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最新小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-16 21:11:56
最新小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)三篇)
時間:2023-05-16 21:11:56     小編:一葉知秋

當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會篇一

首先,數(shù)學(xué)理念的改變。看專家授課,我常常會感嘆:啊,數(shù)學(xué)還可以這樣美!通過培訓(xùn),我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會看題會做題,更重要的是怎樣才能使我們的教學(xué)真正讓他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務(wù),只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更有效。

其次,教師應(yīng)該成為"終身學(xué)習(xí)者"。通過培訓(xùn),我認識教師"一桶水"的理念已不能滿足職業(yè)要求,教師要樹立"終身學(xué)習(xí)"的新教育教學(xué)理念,努力使自己向"學(xué)者型、鉆研型"的教師靠攏。

再次,重視設(shè)計課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教師一定要個體多用功,把功用在鉆研教材上,找準知識點、重難點、關(guān)鍵點、拓展點、盲點,激活課堂的靈感;把功用在研究教法上,轉(zhuǎn)變自己的角色,思考如何點撥的問題;把功用在研究學(xué)法上,研究如何引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。

最后,重視小組合作交流,建構(gòu)有效課堂。近年來,合作學(xué)習(xí)已逐漸成為高效課堂常用的一種學(xué)習(xí)方式,成為高效學(xué)習(xí)的有效載體。開展小組合作,讓學(xué)生充分參與討論,這種形式能促進孩子們自己想問題,能幫助孩子們積累思維的方法和經(jīng)驗,也給學(xué)生提供展示自己成果的平臺,彌補班級匯報中人數(shù)不能太多的弊端,確保了學(xué)生參與的權(quán)利。交流前,老師要多巡視,捕捉巡視思維的亮點、起點和有代表性的盲點、誤點;交流時,選取有特點的統(tǒng)一展示,讓學(xué)生說理,說自己的想法,對"亮"要鼓勵,對"錯"要感謝,通過交流給學(xué)生展示自我的機會,暴露自己的思維過程,這樣有利于形成學(xué)生的多元思維。交流后,要進行恰當?shù)狞c撥、歸納和評價,這樣才能形成知識網(wǎng)絡(luò)。

培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白,"數(shù)學(xué)教師"這一稱謂帶給人的不會有太多榮譽,卻有無盡的重任,系數(shù)學(xué)教育之重任于肩。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升,生命的升華。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會篇二

經(jīng)過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn),給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感職責(zé)的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自我的工作落到實處。

1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟的到來,學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來,繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自我的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自我的一項事業(yè)來做,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴謹篤學(xué),團結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的職責(zé)感做好本職工作,對教學(xué)工作精益求精,并能夠與時俱進,根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,及時調(diào)整教學(xué)資料,提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神。不僅僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí),更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種本事、塑造完美人格等許多重任。所以,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛,源于看到學(xué)生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和資料,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行教學(xué)設(shè)計,把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中,獲取知識、發(fā)展本事。

在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不一樣的教學(xué)資料設(shè)計和運用不一樣的教學(xué)方法,根據(jù)不一樣的教學(xué)方法設(shè)計不一樣的教學(xué)活動,根據(jù)不一樣的教學(xué)活動制作不一樣的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而到達夢想的教學(xué)效果。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學(xué)過程的一部分,以評促學(xué),以評促發(fā)展。

課后教師要對教學(xué)效果進行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改善和提高。進取撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作

中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”。找不足之處,寫出改善之法。想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會篇三

今年的冬天格外的冷,走在街上,寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué),參加了由省教育廳、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。而此次培訓(xùn),對于我們這些參訓(xùn)教師而言,卻是春意融融暖人心。九天的時間里,十六位專家標新立異,各顯其能,從理論到實踐,讓我們對小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的認識。

1月19日,省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對《語文課程標準》(xx版)進行了細致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認為當前的小學(xué)語文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文。現(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過多,我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對于詞語教學(xué),要讓學(xué)生在感悟中理解,在理解中體驗,在體驗后運用。學(xué)生學(xué)完一些詞語,完全就可以將其分類,然后創(chuàng)設(shè)情境,在習(xí)作或片段描寫中加以運用。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。高年級要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。就朗讀而言,要有目的,有層次,有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花。”常涓老師將新課標讀薄后,得出新課標的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人?”她強調(diào),語文教師要有課程觀,課程與教學(xué)的統(tǒng)一,決定教育的高品質(zhì)。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字,語文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的實踐機會。語文教師在平時的備課、上課時,就應(yīng)該不斷反思,我的語文課是什么?整堂課都應(yīng)該目標簡明,內(nèi)容集中。老子曾說:“少則得,多則惑?!闭f的便是這樣的道理。課程目標的三個維度是一個不可隨意分割的統(tǒng)一體,目標的設(shè)計應(yīng)著眼于全體學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)要重視學(xué)生語感的培養(yǎng),而語感則需要學(xué)生在語文實踐活動中不斷地去積淀。一堂課,教給學(xué)生一兩個知識點就行,方法要簡單,效果要明顯。教學(xué)媒體要適用,要保證學(xué)生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個一”,即種下一顆種子,學(xué)到一些知識,經(jīng)歷一個過程,埋下一個動因。

九天的時間里,聆聽了十六位專家的講座,感覺自己又做了一回學(xué)生。十六位專家講課的風(fēng)格迥異,有的語言幽默風(fēng)趣,出口成章;有的聲音動聽,富有高低起伏變化之美;有的注重態(tài)勢語的運用,讓課堂充滿樂趣;有的不拿講課稿,足足講了四個小時,說話卻依然那么有邏輯性;有的則不然,滿腹經(jīng)綸,不重視理論聯(lián)系實際,不關(guān)注學(xué)員感受,陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排,所以有機會近距離的感受這些專家的風(fēng)采。我是邊聽著講座,邊在心里給這些專家打著分,邊思考著我的學(xué)生會喜歡我變成哪種老師的問題。十六位專家里,最讓我敬佩的有兩位,一位是沈陽師范大學(xué)教授張兆龍老師,一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上,我感受到了專業(yè)的魅力。

張兆龍老師很有教學(xué)個性,它自帶了一個攝像機,在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話,都忙碌于給攝像機安支架,做調(diào)試,修改課件。看著這位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當前多媒體技術(shù)的熟練操作,我們這些學(xué)員無不嘆服。講座開始了,一開口就語驚四座,一口流利的普通話,聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求,從朗讀形式講到朗讀方法,張老師似乎特別了解學(xué)生,他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個他要講的知識點當中,講開去,收回來,帶領(lǐng)著我們走進了朗讀的世界。用不同的情感,不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》,用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》,老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀,把整個教室都變得神圣起來,仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻,我的心在顫抖,就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒老師講課時的情景一樣,莫名的產(chǎn)生了一種感動,我感受到了專業(yè)的魅力。

談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師,我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個培訓(xùn)日的上午。因為前五天的上午四小時,下午四小時連續(xù)高強度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點心力憔悴了,所以,當李鳳榮老師站在我們面前時,我的心中并未生出多少敬意,我想在場的大多數(shù)學(xué)員都會有我這樣的想法。但是,恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人,卻讓我感受到了語文教學(xué)的智慧。她講的是“口語交際”,上課伊始,她就拋出一個問題“你們平時的口語交際課是

怎么上的?”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學(xué)??谡Z交際課的上課流程,另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學(xué)??谡Z交際教學(xué)開展的現(xiàn)狀。結(jié)果,整個一堂課,李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言,在與學(xué)員的“針鋒相對”中(他鼓勵學(xué)員站起來對她發(fā)問、質(zhì)疑,然后她解惑),為我們深入淺出的解讀了當前的口語交際教學(xué)。她認為,口語交際教學(xué)重在交際與實踐。口語交際是聽與說雙方的互動過程,在教學(xué)中要注意及時的'反饋和矯正??谡Z交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介,在比較中,為我們解讀了口語交際教學(xué)的備課與上課的幾個標準。首先是情境真實化。就是說,口語交際課離不開創(chuàng)設(shè)情境,而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗的情境,是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下,情感慢慢升華,思想逐漸提升,表達漸趨完美的具體的話題情境。其次是互動看得見。就是在口語交際課中,得有師生、生生之間的真實互動,得有回合,得有交鋒。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn)。口語交際課絕不是生活的翻版,它必須高于生活。李老師還就“先學(xué)后教,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋。她創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置兩個教學(xué)片段,她當學(xué)生,我們學(xué)員當老師,讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗中切實感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo),并產(chǎn)生了共鳴,順學(xué)而導(dǎo)是一門極見功夫的藝術(shù),想要學(xué)好實非易事?;仡櫿谜n,我們不得不承認,這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了智慧,尤擅于表達。她語言詼諧幽默,常常博得在場學(xué)員開心一笑。她思維縝密,時常與學(xué)員當嘲對峙”,且屢占上風(fēng)。她邏輯思維能力極強,整個講座四個多小時,竟不用說課稿,游走于學(xué)員之間,教學(xué)資源信手拈來,課堂教學(xué)井井有條,課堂生成熠熠生輝。她敬業(yè)樂業(yè),四個小時后,講課的激情猶在。在我們的強烈要求下,中午吃完飯,下午又提前二十分鐘為我們放了她指導(dǎo)的國家級課《楊氏之子》的錄像,邊放她邊做點撥和引導(dǎo)。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的老師,試問哪個學(xué)生不喜歡呢?!李鳳榮老師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深刻的一個人,我想,除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外,更為重要的就是她讓專業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

十六位專家中,遼寧省實驗學(xué)校邢志敏老師對小學(xué)語文教學(xué)的個性理解;遼寧省硬筆書法家協(xié)會曹軍老師對中國漢字藝術(shù)的追本求源;渤海大學(xué)教授周速老師生動的肢體語言和精彩的版畫,也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間。除了講課的專家以外,我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧(渤海大學(xué)教師)老師就很特殊,他語言極其幽默,每到我們學(xué)習(xí)間歇,他總會第一時間出現(xiàn)在大家面前,就人、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致,三兩句話就會讓你笑得前仰后合。最后一天的總結(jié)會上,他只講了二十分鐘話,我默數(shù)了一下,學(xué)員大笑了十多次。這說明董老師在平時與人交往的過程中,有著對事物進行準確、快速分析、總結(jié)、提煉的極強的應(yīng)變能力。這也恰恰是解決我們當前語文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習(xí)生活里,我也結(jié)識了許多外地的骨干教師。北票的劉永生老師是教數(shù)學(xué)的,可每每在寫材料的時候,他的思路要比我快,文筆要比我好,特別是那一手瀟灑的鋼筆字,更是讓我這個教語文的好生羨慕。看來,人間處處皆學(xué)問,勤學(xué)善思子自知埃

九天的培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。離開渤大的那一天下午,陽光明媚,我走在秀湖邊的林間小路上,回想著這九天里緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活,好似突然間找尋到了前進的方向:要做一名專業(yè)的小學(xué)語文教師;要具有出口成章,下筆為文的能力;教學(xué)語言要有邏輯性、要幽默。.。.。.

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