作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
《我的小綿羊》的教案設(shè)計 我的小綿羊ppt篇一
1、聆聽 不同情緒的音樂片段
2、扮演 歌曲《我的小綿羊》
3、編創(chuàng)與活動 用作畫的方式選擇喜歡的動物進行編創(chuàng)歌詞
1、聆聽三種不同情緒的音樂片段，感受音樂表示的生動鮮明的動物形象。
2、指導(dǎo)同學(xué)用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)同學(xué)想象小綿羊的可愛。
3、教育同學(xué)熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)同學(xué)維護動物的意識。
《我的小綿羊》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第三冊中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌，g大調(diào)，4/4拍，由兩局部構(gòu)成。
歌曲旋律用音節(jié)省，多采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。第一局部由四樂句構(gòu)成，上行模進是采用的寫作手法。第二局部由四樂句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一局部的后兩樂句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌具有風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
1、在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫的方式選擇動物進行編創(chuàng)歌詞。
鋼琴 錄音機 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫棒 鉛畫紙 剪刀 智慧星星 雙面膠
教學(xué)過程設(shè)計
教師活動
同學(xué)活動
1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接同學(xué)進入課堂。
2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。
1、隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。
2、與教師親切問好。
音樂的直接引入和座位的改變，突破了常規(guī)模式，給同學(xué)新鮮感，便于師生互動交流。
1、律動—開火車
師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？
2、聆聽三種不同情緒的音樂片段。
師： 噢，火車到站了，小動物們都來熱烈地歡迎我們。聽一聽三種不同情緒的音樂，都會是哪些小動物呢？
①抒情的音樂片段
②活潑的音樂片段
③低沉的音樂片段
1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。
2、同學(xué)仔細聽辯音樂情緒并想象動物的類型，然后隨音樂扮演出來。如：
①抒情的音樂片段
蝴蝶、蜻蜓、小鳥……
②活潑的音樂片段
兔子、袋鼠、猴子……
③低沉的音樂片段
大象、烏龜、河馬……
創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)的興奮中心和時實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時在聆聽和扮演的過程中讓同學(xué)主動參與音樂所塑造的形象，發(fā)揮同學(xué)的想象力和表示力。
1、導(dǎo)入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一個動物家族沒來歡迎，猜一猜是誰？
謎面：
身披一件大皮襖，
山坡上面吃青草，
為了他人穿得暖，
甘心脫下自身毛。
2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？
3、師 ：你們認為這是一只怎樣的小綿羊呢？
4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？
5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？
1、同學(xué)猜謎，謎底是“綿羊”。
2、同學(xué)帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。
3、同學(xué)再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗……
4、同學(xué)即興自編動作隨音樂扮演歌曲。
5、同學(xué)各抒己見，用歌聲……
用一個巧妙的導(dǎo)言和謎語順勢導(dǎo)入，不只引起懸念，而且加強了情感，發(fā)明了一種氛圍來感染同學(xué)。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽的過程中，讓同學(xué)熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達到學(xué)會新歌的目的。
1、歌曲教學(xué)
（1）注意演唱順序。
（2）聽教師范唱。
2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的`？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？
3、羊媽媽太愛自身的小朋友了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？
4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲
（1）同學(xué)看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。
（2）同學(xué)找出不會唱的樂句。
（3）用慢速連接起來唱一唱。
2、同學(xué)回答：焦急、緊張、難過……
同學(xué)聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。
3、同學(xué)回答：親切、柔和……
4、同學(xué)隨伴奏帶演唱。
讓同學(xué)自身找出不會唱的樂句進行學(xué)習(xí)，其實也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。
通過設(shè)計一種情境來解決難點局部，可使同學(xué)在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。
1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。
小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)扮演小綿羊和尋羊者進行情境扮演。
3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進歌詞里呢？
4、褒揚小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎品。
1、交流展示探究結(jié)果，互相評價。
2、同學(xué)分組合作，設(shè)計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進行情景扮演。
3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動物進行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示扮演。
4、師生、同學(xué)之間相互評價。
給同學(xué)提供合作的機會，相互相互啟發(fā)、補
充、交流，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到與他人合作的愉悅；并通過研討，培養(yǎng)了同學(xué)自評和互評的能力。
同學(xué)在畫一畫、唱一唱、演一演的活動中，激發(fā)他們的表示欲望，并在主動參與中展示他們的個性和發(fā)明才干，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？
2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們手拉手維護小動物，維護我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！
3、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。
1、同學(xué)討論回答：難過、沒勁、傷心……
2、在音樂聲中師生一起與小動物說再見。
教育同學(xué)熱愛大自然，培養(yǎng)他們維護動物的意識，并積極投入到實際行動之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。
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