的辦法，有的用百度搜索，有的用有道詞典，有的用qq詢(xún)問(wèn)好友，還有的用騰訊通發(fā)rtx給老師。瞧瞧，學(xué)生們其實(shí)點(diǎn)子很足??！老師還可以給學(xué)生布置難度大一點(diǎn)的任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息化素養(yǎng)，比如，讓學(xué)生搜索一般將來(lái)時(shí)中will 和be going to用法的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)，相同，相似的信息很多。這時(shí)老師要教給學(xué)生使用信息化資的技巧，如分類(lèi)，辨別，選擇，重整，再加工等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整合資源。

第三，善用信息化資源，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感和交流，合作意識(shí)。如果在上信息化課中只是讓學(xué)生自己獨(dú)立適用信息化要素，同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間，小組之間沒(méi)有溝通沒(méi)有交流沒(méi)有比賽和競(jìng)爭(zhēng)，那么這不能說(shuō)是一堂合格的信息化課沒(méi)有充分利用信息化要素的優(yōu)勢(shì)，時(shí)間久了，恐怕學(xué)生也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的活力。

老師應(yīng)該注意在實(shí)踐信息化要素時(shí)采取多種組織方式，比如采取分組的形式，將優(yōu)生和學(xué)困生按照比例編排到各組中，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生；把信息化要素運(yùn)用得熟練的同學(xué)與生疏的同學(xué)編排到一組，讓學(xué)生彼此請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們個(gè)人與個(gè)人之見(jiàn)就有了很好的交流，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。同時(shí)，在小組之間建立比賽機(jī)制，進(jìn)行小組間的比賽，建立明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)和措施并且嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作中體會(huì)到相互協(xié)作的重要性并且樂(lè)于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)和交流，老師成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們的榮譽(yù)感，交流合作的意識(shí)和能力也得到了培養(yǎng)。

第四，善用信息技術(shù)，加大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，建立高效英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的講述法，談話(huà)法等教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求了，只有變單純的聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，思考相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，想要較好的掌握英語(yǔ)也必須聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)兼顧，這一點(diǎn)通過(guò)巧用信息化技術(shù)可以同時(shí)做到。操作時(shí)，信息化技術(shù)不但可以縮短教師傳遞信息的時(shí)間，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以給出正確的示范，如單詞發(fā)音和造句，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)境。比如八年級(jí)下冊(cè)第五模塊lao she teahouse的課程容量就很大，單詞多，課文長(zhǎng)，重難點(diǎn)多。老師在教授這節(jié)課時(shí)就可以讓學(xué)生合上書(shū)本，邊看投影畫(huà)面邊聽(tīng)課文錄音，理解課文。投影是老師根據(jù)課文情節(jié)制作的，二者同步，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，觀察力，理解力。把語(yǔ)言點(diǎn)講解和相關(guān)練習(xí)通透投影打出來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)和操練，使得這節(jié)大容量的課能夠順利高效地完成。

運(yùn)用信息化要素與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生掌握信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，變革了教學(xué)模式。信息化的英語(yǔ)課堂，拋開(kāi)了以灌輸為主的教學(xué)模式，充分利用信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)書(shū)寫(xiě)綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)原本認(rèn)為很枯燥的英語(yǔ)。尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建信息化英語(yǔ)課堂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正的使英語(yǔ)課堂變成高效課堂。

英語(yǔ)課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇三

英語(yǔ)課堂的網(wǎng)絡(luò)信息化

山東淄博周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)

燕 紅

摘要;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生和教師提供了大量的語(yǔ)料資源和互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),以自主、合作、引領(lǐng)、探究的形式，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而打造出幸福高效課堂。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 自主 展示 合作 引領(lǐng) 探究

當(dāng)前，我們周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)推廣的幸福課堂教學(xué)模式，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)體系,是在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行一系列的改革和變化。這種教學(xué)模式主要包括五個(gè)要素：其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基礎(chǔ)，課程信息資源是核心,信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是手段,自主、合作、引領(lǐng)、探究的形式是主線，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是目的。

隨著我校信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展支撐力度的不斷加大，構(gòu)建起來(lái)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境成為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，信息化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一種重要方式。我們積極探索虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的有效整合，落實(shí)生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從而提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。信息化幸福課堂就是對(duì)這些內(nèi)容詮釋。

我校的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化幸福課堂解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問(wèn)題。

1.網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”，表現(xiàn)為：

一、詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少，而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二是視聽(tīng)量不足。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)輕聽(tīng)說(shuō)、重讀寫(xiě)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽(tīng)訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、情景生動(dòng)、具有良好的交互性，導(dǎo)航性。教師利用網(wǎng)絡(luò)和課件制作軟件制作出的教學(xué)學(xué)案和課件能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起了自主獲取知識(shí)的能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)生生間的協(xié)作式學(xué)習(xí)。

校園網(wǎng)絡(luò)的使用，讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中可以展開(kāi)豐富的群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本、圖像等各種符號(hào)，以此來(lái)傳遞信息，從而達(dá)到互相交流的目的。這對(duì)克服學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)布留言，將自己的問(wèn)題公布出來(lái)，小組成員分頭上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分別給出答案，然后大家再聚在一起討論，看誰(shuí)的答案最完美。用英語(yǔ)互發(fā)貼是很好的交流與提高的方式。課后也可以把自己的英語(yǔ)日記發(fā)給小組成員，也可以發(fā)布節(jié)日祝語(yǔ)、賀卡等。這些網(wǎng)上協(xié)作式的學(xué)習(xí)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用網(wǎng)絡(luò)的積極性，事半功倍。

3．利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的學(xué)習(xí)形式。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師，任何教材，它是包羅萬(wàn)象的知識(shí)信息寶庫(kù)，有取之不盡的教育教學(xué)信息。如上文所述，教學(xué)可以從網(wǎng)上找出適用于教學(xué)的所有資料，并根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制成課件或網(wǎng)頁(yè)存放在校園網(wǎng)上。例如，每一個(gè)module ,我們會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容，將相關(guān)的知識(shí)，圖片，問(wèn)題，甚至是音頻，視頻，整理，做成相應(yīng)的學(xué)案，powerpoint,放在校園網(wǎng)上。學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)各類(lèi)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)都能在與電腦的交互過(guò)程中得到反饋肯定，因而增強(qiáng)了完成任務(wù)的信心，有力保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大了。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)縮短了人與人之間的距離。

我們把他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題放到網(wǎng)上去，讓同學(xué)、教師或其他人為他解答問(wèn)題。他也可以通過(guò)閱讀、查找資料等方法去解答其他人的一些問(wèn)題，當(dāng)他為別人成功地解答好一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，心理就能品嘗成功的喜悅，他就會(huì)產(chǎn)生歡樂(lè)和成就感。特別對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們有時(shí)見(jiàn)到老師都會(huì)臉紅，更談不上去問(wèn)老師了；而在網(wǎng)上,他們就可以無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的看法，提出自己的問(wèn)題了。為了提高英語(yǔ)水平，便于交流，同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行交談，這樣學(xué)生們既增強(qiáng)了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的各類(lèi)知識(shí)。用英語(yǔ)聊天也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，運(yùn)用能力也逐步提高，這對(duì)于學(xué)生們的協(xié)作學(xué)習(xí)也很有好處。

5.網(wǎng)絡(luò)電子教材的充分利用。

電子教材以非常生動(dòng)的形式，把課本內(nèi)容用電腦立體的展示出來(lái)也就是說(shuō)，除了課本功能，它還有復(fù)讀機(jī)的功能，語(yǔ)法書(shū)的功能，字典的功能，同時(shí)，還是一個(gè)巨大的題庫(kù)。它的學(xué)習(xí)模式，有音頻，動(dòng)畫(huà)，自讀，跟讀，背課文等功能。它的單詞詳解的部分，對(duì)單詞的處理，配有發(fā)音，還有音標(biāo)，對(duì)于那些音標(biāo)不是很好的同學(xué)，也能看著音標(biāo)，輕松地跟讀單詞的發(fā)音，這樣，既可以學(xué)會(huì)拼讀單詞，也能不斷提高對(duì)音標(biāo)的掌握。此外，對(duì)每個(gè)單詞，除了基本的單詞釋義，還有詞組的擴(kuò)展，例句的呈現(xiàn)，能很好地幫助學(xué)生掌握本單詞相關(guān)的知識(shí)。

重點(diǎn)句型的講解，輕輕一點(diǎn)，本句的翻譯就呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還有對(duì)于重點(diǎn)詞匯，包括語(yǔ)法用途的介紹。這樣，學(xué)生就能很輕松的掌握這個(gè)句型的相關(guān)信息。

我們知道有些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)，單詞，我也認(rèn)識(shí)，連成一個(gè)句子，就不懂了，一段話(huà)，更是不知所云。輕輕一點(diǎn)，整段話(huà)就呈現(xiàn)在面前。有效地解決了學(xué)生不懂，還有不好意思問(wèn)的窘態(tài)。課本中的習(xí)題。輕輕一點(diǎn)，后面就顯示正確答案。這種題目，我們就可以放到課后，讓學(xué)生，自己去解決，有效地節(jié)省了課堂上的時(shí)間。

此外，動(dòng)畫(huà)效果，下面還可以出現(xiàn)字幕。動(dòng)畫(huà)效果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我們可以用動(dòng)畫(huà)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，從文章中改寫(xiě)幾句話(huà)，留出幾個(gè)空，提前做成學(xué)案，讓學(xué)生去聽(tīng)，然后再去完成。同時(shí)，還可以讓學(xué)生模擬動(dòng)畫(huà)的方式，去根據(jù)動(dòng)畫(huà)去表演。

6.課堂上學(xué)生的快樂(lè)參與。

在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生在提問(wèn)回答的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

（1）教師通過(guò)動(dòng)態(tài)分析、適當(dāng)改錯(cuò)和自我控制，以保證學(xué)生的安全感（feeling of safety）。英語(yǔ)教學(xué)要求教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)又是語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如無(wú)安全感，自然會(huì)束縛創(chuàng)造性而影響效果。（2）通過(guò)學(xué)生自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和個(gè)別對(duì)待、因材施教以培養(yǎng)學(xué)生的成就感（feeling of accomplishment）。每個(gè)人都渴望有所成就和發(fā)揮自己的才能。一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。故成就感能激發(fā)出潛在的興趣和堅(jiān)毅勇敢的進(jìn)取意志。在英語(yǔ)課上，學(xué)生自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)就能激發(fā)出成就感。（3）通過(guò)明確主要教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)直觀教具、電教手段和課堂的寓教于樂(lè)，以動(dòng)員學(xué)生大腦右半球和多種感官參加學(xué)習(xí)，減低疲勞和集中注意力。

結(jié)束語(yǔ)：信息化幸福課堂以信息化為手段，以高效為標(biāo)準(zhǔn)，以幸福作為教育歸宿，增加學(xué)生的參與展示機(jī)會(huì)，切實(shí)打造學(xué)生的生本課堂。信息化幸福課堂是讓教師教的有效，讓學(xué)生學(xué)得愉快。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，努力促進(jìn)教育內(nèi)容，教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。同時(shí)落實(shí)自主探究，合作探究及引領(lǐng)探究等環(huán)節(jié)。在這個(gè)開(kāi)放的、不受限的境界，各類(lèi)學(xué)生擁有平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求可以得到充分滿(mǎn)足。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及自主學(xué)習(xí)能力。啟迪學(xué)生智慧，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。參考文獻(xiàn)：

1．史興松，《外語(yǔ)電話(huà)教學(xué)》，2001 2．齊登紅，王保云：《外語(yǔ)電化教學(xué)》，2003 3．高燕，封正華：《教育探索》

4.吳疆，王潤(rùn)蘭：《21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)》，人民郵電出版社2001年版

英語(yǔ)課堂的信息技術(shù)手段有哪些篇四

《小學(xué)英語(yǔ)課堂信息化》的研究課題

研究人：張燕

目前英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件趣事。我們?cè)谡n上要講授新知、學(xué)生要做情景對(duì)話(huà)、同時(shí)還要花大部分時(shí)間去鞏固練習(xí)，課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，以多媒體課件為輔助手段，利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范。借助多媒體課件教學(xué)手段提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改善學(xué)習(xí)效果，因此多媒體課件與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整和是事在必行的事。

數(shù)字化信息時(shí)代,英語(yǔ)新課程改革,使得多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)課堂中被廣泛應(yīng)用。多媒體課件輔助教學(xué)的滲透更好地為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，給小學(xué)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

一、關(guān)于研究問(wèn)題的表述

在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己和學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。特別是用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。

眾所周知，多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間。在制作英語(yǔ)多媒體課件時(shí)，花了大量的時(shí)間。首先，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，為了使畫(huà)面漂亮些，文字富于變化些，或者更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性，往往要在一項(xiàng)或幾項(xiàng)課件的設(shè)置上進(jìn)行反復(fù)設(shè)置、反復(fù)演示，尋找最佳的效果。其次，課件的素材收集往往也是耗費(fèi)時(shí)間的工作，通過(guò)網(wǎng)上搜索，下載或通過(guò)素材庫(kù)尋找中意的多媒體元素，諸如：圖片、聲音、視頻等等（上述工作是以熟悉制作工具為前提條件的)，如果再選擇專(zhuān)業(yè)的制作工具，進(jìn)行設(shè)計(jì)課件那么很容易使教師放松對(duì)教材教法的研究和體會(huì)。

所以，選擇多媒體課件制作工具關(guān)鍵，在于做出來(lái)的課件能實(shí)現(xiàn)你的想法、創(chuàng)意，只要和你的課相吻合，有生動(dòng)的效果、能抓學(xué)生的興趣就可以了。因?yàn)椤昂?jiǎn)單實(shí)用且教學(xué)效果明顯”才是衡量課件好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同樣容易上手，易學(xué)易用也是選擇制作工具的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、關(guān)于研究背景的表述

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過(guò)猶不及的后果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)在八十年代指的是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱(chēng)多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。多媒體教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有其不可代替的積極作用：多媒體組織課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開(kāi)始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，有利于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對(duì)話(huà)題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的手段。

三、關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述 1．以教學(xué)內(nèi)容為核心，求實(shí)用性

在制作課件時(shí)教師首先應(yīng)該考慮教學(xué)的內(nèi)容。圍繞這個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能，用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫(huà)、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。2．以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，求合理性

在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，考慮各種應(yīng)變的措施。現(xiàn)在越來(lái)越多的老師喜歡使用教材配套的光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行課文的呈現(xiàn)。其實(shí)，不是每個(gè)年齡段的學(xué)生，也不是每一篇課文都適合用動(dòng)畫(huà)的方式教學(xué)。

四、關(guān)于研究方法的表述。

1.運(yùn)用多媒體課件，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

培養(yǎng)交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在有創(chuàng)新的語(yǔ)言交際和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)主要依賴(lài)于課本和教師的講解與示范，采用一些直觀的教具或?qū)嵨铮偈箤W(xué)生直接理解英語(yǔ)，以及錄放音手段的輔助。這種教學(xué)方式在幾年前效果也是很不錯(cuò)的，卻往往不能完全適應(yīng)交際的需要，它已滿(mǎn)足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要。而借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)越性就在于它將文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠用更簡(jiǎn)單、更快捷、更形象、更直觀的方式，使學(xué)生更迅速、更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)、記住、理解并正確地使用剛剛學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，從而將語(yǔ)音學(xué)習(xí)置于色彩、聲音以及影像等多種媒體的綜合環(huán)境中。

2、運(yùn)用多媒體課件，點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。

3.運(yùn)用多媒體課件，突破英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，教師是知識(shí)的傳播者和灌輸者，學(xué)生是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在這種模式下，學(xué)生的積極性和自主性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然要大打折扣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了質(zhì)的變化。教師成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。課堂真正地成為了學(xué)生的課堂。認(rèn)知過(guò)程是知識(shí)的獲得、加工、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動(dòng)。我們應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地參與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見(jiàn)的事物變化過(guò)程等，通過(guò)多維度的動(dòng)畫(huà)形式，顯示在屏幕上，化暗為明，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，展示事物演變的過(guò)程，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生探究的興趣。

4.運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)信息的傳遞方式單

一、遲緩，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生渴求知識(shí)的愿望?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)后，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的改變。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以借助多媒體，使學(xué)生的信息來(lái)源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍，從而使學(xué)生能在眾多的信息資源中根據(jù)自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要來(lái)選擇信息。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以提供各種各樣新穎的教學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生充滿(mǎn)新鮮感。如我們經(jīng)常在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放一些外國(guó)人的生活方式及就餐禮儀等影片，不僅豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人民情況，學(xué)習(xí)到純正英語(yǔ)也有極大的幫助。這些資料打破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài)，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到一個(gè)更加廣泛的領(lǐng)域。

5.運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊視野，開(kāi)啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對(duì)答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

五、關(guān)于研究條件的表述。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了教育的改革，引發(fā)了對(duì)關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何更有效的進(jìn)行教學(xué)的探討。我國(guó)教育改革，特別是新課程改革，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)必須廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)，使之為課程改革提供物質(zhì)支撐。探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率是推進(jìn)我校發(fā)展的需要。

我?！笆晃濉标P(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果。課題組教師還參加了學(xué)校組織的網(wǎng)頁(yè)與多媒體課件制作的高級(jí)培訓(xùn)，教師自制的網(wǎng)頁(yè)、多媒體課件獲得國(guó)家省市獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理使用，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)了廣大教師探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法的熱情。

瓊林小學(xué)是萬(wàn)江區(qū)信息技術(shù)示范學(xué)校。學(xué)校建有四個(gè)微機(jī)室，一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和語(yǔ)音教室，購(gòu)有功能齊全的多媒體操作平臺(tái)，儀器設(shè)備齊全，具備較為完善的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科研工作。每個(gè)課題、每個(gè)學(xué)期都有專(zhuān)項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)。并能充分保證課題研究所需的學(xué)習(xí)與研究的時(shí)間。

六、研究對(duì)象: 全校學(xué)生。

七、關(guān)于研究過(guò)程和成果形式的表述。

實(shí)施步驟：本課題的研究大致分為這樣的三個(gè)階段: 一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段： 時(shí)間：2010年3月---7月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1、確定實(shí)驗(yàn)人員，在此基礎(chǔ)上確定研究方向、研究?jī)?nèi)容，制訂研究計(jì)劃。

2、定期組織參加實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，樹(shù)立新型的教學(xué)觀念。

3、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有針對(duì)性的信息技術(shù)理論與技能的培訓(xùn)，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究做好師資準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

成果：下一步研究計(jì)劃。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：

第一階段時(shí)間：2010年9月——2011年1月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1、召開(kāi)課題會(huì)，對(duì)參與研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)互通研究信息，確保實(shí)驗(yàn)高質(zhì)、高效完成。從理論上探討運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效率途徑與方法的研究。

2、每位參與實(shí)驗(yàn)的教師做一節(jié)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合公開(kāi)課，及時(shí)全面地對(duì)課后信息搜集、整理和分析，共同研究、探討網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。

3、實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的認(rèn)知水平及進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行教后分析。

4、通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，完善運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、組織課題組教師參加各級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，積極向上級(jí)平臺(tái)推薦典型課題案例。

6、召開(kāi)課題會(huì)，總結(jié)上一階段研究情況，并及時(shí)調(diào)整研究方向。實(shí)驗(yàn)方法： 參考文獻(xiàn)、理論學(xué)習(xí)、上實(shí)踐課、調(diào)查對(duì)比等。

成果：撰寫(xiě)實(shí)踐課研究反思報(bào)告。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成功課例。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

時(shí)間：2011年2月 — 2011年7月

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，對(duì)本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)討論后形成研究報(bào)告。

成果：

信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

一、直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

三、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

五、通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

七、針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

八、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

信息化教學(xué)需要注意的原則：

1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。

針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過(guò)程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識(shí)。但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類(lèi)型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴(lài)于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話(huà)的結(jié)論板書(shū)在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3、課外的多媒體。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來(lái)越市民化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒(méi)有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是一個(gè)好主意。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。