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荷蘭留學學校排名篇一

代爾夫特理工大學是荷蘭規(guī)模最大、歷史最悠久的公立技術大學。該學院成立時是一所皇家土木工程師學院，辦學最初的目的一部分是為了荷蘭東印度公司培訓公務員。

第二次世界大戰(zhàn)后，代爾夫特理工大學的學生人數(shù)大幅增加，這促進了新生“接待周”的實踐，類似于英國和美國的新生周。

盡管最初的大學建筑都在市中心，但現(xiàn)在它們都建在了為這個目的而設計的大學街區(qū)—梅克爾公園。

特別值得注意的是代爾夫特理工大學圖書館，它的屋頂覆蓋著天然隔熱草。該校約有1.7萬名學生，其中四分之一是國際學生。

瓦赫寧根大學

瓦赫寧根大學是世界上最好的生命科學和社會科學研究機構之一，專注于農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學。目前攻讀本科、碩士和專業(yè)學位的學生不到1萬人。

學士學位本科課程一部分用荷蘭語授課，一部分用英語授課，但大約有40個本科和研究生課程完全用英語授課。由于這個原因，這所大學吸引了大量的國際學生—大約20%的學生來自海外國家。

瓦赫寧根大學共有20個不同的本科課程，包括商科、國際發(fā)展及健康科學。共有29個碩士課程，全部以英語授課。所有的課程都需要兩年才能完成。

瓦赫寧根鎮(zhèn)位于荷蘭的中心，但離阿姆斯特丹或與德國的邊境不遠。這所大學的校訓與它對社會和商業(yè)問題的關注是一致的：“探索大自然，提高生活質(zhì)量的潛力”。

阿姆斯特丹大學

阿姆斯特丹大學成立于1632年，是荷蘭歷史第三悠久的大學。它有大約23，000名學生，是荷蘭注冊人數(shù)最多的大學。

除了在世界大學排名中排在前50名之外，阿姆斯特丹大學在藝術、人文和社會科學方面的排名十分的靠前。

這所大學提供約150個英語授課的學位，吸引了來自100多個國家的3000多名國際學生。主校區(qū)位于阿姆斯特丹市中心，大學建筑分散在城市各處，使學生和當?shù)厝四軌蚝芎玫厝诤显谝黄稹?/p>

阿姆斯特丹大學是歐洲最大的研究型大學之一，通過科學出版物和研究經(jīng)費來評判。中央圖書館藏書400多萬冊，收藏了數(shù)千份手稿、信件、地圖和珍貴作品。這所大學經(jīng)營著五個博物館。

萊頓大學

萊頓大學創(chuàng)建于1575年，是荷蘭歷史最悠久的大學，與荷蘭王室成員保持著聯(lián)系，荷蘭王室成員經(jīng)常以學生的身份入學。

除了許多杰出的知識分子和文化人物外，許多政治家和領導人也在這所大學接受教育。

荷蘭最著名時期，斯賓諾莎和笛卡爾等哲學家都在萊頓。從那時起，包括阿爾伯特·愛因斯坦和恩里科·費米在內(nèi)的16位諾貝爾獎獲得者加入了這所大學。

在這所大學里，有200多個學位是用英語教授的，包括本科生和研究生。26000多名學生包括來自100個不同國家的學生。萊頓大學以創(chuàng)新和獨特的教學風格而聞名，這種教學風格注重個人學習和集體合作。

鹿特丹伊拉斯姆斯大學

鹿特丹伊拉斯謨大學是位于荷蘭鹿特丹的一所公立大學。它是以15世紀的人文主義者和神學家desiderius erasmus roterodamus命名的。

這所大學成立于1913年，前身為荷蘭商學院，幾經(jīng)更名，最終于1973年更名為鹿特丹伊拉斯謨大學。

鹿特丹伊拉斯姆斯大學共有七個學院，專注于以下四個范疇：健康、財富、管治及文化。

這所大學的著名校友包括一位諾貝爾獎得主簡·丁伯根和一位前總理簡·彼得·巴爾克嫩德，還有其他一些政治家和科學家。

教育體系

荷蘭留學學校排名篇二

1、荷蘭高等機構類型

根據(jù)博洛尼亞協(xié)議，荷蘭的高等教育建立在一個分為學士、碩士和博士三個階段的學位體系基礎上。高等教育課程由兩類院校提供：以專業(yè)為本的院校和以研究為本的院校。荷蘭高等教育體系與ects的學分制相兼容。

在荷蘭還有一個規(guī)模較小的國際教育研究所，它們提供專門針對國際學生的高級培訓和方案。這類國際教育機構提供短期課程、碩士課程，有時還有博士課程。

hoger beroepsonderwijs （hbo）：高等職業(yè)教育

hbo機構提供針對特定職業(yè)的課程，為學生提供理論和實踐方面的準備，以應對特定工作場所的需求。授予學士和碩士級別的學歷。

hbo的學士課程需要全日制學生花費4年時間才能完成，而碩士學位一般只需要1 - 2年。在hbo獲得醫(yī)學碩士學位需要三年時間。hbo機構提供最一般和應用研究領域的課程，典型的研究領域是應用藝術和科學、教學、音樂和社會工作。由于學習項目是以市場需求為基礎的，學生通常需要完成實習培訓或?qū)嵙曌鳛槠鋵W位的一部分。

hbo的學生如果希望在獲得本科學位后轉(zhuǎn)到大學學習，則需要額外完成一年的“碩士預科課程”（pre-master programme），在這個課程中，他們將學習與目標碩士學位相關的本科階段關鍵課程。根據(jù)他們在這一過渡年的學術成就，學生可能會被大學的碩士課程錄取。

wetenschappelijk onderwijs （wo）： 大學教育

在荷蘭，“university”一詞并不是指高等教育的一般概念：它指的是一種特殊類型的機構，授予特定的學歷資格。兩所院校均設有以學術為本的課程，為學生提供修讀學士、碩士及博士學位課程的機會。想進入這些機構通常是極具有競爭力的。

學士和碩士課程的重點是一般的藝術或科學領域的特定研究領域。例如，一個學生可能獲得哲學的文學學士學位，或者商業(yè)研究理學碩士學位。

學士學位通常需要三年才能完成（相當于180 ects學分）。碩士學習一般需要一年時間（60 ects），在教學、醫(yī)學、牙科和研究型課程等領域的碩士課程選擇需要更長的學習時間。一個博士學位可能需要四年的時間投入。

2、荷蘭學校評分體系

荷蘭學生的評分標準等級為1-10，1分為非常差，10分為優(yōu)秀。最低的及格分數(shù)是6分，而9分、10分和1 - 3分很少被使用。

3、荷蘭學術文化

荷蘭的高等教育在研究領域享有盛譽，但對閉卷考試的評價卻不那么嚴格。通常情況下，一個課程模塊只有三分之一的內(nèi)容會在考試中占到權重，其他部分則會在研討會、獨特任務、小組作業(yè)和其他作業(yè)的表現(xiàn)之間進行評估。

荷蘭式教學以學生為中心，強調(diào)學生與教師之間的互動。學校強調(diào)團隊合作的重要性，鼓勵學生對新思想持開放態(tài)度，對他人的思想持寬容態(tài)度。團隊合作學習旨在迫使學生在發(fā)展自我約束技能的同時自主管理課程，而不是依賴于教授的指導。滿足其他學生培養(yǎng)關鍵的人際交往技能的需求和觀點，這些技能往往適用于各種“現(xiàn)實世界”的情境。

荷蘭高等教育鼓勵學生在課堂上暢所欲言，不要羞于表達自己的觀點，只要觀點能得到證實。荷蘭文化崇尚直接，因此，過于膽怯而不敢直言的學生可能會給人一種錯誤的印象，認為他們沒有認真對待課程作業(yè)。