作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

秋天的懷念教案ppt篇一

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

教材分析與處理

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

創(chuàng)新點(diǎn)： 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？"這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)策略：自主探究，合作交流

操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）

1。自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？

2。默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

1，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2，在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情，動(dòng)作，語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

3，然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與"我"訣別的時(shí)候，"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？

在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動(dòng)了，說說你的母親是怎樣愛你的？

以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案ppt篇二

一、游戲?qū)?，引入課文

1、師生合作玩對(duì)著干游戲（課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話）

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題（深情、有懷念感）

三、初讀

1、師范讀，學(xué)生聽

2、聽范讀后檢測(cè)：課文寫的是誰懷念誰？史鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出文章主人公；指導(dǎo)癱瘓的讀寫）

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子（讀——找——畫）

2、交流暴怒無常的句子（個(gè)別讀）

3、將句子濃縮成動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心（讀中感悟人物內(nèi)心的絕望）

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字，再讀暴怒無常的句子（齊讀）

5、角色體驗(yàn)說話：假如你是作者的妹妹，你會(huì)怎樣勸說哥哥呢？（情境說話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花）

6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動(dòng)作的詞語（抓、撲、忍、躲），對(duì)比突出母親的無私和對(duì)兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對(duì)話

2、分角色朗讀（一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白）

3、老師向扮演角色同學(xué)提問：?jiǎn)枴澳赣H”：為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎？

4、品讀重點(diǎn)句：她出去了，就再也沒有回來。（字字含淚、字字含情）

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個(gè)秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花（大屏幕出示）

1、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？（懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來）

3、在這個(gè)秋天，作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎？用什么來代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作（堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀）引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)

4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢？（偉大、無私等）

七、總結(jié)

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料（補(bǔ)充材料）

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng)，2002年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

秋天的懷念教案ppt篇三

1、識(shí)記本課生字詞；

2、體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛；

3、掌握動(dòng)作、語言、神情、心理等描寫方法和對(duì)比的寫作手法；

4、理解題目和篇末描寫菊花的含義。

（一）了解作者，走進(jìn)感人的文本

1、走近作者。

史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。

1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等；長篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

20xx年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。20xx年12月31日病逝。

2、了解作者。

①“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

②“不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?/p>

③“人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

從作者的三段語錄中，你覺得他應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？

3、閱讀文本（一定按照要求做喲?。?。

（1）朗讀課文。給課文標(biāo)上段序，圈畫出生字新詞，標(biāo)注出疑難問題；

（2）默讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，初步感悟人物形象；

（3）選段朗讀。選擇你認(rèn)為精彩的段落有感情地朗讀。

4、自學(xué)診測(cè)（不要看課本！）

⑴給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字，并把下面詞語抄寫在田字格內(nèi)。

癱瘓（）qiáocuì（）沉寂（）訣別（）喜出wàng外（）

lànmàn（）淡雅（）暴nù（）chuí打（）絮絮叨叨（）

⑵課文寫了四個(gè)場(chǎng)景，你能標(biāo)出它們所在自然段，并概括每個(gè)場(chǎng)景所寫的事件嗎？

場(chǎng)景1：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景2：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景3：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景4：（第自然段）主要事件：

（二）再讀課文，體會(huì)復(fù)雜的情感

1、再讀課文第1自然段。

⑴用一個(gè)詞語概括我脾氣的特點(diǎn)，我為什么會(huì)變成這樣？

⑵從母親的言行中，體會(huì)母愛。

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

②當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

③母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、默讀課文2—6自然段，思考：

⑴母親和兒子對(duì)話時(shí)，為什么對(duì)“跑”和“踩”一類的字眼敏感？

⑵從母親昏迷前的最后一句話，你體會(huì)到什么？

⑶把“我”看到的，描寫北海菊花的句子抄下來。

⑷北海的菊花有什么精神？“我”從中悟出了什么道理？

3、如果將文章的題目直接改稱“懷念母親”好不好，為什么？

（一）品味語言，讀懂母愛的深沉

下面是文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理的句子，試分析句中加點(diǎn)字在文中的作用。

1、母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”

3、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

4、她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。

（二）研讀思考，讀懂兒子的懺悔

母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？?jī)鹤訍勰赣H嗎？

（三）感受堅(jiān)韌，讀懂人生的磨難

認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？

（四）品讀課文，感悟文章的主旨

1、文中幾次寫到“看花”？你能看出文章是以什么為線索的嗎？

2、母親提議在春天去北?？椿?，是何用意？秋天到了，又提議去北海公園看菊花，又是為什么？

3、課文幾次寫到了秋天？課題《秋天的懷念》，懷念什么？

（一）閱讀課文，完成下面的練習(xí)

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！?/p>

……

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆一塊兒，要好好兒活……

1、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：

2、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：

3、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。

4、結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。

5、將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？

6、文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。

7、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天的”去掉好嗎？為什么？

（二）拓展訓(xùn)練

給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封短信，或?qū)懸欢文怪俱憽?/p>

（三）推薦閱讀

閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報(bào)告。

秋天的懷念教案ppt篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

1課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰愿意說說你的母親？（生各抒己見）

老師從你們的話語中，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧！

師板書課題：秋天的懷念。

看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？

生可能說出的問題：

1、作者在秋天懷念的是誰？

2、為什么是秋天的懷念？

3、他有什么值得作者去懷念的？

二、初度課文，整體感知。

1、整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發(fā)情感：

在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

通過讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂觀）

三、自由研讀，真情感知。

1、找一找。

這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動(dòng)。

2、說一說。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅得看著我?！睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。

生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會(huì)到了深深的母愛。

生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

（2）師：母親為什么沒讓我知道她得病？

生：不想給兒子在增添痛苦。

師：母親都忍受著什么痛苦？

生：母親重病纏身，獨(dú)自承受著巨大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無私啊！

生：當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，還不停的絮絮叨叨地說著。

師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí)，母親什么表情？

生：喜出望外，高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，絮絮叨叨。

師：從這些詞中你體會(huì)到什么？

生：母親非常高興，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花，說明我對(duì)生活還有希望，還有信心。

生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北海看菊花，好讓兒子樹立起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂??！

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”

生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

（3）師：這些句子震得令人好感動(dòng)啊！體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無私的愛，從這些句子中能體會(huì)到什么？

生：兒子愛母親。

生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切地懷念母親。

師：原來的母愛兒子了解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？

生：母親沒有說完的話：“我那個(gè)生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說什么？

生：你們倆在一塊要好好活。

四、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、師：這篇課文用樸素的語言表達(dá)了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？

2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說。

清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說些什么？

生答。

五、師：同學(xué)們說得太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說些什么？

生答。

師：你們說得真好！課后把你們想對(duì)媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎？

最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎？

出示歌詞《燭光里的媽媽》。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

母親愛

我懷念

秋天的懷念教案ppt篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。

2、抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物內(nèi)心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。

【課前準(zhǔn)備】

查閱資料，了解作者。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《秋天的懷念》，看到這個(gè)題目，你能提出什么問題？

（生自由述說）

預(yù)設(shè)：誰懷念秋天？（板書：史鐵生）

為什么是秋天的懷念？

作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過秋天，還懷念什么？

2、問題梳理

從課題質(zhì)疑入手并對(duì)提出的問題梳理，是語文學(xué)習(xí)的常用方法。

二、第一次看花

1、通過預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？

預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面。

小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了本課的兩個(gè)主要人物——（生）兒子、母親。

板書：兒子 母親

這是怎樣的一個(gè)兒子？你能從文中拎出一個(gè)詞嗎？（癱瘓、暴怒無常）

板書：暴怒無常

2、兒子的暴怒無常都表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)從第一段中找找，畫出這樣的句子。

預(yù)設(shè)：

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3、補(bǔ)充，深入人物內(nèi)心

21歲，生如初陽，卻雙腿癱瘓！如此的噩運(yùn)，誰能承受？！史鐵生后來曾寫過一篇長文章，記錄21歲時(shí)的命運(yùn)重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰與老師輪流讀讀：

課件出示（配樂）

那時(shí)（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過一個(gè)決心：要么好。要么死，一定不再這樣走出來。

我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。

我記得我久久地看過一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺？

二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對(duì)未來懷著希望也懷著恐懼。

透過這些文字，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望、自暴自棄、萬念俱灰?，F(xiàn)在帶著體會(huì)再讀讀母子的對(duì)話。

出示：

母親 兒子

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

4、兩個(gè)“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強(qiáng)烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說的？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?/p>

三、第二次看花

1、文中第二次提到看花，母親是怎么說的？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?/p>

出示：

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“什么時(shí)候？”

“你要是愿意，就明天？” “好吧，就明天?！?/p>

2、從春到秋，近乎一年的時(shí)間呀，母親一直在努力，在等待，而這一次兒子沒再拒絕，原來的嘆號(hào)變成了現(xiàn)在的問號(hào)、句號(hào)，你讀出了兒子的什么？（生：兒子不再那么暴躁，兒子的心境在悄悄地變化，兒子在輪椅上一點(diǎn)點(diǎn)改變）母親也聽出來了，她從這細(xì)微的變化中感受到了兒子的希望。這是一個(gè)多么理解兒子，多么細(xì)心的母親呀！

板書：理解 細(xì)心

3、母親此刻的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)僮x第二段，你是從哪兒看出來的？

預(yù)設(shè)：

喜出望外

高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起

她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著

同學(xué)們很會(huì)讀書，能從細(xì)節(jié)描寫之中感悟人物的內(nèi)心。言為心聲，母親與兒子的對(duì)話更直接體現(xiàn)內(nèi)心，讓我們?cè)賮碜x讀母子的第二次對(duì)話。

4、分角色朗讀第二次對(duì)話

出示：

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“什么時(shí)候？”

“你要是愿意，就明天？” “好吧，就明天?！?/p>

“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。” “唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

母親說到這兒忽然不說了，為什么？（生：跑、踩）

跑和踩這兩個(gè)字都是什么旁？

足字旁和——腳有關(guān)，兒子雙腿癱瘓，這些動(dòng)作都不能做，母親最忌諱的就是這些字眼，母親得有多小心，多謹(jǐn)慎呀！從這里你又讀出了怎樣的一個(gè)母親。

板書：細(xì)膩 理解

5、母愛就藏在這些細(xì)微之處，文中哪些描寫還流淌著母愛呢？請(qǐng)次瀏覽課文，畫出相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。

板書：痛心

（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

（3）母親病情的幾次描寫

后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

母親不顧自己，一心只想著一雙兒女，這個(gè)省略號(hào)，母親沒有說完的話是什么？（你倆在一塊要好好兒活）

這又讓我們看到一個(gè)怎樣的母親？

板書：堅(jiān)韌 無私

四、第三次看花

1、理解“好好兒活” 板書：好好兒活

什么樣的活是“好好兒活”？（健康的、平安的、舒心的、快樂的、有價(jià)值的……）

母親僅僅是擔(dān)心兒子的身體嗎？母親最擔(dān)心兒子的什么？（母親最為擔(dān)心的是兒子不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋短見，讓兒子找回生活的勇氣、信心是母親唯一的希望?。?/p>

現(xiàn)在母親走了，再也沒有回來，兒子找回生活的信心、勇氣了嗎？（我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……）

出示：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

2、補(bǔ)充

20xx年，史鐵生獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)這是組委會(huì)為他撰寫的一段頒獎(jiǎng)詞，也是他的人生寫照，一起讀。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。

在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他用自己的行為走出“好好兒活”的意義。

五、回扣課題

1、理解為什么懷念“秋天”

（1）這是文中第三次寫到看花，此時(shí)的秋天還是前文講到的那個(gè)蕭瑟的，觸景傷情的秋天嗎？要活出人生光彩的史鐵生眼中是怎樣的秋天？（潑潑灑灑、爛漫）

讀。

（2）課文三次寫到看花，而只有第三次才真正看到花，你覺得母親要推兒子去看花的真正意義是什么？（喚回生活的信心）

母親的心愿終于了卻，但此時(shí)母親卻再也看不見聽不著，“又是秋天”，母親離世已經(jīng)——（生）一年，想起母親，兒子的心情又是怎樣的？（痛苦的、愧疚的、難過的）

讀

（3）從春到秋，再到秋，兩年的時(shí)間，兒子終于走出“癱瘓”的命運(yùn)重?fù)?，獲得重生，但卻不幸失去母親，他的內(nèi)心一定是五味雜陳，你能讀出這種復(fù)雜的情感嗎？

讀。

2、懷念秋天的什么？

預(yù)設(shè)：

懷念秋天里的菊花，懷念秋天里去世的母親，懷念秋天里和母親相處的音容笑貌，更懷念母親毫不張揚(yáng)的愛，懷念母親對(duì)自己的深深希望——好好活兒，懷念那個(gè)秋天對(duì)生命的思考。

課題是文章的凝練，是文章的靈魂。所以，擬題時(shí)我們要學(xué)著斟酌，反復(fù)推敲。

六、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文，作為健康的我們，究竟該怎樣生活？寫一段讀后感，同學(xué)之間分享。

2、推薦閱讀“名家筆下的母親”：胡適《母親》、豐子愷《我的母親》、季羨林《懷念母親》、朱德《母親的回憶》，和同學(xué)交流閱讀感想。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

兒子 母親（愛）

理解、細(xì)膩、堅(jiān)韌

暴怒無常 寬容、無私、忍讓 好好活兒

深沉、毫不張揚(yáng)

偉大

秋天的懷念教案ppt篇六

1、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。

2、通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語，感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫，多媒體展示。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“你走，我不送你，你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你?！边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人，離別總是讓人悲傷不已，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人，也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物，那么本文的作者又在懷念什么呢？為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。

2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”，作者又在懷念什么？

明確：作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

（三）精讀課文，深入研讀

1、自由朗讀課文，找出文章寫了幾次母親要帶我去北?？椿ǎ?/p>

明確：兩次。

2、思考并同桌之間相互交流，母親為什么要帶我去北?？椿?？

明確：

（1）母親喜歡花。

（2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常，母親想帶我出去散心。

3、圈點(diǎn)勾畫文章的語句，找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同？

明確：第一次：她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

第二次：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景，思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情？

明確：因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，她怕自己想和兒子去北?？椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。

5、圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵詞語，思考當(dāng)母親聽到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)？

明確：我的回答讓她喜出望外。

6、以語文興趣小組為單位，討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么？

明確：可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情，體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛。

（四）拓展延伸

史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運(yùn)對(duì)他的不公并沒有使他屈服，并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，你還知道他的哪些作品？

明確：《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長篇小說，也是他半自傳式的作品。這是作者的長篇小說處女作，行文優(yōu)美、凝練，情感真摯、厚重，且好讀，處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。

《病隙碎筆》中，史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松?、命運(yùn)、愛情、金錢、道義、信仰，健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分，字字珠璣，充滿著智慧和安詳。

（五）小結(jié)作業(yè)

1、課下找來史鐵生的其他作品讀一讀；

2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

這是一篇回憶性的散文，在文章中流露出濃濃的情誼，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生透過字詞感受到語言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫非常的巧妙，需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。

秋天的懷念教案ppt篇七

1、 積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

2、 朗讀課文，把握文章大意。

3、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結(jié)：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2、簡(jiǎn)介作者：

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

3、默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……

4、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5、是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答。