人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
我的語(yǔ)文老師小學(xué)作文400字篇一
我的語(yǔ)文老師姓韋,他愛(ài)好新聞與寫(xiě)作。至今,他已有20多篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。
韋老師不僅自身寫(xiě)得好,而且還善于教我們寫(xiě)作文?!策^(guò)渡句:承上啟下〕
“平時(shí)有什么新鮮事發(fā)生,或者遇上給你印象深刻的人,都可以及時(shí)寫(xiě)下來(lái)?!边@是他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的。
20xx年10月29日上午第二節(jié),韋老師正在講課,突然,他的手機(jī)鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來(lái)的,媽媽說(shuō),昨天是禮拜天,我回校的時(shí)候忘了拿一張數(shù)學(xué)試卷,媽媽怕數(shù)學(xué)老師不知道,讓韋老師跟數(shù)學(xué)老師解釋一下。韋老師說(shuō)沒(méi)事,可以。過(guò)了大概一個(gè)鐘,韋老師的`手機(jī)鈴聲又驟然響起,又是我的媽媽打來(lái)的,媽媽說(shuō),她擔(dān)心我學(xué)習(xí)跟不上人家,所以她把那張數(shù)學(xué)試卷送過(guò)來(lái)了,就在學(xué)校門(mén)衛(wèi)室,還問(wèn),我是否正在上課,方不方便來(lái)拿。韋老師說(shuō),現(xiàn)在正在上課,但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……
后來(lái),韋老師找我聊天 。他知道了我家在北流,我媽媽從家里開(kāi)車(chē)到學(xué)校起碼要花費(fèi)一個(gè)鐘左右的時(shí)間。就一張?jiān)嚲?,在他人眼里也許是微不足道的,而我的媽媽卻非常著急,及時(shí)把那張數(shù)學(xué)試卷送到學(xué)校,送到我的手中。韋老師覺(jué)得我的媽媽是一個(gè)了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動(dòng)了。于是,他對(duì)我說(shuō):“媽媽愛(ài)不愛(ài)你?”
“愛(ài)!”我不假思索。
“那你可以把這件事寫(xiě)成一篇作文啊?!表f老師提出建議。
“ 行 ……行?!蔽覈肃椤参覔?dān)心不會(huì)寫(xiě)作文,為老師接著指導(dǎo)作文作鋪墊〕著說(shuō)。
“好!老師教你?!表f老師對(duì)我提出了寫(xiě)作的要求,比如題目,文章的開(kāi)頭與結(jié)尾,重點(diǎn)部分怎樣寫(xiě)等等。并交代我要及時(shí)寫(xiě),寫(xiě)好了交給他看一下。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天,即30日,我把我的習(xí)作―――《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。
韋老師說(shuō),我的習(xí)作還可以,但很多地方是要修改的。他又對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,立馬修改我的作文去了。
我改完后,韋老師又看了一下我的作文。覺(jué)得差不多了,韋老師便叫我用稿紙謄寫(xiě)了一遍。
31日,我將我的習(xí)作《媽媽給我送試卷》投進(jìn)了學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的投稿箱……
用自己的話(huà)寫(xiě)自己的事,原來(lái)作文就是這么寫(xiě)起來(lái)的〔寫(xiě)作感悟〕。我不禁向韋老師投去了敬佩的目光。
我的語(yǔ)文老師小學(xué)作文400字篇二
小學(xué)時(shí)光總是讓人懷念。在我的小學(xué)里,總有一些人讓我無(wú)法忘記。這些人中,有同學(xué),有老師,還有一些低年級(jí)的學(xué)生們。有的知道姓名,有的卻不知道。在這些人中,王炎王老師和我們相處的時(shí)間最短。但在這最后一年的時(shí)間里,她卻給我留下了很深的印象。
王老師是教導(dǎo)處的教導(dǎo)主任。她第一次教我們班是在我們上六年級(jí)的時(shí)候,也是在學(xué)校待的最后一年。通過(guò)她的自我介紹,我知道她是教六年二班語(yǔ)文的。而我和她的相處,也大多在下學(xué)期。
在下學(xué)期上課的第一天,王老師讓我們回家讀幾本書(shū),而且她還隨機(jī)點(diǎn)了五個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào),讓他們明天中午到教導(dǎo)處把自己讀的一篇故事復(fù)述下來(lái),她點(diǎn)了2、4、6、8、10號(hào)同學(xué),但是10號(hào)是帶著藍(lán)牌的(帶有藍(lán)牌的同學(xué),在每天中午都要到自己所負(fù)責(zé)的地區(qū),例如:活動(dòng)角,讀書(shū)角,微機(jī)角等),又叫了12號(hào),但他也是“藍(lán)牌”,于是就叫到我這個(gè)14號(hào)了。其實(shí)在小學(xué),我每天寫(xiě)完作業(yè)都會(huì)讀書(shū),所以到了第二天,我就輕易地復(fù)述下來(lái)了。不過(guò)我也非常緊張,因?yàn)檫@是我第一次復(fù)述文章。
《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》是我在小學(xué)學(xué)的最后兩篇文言文,老師講這篇文言文也非常認(rèn)真。有一次,在“孰為汝多知乎”中的“知”,有的按照通假字翻譯,有的還是按照“知道”翻譯。為此,老師查閱了很多資料,也詢(xún)問(wèn)了教育局,最后才能確定。
在講完兩篇文言文之后,就開(kāi)始講朱自清的散文《匆匆》。這篇散文是我在小學(xué)背誦的最后一個(gè)課文。每當(dāng)我想起小學(xué)時(shí),或者想起小學(xué)的某一個(gè)人時(shí),我都會(huì)想起這篇課文,它不僅蘊(yùn)含哲理,還包括我對(duì)小學(xué)時(shí)光的懷念。
在老師講完這篇課文后,她就進(jìn)行抽查,每天抽查一些人背誦《匆匆》,第一波就有我。當(dāng)然,這篇課文是我從假期就開(kāi)始背的,我回家又讀了幾遍。到了第二天中午,我站在老師面前背誦。背完之后,我就感覺(jué)非常開(kāi)心。
轉(zhuǎn)眼間,我們學(xué)到了第六單元。第六單元是我們學(xué)的最后一個(gè)單元,也是我們學(xué)的最后一組綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”。在這次學(xué)習(xí)中,王老師有幾次竟然哭了,她說(shuō)她送走了許多的畢業(yè)生,送一次哭一次。當(dāng)時(shí)我的同桌小聲跟我說(shuō):“當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候,王老師一定會(huì)給我們舉行典禮?!?/p>
雖然到了我們畢業(yè)的時(shí)候,沒(méi)有為我們舉行畢業(yè)典禮,但是王老師卻給我留下了很深的印象。王老師的教學(xué)正像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”
我的語(yǔ)文老師小學(xué)作文400字篇三
在我的學(xué)習(xí)生活中,有一位老師至今讓我記憶猶新。
他姓夏,40歲左右,我們都習(xí)慣稱(chēng)他為“夏老”。夏老身高中等,鼻梁上始終架著一副厚眼鏡,經(jīng)常穿著一身黑西裝,一股俊秀之氣常常洋溢在臉上。
進(jìn)入四年級(jí)以后,語(yǔ)文閱讀的難度逐漸加深,絕大部分同學(xué)都感覺(jué)語(yǔ)文跟不上。夏老為了讓大家打好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ),不斷地想辦法,找資料,加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀講解和練習(xí)。每天早自習(xí),夏老總會(huì)擠時(shí)間給我們“開(kāi)小灶”,帶領(lǐng)我們朗讀課文、品析詞語(yǔ)、理解句子、分析寫(xiě)法……上課時(shí),夏老常常從課文的寫(xiě)作背景入手,將作者的主要經(jīng)歷與文章內(nèi)容相結(jié)合,妙趣橫生又深入淺出地講解給我們聽(tīng),讓我們體會(huì)到很多平時(shí)根本無(wú)法知曉的文章內(nèi)涵和作者的情感世界。不知不覺(jué)中,我們愛(ài)上了語(yǔ)文??粗蠹也诲e(cuò)的成績(jī),夏老終于露出了欣慰的笑容。
進(jìn)入五年級(jí)后,夏老更加認(rèn)真了。可我們發(fā)現(xiàn),夏老經(jīng)常做出一些奇怪的動(dòng)作。上課時(shí),他邊講邊用手按住腹部,臉上顯出痛苦的神色。一天,我們班來(lái)了一位陌生的女老師,大家都愣住了。那位老師告訴我們,夏老師生病住院了!原來(lái),為了幫助大家提高語(yǔ)文成績(jī),夏老經(jīng)常犧牲休息時(shí)間給我們補(bǔ)課,回家還要照顧高考的兒子,因勞累過(guò)度和飲食不規(guī)律,導(dǎo)致膽結(jié)石急性發(fā)作,需要手術(shù)。聽(tīng)到這個(gè)消息,大家都很難過(guò)。但令我們沒(méi)想到的是,兩個(gè)星期后的一個(gè)清晨,門(mén)口出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影——夏老師回來(lái)啦!同學(xué)們一窩蜂地圍上去,爭(zhēng)先恐后地詢(xún)問(wèn)夏老師的病情,教室里又恢復(fù)了往日嘰嘰喳喳的歡笑聲。
夏老既是我們的良師,也是我們的益友。五十米接力賽時(shí),他總在賽道旁為我們加油助威;考試失利時(shí),他總用滑稽的聲調(diào)幫我們查找原因;班級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí),他總用雄渾的嗓音為我們歌唱……
如今,我已是一名中學(xué)生了,和夏老分別也已經(jīng)兩年了。但是,他關(guān)愛(ài)的眼神,和藹的臉龐,手拿書(shū)本在黑板上奮筆疾書(shū)的身影,拔河時(shí)手舞足蹈的樣子,無(wú)一不在我的腦海里烙下深深的印跡。而且,現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),我并未覺(jué)得有很大的困難。我知道,這離不開(kāi)夏老師在小學(xué)時(shí)為我打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
夏老師,謝謝您!
我的語(yǔ)文老師小學(xué)作文400字篇四
初二時(shí),有一次在值日回來(lái)的路上,看見(jiàn)一位身穿深藍(lán)色西服,個(gè)子不高,頭發(fā)發(fā)亮,看起來(lái)很精神的老師。我向他問(wèn)好,他向我溫馨地說(shuō)“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切,很和藹,覺(jué)得這老師真好。
沒(méi)想到出三分班竟分到他的班,這時(shí)我才知道他姓李,是語(yǔ)文組組長(zhǎng)。李老師對(duì)同學(xué)們很慈祥,就像一位父親。她經(jīng)常和大家談天說(shuō)地,像是朋友在聊天,嬉戲。
我字寫(xiě)得一直都不好,他發(fā)現(xiàn)后,就天天看著我練字,還幫我找原因,當(dāng)他觀察到,我寫(xiě)字只用腕力而不用指力時(shí),他就手把手地教我用筆,用力。
他每天都是第一個(gè)來(lái),最后一個(gè)走,風(fēng)雨不變,來(lái)照顧我們。當(dāng)有一個(gè)同學(xué)因貪戀網(wǎng)吧要輟學(xué)不念而離家出走時(shí),李老師便不吃不睡,找了兩天兩夜,找遍了城市的每一個(gè)網(wǎng)吧,終于在一個(gè)結(jié)交看到了他的身影,他見(jiàn)老師就跑,老師在后面一直追著,追了好幾里才追上。當(dāng)時(shí)老師差點(diǎn)昏倒。他奉行“一個(gè)都不能少”的原則,對(duì)我們真的很負(fù)責(zé)。
李老師的講課方式很獨(dú)特,它不像別的老師那樣,拿著書(shū)本講課本,而是訓(xùn)練我們誦讀,教我們誦讀的方法;叫我們必須掌握而上高中又不細(xì)講的語(yǔ)文的結(jié)構(gòu)成分。告訴我們想問(wèn)題要深入,辦事情要全面,而且還會(huì)通過(guò)一些事情,引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌?/p>
有一次李老師幫英語(yǔ)老師批英語(yǔ)單詞,把我叫到前面去,問(wèn)“c”是大寫(xiě)還是小寫(xiě),我說(shuō)是大寫(xiě),老師又問(wèn),大寫(xiě)小寫(xiě)的區(qū)別是什么?我想了一會(huì),沒(méi)答上。李老師說(shuō),只有當(dāng)大寫(xiě)與小寫(xiě)在一起時(shí),通過(guò)比較才可分大寫(xiě)小寫(xiě)。如這樣“cc”。這時(shí)我恍然大悟:做人辦事只有通過(guò)對(duì)比分析才能明辨,絕不能僅看一面一點(diǎn)就判斷是非功過(guò)。
李老師學(xué)識(shí)淵博,不僅會(huì)語(yǔ)文,更擅長(zhǎng)物理化學(xué),有時(shí)候大家什么地方聽(tīng)不懂,什么題不會(huì)做,他就細(xì)細(xì)地給大家講,幫助大家消化理解,而且還會(huì)出一些有關(guān)的問(wèn)題,讓大家思考。
一年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝,中考的成績(jī)下來(lái)了,大家的語(yǔ)文分都很高,老師笑開(kāi)了花,他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子,雖然有中考的壓力,但很充實(shí),也很快樂(lè)。那段時(shí)光將會(huì)是我心中永遠(yuǎn)的甜蜜回憶。
親愛(ài)的,敬愛(ài)的老師,您一定要永遠(yuǎn)健康快樂(lè)呀!