在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

與象共舞教學(xué)反思篇一

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初識(shí)大象，揭示課題

1.播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為自由之國(guó)。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)。的譽(yù)稱(chēng)。(圖片定格在大象圖上)

2.談?wù)撎﹪?guó)的象。

3.揭示課題：

泰國(guó)素有萬(wàn)象之國(guó)的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，與象共舞！

板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫(xiě)法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？(什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？)

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)

3.出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無(wú)睹

以一當(dāng)十

以一抵百

彬彬有禮

松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

4.交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了什么叫與共舞誰(shuí)與象共舞了嗎？

5.你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書(shū)：和諧融洽

三、集體研讀

1.研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)熟視無(wú)睹悠閑沉著不慌不忙。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2.研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

3.研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。

利用換詞法來(lái)體會(huì)拍與噴的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

4.學(xué)法小結(jié)：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

5.過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀：

1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用______畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用______畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

2.交流互評(píng)：

(1)第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想();當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)()

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

(2)第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？

3.小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

五、總結(jié)拓展：

1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

板書(shū)：人象相互信任

2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：

(1)將思想感情融入到對(duì)物的描寫(xiě)之中。

(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

六、作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

與象共舞教學(xué)反思篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

一課時(shí)

搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩（出示泰國(guó)地圖），泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。

2、交流收集到有關(guān)泰國(guó)的資料。

3、板書(shū)課題。

4、出示本課四字詞，認(rèn)讀。

二、研讀課文

1、題目是與象共舞，你認(rèn)為課文的哪部分寫(xiě)的與題目相符？瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。

2、交流。

3、研讀第五自然段，畫(huà)出中心句，體會(huì)人象共舞的情景。

4、瀏覽課文，劃出課文2——4自然段的中心句。交流。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？交流并出示中心句

6、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

? 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

7、全篇文章都在寫(xiě)什么？（人與大象的親密和諧的關(guān)系）

8、．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

三、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同和不同這處？

四、作業(yè)布置

用先概述后分述的寫(xiě)作順序?qū)懸欢卧?huà)。

五、推薦閱讀書(shū)籍：《異鄉(xiāng)的天籟》

六、本節(jié)課總結(jié)。

與象共舞教學(xué)反思篇三

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好境界。

同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂(lè)。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)——就是“神游”！現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國(guó)家：泰國(guó)(播放圖片)。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)有著“千佛之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見(jiàn)精致美觀(guān)的佛像，為泰國(guó)的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國(guó)還有“萬(wàn)象之國(guó)”的別稱(chēng)呢(出示圖片)你見(jiàn)過(guò)大象嗎？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的了解嗎？

看來(lái)同學(xué)們都有自己對(duì)大象的感受。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國(guó)大象給你留下了什么印象？巡視指點(diǎn)

2.交流初讀收獲：泰國(guó)大象給你留下了什么印象？請(qǐng)你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō) 板書(shū)(印象)板書(shū)：中心句

(自由說(shuō))點(diǎn)評(píng) {你說(shuō)的很有意思。

{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容

{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢！像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？

小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧

老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢？

簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類(lèi)

{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)

{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。

同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。

交流：你積累了哪組詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？——

4.老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補(bǔ)充完整。

5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象？誰(shuí)來(lái)讀？第一組

{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試！

誰(shuí)再來(lái)試試！{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀

第二、三、四組詞語(yǔ)：

后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第二組？

{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好！你再來(lái)讀讀！——誰(shuí)再來(lái)讀讀？

{你真是一頭勇猛、能干的大象！

{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧

小結(jié)：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想作者運(yùn)用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你用概括小標(biāo)題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊。——板書(shū)：畫(huà)面 巡視指點(diǎn)

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀！

小結(jié)：這畫(huà)面可真有意思??！

1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

2.讓我們自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì)描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么？

3預(yù)設(shè)：

【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作 你找到了這一句

大象的舞蹈動(dòng)作有哪些？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人？的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。

{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì)讀得更好！你再讀讀！——輕盈多了！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感

你仿佛還看到了什么？

【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛 板書(shū)

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣？

【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂(lè)，臉上都帶著快樂(lè)的笑容，那大象呢？ 板書(shū)表情

大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……

4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè)的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷！

配樂(lè)齊讀：讓我們一起伴著音樂(lè)，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧！

——小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。

【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書(shū)和諧

這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。

作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)吧！

1.看視頻：老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎？

——觀(guān)看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

2.回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？你還可以運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運(yùn)用？現(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)了

3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè)的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。

2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě) 幻燈片展示

3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢？也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

與象共舞

悠閑、溫和 相遇 中心句

勇猛、能干 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作、表情

跳舞 人們的感受

和諧

與象共舞教學(xué)反思篇四

《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來(lái)朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語(yǔ)積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

1、通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)等方式，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)的幾種方法。

3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。

重點(diǎn)：通過(guò)品讀泰國(guó)人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。

難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。

情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法？

一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料

1、激情談話(huà)，明確游覽目的地——泰國(guó)。師生交流收集的泰國(guó)資料。 2、揭題、板書(shū)課題，讀課題

二、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情

1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)大象的呢？ppt出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩

④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

自由讀，指名讀，引導(dǎo)：詞語(yǔ)是有內(nèi)涵，有溫度的。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好。相機(jī)理解新詞“熟視無(wú)睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國(guó) 在泰國(guó)在泰國(guó) 在泰國(guó)

3、 師：?jiǎn)栴}出來(lái)了。什么問(wèn)題？你一定有問(wèn)題冒出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)、句子提出問(wèn)題。師結(jié)合詞語(yǔ)將問(wèn)題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 1、過(guò)渡： 問(wèn)得好！我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考，重要的是問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)課文，快速地把課文瀏覽一遍，思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始！

（生瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來(lái)了。有些同學(xué)把課文句子簡(jiǎn)單改改就概括出來(lái)了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）

2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。

3、集體出示五個(gè)中心句

（在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

師：我們來(lái)回顧一下這篇課文的內(nèi)容。師引讀“在泰國(guó)——”生接讀每個(gè)句子。

4、好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？為什么在泰國(guó)，大象會(huì)做這一些事？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話(huà)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案？

生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。

師：能用上因?yàn)樗跃唧w說(shuō)說(shuō)么？

四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)

1、師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)場(chǎng)面？找到這一段，放開(kāi)聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒(méi)有距離的境界。開(kāi)始讀。

（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞？陶醉在音樂(lè)之中了。）

2、讀著這段話(huà)，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感，輕快感。

（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。

（3）相機(jī)角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

師：此時(shí)的你就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀(guān)眾嗎？把觀(guān)眾換成我們讀。（ppt出示）此時(shí)的你也一定愿意來(lái)當(dāng)一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（ppt出示）

3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒(méi)有距離？用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的沒(méi)有距離。（親密無(wú)間、和諧共處）

師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀(guān)眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

生4：我們自己。

師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀(guān)眾還是觀(guān)眾嗎？生：不是，觀(guān)眾就是大象、朋友。

師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間——

生：沒(méi)有距離。

師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀(guān)，那真是匪夷所思的天作之合?！焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀(guān)，再一次感受這人象合一的天作之合！

生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）

師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

有感情齊讀課題。

五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒(méi)有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話(huà)題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生自主品讀，交流體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

六、拓展深化，習(xí)得寫(xiě)作方法

1、質(zhì)疑課題，深化理解。

課文學(xué)到這，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問(wèn)，他說(shuō)：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫(xiě)了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認(rèn)為呢？對(duì)課題，你有新的理解嗎？

（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）

師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“與共舞”的么？

ppt出示：與狼共舞、與書(shū)共舞、與浪共舞、與墻共舞

師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語(yǔ)，你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎？

2、圖片引入，習(xí)得方法

泰國(guó)的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來(lái)老師帶大家欣賞一組圖片，但有個(gè)小要求，給每張圖片加句精彩的解說(shuō)詞，好么？

（師展示圖片，生試加解說(shuō)詞。）

如果你能展開(kāi)想象，圍繞解說(shuō)詞寫(xiě)一段話(huà)，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

異域之旅讓我們意猶未盡，世間風(fēng)光無(wú)限，想不想去音樂(lè)之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特魅力。

1、小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開(kāi)想象，泰象還會(huì)做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫(xiě)具體。

小練筆二：你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，運(yùn)用本文先概述后分述的寫(xiě)作方法及自己搜集的資料，寫(xiě)一篇短文。（二選一）

2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》

與 象 共 舞

親密無(wú)間和諧共處

沒(méi) 有 距 離

與象共舞教學(xué)反思篇五

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1。能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

2。能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3。理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

4。依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

出示：熟視無(wú)睹

指名讀，齊讀，解釋詞義。

出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

指名讀，齊讀。

出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛

指名讀，齊讀。

出示：

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀(guān)眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（）象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。

在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

從題目上，它的意思是什么？

如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！熬涠?/p>

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開(kāi)朗。

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、

這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27*與象共舞

和大象一起跳舞

一語(yǔ)雙關(guān)

和大象親密無(wú)間

推薦的理由：

有幸現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見(jiàn)的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫(xiě)作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺(jué)。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任‘，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練?！北竟?jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內(nèi)涵。本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫(xiě)作本位上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫(xiě)，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫(xiě)的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。

為了寫(xiě)，王老師的這節(jié)課從詞語(yǔ)到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！

大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！