作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中數學教案設計意圖篇一

1、知識與技能

①相似三角形對應高的比，對應角的比，對應叫平分線的比和對應中線的比和相似比的關系。

②利用相似三角形的性質解決一些實際問題。

2、情感與態(tài)度

①相似三角形中對應線段的比和相似比的關系，培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識。

②通過運用相似三角形的性質，增強學生的應用意識。

重點：相似三角形中對應線段比值的推倒，運用相似三角形的性質解決實際問題。

難點：相似三角形的性質的運用。

通過例題的分析講解，讓學生感受相似三角形的性質在實際生活中的應用。

在理解并掌握相似三角形對應高的比，對應角平分線的比和對應中線的比都等于相似比的過程中，培養(yǎng)學生利用相似三角形的性質解決現實問題的意識和應用能力

引導啟發(fā)式、課前準備、幻燈片

教師活動學生活動

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

帶領學生復習相似多邊形的性質及相似三角形的性質，并提出疑問“在兩個相似三角形中，是否只有對應角相等，對應邊成比例這個性質？”從而引導學生探究相似三角形的其他性質。

認真聽課、思考、回答老師提出的問題。

二、新課講解

1、做一做

以實際問題做引例，初步讓學生感知相似三角形對應高的比和相似比的關系。

鉗工小王準備按照比例尺為3∶4的圖紙制作三角形零件，圖紙上的△abc表示該零件的橫斷面△abc，cd和cd分別是它們的高。

（1）各等于多少？

（2）△abc與△abc相似嗎？如果相似，請說明理由，并指出它們的相似比、

（3）請你在圖4－38中再找出一對相似三角形、

（4）等于多少？你是怎么做的？與同伴交流、

閱讀課本材料，弄清題意，根據已有的經驗積極思考，動手操作畫圖，在練習本上作答。

依次回答課本提出的4個問題并加以思考

2、議一議

根據上面的引例讓學生猜測，證明相似三角形對應高的比，對應角平分線的比和對應中線的比都等于相似比。

已知△abc∽△abc，△abc與△abc的相似比為k、

（1）如果cd和cd是它們的對應高，那么等于多少？

（2）如果cd和cd是它們的對應角平分線，那么等于多少？如果cd和cd是它們的對應中線呢？

學生經歷觀察，推證、討論，交流后，獨立回答。

3、教師歸納

總結相似三角形的性質：

相似三角形對應高的比、對應角平分線的比和對應中線的比都等于相似比。

學生理解、熟記。

歸納、類比加深對相似性質的理解

三、課堂練習：

例題講解，利用相似三角形的性質解決一些問題。

如圖所示，在等腰三角形abc中，底邊bc=60cm，高ad=40cm，四邊形pqrs是正方形。

（1）△asr與△abc相似嗎？為什么？

（2）求正方形pqrs的邊長。

閱讀例題材料，弄懂題意，然后運用所學知識作答。寫出解題過程。

四、探索活動：

如圖，ad，ad分別是△abc和△abc的角平分線，且ab：ab=bd:bd=ad:ad，你認為△abc∽△abc嗎？

針對此題，學生先獨立思考，然后展開小組討論，充分交流后作答。

五、課時小結

指導學生結合本節(jié)課的知識點，對學習過程進行總結。

本節(jié)課主要根據相似三角形的性質和判定判定推導了相似三角形的性質、相似三角形的對應高的比、對應角平分線的比和對應中線的比都等于相似比。

學生暢所欲言，談學習的體會，遇到的困難以及獲得的啟發(fā)。

六、布置課后作業(yè)：

課后習題節(jié)選。

獨立完成作業(yè)。

初中數學教案設計意圖篇二

1.使學生認識字母表示數的意義，了解字母表示數是數學的一大進步；

2.了解代數式的概念，使學生能說出一個代數式所表示的數量關系；

3.通過對用字母表示數的講解，初步培養(yǎng)學生觀察和抽象思維的能力；

4.通過本節(jié)課的教學，使學生深刻體會從特殊到一般的的數學思想方法。

1.知識結構：本小節(jié)先回顧了小學學過的字母表示的兩種實例，一是運算律，二是公式，從中看出字母表示數的優(yōu)越性，進而引出代數式的概念。

2.教學重點分析：教科書，介紹了小學用字母表示數的實例，一個是運算律，一個是常用公式，上述兩種例子應用廣泛，且能很好地體現用字母表示數所具有的簡明、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數學從算術到代數的一大進步，是代數的顯著特點。運用算術的方法解決問題，是小學學生的思維方法，現在，從具體的數過渡到用字母表示數，滲透了抽象概括的思維方法，在認識上是一個質的飛躍。對代數式的概念課文沒有直接給出，而是用實例形象地說明了代數式的概念。對代數式的概念可以從三個方面去理解：

(1)從具體的數到用字母表示數，是抽象思維的開始，體現了特殊與一般的辨證關系，用字母表示數具有簡明、普遍的優(yōu)越性。

(2)代數式中并不要求數和表示數的字母同時出現，單獨的一個數和字母也是代數式。如：2，m都是代數式。

等都不是代數式。

3.教學難點分析：能正確說出一個代數式的數量關系，即用語言表達代數式的意義，一定要理清代數式中含有的各種運算及其順序。用語言表達代數式的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不引起誤會為出發(fā)點。

如：說出代數式7(a-3)的意義。

分析 7(a-3)讀成7乘a減3，這樣就產生歧義，究竟是7a-3呢？還是7(a-3)呢？有模棱兩可之感。代數式7(a-3)的最后運算是積，應把a-3作為一個整體。所以，7(a-3)的意義是7與(a-3)的積。

4.書寫代數式的注意事項：

(1)代數式中數字與字母或者字母與字母相乘時，通常把乘號簡寫作“·”或省略不寫，同時要求數字應寫在字母前面。

如3×a ，應寫作3.a 或寫作3a ，a×b 應寫作3.a 或寫作ab .帶分數與字母相乘，應把帶分數化成假分數，

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.數字與數字相乘一般仍用“×”號。

(2)代數式中有除法運算時，一般按照分數的寫法來寫。

(3)含有加減運算的代數式需注明單位時，一定要把整個式子括起來。

5.對本節(jié)例題的分析：

例1是用代數式表示幾個比較簡單的數量關系，這些小學都學過。比較復雜一些的數量關系的代數式表示，課文安排在下一節(jié)中專門介紹。

例2是說出一些比較簡單的代數式的意義。因為代數式中用字母表示數，所以把字母也看成數，一種特殊的數，就可以像看待原來比較熟悉的數式一樣，說出一個代數式所表示的數量關系，只是另外還要考慮乘號可能省略等新規(guī)定而已。

6.教法建議

(1)因為這一章知識大部分在小學學習過，講授新課之前要先復習小學學過的運算律，在學生原有的認知結構上，提出新的問題。這樣即復習了舊知識，又引出了新知識，能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用，搞好小學數學與初中代數的銜接，使學生有一個良好的開端。

(2)在本節(jié)的學習過程中，要使學生理解代數式的概念，首先要給學生多舉例子(學生比較熟悉、貼近現實生活的例子)，使學生從感性上認識什么是代數式，理清代數式中的運算和運算順序，才能正確說出一個代數式所表示的數量關系，從而認識字母表示數的意義——普遍性、簡明性，也為列代數式做準備。

(3)條件比較好的學校，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主學習的能力。

(4)老師在講解第一節(jié)之前，一定要對全章內容和課時安排有一個了解，注意前后知識的銜接，只有這樣，我們老師才能教給學生系統(tǒng)的而不是一些零散的知識，久而久之，學生頭腦中自然會形成一個完整的知識體系。

(5)因為是新學期代數的第一節(jié)課，老師一定要給學生一個好印象，好的開端等于成功了一半。那么，怎么才能給學生留下好印象呢？首先，你要盡量在學生面前展示自己的才華。比，英語口語好的老師，可以用英語做一個自我介紹，然后為學生說一段祝福語。第二，上課時盡量使用多種語言與學生交流，其中包括情感語言(眉目語言、手勢語言等)，讓學生感受到老師對他的關心。

7.教學重點、難點：

重點：用字母表示數的意義

難點：學會用字母表示數及正確說出一個代數式所表示的數量關系。

一、從學生原有的認知結構提出問題

1、在小學我們曾學過幾種運算律？都是什么？如可用字母表示它們？

(通過啟發(fā)、歸納最后師生共同得出用字母表示數的五種運算律)

(1)加法交換律 a+b=b+a；

(2)乘法交換律 a·b=b·a；

(3)加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)；

(4)乘法結合律 (ab)c=a(bc)；

(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以寫成“·”號或者省略不寫，但數與數之間相乘，一般仍用“×”；

(2)上面各種運算律中，所用到的字母a，b，c都是表示數的字母，它代表我們過去學過的一切數

2、(投影)從甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小時，騎車要1小時，乘汽車要0.25小時，試問步行、騎車、乘汽車的速度分別是多少？

3、若用s表示路程，t表示時間，ν表示速度，你能用s與t表示ν嗎？

4、(投影)一個正方形的邊長是a厘米，則這個正方形的周長是多少？面積是多少？

(用1厘米表示周長，則i=4a厘米；用s平方厘米表示面積，則s=a2平方厘米)

此時，教師應指出：(1)用字母表示數可以把數或數的關系，簡明的表示出來；(2)在公式與中，用字母表示數也會給運算帶來方便；(3)像上面出現的a，5，15÷3，4a，a+b，s/t 以及a2等等都叫代數式。那么究竟什么叫代數式呢？代數式的意義又是什么呢？這正是本節(jié)課我們將要學習的內容。

1、代數式

單獨的一個數字或單獨的一個字母以及用運算符號把數或表示數的字母連接而成的式子叫代數式。學習代數，首先要學習用代數式表示數量關系，明確代數上的意義

2、舉例說明

例1 填空：

(1)每包書有12冊，n包書有__________冊；

(2)溫度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱長是a厘米的正方體的體積是_____立方厘米；

(4)產量由m千克增長10%，就達到_______千克

(此例題用投影給出，學生口答完成)

解：(1)12n； (2)(t-2)； (3)a3； (4)(1+10%)m

例2 說出下列代數式的意義：

解：(1)2a+3的意義是2a與3的和；(2)2(a+3)的意義是2與(a+3)的積；

(5)a2+b2的意義是a，b的平方的和；(6)(a+b)2的意義是a與b的和的平方

說明：(1)本題應由教師示范來完成；

(2)對于代數式的意義，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不致引起誤會為出發(fā)點如第(1)小題也可以說成“a的2倍加上3”或“a的2倍與3的和”等等

例3 用代數式表示：

(1)m與n的和除以10的商；

(2)m與5n的差的平方；

(3)x的2倍與y的和；

(4)ν的立方與t的3倍的積

分析：用代數式表示用語言敘述的數量關系要注意：

①弄清代數式中括號的使用；

②字母與數字做乘積時，習慣上數字要寫在字母的前面

1、填空：(投影)

(1)n箱蘋果重p千克，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高為_____厘米；

(3)底為a，高為h的三角形面積是______；

(4)全校學生人數是x，其中女生占48%?則女生人數是____，男生人數是____

2、說出下列代數式的意義：(投影)

3、用代數式表示：(投影)

(1)x與y的和；

(2)x的平方與y的立方的差；

(3)a的60%與b的2倍的和；

(4)a除以2的商與b除3的商的和

首先，提出如下問題：

1、本節(jié)課學習了哪些內容？

2、用字母表示數的意義是什么？

3、什么叫代數式？

教師在學生回答上述問題的基礎上，指出：

①代數式實際上就是算式，字母像數字一樣也可以進行運算；

②在代數式和運算結果中，如有單位時，要正確地使用括號

1、一個三角形的三條邊的長分別的a，b，c，求這個三角形的周長

2、張強比王華大3歲，當張強a歲時，王華的年齡是多少？

3、飛機的速度是汽車的40倍，自行車的速度是汽車的1/3，若汽車的速度是ν千米/時，那么，飛機與自行車的速度各是多少？

4、a千克大米的售價是6元，1千克大米售多少元？

5、圓的半徑是r厘米，它的面積是多少？

6、用代數式表示：

(1)長為a，寬為b米的長方形的周長；

(2)寬為b米，長是寬的2倍的長方形的周長；

(3)長是a米，寬是長的1/3的長方形的周長；

(4)寬為b米，長比寬多2米的長方形的周長

初中數學教案設計意圖篇三

1、掌握二次根式的運算方法，明確數的運算順序、運算律及乘法公式在根式的運算中仍然適用。

2、正確運用二次根式的性質及運算法則進行二次根式的混合運算。

正確運用二次根式的性質及運算法則進行二次根式的混合運算。

學習難點：二次根式計算的結果要是最簡二次根式。

知識準備

1、滿足下列條的二次根式是最簡二次根式。

2、回憶有理數，整式混合運算的順序。

3、回憶并整理整式的乘法公式。

方法探究1

⑴(512＋23)x15

⑵(3＋10)(2－5)

歸納：

嘗試練習：

⑴(3＋22)x6

⑵(827－53)6

⑶(6－3＋1)x23

⑷(3－22)(33－2)

⑸(22－3)(3＋2)

⑹(5－6)(3＋2)

方法探究2

⑴(3＋2)(3－2)

⑵(3＋25)2

歸納：

嘗試練習：

⑴(5＋1)(5－1)

⑵(7＋5)(5－7)

⑶(25－32)(25＋32)

⑷(a＋b)(a－b)

⑸(3－2)2

⑹(32－45)2

⑺(3－22)(22－3)

⑻(a－b)2

⑼(1－23)(1＋23)－(1＋3)2

⑽(3＋2－5)(3＋2＋5)

例題解析

1、計算：(22－3)2011(22＋3)2012。

2、若x＝10－3，求代數式x2＋6x＋11的值。

3、若x＝11＋72，y＝11—72，求代數式x2－xy＋y2的值。

內反饋

1、計算12(2－3)＝

2、計算⑴(2＋3)(2－3)＝

⑵(5－2)2010(5＋2)2011＝

3、計算：

⑴12(75＋313－48)

⑵(1327－24－323)12

⑶(23－5)(2＋3)

⑷(5－3＋2)(5＋3－2)

⑸(312－213＋48)÷23

4、已知a＝3＋2，b＝3－2，求下列各式的值。

⑴a2－b2

⑵1a－1b

⑶a2－ab＋b2

5、若x＝3＋1，求代數式x2－2x－3的值。

初中數學教案設計意圖篇四

圓柱、圓錐、圓臺和球

空間幾何體

總課時

第2課時

圓柱、圓錐、圓臺和球

分課時

第2課時

了解圓柱、圓錐、圓臺和球的有關概念、認識圓柱、圓錐、圓臺和球及其簡單組合體的機構特征。

圓柱、圓錐、圓臺和球的概念的理解。

1引入新課

1、下面幾何體有什么共同特點或生成規(guī)律？

這些幾何體都可看做是一個平面圖形繞某一直線旋轉而成的。

2、圓柱、圓錐、圓臺和球的有關概念。

3、圓柱、圓錐、圓臺和球的表示。

4、旋轉體的有關概念。

1、例題剖析

例1

如圖，將直角梯形繞邊所在的直線旋轉一周，由此形成的幾何體是由哪些簡單幾何體構成的？

例2指出圖、圖中的幾何體是由哪些簡單的幾何體構成的、

圖圖

例3

直角三角形中，將三角形分別繞邊，三邊所在直線旋轉一周，由此形成的幾何體是哪一種簡單的幾何體？或由哪幾種簡單的幾何體構成？

2、鞏固練習

1、指出下列幾何體分別由哪些簡單幾何體構成。

2、如圖，將平行四邊形繞邊所在的直線旋轉一周，由此形成的幾何體是由哪些簡單幾何體構成的？

3、充滿氣的車輪內胎可以通過什么圖形旋轉生成？

1、課堂小結

圓柱、圓錐、圓臺和球的有關概念及圖形特征。

2、課后訓練

一基礎題

1、下列幾何體中不是旋轉體的是（）

2、圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉形成，該平面圖形是（）

abcd

3、用平行與圓柱底面的平面截圓柱，截面是_____________________________________.

4、_____________________可以看作圓柱的一個底面收縮為圓心時，形成的空間幾何體、

5、用平行于圓錐底面的一平面去截此圓錐，則底面和截面間的部分的名稱是_________。

6、如圖是一個圓臺，請標出它的底面、軸、母線，并指出它是怎樣生成的。

二提高題

7、請指出圖中的幾何體是由哪些簡單幾何體構成的。

三能力題

8、如圖，將直角梯形繞、邊所在直線旋轉一周，由此形成的幾何體分別是由哪些簡單幾何體構成的？

adcb圖1a圖2dbc

初中數學教案設計意圖篇五

1、初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；

2、能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；

3、會畫立方體及其簡單組合的三視圖；

1、在“觀察”的活動過程中，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念；

2、能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程；

3、滲透多側面觀察分析的思維方法；

通過系列學生感興趣的活動，形成學習數學的積極情感，激發(fā)對空間與圖形學習的好奇心，逐漸形成與他人合作交流的意識。

重點：體會從不同方向看同一物體可能看到不同的結果。

難點：能畫立方體及簡單組合的三視圖。

①發(fā)現式教學法

②動手實踐與思考相結合法

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、看錄像；

2、從學生熟悉的古詩入手，觀察廬山；

3、房屋的房型圖。

二、觀察體驗、探索結論

活動1：觀察一組圖片，找出結論。

活動2：觀察圖片，注意這些圖片的拍攝角度，你能挑出一組三視圖的圖片嗎？

活動3：猜猜看：通過從不同角度拍攝的圖片來猜測實物是什么？

活動4：觀察下圖

如果分別從正面、左面、上面看著三個幾何體，分別得到什么平面圖形？

三、學畫簡單幾何體的三視圖

給出由4個小正方體形成的組合圖形，從正面、左面、上面觀察并畫出相應的平面圖形、

如：從上面看

從左面看

從正面看從左面看從上面看

從正面看

做一做：以小組為單位，用6個小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內交流驗證，看誰畫的圖最標準、而后，全班同學根據某小組畫的三視圖來組合立體圖形。

四、小結與反思：

1、本節(jié)課研究的主要內容是什么？

2、本節(jié)課數學知識對平時的學習生活有何作用？

五、練習與作業(yè)：

1、能力作業(yè)：畫出我校教學樓的三視圖（以面向南為“從正面看”），或者畫出你家的房屋（或設計）的平面圖。