為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歷史備考方案篇一

九年級(jí)歷史中考備考方案

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中考備考方案

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高考備考工作總結(jié)

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考前備考發(fā)言稿

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中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

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相關(guān)推薦

一、指導(dǎo)思想

2017年中考備考，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國(guó)歷史、世界歷史教材。在備考中進(jìn)一步突出學(xué)生“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀）掌握和落實(shí)，彰顯對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個(gè)中心，服務(wù)學(xué)校全局，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點(diǎn)，立足“課標(biāo)”謀求學(xué)生的最大發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)能力，提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平為重點(diǎn)，以科學(xué)、有序、高效、務(wù)實(shí)的備考工作機(jī)制，確保2017年我校中考?xì)v史學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、方法與措施

1．認(rèn)真鉆研《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，避免備考復(fù)習(xí)的盲目性。把握中考的重點(diǎn)、脈絡(luò)和方向。

2．夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)突出主干知識(shí)，熟練掌握重難點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對(duì)學(xué)過的知識(shí)真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。

3．選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對(duì)于少數(shù)人錯(cuò)——點(diǎn)到為止；多數(shù)人錯(cuò)——仔細(xì)剖析；典型錯(cuò)誤 ——重點(diǎn)分析；重點(diǎn)題目——變式訓(xùn)練；一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

4．留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，錯(cuò)題收集，錯(cuò)題重做，堅(jiān)持每練必反思，同時(shí)要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。晚自習(xí)加強(qiáng)閱讀老師不講課，把時(shí)間還給學(xué)生；中午針對(duì)個(gè)別同學(xué)情況加強(qiáng)輔導(dǎo)。

5．重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。備考復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活熱點(diǎn)、時(shí)政新聞、生存環(huán)境、科技進(jìn)步等，做到學(xué)以致用，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活的解決所面臨的問題。

6．加大對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)、備考復(fù)習(xí)和最后階段的查漏補(bǔ)缺中，都要重視答題規(guī)范化專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好和答題書寫習(xí)慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。

7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時(shí)跟蹤管理學(xué)生，注意學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程與方法的跟蹤管理，尤其要重視目標(biāo)生和后進(jìn)生的“輔轉(zhuǎn)”力度，除了每次考試后單獨(dú)輔導(dǎo)外，還要擠時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)漏和提高輔導(dǎo)，做到對(duì)“尖子生”多指導(dǎo)；對(duì)“邊緣生”多扶持；對(duì)“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)，提高復(fù)習(xí)效果，才能達(dá)到縮小差距均衡發(fā)展的目標(biāo)。

8．及時(shí)參加上級(jí)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，有效吸取外地復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，盡力加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流與協(xié)作，通過交流學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標(biāo)。

三、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)采取分階段、分課時(shí)進(jìn)行，為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

[第一輪復(fù)習(xí)（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進(jìn)、不留死角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)。（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（3）定期檢查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。

[第二輪復(fù)習(xí)]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)綜合知識(shí)的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點(diǎn)解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點(diǎn)，加深理解，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到。

[第三輪復(fù)習(xí)]（六月初至中考前）以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn)。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識(shí)上，突出抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

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新課標(biāo)形勢(shì)下，中考備考的復(fù)習(xí)方法，有它的復(fù)雜性和特殊性，我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，去探究、把握適合自己的最佳復(fù)習(xí)方法，開展有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取提高中考成績(jī)，再創(chuàng)輝煌。

2017年歷史備考方案 [篇2]

一、努力作好中考?xì)v史的教學(xué)工作

1、深度挖掘教材

今年中考?xì)v史標(biāo)準(zhǔn)有些許調(diào)整，相比而言，在知識(shí)的處理上，有許多不同的地方，這就需要我不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱和考試說明，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)考試大綱和考試說明的精髓，以便能更好的適應(yīng)中考的靈活多變性。

2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，尤其是中考?xì)v史。面對(duì)日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí)，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)

初三的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時(shí)間背歷史，這就要求上課時(shí)保證課堂效率，當(dāng)堂的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握。我們力爭(zhēng)：講課

內(nèi)容少而精，線索簡(jiǎn)單而清晰，課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)

4、充分利用早晚自習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復(fù)，也就是說我們要加大檢查力度，使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問、教師利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行抽查。

二、備考計(jì)劃 教學(xué)進(jìn)度

1、2017年9月----2017年3月中旬，完成初三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容； 2、2017年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復(fù)習(xí)；

3、2017年5月中旬前，完成第二輪復(fù)習(xí)；

4、2017年6月份即升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。

5、復(fù)習(xí)計(jì)劃及措施

第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度依原計(jì)劃完成九年級(jí)兩本課本的歷史教學(xué) 第二學(xué)期開始進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)，基本上三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時(shí)少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時(shí)間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，從容面對(duì)中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們?cè)谝哉n本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識(shí)。

使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧, 注重應(yīng)試能力的提高。 基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。

（2）對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

（3）注意合理地安排考試時(shí)間。用時(shí)4周，在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占的分值比重較大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時(shí)要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確方法進(jìn)行解題，例如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問答題時(shí)，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)、小專題復(fù)習(xí)。用時(shí)4周。經(jīng)過前兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)相對(duì)會(huì)比較零碎和孤

立。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)行一些小專題的復(fù)習(xí)，例如中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專題；新中國(guó)的外交史、三次科技革命等小專題。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時(shí)政熱點(diǎn)問題，在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問題。剩下的'時(shí)間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對(duì)性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

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三、抓住有利時(shí)機(jī)，獲取中考信息

通過參加教研活動(dòng)、上網(wǎng)并與同行交流的機(jī)會(huì)，多渠道獲取中考信息。為中考命題動(dòng)向及時(shí)掌握。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn)。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識(shí)上，突出抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

總之，我會(huì)盡量做到以生本教育為出發(fā)點(diǎn)，彰顯對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷，圍繞中考這個(gè)中心，服務(wù)學(xué)校全局，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點(diǎn)，立足“課標(biāo)”謀求學(xué)生的最大發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)能力，提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平為重點(diǎn)， 2017年中考備考，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《歷史考試說明》為依據(jù)，

緊扣中國(guó)歷史、世界歷史教材。在備考中進(jìn)一步突出學(xué)生“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀）掌握和落實(shí)，以科學(xué)、有序、高效、務(wù)實(shí)的備考工作機(jī)制，確保2017年我校中考?xì)v史學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)。

方案制定時(shí)間：

2017年11月12日

2017年歷史備考方案 [篇3]

一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡(jiǎn)單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)

從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。

根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無幾成績(jī)不理想。

存在問題：

1、一部分對(duì)課本相當(dāng)陌生。知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識(shí)，基本歷史知識(shí)相當(dāng)薄弱，

2、沒有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問題和深化知識(shí)

3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系

對(duì)策：

1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。

2、著重輔導(dǎo)差生，把各班在本次考試中未達(dá)到60分得同學(xué)作為重點(diǎn)生，讓他們把沒有學(xué)懂的知識(shí)學(xué)懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。課堂上多給予關(guān)照，利用課后時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，

3、 在歷史學(xué)科沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。

4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃

1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。

2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。

3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。

三、備考策略

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)?，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)?；舅悸肥牵簭目v向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。

2、專題總結(jié)，提高能力。

第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。

運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析與解決問題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是高三復(fù)習(xí)課的重要組成部分。所以今年的高三復(fù)習(xí)課從這一學(xué)期起就安排了練考和月考，要想使考試達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的目的，除了認(rèn)真閱卷外，更應(yīng)該認(rèn)真地講評(píng)，從答卷情況以及糾正失誤的對(duì)策、思維方法和解題技巧等方面進(jìn)行分析和研究。在講平時(shí)要把握針對(duì)性原則，思維性原則和系統(tǒng)性原則，經(jīng)過講評(píng)應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善和補(bǔ)充，避免就題講題。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

4、回歸教材，迎接高考。

前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭(zhēng)?。﹦t是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。

5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位

在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

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