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小學語文拼音教課堂實錄及反思簡短 小學語文拼音教學實錄篇一

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１、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

２、學會三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 和它們的四聲。

３、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

第一課時

１、復習 a、o、e 的四個聲調(diào)。（可以用說話來練習／也可以用開火車的形式）

２、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的小院子里去看一看。請打開書本第８頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節(jié)一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來學韻母“i”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單??？請小朋友們跟著老師一起念?！癷”注意念的時候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調(diào)。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調(diào)的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：……

師：好，現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。

生：……

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的`時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：……

師：“ü”像個什么啊，在我們的小院子里能找到嗎？

生：像小魚在玩泡泡。

師：它還和誰很像啊，我們剛學的“u”很像是不是啊？只是在它的頭上還多了兩點，它念作“ü”。

師：好，“u”、“ü”小朋友們自己都學會了，那么它們標聲調(diào)該怎么辦呢，又怎么念呢？我們一起來學一學。

師：“u”標聲調(diào)的時候很簡單，在它的頭上標上就可以了，可是“ü”就麻煩了，它的頭上還有兩個小圓圈呢。

生：……

師：“ü”標聲調(diào)的時候兩點不去掉。現(xiàn)在我們一起來念（“u”的四聲和“ü”的四聲）

小結(jié)：今天我們又認識了幾個好朋友，它們是韻母家的“i、u、ü”。

這節(jié)課最遺憾的地方就是書本上的圖利用的不是很好，只在前面講故事的時候用到一下，還有在找像字母的東西的時候用到有下，整個圖的情境沒能用出來。

第二課時

小朋友們，上次我們學習了漢語拼音中的一個家庭，就是單韻母家，今天我們要來熟悉一下另外兩個家庭，聲母和整體認讀音節(jié)。

師：先來看兩個聲母 y、w（出示卡片）。y 的讀音和 i 是一樣的，但是我們要牢記，y 是聲母，我們把它叫做大 y。而是單韻母 i，叫做小 i，我們用一首兒歌來把它們記?。郝暷?y，韻母 i，大 y 小 i 都念“衣”）

生：……

師：這兒還有一個聲母呢?。ǔ鍪?w），它的讀音和（出示）的讀音又是一樣的，可是啊它們也是有不一樣的地方，小朋友們知道嗎？

生：……

師：小朋友們可真了不起，這個是聲母，叫大，而這個是韻母，叫小?，F(xiàn)在小朋友們能像剛才老師記大和小的時候一樣，把大和小編成兒歌嗎？（聲母，韻母，大小都念）

生：……

師：好了，現(xiàn)在小朋友們把這兩個聲母都認識了，那么它們怎么寫呢？你們能記住大和小是什么樣子的嗎？你們有什么好的方法呢，讓我們大家一起來分享。

生：……

師：小朋友們真聰明，有那么多好辦法，一下子就記住了。然后在撕線格里寫的時候要注意什么呢？（請小朋友來說說看）

生：……

師：跟著來勢一起寫，看看哪位小朋友最認真，學得最快又最好。（右斜，左斜）我們來看，大占了兩格，是？大占了？

生：……

師：大和大兩個聲母我們也學會了，現(xiàn)在我們要學一學整體認讀音節(jié)了。請大家看大帶著小來了（出示），它就是整體認讀音節(jié)了，也讀作。注意整體認讀音節(jié)直接就把它讀出來，我們一起來。

生：……

師：在寫整體認讀音節(jié)的時候，大帶小要挨得緊一點，可不要把小帶丟了。我們請小朋友上來寫一寫，能不能寫正確，寫漂亮。

生：……

師：好，小朋友很能干，可是寫得不夠漂亮，跟著老師一起再寫一寫。（在四線格中寫）

師：給整體認讀音節(jié)標上四個聲調(diào)，小朋友們會嗎？

生：……

師：標在哪里呢？標在單韻母小上，我們說過給小標調(diào)的時候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標上聲調(diào)的（出示）一起來讀一讀，注意讀的時候要直接把整個讀出來。

生：……

師：第二個整體認讀音節(jié)是大帶小，還是念作。大家一起來念。那么帶聲調(diào)怎么念呢？（出示）在寫的時候同樣要注意挨緊。

師：我們今天要學的最后一個整體認讀音節(jié)還有一個小故事呢！小有大帶，小有大帶，就聲下小沒人帶，于是它很傷心的哭了。大聽見了就走過來問小為什么哭，小說沒人帶它。大就對小說，別哭別哭，以后我來帶你吧！小聽了就不哭了，擦掉了兩滴眼淚，跟著大，就這樣組成了整體認讀音節(jié)。

師：小也有人掉了，大帶小讀作，那么我們也給來標上聲調(diào)。大家一起來讀。

師：我們也會讀了，寫的時候還是要注意兩個要粘緊。請小朋友們自己練一練。

生：……

小結(jié)：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在給整體認讀音節(jié)標聲調(diào)的時候都是標在后面的韻母上的。請小朋友注意可不要標到聲母上面去哦！

１、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在細節(jié)的指導上還不夠，比如寫法上，沒有仔細。

２、基礎好的小朋友學得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎差一點的小朋友。

３、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學生基本也能跟上節(jié)奏。

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