作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

陳涉世家教案板書(shū)篇一

一、熟悉課文，疏通文意。

二、理解課文的基本內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓)、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。

二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。

三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過(guò)填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強(qiáng)化對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。

教學(xué)四點(diǎn)

一、熟讀課文，疏通文意。

二、了解作者和《史記》。

板書(shū)課題和作者：陳涉世家司馬遷

一、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。

方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。

作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書(shū)，公元前91年完成《史記》。

《史記》，我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(shū)(記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

二、初讀課文。

試譯課文

二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。

[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書(shū)上做點(diǎn)筆記。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一、三。

一、理解課文基本內(nèi)容。

二、了解一些詞古今的不同意義。

一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。

教師出示卡片，或利用投影(小黑板)出示練習(xí)一第1題所列的語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生讀出句中停頓，并說(shuō)說(shuō)句意。

(l)發(fā)間左?戍漁陽(yáng)900人

(2)今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中

(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

[說(shuō)明]句中的停頓，參看《教師指導(dǎo)用書(shū)》。

第2題。讀下邊三組句中a、b兩句，注意讀出語(yǔ)氣(略去句后的標(biāo)點(diǎn))。

a若為傭耕，何富貴也

b、等死，死國(guó)可乎

a嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉

b、王侯將相寧有種乎

a、此教我先威眾耳

b、且壯土不死即已，死即舉大名耳

[說(shuō)明]從檢查作業(yè)入手，目的是通過(guò)朗讀，溫習(xí)課文內(nèi)容，也為下邊將要進(jìn)行疏通文意(集體)做準(zhǔn)備。

聽(tīng)教師范讀一遍課文。

要求：聽(tīng)讀時(shí)，想每句話的大意，想上節(jié)課有問(wèn)題的語(yǔ)句現(xiàn)在明白了沒(méi)有;準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問(wèn)題。

二、集體解疑，疏通文意;理解基本內(nèi)容。

學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：

一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白;同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。

[說(shuō)明]讓同學(xué)之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。

(l)起義的導(dǎo)火線是____________________________________。

(戍卒在開(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期)

(2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________;②________________。

(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望)

(3)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②_____。

(①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！?

(4)是起義的第一步;接著用。作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

(并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)

集體討論填室內(nèi)容。

[說(shuō)明]能將上面每個(gè)空填準(zhǔn)，對(duì)課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過(guò)多講解。集體討論時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、了解古今詞義的不同。

以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。

教師出示投影或小黑板，寫(xiě)上如下樣子：

涉水時(shí)(年輕)

亦死(逃亡)

令吳廣(暗地)

中停停語(yǔ)(處處)

(將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳(自己、親自)

要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語(yǔ)，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號(hào)內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。

[說(shuō)明]指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，了解古今的詞義有何不同。教師不必細(xì)講，學(xué)生能按要求做了，就達(dá)到了目的。

四、復(fù)述課文的內(nèi)容。

要求：(1)用現(xiàn)代白話復(fù)述;(2)復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)。

[說(shuō)明]串譯課文由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)，做到這些，課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本內(nèi)容。能夠復(fù)述占主要情節(jié)，即說(shuō)明達(dá)到了教學(xué)目的。

在本上翻譯第三段。

陳涉世家教案板書(shū)篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解陳勝少年懷有大志；

2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；

2、把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；

情感與價(jià)值目標(biāo)：

1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。

2、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。

】

1、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

2、通過(guò)誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過(guò)；

】

把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。

二、合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文，探究問(wèn)題

1、第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話作答）

這段主要寫(xiě)陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（"鴻鵠之志"）。

文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的？

是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。

為什么先寫(xiě)這段？

先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。

2、學(xué)生齊讀第二段，找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。

學(xué)生討論完成，集體訂正，教師明確：

時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)："閭左適戍漁陽(yáng)"的九百人。

起義爆發(fā)的'原因是什么？

"天下苦秦久矣"，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。"失期，法皆斬"，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

①將寫(xiě)有"陳勝王"的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；

②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口："大楚興，陳勝王。"

3、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫(xiě)什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）

這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。

起義的步驟是：第一步；接著用作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）

起義的性質(zhì)（口號(hào)）是什么？

"伐無(wú)道，誅暴秦"

"王侯將相寧有種乎！"的理解

石破天驚的一呼，寫(xiě)出了陳勝的"大志"，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。

4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)

表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。

選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：

①茍富貴，無(wú)相忘"。

②"燕雀安知鴻鵠之志哉！"

③"今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"

④"壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！"

①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有"有相同車，有難同當(dāng)"的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。

②句以"燕雀"比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他"鴻鵠之志"的具體表現(xiàn)。

③句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。

三、重溫全文、小結(jié)

課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。

四、達(dá)標(biāo)提升

閱讀《陳涉世家》選段，回答文后問(wèn)題

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。"吳廣以為然。（《陳涉世家》）

1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是（）。

a、公問(wèn)其故扶蘇以數(shù)諫故

b宜多應(yīng)者宜乎眾矣

c陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀

d或以為亡國(guó)恒亡

2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行次：為天下唱唱：

今或聞無(wú)罪或：會(huì)天大雨會(huì)：

3、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：扶蘇以數(shù)諫故。

a、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。

b、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

c、不以物喜，不以己悲。

d、醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。

4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列句子的大意。

a、"失期，法皆斬"的大意是：

b、"今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕"的大意是：

6、下列表述完全正確的一項(xiàng)是（）

a、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景。

b、"今或聞無(wú)罪，二世殺之"是起義的直接原因。

c、"死國(guó)可乎"表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

d、這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析。