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義務教育的特征和特點篇一

義務教育經(jīng)費實行國務院和地方各級政府根據(jù)職責共同負擔，省級政府統(tǒng)籌落實的體制。“由省級政府財政對該地區(qū)的義務教育全面負起責任，應該能夠解決義務教育經(jīng)費問題。下面是小編整理的關(guān)于義務教育的特征，歡迎大家參考!

1.義務教育的國家強制性

義務教育的國家強制性，是義務教育最本質(zhì)的特征。它指義務教育依照法律的規(guī)定，由國家強制力保證推行和實施。義務教育不僅是受教育者的權(quán)利，而且是國家應盡的義務。國家要依法保障適齡兒童接受義務教育的權(quán)利，這是國家意志的體現(xiàn)。為了保證義務教育的實施，必須伴之以系統(tǒng)、完善的立法、執(zhí)法和監(jiān)督體系，依靠國家法律的強制力予以保證。在我國，只有義務教育和掃盲教育能夠強迫一定的教育對象接受一定程度的教育，并為法律所規(guī)定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權(quán)力。義務教育的國家強制性還表現(xiàn)在任何違反義務教育法律規(guī)定，阻礙或破壞義務教育實施的行為，都應依法承擔法律責任，受到強制性處罰或制裁。

2.義務教育的公共性

義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。它是面向本地區(qū)、本民族全體國民的教育，不應成為某一階級、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。這就是義務教育的公共性。這種公共性表現(xiàn)在四個方面：一是教育與宗教分離，使學校教育成為世俗性的公共事業(yè);二是義務教育由國家設立或批準的'學校來實施，體現(xiàn)了國民的意志;三是實施義務教育的學校和教師具有公共和公務性質(zhì)，其工作對國家負責，對國民負責;四是國家對實施義務教育進行有效的監(jiān)督和管理，而不是放任自流。我們強調(diào)全社會尊師重教，維護中小學教師的合法權(quán)益，其根本原因就在于義務教育的公共性。

3.義務教育的免費性

義務教育的免費性是指國家對接受義務教育的學生免除全部或者大部分的就學費用。這是世界各國實施義務教育的一個共同特點。當然，義務教育從免除部分費用到免除全部費用，要從各個國家和地區(qū)的實際情況出發(fā)，有一個逐步發(fā)展的過程。我國《義務教育法》第十條規(guī)定：“國家對接受義務教育的學生免收學費”，可根據(jù)有關(guān)規(guī)定適當收取雜費，而所收的雜費相對國家社會對義務教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學費，實際上已經(jīng)免除了接受義務教育學生的大部分費用，體現(xiàn)了義務教育免費性的特征。義務教育的免費性還表現(xiàn)在，對那些貧困的學生不僅免收學費，而且《義務教育法》還規(guī)定：“國家設立助學金，幫助貧困學生就學。”

4.義務教育的基礎性

義務教育的基礎性意味著，根據(jù)法律規(guī)定，所有適齡兒童。少年都必須完成規(guī)定年限的教育，并接受基礎知識、基本技能、基本方法和基本態(tài)度等方面的教育。這不僅是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會對每一個公民素質(zhì)的最基本要求。世界上大多數(shù)國家都以法律的形式規(guī)定適齡兒童少年接受一定年限的義務基礎教育。義務教育的基礎性表現(xiàn)在義務教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有書讀，義務教育是人人必須要讀書。面向少數(shù)人的英才教育不是義務教育。人只有受到一定年限的基礎教育，才有可能成為一個合格的公民。

義務教育的基礎性還表現(xiàn)在，這種教育是素質(zhì)教育，不是應試教育。《義務教育法》第二條規(guī)定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。”這一規(guī)定，體現(xiàn)了義務教育的根本宗旨。以升學考試為目的的應試教育顯然與之背道而馳。

義務教育階段的學生課業(yè)負擔過重，已經(jīng)成為不爭的事實。減負提質(zhì)也成為近兩年來我市教育戰(zhàn)線的重點工作。

今年2月，教育部正式印發(fā)義務教育語文等19個學科課程標準(2011年版)。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會秘書長朱慕菊表示，此次重新修訂的“新課標”，將從多個方面為學生減負。

按照“新課標”，在課程容量控制上，大部分學科對授課內(nèi)容進行了精選，減少了學科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學科直接刪除了過難的內(nèi)容;有些學科則降低了對部分知識點的學習要求;有的學科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學”方式處理;還有些學科按照學生的認知特點，適當調(diào)整了不同學段的課程難度。

如三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，其中會寫1600個左右，比老課標中的會寫字少了400個。對一、二年級學生會寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一為800字。

長期以來，我國基礎教育重視“雙基”(基礎知識和基本技能)，學生創(chuàng)新精神和實踐能力比較弱一直為社會各界詬病?！靶抡n標特別提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力和動手實踐能力，與高中課程標準形成更好的銜接，有利于老師們更為系統(tǒng)地開展教學。”廣西師范大學基礎教育課程研究中心常務副主任羅星凱認為。

據(jù)了解，此次新修訂的課標幾乎都要求老師在教學中“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，培養(yǎng)學生學習興趣，增加學習主動性的教育理念始終貫穿于整個“新課標”。

比如在地理學科中，“新課標”鼓勵學生走出教室，提倡開展野外、校外考察和社會調(diào)查，鼓勵學生走進大自然、進入社會，使學生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程。物理學科“新課標”明確列出了學生必做的20個實驗，化學學科“新課標”則要求學生獨立完成8個實驗，以加強動手能力的培養(yǎng)。

根據(jù)專家們的解讀，此次重新修訂的“新課標”，滲透了社會主義核心價值觀，強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任感?！叭鎸嵤┧刭|(zhì)教育，必須堅持德育為先，強調(diào)德才兼?zhèn)?，把社會主義核心價值體系融入學校課程之中。這也是‘新課標’最顯著的特點?！苯逃炕A教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生說。

專家介紹，“新課標”在情感、態(tài)度、價值觀等方面，不僅在篇幅上超出以前，而且還提出了許多具體要求。進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，如語文課程專設了書法課;數(shù)學建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容;歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。“新課標”增強了民族團結(jié)教育的針對性和時代性。根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。此外，“新課標”還強化了法制教育的內(nèi)容。

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