合作共贏，眾所周知，合作不僅是一種積極向上的心態(tài)，更是一種智慧。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇人們通過競爭取得更大的成功辯論稿，希望對同學(xué)們有所幫助，經(jīng)供參考。

篇一：人們通過競爭取得更大的成功辯論

一聽說老師要在班里舉行辯論賽，我很興奮，馬上報(bào)名參加比賽。

第二天，辯論賽開始。本次比賽的辯題是《通過競爭/合作取得更大的成功》。我是正方辯手。經(jīng)過一夜的準(zhǔn)備，加上對自己的認(rèn)可，我信心滿滿，但上場后卻緊張起來，雙腿忍不住發(fā)抖。

隨著雙方隊(duì)員落座，空氣中立刻充滿了火藥味，雙方的目光，銳利地碰撞在一起，仿佛要擦出火花。裁判員一聲令下，雙方立刻唇槍舌戰(zhàn)起，打得不可開交，剛開始還是你來我往，不分上下。隨著時(shí)間的推移，我方運(yùn)用持續(xù)不斷發(fā)問的戰(zhàn)術(shù)，對方開始落了下風(fēng)。第一場，我方險(xiǎn)勝。

比賽第二場是第二組對第四組。比賽開始，反方立刻發(fā)起了凌厲地攻勢。正方被打了個(gè)措手不及，無言以對。比賽時(shí)間到，雖然沒判勝負(fù)，但顯然，第四組更占優(yōu)勢。

兩場比賽結(jié)束，但是大家都沒有盡興，又加賽了一場，我又意氣風(fēng)發(fā)地上場了。反方重新組成了一個(gè)小組，我方還是原來的陣容。雙方都是上場過的“戰(zhàn)斗英雄”，氣勢高昂，誰也不讓誰？

隨著裁判一聲令下，我方一辯先陳述觀點(diǎn)，然后舉出達(dá)爾文進(jìn)化論的例子，最后向?qū)Ψ教岢?ldquo;我們可以通過競爭來選拔，合作可以嗎的問題？”這個(gè)問題殺傷力強(qiáng)，我們正準(zhǔn)備聽對方怎么回答？沒想到對方居然避而不答。我又向?qū)Ψ綊伋隽藘蓚€(gè)問題，對方雖然答了，但有些答非所問。在第一輪按部就班的陳述之后，最精彩的自由辯論時(shí)間來了！對方率先發(fā)問“合作可以增進(jìn)感情競爭，可以嗎？”我立刻反駁：自古以來不打不相識，愛因斯坦和波爾不就是這樣嗎？反方童晗鈺說：日本侵略中國時(shí)，一個(gè)中國人打得過一個(gè)日本人，三個(gè)中國人就打不過三個(gè)日本人，這不就是因?yàn)槿鄙俸献鲉?？我立刻反駁對方崇洋媚外，而且又沒有事例做證。對方的范芊氣得握緊了拳頭，拿著本子猛敲桌子，眉頭都擰在了一起，一股不服氣的樣子。我們看了暗暗偷笑。

接下來我又像打地鼠一樣成功地反駁了對方的舉例，對方的氣勢明顯被我壓了下去。兩邊的觀眾時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而鼓掌稱贊。

在一陣上課鈴聲中，第三場辯論結(jié)束了。班里一部分同學(xué)稱我為最佳辯手，也有人稱我為“杠精”鉆牛角尖。我認(rèn)為我是當(dāng)仁不讓的最佳辯手啦！

篇二：人們通過競爭取得更大的成功辯論

今天，我們班開展了“辯論賽”，我們分為正方與反方。辯論題目也很有意思，《人們通過競爭/合作取得更大的成功》。大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

首先上場的是童同學(xué)組（反方），隨后便是陳同學(xué)組（正方）。他們分別在兩邊坐定。陳同學(xué)可是出了名的“毒舌”，在這種話題面前，那可不是“張飛吃豆芽小菜一碟嘛”！兩組選手都躍躍欲試，都在熟悉自己的素材，第一輪辯論賽拉開帷幕。

正方一辯說了競爭的好處。反方辯手一聽，馬上反駁，那合作也有許多好處??？于是兩組之間擦出了無數(shù)火花。這時(shí)，陳同學(xué)一臉驕傲地站了起來，昂起頭，插著腰，一副振振有詞的樣子，嘟起嘴，上下嘴唇翻動，說了一大堆關(guān)于競爭的事例，把對方說得啞口無言。到了自由辯論的時(shí)間，雙方展開了激烈的對抗：有的說競爭只有在動物界弱肉強(qiáng)食，我們?nèi)祟愐献鞑判?！有人說幾年之前黨提出要多多競爭，這么一說，你是對黨不滿意嗎？另一個(gè)人還說……眼看著雙方站起來辯論，手舞足蹈之時(shí)，辯論時(shí)間到。雙方都坐了下來，教室里瞬間安靜下來。

主持人宣布第二輪自由辯論開始。童同學(xué)猛的站了起來，只聽唰的一聲，她拿著稿紙，眼神犀利，嘴巴就像隨時(shí)待發(fā)的子彈，說出令人嘆服的說詞：一個(gè)日本人打不過一個(gè)中國人，一個(gè)中國人雖然武藝高超，但三個(gè)中國人卻打不過打三個(gè)日本人，說明我們不夠團(tuán)結(jié)，不會合作。這是我在辯論賽印象最深的一段話。卻馬上被陳同學(xué)反駁說是崇洋媚外。所有人都笑了起來，錢老師更是眼睛都笑成一條縫，第一輪辯論賽告一段落。

后面兩場辯論賽也是足夠精彩。范同學(xué)的發(fā)揮也不錯(cuò)，從氣勢上壓倒了對方，而且是壓的對方喘不上氣。

這次辯論賽的mvp當(dāng)之無愧是童同學(xué)，因?yàn)樗f的事例讓我印象深刻。

篇三：人們通過競爭取得更大的成功辯論

今天早上，我們班舉辦了一場辯論賽。辯論主題是人們通過競爭或合作取得更大的成功。

這次我們兩個(gè)大組是正方，兩個(gè)大組是反方。我是第二場反方代表。

第一輪辯論賽開始。正方四位代表與反方四位代表都盯著對方，雙方之間的氣氛頓時(shí)緊張了起來。“第一辯開始陳述。”主持人說道。正方的一辯站了起來，他先表明自己的觀點(diǎn)，并向反方提出了好幾個(gè)問題。反方一辯從容地陳述自己認(rèn)為合作更好的觀點(diǎn)。第一辯雙方似乎勢均力敵。第二辯開始，兩方開始分庭抗禮。但在陳熠陽說出黨頒布的政策后，勝利的天平開始向正方傾斜。雖然從夏楠盡力地與其反駁，但是在陳熠陽猛烈的“攻擊”下，還是節(jié)節(jié)敗退。正方二辯似乎更有優(yōu)勢。第三、四辯雙方各不相讓。到了自由辯論環(huán)節(jié)，陳熠陽越說越激動，下巴越揚(yáng)越高。兩方之間情緒都已經(jīng)緊繃到了極點(diǎn)。最后，因?yàn)闀r(shí)間到了，雙方才停止。

第二輪開始了。我們雙方似乎從一開始就是自由辯論。最后，被主持人給制止了。作為二辯，我舉了中國男足他們因?yàn)椴粔驁F(tuán)結(jié)，連越南都打不過的例子；還有非洲草原上一只野狗速度不如一只獵豹快，力量不如幼師強(qiáng)，十幾只野狗卻能捕殺成年獅子的事例，給了對方一記有力的“搏殺”。第四辯，范芊和董博文兩個(gè)人僵持不下。范芊的聲音越來越響，在氣勢上壓倒正方。到了自由辯論環(huán)節(jié)，方彥澤和范芊步步為營，不給正方有絲毫可乘之機(jī)，范芊后來敲起了桌子。錢老師忍不住樂笑了。我扭頭看過去，錢老師眼睛笑得瞇成一條縫。第二輪結(jié)束后，同學(xué)們都覺得沒有盡興，于是征得錢老師同意后又加辯一論。

第三輪無疑是最精彩的。雙方都選出了最優(yōu)秀的四位代表上場。第三輪最精彩的不是自由辯論，而是第二辯的對決。因?yàn)檫@場對決中反方對代表方彥澤和正方代表陳熠陽兩個(gè)人劍拔弩張，各有千秋。觀眾中有人喊話“陳熠陽你這是鉆牛角尖。”“戰(zhàn)斗”進(jìn)入白熱化階段，范芊將稿子揉成了球，狠狠地砸在桌子上。最后辯到雙方選手都沒有話說了，這場辯論賽才算是落下了帷幕。

如果非要選一位最佳辯手，那我肯定投方彥澤一票。雖然有主觀情感在內(nèi)，但是方彥澤實(shí)在太厲害了。

篇四：人們通過競爭取得更大的成功辯論

就在今天，教室里上演了三場精彩的辯論賽。其實(shí)昨天晚上，我們小組已經(jīng)進(jìn)行了長達(dá)兩小時(shí)的戰(zhàn)前討論，搜羅了各種資料，具體事例以及各種突發(fā)情況的處理辦法——大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

上午第二節(jié)課，我們按照正反方重新排列位置，雙方相對而坐，緊張而又危險(xiǎn)的氣氛彌漫開來。四個(gè)小組的組長上前抽簽決定應(yīng)戰(zhàn)順序。

隨著主持人宣布辯論開始，全場肅靜，我方一辯開始闡述觀點(diǎn)。“我方認(rèn)為競爭比合作更重要，英國詩人說過……達(dá)爾文進(jìn)化論中也寫到“適者生存”請問反方辯友，合作能實(shí)現(xiàn)嗎？”我自認(rèn)為我們的發(fā)言沒問題，闡明觀點(diǎn)的同時(shí)又引用名人名言證實(shí)。隨即反方表述觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)跟我們截然不同，反方認(rèn)為合作比競爭更重要。

接下來就是最為精彩的二辯了。正反方二辯手都是班級中首屈一指的“語言天才”。最擅長抓住對方話語中的漏洞并進(jìn)行反駁。雙方就“合作和競爭哪個(gè)更重要”展開了一系列推理與反證，形勢如火如荼。對方說一句，我們馬上緊咬一句，絲毫沒有漏洞，要不是有時(shí)間規(guī)定，恐怕他們倆能聊到天荒地老！

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間就到我發(fā)表言論了。我先按照事先原定程序發(fā)表了觀點(diǎn)和具體事例。沒有想到對方竟然用了《資本論》的編寫過程做例子來反駁。《資本論》可是現(xiàn)代社會主義價(jià)值觀的前身，是社會推崇的精神主體。但是馬克思之所以沒有寫完《資本論》是因?yàn)樗劳鲞@種不可抗力因素。如果馬克思多活五年，是不是就可以獨(dú)自編寫完《資本論》呢？而且編寫這本書也是為了推翻另一種學(xué)說，這怎么不算競爭呢？

我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對我們不利，合作是當(dāng)代道德主流支持的行為方式，大眾普遍偏向于合作，但是競爭是社會生存的必要手段，沒有競爭，合作并失去了意義。

第二場辯論，我坐在邊上旁聽，這一組的反方舉的事例“更加離譜”。他們竟然說：“高考這種競爭會給予人們壓力，有很多人產(chǎn)生心理問題，所以合作更好。”聽見這話的我想“難道高考有了壓力，我們就不考了嗎？競爭是為了讓我們的能力得到最好的發(fā)揮，而他們所說的那些都是某些極端事例，我完全可以理解為他們在鉆牛角尖。”以1%的意外去定義剩下的99%，是不是有點(diǎn)太片面了。我氣不打一處來，對他們的胡言亂語表示無奈。

因?yàn)榍皟蓤鎏^激烈，我們一致要求加賽一場。第一辯開始了，沒想到我方一辯竟然原封不動地把第一場用過的稿子念了一遍，這不是把缺點(diǎn)赤裸裸地?cái)[在桌面上給對方看嗎？第二辯，我方陳同學(xué)和對方的方同學(xué)打得“不可開交”。當(dāng)方同學(xué)表達(dá)己方觀點(diǎn)并質(zhì)問我方時(shí)。陳同學(xué)反客為主，抓住了對方逃避回答一辯問題，懟的他啞口無言。最后只好氣短地坐了下去。

輪到我發(fā)言時(shí)，當(dāng)然不能犯和一辯一樣的“問題”。我抓住他們上一場的極端發(fā)言展開了狂轟亂炸，我說出“我完全可以把你們理解為鉆牛角尖”這句話時(shí)。方同學(xué)用手指著我，半天說不出話。最后雙手抱臂，傲嬌地扭過了他的頭。

對方四辯開始用了一個(gè)日本人說一句話“一個(gè)中國人可以打贏一個(gè)日本人，但是三個(gè)中國人打不贏三個(gè)日本人”。我方四辯一時(shí)語塞，無法應(yīng)對，只好坐了下來。自由辯論開始了。裁判話音剛落，陳同學(xué)就馬上站了起來，一張嘴以一敵四，下巴越揚(yáng)越高。最后激烈到八個(gè)人全部站了起來，場面一度混亂。我本來想反駁對方的“中國人與日本人的事例”，但是插不進(jìn)去話?。∥沂沁@樣想的“這句話是日本人說的，這是不是就可以理解為是日本帝國主義的盲目自信呢？”眼看著場面越來越不可控，老師緊急叫停了辯論。

這次辯論，我覺得表現(xiàn)最好的是陳同學(xué)，他說的話不僅幽默，在幽默中又進(jìn)一步證實(shí)了我方觀點(diǎn)。

篇五：人們通過競爭取得更大的成功辯論

“競爭更重要，合作只是一種手段！”“合作才更重要，競爭會讓人變自私！”同學(xué)們辯得熱火朝天。

今天，班內(nèi)舉行了辯論大賽。同學(xué)們都躍躍欲試。經(jīng)過推選后，我與其他三人上場了。“開始！”裁判一聲令下，對面正方第一人先開始說。他一下子站起來，看著我們：“競爭更重要，它可以使我們更加奮發(fā)向上……請問對方辯友，合作可以嗎？”“合作更重要！都說‘三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮’……”“黨內(nèi)人士都說了，需要競爭，你們難道不聽黨的話嗎？”戰(zhàn)火一下子猛烈起來，大家變得異常激動，各個(gè)都開始反駁。我看著前幾個(gè)人辯得如此激情澎湃，不免有一些緊張。最后輪到了我。我拿著稿子：“合作發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量，能取得更大的成功。新冠肺炎席卷全國，全國人民眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，共同抗疫，如果沒有合作，結(jié)果將會如何？”只見正方愣了幾秒，隨后又開始辯論。

自由辯論開始了，大家越說越來勁，越說越激動。他們站著，聲音喊得越來越響。最后幾乎吵翻了天。觀眾們驚訝得嘴巴張成一個(gè)“O”?？粗麄?nèi)绱思?，我在一旁無所適從，想加入，可又找不到時(shí)機(jī)。可對方懟人太厲害了，我們逐漸落入下風(fēng)。老師也暗含笑意看著我們。這一輪辯論結(jié)束了，我想笑，又感到口干舌燥。

接下來，又進(jìn)行了兩輪辯論，場面還是一度混亂，大家爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。

我們看得津津有味，拍手叫好。時(shí)間悄悄流逝，辯論大賽很快結(jié)束了。可大家還是意猶未盡，樂在其中，場下還繼續(xù)辯論。大家都聲稱還想再來一次。

辯論賽停格在這一天——快樂有趣的一天。

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