在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小鴨子解救記篇一

1.感受樂(lè)曲abc樂(lè)段的不同節(jié)奏。

2.能在音樂(lè)律動(dòng)下，跟隨老師做相應(yīng)動(dòng)作。

3.在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

1.重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的樂(lè)段的不同節(jié)奏。

2.難點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。

鴨子頭飾、音樂(lè)、ppt

一、開(kāi)始部分

情景導(dǎo)入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場(chǎng)，講述故事。

師：我是一只膽小的小鴨子，我一個(gè)人住在樹(shù)林里很孤單，因?yàn)槲覜](méi)有好朋友陪我一起玩，所以我很不開(kāi)心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門(mén)，我要出去找好朋友玩啦。

二、基本部分

1.完整欣賞音樂(lè)，教師示范動(dòng)作。

師:你們看到小鴨子是怎么走出家門(mén)的？

教師口述兒歌，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。

3.提問(wèn)：引出b段樂(lè)曲。

4.請(qǐng)出個(gè)別幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)，示范動(dòng)作。

5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣？它和好朋友做了什么動(dòng)作。（教師可用動(dòng)作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）

6.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。

師：為什么我倆是好朋友啊？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，椅子靠在一起就是好朋友）師：你們能找到自己的好朋友嗎？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戲吧！7.教師小結(jié)“小鴨子”的心情。

師：沒(méi)有好朋友的時(shí)候，小鴨子的心情怎么樣？找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿(mǎn)足、開(kāi)心）

8.請(qǐng)幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

9.出示池塘圖片，引導(dǎo)幼兒離開(kāi)座位去池塘找好朋友。

師：剛才我們?cè)诩业闹車(chē)伊撕门笥?，這次讓我們?nèi)コ靥吝呎乙徽液煤门笥寻?！音?lè)結(jié)束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂(lè)結(jié)束后要回到座位。

三、結(jié)束部分

小鴨子，找朋友。

搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

音樂(lè)游戲當(dāng)中，成為故事中的主人翁。在音樂(lè)游戲中，帶領(lǐng)幼兒按照上半身動(dòng)作——下半身動(dòng)作——全身動(dòng)作的動(dòng)作順序進(jìn)行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續(xù)更換好朋友，進(jìn)一步提高游戲的趣味性與合作性。

小鴨子解救記篇二

它們想啊想，小猴說(shuō)：“我有辦法?！毙『镎f(shuō)完，就拿了一根棍子，再爬上一根樹(shù)，把木棍的一頭讓小鴨拿住，小鴨就被救出來(lái)了。小鴨說(shuō)：“謝謝你?！毙『镎f(shuō)：“不用謝。”它們高高興興開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的玩了起來(lái)。

小鴨子解救記篇三

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小鴨子喜歡在水里面玩耍，一雙紅色的小腳，在水里面劃來(lái)劃去。它的顏色非常閃亮，頭上的羽毛像黃澄澄的蘋(píng)果，背上的羽毛像柔軟的外衣。它活潑可愛(ài)，一雙亮晶晶的眼睛下面，長(zhǎng)著一張扁扁的大嘴巴。

看，小鴨子在水里游泳嬉戲呢。一眨

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吸了一口氣。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫小鴨子銳利的眼睛。小鴨子像劍一樣游過(guò)去，叼起小魚(yú)游走了。

小鴨子解救記篇四

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

1、重點(diǎn)：能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。

1、小鴨的幻燈片

3、小魚(yú)圖片

4、提前布置游戲場(chǎng)地（池塘）。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

（一）、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。

二、基本環(huán)節(jié)

（1）、小鴨子怎樣叫的？學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。

（2）、說(shuō)說(shuō)小鴨子的樣子？（出示幻燈片）

（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來(lái)學(xué)學(xué)。

（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請(qǐng)你將它放在心里，仔細(xì)聽(tīng)。

老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）

（三）、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,

扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱,

一搖一擺下池塘。

利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌，并請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。

（四）、過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請(qǐng)大家?guī)退紧~(yú)吃。(請(qǐng)小朋友帶上小鴨頭飾)

（五）、小游戲：（小鴨捉魚(yú)）

請(qǐng)幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚(yú)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

（六）、結(jié)束語(yǔ)：好了，我們捉了這么多小魚(yú)，該送小鴨回家去吃魚(yú)了。

四、延伸環(huán)節(jié)：

（七）、將小鴨頭飾和小魚(yú)圖片放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒游戲。

一、 從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；

2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

小鴨子解救記篇五

兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。

2、 在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。

1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。

師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）

2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。

小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當(dāng)樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。

3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。

小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。

小鴨子解救記篇六

有一天，天藍(lán)藍(lán)的，太陽(yáng)照在草地上，風(fēng)景優(yōu)美！太陽(yáng)火辣辣的，小鴨子在草地上開(kāi)開(kāi)心心地跳了起來(lái)。小鴨子去找猴子玩，玩得很開(kāi)心。不料，小鴨子不小心地掉進(jìn)了一個(gè)大坑，小鴨子怕猴子找不到它，就說(shuō)：“猴子，我在樹(shù)底下的坑里?！焙镒勇?tīng)到了，說(shuō)：“我來(lái)救你了。”猴子找到了小鴨子，打算用竹竿去救小鴨子，但竹竿不夠長(zhǎng)，猴子又用自己的手把小鴨子拉上來(lái)，可是猴子的手不夠長(zhǎng)。

小鳥(niǎo)找到了它的朋友，小鳥(niǎo)說(shuō)：“你能不能把小鴨子救出來(lái)，可以嗎？”它的朋友說(shuō)：“可以！”小鳥(niǎo)把它的朋友帶到那個(gè)樹(shù)底下，老鷹飛下去把小鴨子放到了它的背上，并把小鴨子帶到地面上，小鴨子說(shuō)：“謝謝你！”它們一起說(shuō)：“不客氣?！毙▲喿娱_(kāi)開(kāi)心心地回家了。