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小學(xué)《信息技術(shù)》課堂的教學(xué)模式分析與反思 淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法篇一

小學(xué)《信息技術(shù)》課堂的教學(xué)模式分析

信息技術(shù)已進(jìn)入小學(xué)課程，本課程的主要目的是幫助小學(xué)生對信息技術(shù)有較早的了解，

獲得信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，引起對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師必須計(jì)劃和建設(shè)基礎(chǔ)信息技術(shù)課程。

一、建立基礎(chǔ)信息技術(shù)教育模式

1、教師應(yīng)注意課堂上出現(xiàn)的一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低、學(xué)習(xí)氛圍低、課堂學(xué)習(xí)效率低。面對這些問題，教師必須能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來進(jìn)行改進(jìn)。在這種情況下，教師可以通過舉行有趣的教學(xué)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，來鼓勵(lì)提高課堂氣氛，從而幫助學(xué)生重新專注于課堂教學(xué)。

2、教師應(yīng)能夠使用多種輔助教學(xué)工具來有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)情況使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過視頻或照片的方式幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容。另外，由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有一定的好奇心，并且渴望探索外界，因此通過互聯(lián)網(wǎng)上的新技術(shù)進(jìn)行的教育可以幫助學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、教師必須及時(shí)總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)能夠及時(shí)糾正課程中出現(xiàn)的問題。積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并制定適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方針，以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、課堂教學(xué)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各章進(jìn)行復(fù)習(xí)和分類，使學(xué)生能夠?qū)Ρ菊碌膬?nèi)容進(jìn)行分類和充分掌握，從而可以更深入地研究和訓(xùn)練不同的思維方式。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育方法建設(shè)策略

1、利用多媒體教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在這個(gè)相對發(fā)達(dá)的社會(huì)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入人們的日常生活，小學(xué)生也在一定程度上受到多媒體的影響。如果教師能夠合理地使用多媒體教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生更好地參與小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體教育的使用不僅可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)信息，而且可以拓寬學(xué)生的視野。例如，當(dāng)老師教網(wǎng)頁創(chuàng)建時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生展示網(wǎng)頁創(chuàng)建過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，可有有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

認(rèn)真組織作業(yè)，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生熱愛

由于信息技術(shù)是相對虛擬的，學(xué)生可能會(huì)感覺到信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在一定的差距。因此，在信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，確保學(xué)生盡可能地融入其中，以使學(xué)生更容易接受課程內(nèi)容。無論是在課堂上，還是在課后分配作業(yè)時(shí)，教師都需要充分準(zhǔn)備，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從根本上提高教育質(zhì)量。

營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在基礎(chǔ)信息技術(shù)教育過程中，教師必須能夠準(zhǔn)確地把握課程的難點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)相對良好的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如果學(xué)生使用wps進(jìn)行文本編輯，則老師會(huì)告訴學(xué)生，文本編輯不僅有助于擴(kuò)大或縮小數(shù)字，還可以幫助其掌握一些基本的信息技能。

克服教學(xué)法的困難，重視教學(xué)法的“實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用”

學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程的最終目的是將其應(yīng)用于生活。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)知識(shí)的“實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用”，確保學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別信息技術(shù)并對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)困難，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生克服困難。例如，當(dāng)老師教學(xué)生創(chuàng)建ppt時(shí)，可以將音頻插入創(chuàng)建的wps演示文稿中，并教學(xué)生使用媒體播放器播放音樂。學(xué)生不僅能夠融合所學(xué)知識(shí)，而且還能夠順利地突破要點(diǎn)和困難。

5、作業(yè)可以驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意并優(yōu)化課堂教學(xué)

基于創(chuàng)客教育的概念，要求小學(xué)信息技術(shù)老師在動(dòng)手過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，教師應(yīng)使用指導(dǎo)性手段來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ脑O(shè)計(jì)任務(wù)。教師需要改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，尤其是現(xiàn)有的課堂教學(xué)過程，應(yīng)通過使學(xué)生感受到信息技術(shù)和創(chuàng)造性思維在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的內(nèi)在影響，來有效地提高學(xué)生的思維和實(shí)踐技能。

例如，在幻燈片制作班中，教師可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)來發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。教師可以要求學(xué)生使用ppt（幻燈片）為學(xué)校的新年藝術(shù)表演創(chuàng)建草圖，以制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠發(fā)展自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力。在學(xué)生的制作過程中，老師必須向?qū)W生提供技術(shù)指導(dǎo)，以便其可以成功完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。最后，老師必須根據(jù)學(xué)生的工作完成情況提供科學(xué)的指導(dǎo)和評估。在這種以任務(wù)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，傳統(tǒng)的教育模式已不再適合現(xiàn)階段的信息教育。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生進(jìn)入高水平學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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