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《水滸傳》簡介教學設計第一章 名著導讀《水滸傳》教學設計篇一

認讀、理解生字詞,積累詞語。

教學重點：

讀通課文。了解課文主要內容。

教學難點：

標出不懂的內容,準備質疑。

教學用具：

課件

教學方法：

導析法

教學過程：

你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

(板書課題：童年讀《水滸傳》)

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。

2.思考：全文寫了什么?

3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。

4.全班交流。(課件出示下列詞語)

(1)生字詞：讀一讀下列詞語。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

(2)讀準下列多音字：

水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

(3)理解下列詞語：

百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內容：

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。

1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內容,各擬一個小標題更好。

2.想一想,從這些內容中,你明白了什么?

3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

板書設計：25童年讀《水滸傳》

水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

課題：25童年讀《水滸傳》

第二課時

課型：新課

教學目標：精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

教學重點：領悟作者的表達方法。

教學難點：感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

1.理解每個自然段的意思。

(1)武松打虎,百聽不厭;

(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

(3)答應買書,破涕為笑;

(4)買來新書,愛不釋手;

(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

(6)成績提高,讀書有益。

2.小結：同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內容,脈絡非常清楚。

3.質疑釋疑。

1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。

2.重點學習第4,5自然段。

(1)指名讀。

(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

(3 )課件出示語句,品讀感悟：

①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

3這一段,我反復讀了好幾遍。從"反復"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

1、結合課題,引導質疑。

課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中t關嗎?

2、學生討論、交流,各抒己見。

3.教師小結：摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

由學生總結這節(jié)課的收獲。

板書設計：25童年讀《水滸傳》

武松打虎,百聽不厭;

盼望長大,能讀《水滸傳》;

答應買書,破涕為笑;

買來新書,愛不釋手;

細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

成績提高,讀書有益。

教學后記：

通過這篇課文可以告訴學生：熱愛閱讀、堅持閱讀，不僅能豐富生活，而且能提高語文素養(yǎng)。

《水滸傳》簡介教學設計第一章 名著導讀《水滸傳》教學設計篇二

教學目標：

知識與技能：

1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.讀懂課文內容，鼓勵學生多讀書，讀好書。

過程與方法：

鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

教學重難點：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。

教學準備：

生字卡片、《水滸傳》

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調動人物情緒。

2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的.水滸人物。

3.板書課題。

1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

4.指名說說文章的主要內容，并質疑。師適時小結。

1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

2.同桌交流討論。

3.全班交流討論。

4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

重點體會：百聽不厭好奇破涕為笑

1.學生自己觀察生字，識記生字。

2.學生按字的結構給生字歸類。

3.同學上臺當老師，全班交流。

4.重點指導書寫：套燒

第二課時

上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我”愛讀《水滸傳》?

2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。

3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

1.學了這篇課文，你的收獲?

2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。

《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。

1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。