作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

青春舞曲教案教學反思篇一

本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。

課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學內(nèi)容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。

在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進學生智能最大限度發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發(fā)，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。

例如：在創(chuàng)編活動中，把同學們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）

創(chuàng)編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的.動作，找?guī)讉€有舞蹈基礎的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向?qū)W生展示。

創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節(jié)奏，師巡回并做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。

創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。

教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。

及時評價，是激發(fā)學生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要為學生提供恰當?shù)陌l(fā)表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當?shù)乇磉_自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。

上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質(zhì)及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發(fā)展與繼承的關系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發(fā)展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現(xiàn)對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發(fā)展！

青春舞曲教案教學反思篇二

在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動——感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。

主要感受有：

新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然后我通過引導和啟發(fā)，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風格特點。

音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。

音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。