作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

教材第39頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。

掌握用乘法口訣求商的方法。

理解用乘法口訣求商的算理。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、將下面口訣補(bǔ)充完整。

四（ )三十六（ ）九六十三八九( ）

2、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

出示課件例2。

1、觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（有3行氣球，每行9個(gè)）

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？

3、學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？

5、學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6、小組探究算法，說說你們各自的想法。

總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)

1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁(yè)“做一做”第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2、完成教材第39頁(yè)“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。

3、完成教材第39頁(yè)“做一做”第3題，看誰(shuí)先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、拓展提升

1、（ 2 ）x9=（ 18 ）（答案不唯一）

2、（ 27 ）÷（ 3 ）＝9（答案不唯一）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計(jì)：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

課本第36-37頁(yè)例題，想想做做第1-4題。

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

一．復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

2．筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？

4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。

（板書課題：進(jìn)位加法）

二．新授

出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。

1．出示問題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=

2）學(xué)生嘗試筆算。

3）指名說計(jì)算辦法。

問：從哪位算起？說說個(gè)位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少？為什么得2？

4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。

5）請(qǐng)學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。

2．出示問題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=

2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。

3）集體核對(duì)，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。

3．歸納

1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？

（組織學(xué)生討論）

2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。

3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

三鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）匯報(bào)。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題

1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）匯報(bào)。

3．想想做做第4題

1）說圖意。

2）怎樣列式？

3）獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)。

4．想想做做第2題

1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。

2）你是怎樣驗(yàn)算的？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

課件

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學(xué)生活動(dòng)，畫一畫

學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。

3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天，你學(xué)到了什么

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

一．復(fù)習(xí)

談話：老師今天要考你們一年級(jí)的知識(shí)，有沒有信心？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3．揭題：今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學(xué)例題。

出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨(dú)立計(jì)算）指名說如何計(jì)算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。

4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。

2．教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)核對(duì)。

5．想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四．課堂小結(jié)

今天你獲得了什么？