作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班語言活動《幼兒園也是我的家》教案 小班兒歌《幼兒園也是我的家》篇一

1.能跟隨老師念兒歌，初步感受兒歌歡快的情緒情感

2.喜歡上幼兒園

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.紙箱房子兩個(gè)

2.寶寶、爸爸、媽 媽的玩偶各一個(gè)

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：跟隨老師念兒歌，初步感受兒歌歡快的情緒情感

難點(diǎn)：喜歡上幼兒園

五、教學(xué)方法與手段：情景表演法，提問法，討論法

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

1.出示娃娃玩偶寶寶，創(chuàng)設(shè)寶寶上幼兒園的情景。

師：今天啊我們班來了一位小客人，你們看。來跟我們的小客人打個(gè)招呼吧！

2.教師扮演寶寶

提問：小朋友你們好，我的名字叫寶寶，很高興認(rèn)識大家，今天我想請各位小朋友到我家做客，不過我有兩個(gè)家，你們想去哪個(gè)呢？小朋友都有一個(gè)家。寶寶卻說他有兩個(gè)家，請你們猜一猜，寶寶的另一個(gè)家在哪里？”

3.拿出紙箱房子和爸爸媽 媽的布偶

（1）師：這幢房子是我的家，家里有我的爸爸媽 媽。這另外一幢也是我的房子，這里有我的老師和同學(xué)。

（2）提問：小朋友們說說看這第二幢房子是哪里呀？”

（3）小結(jié)：對啦對啦，小朋友們真聰明。我在幼兒園里有許多的好朋友，可以跟老師和好朋友們一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)，我可喜歡我的幼兒園了。

（4）提問：小朋友們你們喜不喜歡自己的幼兒園呢？

二、玩偶表演，學(xué)習(xí)兒歌。

師：寶寶的另一個(gè)家是他的幼兒園，讓他來介紹一下吧。

1.教師完整的朗誦兒歌，并向幼兒提問。

提問：早晨，樂樂是怎么離開家的？他高興嗎？那你是怎么離開家的？你有什么感覺？到了幼兒園后，樂樂做了些什么事？他高興嗎？你在幼兒園會做那些事情呢？

2.幼兒進(jìn)行回答后，教師朗誦一遍兒歌中相對應(yīng)的句子，幫助幼兒熟悉兒歌。

3.運(yùn)用玩偶寶寶引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園開心的事情，游戲，如講兒歌，聽音樂，玩積木，看動畫片等。

4.討論：寶寶在幼兒園喜歡，那你在幼兒園最喜歡的事情是什么呢，說給別的小朋友聽一聽。

三、集體朗誦兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌歡快的情緒。

師：小朋友們今天認(rèn)識了一個(gè)新朋友，他向我們介紹了他自己的幼兒園，我們回頭來看看他快樂的一天。

1.分男孩、女孩念兒歌。

2.分小組念兒歌。

3.提問：小朋友們，今天學(xué)了新兒歌，你們有沒有更喜歡幼兒園。

4.小結(jié)：老師也希望你們能在幼兒園里過的越來越快樂。”

小班語言活動《幼兒園也是我的家》教案 小班兒歌《幼兒園也是我的家》篇二

活動目標(biāo)：

1.在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，并敢于大膽表演。

2.愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。

活動準(zhǔn)備：

圖片6張，錄音機(jī)1臺，磁帶1盤。

活動過程：

一、設(shè)置懸念，引出課題。

1、提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個(gè)家，你能猜一猜

他還有個(gè)家是什么地方?看了下面幾張照片，你一定能猜到答案！

2、教師依次出示照片，幼兒說說照片上有哪些人？在干什么？

揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個(gè)家。

二、欣賞兒歌，學(xué)念兒歌。

1.教師結(jié)合照片完整地朗誦一遍兒歌。

提問：你覺得兒歌里的哪一句最好聽?

（指名幼兒說一說，幼兒每說出一句，便讓其他小朋友也跟著念一念）

2.集體看著照片學(xué)念兒歌。

3、指名個(gè)別幼兒上來看著照片學(xué)念兒歌

4、引導(dǎo)幼兒為兒歌創(chuàng)編動作。教師引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動作朗誦兒歌。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)動作。

三、活動延伸

小朋友在幼兒園除了做做游戲、聽聽故事，還可以玩什么？我們都可以把它編進(jìn)兒

歌里回家念給爸爸媽媽聽。最后，讓我們跟著好聽的音樂一起來想一想、念念兒歌，好

嗎？

（附) 兒歌

幼兒園也是我的家

親親爸爸，

親親媽媽，

高高興興離開家。

做做游戲，

聽聽故事，

幼兒園也是我的家。

活動反思:在兒歌的朗讀中在某些地方教師可以加重讀音從而加深幼兒對兒歌的印象，教師也可以做接龍的游戲，幼兒說一句教師說一句，使幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌