教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會1500字，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會1500字1

中共中央、國務院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。”鄭新民談英語教學與研究”深感在這里花點時間來討論課堂教學管理是一件有意義的事情。在我們看來，作為普通教師，我們應該通過對課堂教學管理的所思，所想，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學生的學習體驗。

英語課堂教學具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，在大部分的英語課堂里，教師都會盡可能地使用英語來教學，如教授專業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表揚，加強紀律（現(xiàn)在大學生上課玩手機現(xiàn)象比較嚴重，建議有關部門要盡快提出規(guī)約）等。多年以來，英語教學中存在著一種理念，即避免使用母語（漢語）來教學。但我們認為如果使用得當，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說漢語，有時候很難讓學生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等，反而增添了學習上的負擔。由此可見，適當?shù)厥褂脻h語進行課堂教學組織是很有必要的。

建立良好的師生關系對建設健康的課堂文化至關重要，甚至為學業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關系融洽很重要，我們應該抽出一定的時間和學生們進行全班或一對一的談話。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學生，會帶來意想不到的正效應。但是，對于學生的考勤工作我們應該大膽抓起來，管起來，要做好過細的核實工作，及時跟班導，輔導員，直至分管學生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點是關心他們，愛護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關系和課堂管理的關鍵。

有一點必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學生只是朋友，我們可以對學生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學生們建立恰當?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的?，F(xiàn)在的不少學生隨意在上課期間進食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向學生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風清氣正的良好學習氛圍至關重要。我們要讓學生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許。開學伊始，我們就要跟學生說清楚課程目標，行為規(guī)范，讓他們要積極開動腦筋思考，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會實踐等。

為了讓50分鐘教學更有效，我們要善于學習和使用有效的教學管理策略，在一節(jié)課內(nèi)教學模式不宜單調(diào)，要多變化活動形式。過于沉悶的教學方式會導致學生分心，并可能導致行為不端?，F(xiàn)在的課堂大都有多媒體，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化，例如，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用PPT，何樂而不為？在備課時，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫，還是先練習會話？是先講語法，還是先做語法習題？要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來更有效地安排各種活動，從而達到有效的課堂管理之目的。

大家都知道，盡管這些年來我們的英語教學質(zhì)量有了一定的提升，但不少學生的英語寫作能力比較弱是不爭的事實，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節(jié)到來時，不少教師都在抱怨不知道學生在寫些什么，造成批改過程中心跳加快，血壓升高，只好靠吃零食來鎮(zhèn)定情緒。造成這一現(xiàn)狀的因素比較復雜，我們認為有學生對語言要素綜合應用能力弱的問題，表現(xiàn)在詞匯掌握量有限，無法分辨在何種場合使用正確的雅俗用詞，語法實際應用能力差，時態(tài)運用不恰當、混亂，句法不扎實，寫作不符合英語表達習慣，對學術寫作更是凸顯思路狹窄，邏輯思辨印記模糊，對文體、修辭知識嚴重缺乏，課外閱讀量太少，思維和應用受限于薄薄的幾本教科書。針對這一現(xiàn)狀，我們認為教授不同課程的教師應該齊心通力協(xié)作，在課堂上要一起齊抓共管來共同培養(yǎng)學生的寫作能力。這是一個需要時間和精力投入的工程，對于作文/論文，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是輕描淡寫地注上一兩句批語，劃上一個分數(shù)等級。對寫作問題如果不予重視，長此以往，學生將失去寫作的興趣和機會，何談寫作能力得到提高？何談爭取國際話語權？

最后一點建議，我們要盡自己所能把問題學生變成我們喜歡的學生，也就是說我們要愛護自己的學生。當然，要做到這一點并不容易。事實上，我們應該這樣去想，沒有一個學生不想成功。我們要像關心自家孩子那樣去關心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長！

2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會1500字2

深刻領會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點任務、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵，堅持以立德樹人為主線，樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀。

提高辦學質(zhì)量。教學質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始，需要對教師隊伍、學員學習質(zhì)量、開設專業(yè)等評價要素、評價標準、評價方式的系統(tǒng)性改革，也是對教學、管理、服務等各方面工作的評價機制的改革。改革是為了樹立科學的高等教育質(zhì)量觀、建立科學的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學質(zhì)量和水平。

遵循辦學規(guī)律。在教學教務方面，遵循辦學規(guī)律，改變那些違背規(guī)律的思路和做法，使學院工作更符合辦學規(guī)律，符合成人繼續(xù)教育學習規(guī)律。

堅持學員需要。堅持以學員為中心的思想，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點，充分聽取學員的意見和建議，科學的制定教學評價方法。

要按照習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)的，“辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質(zhì)。”的總體要求，在助力學校高質(zhì)量大學發(fā)展的同時，不斷為實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會作出我們的貢獻。

結合我院情況，我覺得特別要堅持三性并重，不斷凸顯大學繼續(xù)教育的延展性、社會性、應用性的特點，從重數(shù)量規(guī)模向注重學生質(zhì)量轉變、向質(zhì)量轉型。

首先，堅持延展性，從終身學習的視角，繼續(xù)教育與學校教育的教學內(nèi)容應該是一體的、整合的，兩者共同構成終身教育知識體系；從學員角度，只有堅持教學內(nèi)容的延續(xù)、銜接性，才能保障學員個體構建自身完整的知識體系。

二是堅持社會性，緊扣社會需求，轉變辦學模式。加強學校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。

三是堅持應用性，注重應用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應用型人才。

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教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。反映在工作中，結合培訓業(yè)務發(fā)展，我認為一定要抓好以下幾個方面：

一是提高教育培訓設計能力。切實通過調(diào)研、走訪、專家訪談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學科優(yōu)勢，結合參訓干部的實際需求，設計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。

二是通過先進的技術手段實現(xiàn)線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用。充分發(fā)揮我院技術實力，搭建相關教學平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡課程并能進行跟蹤，繪制好學員的學習地圖，通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上，形成學習閉環(huán)、反饋閉環(huán)，加快推進教育現(xiàn)代化。

三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質(zhì)性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。堅持統(tǒng)籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法，提高學習技巧，提升學習能力，進而促進全民學習的發(fā)展。

五是研討大學生進入職場前的必要培訓。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位，做好學生-職場的中間轉化。

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《深化新時代教育評價改革總體方案》自公布以來，就引起了社會各界人士的極大關注，特別是教師，認真學習并準確理解《深化新時代教育評價改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進我們的教育教學改革，更會明白自己擔負的神圣職責。

近日，再次閱讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，讓我對今后的教育教學工作有了更多的思考。

教育興則國興，教育強則國強。作為教師，要始終明確教書育人的初心。在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記曾以“國之大計、黨之大計”——兩個大計高度概括了教育在新時代的重要地位，強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一重要講話，體現(xiàn)了習近平總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。因此，作為一線教師，學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，就是要在思想上、行動上，全面貫徹黨的教育方針，始終堅持立德樹人，為國育才的思想，把學生培養(yǎng)成國家的有用之才。

“五破五立”不應極端化。在學習《深化新時代教育評價改革總體方案》的過程中，最讓老師們關注的是打破“五唯”觀念，即唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。細細深究，所謂的“五破五立”就是要克服短視、功利思想，建立科學履行職責的體制機制；克服重分數(shù)輕素質(zhì)，建立立德樹人的落實機制；克服重科研經(jīng)費重教書輕育人的思想，建立健全潛心教學全心全意育人的制度；克服以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求；克服文憑學歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導向的人才使用機制。學習中，我們經(jīng)常會聽到一些教師對于“五破五立”片面的言論，其實，在我看來，打破“五唯”，并不是堅決摒棄，而是以此為據(jù)，克服以往人才觀片面的價值取向，更多的關注“人”的全面發(fā)展，把“人”的綜合素質(zhì)真正提升起來——德育為首，同時關注分數(shù)、核心素養(yǎng)、學生終身發(fā)展等因素進行綜合評價。老師們唯有明確了這一點，我們的教育教學才會更有指向性，才不會從一個極端走向另一個極端。

讓學校辦學觀價值更科學合理。李鎮(zhèn)西說：“我想辦沒有特色的學校。”我覺得這是很多懂教育的人的心聲。現(xiàn)在，很多學校的功利化太強，都在努力打造所謂的“特色”。但就其“特色”的本質(zhì)而言，無非是在學校管理、課程設置、教學模式、文化傳統(tǒng)等方面轉換了一個“名稱”而已，其本身的內(nèi)涵價值與推廣性并不是很強。有許多學者也說：一個學校的特色不是刻意打造出來的，應該是一個學校長期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累，完善，升華，是日積月累，是源于實踐的。是的，《深化新時代教育評價改革總體方案》對學校的辦學觀價值提出了更科學合理的要求。學校，就是要把堅持培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為辦學的目標。所謂的核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。科學合理的辦學觀，就是堅持把人的成長作為學校的主要任務，作為學校辦學觀的價值取向與引領，不再追求功利、短視的辦學價值觀，不再過分等地追求所謂的“特色”，而是將文化、書香、生活等作為衡量學校的考核指標，讓學校真正成為為國育才的溫暖圣地。

改革，是為了做得更好。作為教育者，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，準確領會其精髓實質(zhì)，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。

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出臺目的：

1、教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向，因此要想促進教育事業(yè)科學發(fā)展，必須改革教育評價方案；

2、深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神；

3、完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，克服“五唯”的頑瘴痼疾；

4、提高教育治理水平，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進教育評價改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導全黨全社會樹立科學教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構建服務全民終身學習的教育體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）主要原則

1、堅持立德樹人，牢記為黨育人，為國育才使命，確保教育正確發(fā)展方向。

2、堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關注…問題入手，破立并舉。

3、堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價……

4、堅持統(tǒng)籌兼顧，……分類設計、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

5、堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

（三）改革目標

時間：經(jīng)過5—10年

目標：到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。

二、重點任務

（一）改革黨委和政府教育工作評價，推進科學履行職責。

1、完善黨對教育工作全面領導的體制機制。

2、完善政府履行教育職責評價。

3、堅決糾正片面追求升學率傾向。

對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法問責追責。

（二）改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務。

1、堅持把立德樹人成效作為根本標準。

2、完善幼兒園評價。

重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等。將各類幼兒園納入質(zhì)量評估范疇，定期向社會公布。

3、改進中小學校評價。

義務教育重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權益、引領教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境……

普通高中主要評價學生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。國家制定普通高中辦學質(zhì)量評價標準，突出實施學生綜合素質(zhì)評價、開展學生發(fā)展指導、優(yōu)化教學資源配置……

4、健全職業(yè)學校評價。

5、改進高等學校評價。

（三）改革教師評價，推進踐行教書育人使命。

1、堅持把師德師風作為第一標準。

2、突出教育學教學實績。

3、強化一線學生工作。

各級各類學校要明確領導干部和教師參與學生工作的具體要求。

落實中小學教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。

4、改進高校教師科研評價。

5、推進人才稱號回歸學術性、榮譽性。

（四）改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。

1、樹立科學成才觀念。

堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，

堅持面向人人、因材施教、知行合一。切實引導學生：

堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。

2、完善德育評價。

引導學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

3、強化體育評價。

引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。

4、改進美育評價。

促進學生形成藝術愛好，增強藝術素養(yǎng)，全面提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

5、加強勞動教育評價。

探索建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動，學會勤儉。

6、嚴格學業(yè)標準。

7、深化考試招生制度改革。

改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。

（五）改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。

1、樹立正確用人導向。

黨政機關，國企要改變?nèi)瞬?ldquo;高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。

2、促進人崗相適。

三、組織實施

（一）落實改革責任

各級黨委政府—組織領導

各級黨委教育工作領導小組—統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

中央和國家機關有關部門—制定配套制度

各級各類學校—狠抓落實

國家和各省地區(qū)—進行試點、發(fā)揮示范

教育督導—督促糾正

（二）加強專業(yè)化建設

構建政府、學校、社會等多元參與評價體系。

（三）營造良好氛圍

中共中央和國務院出臺的《深化新時代教育評價改革總體方案》共有三大方面，22條，涵蓋了總體要求，重點任務，組織實施等方面的內(nèi)容，對學校的指導意義很大，還需要不斷加強學習，醞釀制定本校的落實方案，從此刻開始，堅決糾正、糾偏與方案不一致的工作，切實把學校工作做好！

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