作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇一

《江城子。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾才華橫溢，平生就有報(bào)國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動(dòng)請求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國的英雄形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。

知識與技能：

1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。

2、體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。

3、把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會作者的愛國思想。

過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。

2、在了解詞意的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時(shí)代背景、寫作背景體會作者的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情。學(xué)x對比閱讀，體會四首詞作的異同點(diǎn)。

1。誦讀法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗(yàn)文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風(fēng)格。學(xué)x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗(yàn)、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。

2。對比品析法。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3。主觀想象。詩歌往往是借助意象來營造意境的。《辭?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。”

4。主問題引路。疑問能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)學(xué)生帶著問題比讀這兩首詞，同時(shí)用這樣的問題鏈作為教學(xué)的主線。

學(xué)生準(zhǔn)備：課本

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇二

唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩朵奇葩，說到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：

蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性兩種特色。一種個(gè)性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他這種用世的志意從他很小的時(shí)候就表現(xiàn)出來了，有一次讀到《后漢書范滂傳》，范滂少年時(shí)便懷澄清天下之志，后來受迫害遭遇災(zāi)難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā)，就問他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎?因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d，范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候，他跟母親說，我是對不起母親的，范滂說一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說，我從前也有一些想法就是說不出來，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫的就是我想的。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。你只要把他召回朝廷，該說的什么正直話，他還照說;貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過旱災(zāi);在徐州，救過黃河水災(zāi);在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤;晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。(我們這些人既然讀了圣賢之書，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿于我們的骨髓之內(nèi)的。就是在死生憂患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。)

蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。今天我們要學(xué)的《江城子.密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。

有人對此詞作了評論，說蘇軾此詞一反“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來專寫兒女情長的婉約詞，改變了一代詞風(fēng)，拓寬了詞的境界，樹起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。

1、在朗讀中感受詩人的郁悶、無奈和超脫的情懷

2、通過對典故的理解體悟詩人的雄心壯志。

1、自由朗讀

2、指名朗讀并正音

3、集體朗讀

講重點(diǎn)詞及典故的意思

1、下面咱們就文中內(nèi)容找寫狂態(tài)的語句，體味那種狂情，找出來后就用“狂在……”說話。把握詩人的思想感情

示例：狂在“親射虎，看孫郎”，學(xué)孫權(quán)騎馬射虎，以逞自己的豪興。

狂在“聊發(fā)小年狂”的雄心勃勃。

狂在“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂。

狂在“千騎卷平岡”的浩大聲勢。

狂在“傾城隨太守“的受民擁戴的.得意。

狂在又出獵聯(lián)想到“西北望，射天狼”的殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。

狂在又出獵聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。

2、齊讀，讀出他的狂情。

這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇?？墒牵瑹o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫，蘇軾受儒道兩家的影響，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《江城子.乙卯正月二十日夜記夢》：

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

1、自由朗讀

2、指名讀、齊讀

3、完成練x

①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情。

②、思考《江城子密州出獵》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》感情基調(diào)有何不同及分別用什么手法來表達(dá)感情的。

《密州出獵》和《記夢》，一個(gè)是氣韻高曠，一個(gè)是聲情凄婉，風(fēng)格迥異?！睹苤莩霁C》主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功?！队泬簟芬浴皦簟钡男问接锰搶?shí)結(jié)合的方式來表現(xiàn)對忘妻的思念之情。

《密州出獵》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。

蘇軾《江城子記夢》境界開闊，感情純真，品格高尚，讀來使人耳目一新。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。在擴(kuò)大詞的題材，在豐富詞的表現(xiàn)力方面，本篇應(yīng)占有一定的地位。

結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。

他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人;

他是一位內(nèi)柔外剛的人;

他是一位真正的男子漢;

他是一個(gè)兒女私情與家國在計(jì)兼顧的矛盾體;

他是一位有血有肉的平常人。

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇三

1、四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？

2、介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。

1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。

2、“密州出獵”這個(gè)題目告訴我們什么？

出獵和出獵的地點(diǎn)：密州。

主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的`打獵

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？

蘇軾和他的同僚在密州出獵。

1、聽錄音。

2、補(bǔ)充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。

3、齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。

1、找詞眼“狂”

2、學(xué)生小組討論“狂”在哪里？

左牽黃，右擎蒼。裝備狂

千騎卷平岡傾城陣容狂

親射虎，看孫郎舉止狂

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負(fù)狂

注意：卷、兩個(gè)典故的作用、蒼、黃

邊分析邊強(qiáng)朗讀體會情感

請同學(xué)起來個(gè)別再讀，讀出情感。

3、小結(jié)上下片主要內(nèi)容。

4、重點(diǎn)分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的無奈和悲哀。

ppt：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。——《自題金山畫像》

了解他的仕途坎坷。

蘇軾貶謫期間的詩句和政績

感悟她的樂觀豁達(dá)、心系百姓。

老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強(qiáng)。

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇四

1、知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點(diǎn)）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。（難點(diǎn)）

《江城子·密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。

八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會作者情感。

本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。

本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。（難點(diǎn)）

1、導(dǎo)入新課：

空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。瀟瀟暮雨時(shí)，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？

2、學(xué)案反饋：

（1）通過導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。

導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的.結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。

朗讀全詩

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。

2、自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。

3、小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。

3、探究活動(dòng)：

鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。

合作探究：

一、理解詩意

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。

2、存疑之處，組內(nèi)討論解決。

3、請同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

二：多角度鑒賞詞情。

品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？

溫馨提示：

1、分析題目，理解詞情。

2、、抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。

3、從詞中的景物或者典故，理解詞情。

4、知人論世，理解詞情。

5、通過想象畫面，更加深入理解詞情

6、注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。

訓(xùn)練案

1、下面對該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：（）

a、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。

b、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個(gè)“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。

c、用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

d、結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。

2、整理、匯總本組所提問題。

結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！

5、總結(jié)點(diǎn)評：

（1）合作探究后動(dòng)后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)行知識、方法總結(jié)。

（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。

6、布置作業(yè)：

1、賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情。

2、閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》。

7、預(yù)習(xí)新課。

《破陣子》

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇五

1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。

2、通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。

3、名句積累與賞析。

1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。

2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。

3.針對目標(biāo)3，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。

1、借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。理解這首詞的內(nèi)容。

2、通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。

3、名句積累與賞析。

自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：《江城子》

方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流

時(shí)間：( )分鐘

要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。

自學(xué)檢測一：

1、蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。字_____，號_________，眉州眉山人。南宋時(shí)追謚號_____。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一。代表作有：___________________________________________;

2、唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。

3.背景簡介：

蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍３⑴伤ギ?dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。

自學(xué)指導(dǎo)二：

內(nèi)容：《江城子》

方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流

時(shí)間：( )分鐘

要求：1.聽朗讀，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。2.請結(jié)合手中資料或課下注釋，概括出詞的大意。

自學(xué)檢測二：

1.理解詞意：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的`人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。

(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

2、上闋描繪的是怎樣的內(nèi)容?

你知道詞中哪個(gè)字寫出了他當(dāng)時(shí)的心情嗎?

描繪出獵時(shí)的盛大場面。(狂)

(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多

(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵

(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎

3、上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?

闋寫出獵的盛況，表現(xiàn)了他英武的身姿;進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。同時(shí)也為下闋抒情作了鋪墊。

4、本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

上片：記敘打獵的威武場面。

下片：抒發(fā)要報(bào)效國家的決心。

自學(xué)指導(dǎo)三：

內(nèi)容：《江城子》

方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流

時(shí)間：( )分鐘

要求：小組討論，賞析名句。

自學(xué)檢測三：(名句賞析)

1.鬢微霜，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。

2.持節(jié)云中，何日遣馮唐?運(yùn)用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建功立業(yè)。

3.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。表達(dá)了自己殺敵報(bào)國的志向。

4.本詞引用了哪些典故?分別表達(dá)了作者什么情感?

a親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出展現(xiàn)了作者雖年紀(jì)已老，但是仍有著少年狂氣。

b持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己

c西北望,射天狼：表達(dá)了自己要報(bào)效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

1、你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點(diǎn)是什么?

“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風(fēng)凜凜。

2、你能找出描寫出獵隊(duì)伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么?

“千騎卷平岡” ---威武雄壯,場面浩大

3、請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子。

“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！?/p>

4、表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。

“酒酣胸膽尚開張”

5、表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅(jiān)的句子是哪句?

“鬢微霜，又何妨!”

6、表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子。

“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”

7、表現(xiàn)作者要報(bào)效國家，建功立業(yè)的決心句子。

“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?/p>

1.默寫背誦全詞。

2.完成同步練x題。

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì) 《江城子·密州出獵》教案篇六

初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情

：初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)

：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情

1、我們已經(jīng)學(xué)x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？

曲折委婉，情意綿長

2、當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時(shí)，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？

補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。”

3、蘇軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)x蘇軾的《江城子-密州出獵》，相信通過學(xué)x你能從中找到答案

補(bǔ)充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?/p>

1、從標(biāo)題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標(biāo)題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？

不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情。

2、自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？

音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概……

3、補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個(gè)故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰：“我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒。

4、以小組朗讀評比的形式，強(qiáng)調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點(diǎn)

1、在朗讀蘇軾這首詞、體會“豪放”的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住詞中哪一個(gè)字來體會蘇軾當(dāng)時(shí)的情懷？讀出“狂”的感受。

2、這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會

“左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情

“錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大

“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。

“親射虎，看孫郎”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概

3、圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)

“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等

1、蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強(qiáng)烈的情感需要宣泄）

“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”

背景的補(bǔ)充：

當(dāng)時(shí)，北宋王朝積貧積弱，國內(nèi)外危機(jī)日益加深，遼和西夏不斷侵?jǐn)_，邊患時(shí)有發(fā)生。蘇軾雖因與王安石政見不同而被貶官，但仍關(guān)心國事，堅(jiān)持抵御外侮的主張。

希望報(bào)效國家，以身許國而又不被朝廷信任，報(bào)國無門，年華空老。

2、當(dāng)時(shí)的`蘇軾其實(shí)只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會到他當(dāng)時(shí)怎樣的境遇？

3、蘇軾的“狂”是積極樂觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？

“鬢微霜，又何妨？”——不服老

“何日遣馮唐”——對朝廷滿懷希望

“會”挽雕弓如滿月——對未來的確信

強(qiáng)調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會“射天狼”上揚(yáng)的語調(diào)

確有悲壯之氣，強(qiáng)調(diào)其中的“壯”

更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放

后來蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能

瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。”的樂觀、豁達(dá)。

有詩為證：

貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；

貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；

貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。

正如他自己所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/p>

3、朗讀體會

1、重現(xiàn)補(bǔ)充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振?！?/p>

2、通過這首詞，你對豪放詞有哪些認(rèn)識？

內(nèi)容多寫建功立業(yè)，情感激昂高亢

3、蘇軾對于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響

（1）擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，創(chuàng)豪放派風(fēng)格

（2）以詩為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。

（3）提高了詞的文學(xué)地位，破除“詩尊詞卑”的觀念。

（4）不拘泥于曲調(diào)音律，使詞從音樂的附屬品轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的抒情詩體，從根本上改變了詞的發(fā)展方向。