作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒電子教案怎么做篇一

非常感謝您能夠在百忙之中審閱我的自薦材料。

我叫***，是成都理工大學信息管理學院電子商務系商業(yè)計算機應用專業(yè)（經(jīng)濟信息管理方向）20xx屆畢業(yè)生。

在校四年，我用自己 的勤奮和踏實，憑借自己的毅力和汗水走過了充實、豐富多彩的大學生活。現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。

我在各方面能夠嚴格要求自己，積極要求進步。我立志成為一名高素質(zhì)、全面發(fā)展的復合型經(jīng)濟信息應用與管理（商業(yè)類）人才，完成了商業(yè)計算機應用專業(yè)的學習。作為跨世紀的大學生，僅僅靠課堂上學到的知識并不能完全解決實際工作中的問題。從大一開始，我就特別注重在認真學好專業(yè)課的同時，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次、全方位發(fā)展并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在做到努力學習的同時，我也非常注重培養(yǎng)和鍛煉自己的社會工作能力。通過積極參加學生團體和組織的各種活動，培養(yǎng)了我較強的工作組織能力、領(lǐng)導能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強的集體主義責任感和榮譽感。我善于溝通，為人誠懇，做事積極主動、認真、踏實，能夠吃苦，具備了較強的動手能力。

貴公司以科技為先導，向生產(chǎn)要效益，全面實施科技興企的發(fā)展戰(zhàn)略，必將成為有用人才的用武之地。貴公司充滿生機和活力的現(xiàn)代企業(yè)制度改革將是我建功立業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)。盡管您也許覺得我所學的知識和貴公司的要求還有一定差距，但我相信通過虛心努力和銳意進取，能夠迅速彌補自身的不足，并發(fā)揮自己的特長。我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發(fā)展和騰飛做出應有的貢獻。

衷心感謝您對我求職的考慮，隨附“求職自薦書”一份。靜候佳音！

最后祝貴公司業(yè)務蒸蒸日上！

祝您生活幸福！

此致

敬禮

自薦人：***

幼兒電子教案怎么做篇二

電子教案幼兒心理學

教育與管理系《學前心理學》課程教案

桂林師范高等?？茖W校

《學前心理學》課程教案

緒 論

第一節(jié) 學前兒童心理學的研究對象和內(nèi)容

一、學前兒童心理學的對象

心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學。

學前兒童心理學是研究人從出生到入學前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。

1、什么是心理現(xiàn)象？

心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學習，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學習內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。

2、什么是心理呢？

心理包括心理過程和個性心理。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。認識過程包括感知、記憶、思維、想象，前面提到的觀察就是知覺，知覺與記憶都是認識過程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。

心理過程與個性心理是心理概念的外延，其內(nèi)涵是三句話：

心理是腦的機能：腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能。但目前也有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理，因為一名曾做過換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。

心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映：只有當客觀現(xiàn)象作用于人腦時，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思夜有所夢。夢是想象一種，屬于認識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實作用于人腦，進入到了潛意識，到了夜里，潛意識升入到意識里，成為夢。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同的人經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。這也是說心理反映具有能動性。

心理的反映具有能動性：都是對客觀現(xiàn)實反映，但反映程度、效果會有差異，這就是能動性。能動性是指人積極、主動、有選擇地反映現(xiàn)實或反作用于現(xiàn)實。

一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。有人說繞道，有人說游過去，但商界奇才含笑不語，很久才說為什么非要淘金，為什么不買條船開始營運。他講此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。

二、學前兒童心理學的內(nèi)容

1、個體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到它們是何時產(chǎn)生的2、學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。

3、學前時期心理過程和個性的發(fā)展：研究每個心理現(xiàn)象的各自特點和規(guī)律。

第二節(jié) 學前兒童心理學的任務和意義

一、學前兒童心理學的任務

兩大任務：

闡明學前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)； 包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢以及隨著年齡的增長，學前兒童各種心理活動所出現(xiàn)的變化和各個年齡階段心理發(fā)展的主要特征。

揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制。

揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機制，說明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。

由上述論述中我們可以看出任務一和任務二之間是相互聯(lián)系，任務一闡明學前階段心理發(fā)生、發(fā)展變化的基本規(guī)律，也就是告訴我們心理發(fā)展“是什么樣子 的”，即“知其然”。任務二解釋了兒童心理的發(fā)展變化的原因與機制，即“為什么是這樣”，也就是“知其所以然”。

二、研究學前兒童心理學的意義

兒童心理學誕生的標志；1882年德國生理心理學家蒲萊爾的《兒童的心理》一書的出版。

研究學前兒童心理學既有理論價值又有實踐意義

理論價值

1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)； 2．有助于豐富和充實心理學的一般理論。

實踐意義

1．社會實踐的需要是兒童心理學產(chǎn)生的根源； 2．學前兒童心理學必須為實踐服務。

學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學習學前兒童心理學，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學的教育兒童，還能鞏固為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。

第三節(jié) 研究學習學前兒童心理學的原則和方法

一、研究學前兒童心理的基本原則 1．客觀性原則 2．發(fā)展性原則 3．教育性原則

二、研究學前兒童心理的常用方法

觀察法：這是研究學前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計劃的觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。

日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察方法。

實驗法：常用的實驗法有兩種即：自然實驗法和實驗室實驗法。

測驗法：根據(jù)一定的測驗

項目和量表來了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。

調(diào)查法：是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學前兒童心理的方法。

調(diào)查法可以采用當面訪問的方式，也可以采用書面調(diào)查的方式，也就是問卷的形式。當面調(diào)查可以用個別訪問，也可以是開座談會。個別訪問有利于深入了解情況，而座談會則有利于集體討論研究，相互補充情況。對學前兒童的家長一般采用個別訪問法，對托兒所和幼兒園的教師則可以用個別訪問或座談法。

書面調(diào)查法，即問卷法的優(yōu)點是可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計，較易作出結(jié)論。但是編制問卷表并非容易的事情。即使是較好的問卷，也容易流于簡單化，其題目也可能被回答者誤解。此外，兒童心理的復雜情況，有時難以從一些問卷題目上充分反映出來，因此，也不能過高估價由此得出的統(tǒng)計結(jié)論。

談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開。談話者應有充足的理論準備，非常明確的目的，以及熟練的談話技巧。

瓦房店市職業(yè)教育中心 2013-2014學年第一學期

教師學期授課計劃

課 程 名 稱

任 教 班 級

教研 室

教 師 姓 名

課程表 2014-2015學年第一學期

瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學年第一學期

學科

教學

教師：xxxxx 學科：幼兒教育心理專業(yè)： 幼師 年級： 一年級

教學進度表

課 時 計 劃 平?jīng)隼砉W校

教 案

課程名稱：幼兒教育心理學 任課教師： 授課班級：12級學前教育

授課時間：201－20 1學年第 一 學期 1 幼兒教育心理學教 案 2 幼兒教育心理學

教 案 5

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