在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

我想對(duì)您說(shuō)篇一

每當(dāng)你把我從家教那接回來(lái)的時(shí)候，我是多么希望你能陪陪我，跟我聊天。

不過(guò)不管媽媽怎么樣，有多少缺點(diǎn)，媽媽還是愛(ài)我的，我也愛(ài)你，因?yàn)槲抑滥銜?huì)改正。

媽媽，我愛(ài)您！

我想對(duì)您說(shuō)篇二

幾年來(lái)，不管是烈日炎炎的盛夏，還是寒風(fēng)刺骨的冬天，每個(gè)星期天，您都要騎著自行車，帶著我去上興趣班。

我想對(duì)您說(shuō)篇三

我想變成小鳥，天天為你歌唱，

用歌聲代表對(duì)你思念，

用盡全力，也要你知道：

我的歌聲只屬于你。

我想變成大樹，天天為你成長(zhǎng)，

把思念化成秋葉，

讓你看到樹葉就能想起：

有個(gè)朋友牽掛著你。

我想藍(lán)天，天天看你生活，

白云就是我的笑臉，

只要你抬頭就能瞧見(jiàn)：

溫暖涌向心間。

我想變成陽(yáng)光，天天給你溫暖，

一縷縷陽(yáng)光照射在你心間，

讓你心里暖暖的，

不會(huì)感到孤單。

朋友，我會(huì)在每一個(gè)清晨為你祝福，

在每一個(gè)黃昏為你歌唱，

對(duì)著藍(lán)天，

對(duì)著白云……

我想對(duì)您說(shuō)篇四

奶奶，我覺(jué)得您很寵我。我在家里就像一個(gè)小皇帝?？墒?，我卻希望能像別的同學(xué)一樣，自己的事情自己做。

上二年級(jí)前，我都不會(huì)系鞋帶。直到二年級(jí)時(shí)，在老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了系鞋帶。那天，風(fēng)和日麗，我興高采烈地回到家中，迫不及待地想給您看看成果，告訴您，我會(huì)系鞋帶了。

我在您面前蹲下身去，自信地系起鞋帶來(lái)?？墒?，不知道是不是我太著急的緣故，這鞋帶就是沒(méi)有在學(xué)校里，老師教我的時(shí)候那么聽話。我怎么系也系不好，它就像一個(gè)淘氣的孩子，東逃西竄，我急得滿頭大汗。不知過(guò)了多久，終于快系完了。我更加小心翼翼，生怕鞋帶一不小心又逃了，害我前功盡棄。終于完成了——呀，手一使勁，鞋帶被扯散了。我趕緊重新開始系。第二遍，又散掉了。我又重新開始。可這時(shí)，您卻不耐煩了，伸出雙手，三下五除二就把我的鞋帶系好了。我臉一紅，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

奶奶，我知道，您很愛(ài)很愛(ài)我?？墒牵膼?ài)太重，我不想當(dāng)個(gè)小皇帝，希望您可以讓我做一些自己能做的事。只要您給我機(jī)會(huì)，我一定會(huì)做好每件事！請(qǐng)您相信我！

我想對(duì)您說(shuō)篇五

媽媽，在這個(gè)世界上，是誰(shuí)最疼我呢?當(dāng)然是您。在這十年里，我各方面都得到了您無(wú)微不至的關(guān)懷，得到了您最精心的照顧，您的養(yǎng)育之恩和教育之恩，比山高比海深，我永遠(yuǎn)也報(bào)答不了您的恩情。

不過(guò)，在今天的作文里，我主要還是想對(duì)您說(shuō)兩件事情。因?yàn)檫@兩件事在我的心里已經(jīng)憋了好久了，我實(shí)在是想把它們說(shuō)出來(lái)，這樣我的心里可能會(huì)好受一些。

媽媽，您還記得上個(gè)月發(fā)生的那件事情嗎?那一天，我做完作業(yè)，就開始在家里幫您打掃衛(wèi)生。突然，我們家的那只小狗跳到了桌子上，我急忙跑過(guò)去想把它趕下來(lái)。可就在這時(shí)，小狗把桌子上的花瓶碰倒了，花瓶滾落在了地上，只聽得“嚨當(dāng)”一聲，一個(gè)好端端的花瓶變成了一地的碎片。我當(dāng)時(shí)嚇壞了，趕緊拿掃把去清掃地板上的碎片。這時(shí)，你聞聲打開了房門，看見(jiàn)了眼前這一幕。你立刻火冒三丈，不分青紅皂白，開始大聲地訓(xùn)斤我。我感到莫名其妙，委屈極了。我拼命向你解釋，說(shuō)這個(gè)花瓶不是我打碎的，是小狗闖的禍，可你就是不信，還是一個(gè)勁地罵，甚至還說(shuō)我小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了撒謊。

媽媽，我當(dāng)時(shí)真是委屈呀!你為什么就不能把事情弄清楚了再罵呢!我知道，這件事情永遠(yuǎn)也弄不清楚了，這個(gè)黑鍋我是背定了。我只是想說(shuō)，我原來(lái)是想為家里做點(diǎn)家務(wù)，給您減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，沒(méi)想到好事沒(méi)做成，反倒成為了可憐的替罪羊。

媽媽，我是冤枉的，請(qǐng)您相信我一次!

媽媽，我還要說(shuō)說(shuō)您的脾氣。就在上個(gè)星期，就為了家里誰(shuí)接電話這件雞毛蒜皮的小事，您居然和爸爸吵了個(gè)天翻地覆。當(dāng)時(shí)，我拼命地勸你們不要吵，可無(wú)濟(jì)于事，你們根本不聽。家里充滿了戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥味。我沒(méi)有任何辦法，只好一個(gè)人跑回房間，撲在床上大哭起來(lái)。

媽媽，你那天為什么就不能理智一點(diǎn)，冷靜一點(diǎn)，克制一點(diǎn)?你難道就沒(méi)聽說(shuō)“退一步，海闊天空”這句話嗎?另外，你們就不能想想我的感受嗎?看你們吵得這么厲害，我真的是傷心欲絕啊!

媽媽，我真的希望您能改改自己的脾氣，和爸爸恩恩愛(ài)愛(ài)，永遠(yuǎn)不再吵架，讓我們家永遠(yuǎn)和和睦睦，永遠(yuǎn)充滿溫馨，充滿歡笑。如果能這樣，做兒子的該是多么高興啊!

親愛(ài)的媽媽，我會(huì)永遠(yuǎn)地感激您!同時(shí)，我也衷心地希望您能永遠(yuǎn)快樂(lè)。對(duì)于我，您應(yīng)該放心，我一定會(huì)用最優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答您!

到將來(lái)那一天，您的兒子一定會(huì)為我們這個(gè)家增光添彩!

我想對(duì)您說(shuō)篇六

可是有些話，我一直憋在心里，不吐不快。

奶奶，我想對(duì)您說(shuō)，您要多多鍛煉。只有經(jīng)常出去鍛煉，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，呼吸呼吸新鮮空氣，身體才能變得結(jié)實(shí)；只有經(jīng)常出去鍛煉，才能增強(qiáng)肌體抵抗力，減少病毒入侵的機(jī)會(huì)；只有經(jīng)常出去鍛煉，才能認(rèn)識(shí)更多的老年朋友，才能保持愉悅的心情。我有時(shí)發(fā)現(xiàn)，您寧愿呆在家里也不愿意出去走走。您除了和我們這些親人相處外，還應(yīng)結(jié)交更多的老年朋友。只在這樣，才能減少孤獨(dú)感，保持好心情。

奶奶，我想對(duì)您說(shuō)，你要保重身體。生病了，您不能老扛著，該吃藥時(shí)必須吃藥，該去打針時(shí)就要去打針，扛著只能讓病情越來(lái)越嚴(yán)重。還有您吃藥時(shí)，一定要按要求服用，不能隨心所欲，想什么時(shí)候服就什么時(shí)候服，想服多少就服多少，這樣達(dá)不到藥效，還可能出問(wèn)題。再就是，你千萬(wàn)不要虧待自己，都是一家人，您身體好了，大家的心情才會(huì)好。

奶奶，我最后想對(duì)您說(shuō)，祝您福如東海，壽比南山！

我想對(duì)您說(shuō)篇七

單元遷移

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父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。本單元以“舐犢之情，流淌在血液里的愛(ài)和溫暖”為主題編排了三篇課文。《慈母情深》寫了無(wú)私的母愛(ài)，《父愛(ài)之舟》讓孩子們感受到了深沉的父愛(ài)，《“精彩極了”和“糟糕透了”》則告訴孩子們嚴(yán)格要求和熱烈表?yè)P(yáng)都是愛(ài)的不同方式。

本單元的語(yǔ)文要素為“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。單元課文重點(diǎn)突出了故事中的場(chǎng)景和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的具體的描述，細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)中的人物情感。學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，提高生活中對(duì)愛(ài)的敏感度，在情境中體會(huì)作者的情感，為習(xí)作做好鋪墊。

本單元編排的課文、課后小練筆以及語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”、口語(yǔ)交際都和單元習(xí)作有著密切的聯(lián)系。在課文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體;課后“小練筆”和口語(yǔ)交際可以作為單元習(xí)作的素材。

教學(xué)定位

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本單元的習(xí)作話題是“我想對(duì)您說(shuō)”。把自己對(duì)父母最想說(shuō)的話用書信的方式寫下來(lái)。這一教學(xué)內(nèi)容與本單元的人文主題“舐犢之情，流淌在血液里的愛(ài)和溫暖”聯(lián)系密切，也貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。

本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是讓學(xué)生在暢所欲言中表達(dá)自己見(jiàn)解的同時(shí)，注意表達(dá)方式。學(xué)生容易將看法和感受混淆?！翱捶ā笔菍?duì)客觀事物所持的見(jiàn)解，感受是接觸外界事物后受到的影響、體會(huì)。表達(dá)自己的看法和表達(dá)自己的感受是不同的?！坝们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求學(xué)生有對(duì)象意識(shí)，溝通的對(duì)象是父母，要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措辭，對(duì)父母保持必要的尊重。

從教材習(xí)作編排體系來(lái)看，單獨(dú)訓(xùn)練表達(dá)自己的看法在三年級(jí)上冊(cè)第七單元曾安排過(guò)，在四年級(jí)上冊(cè)第七單元安排過(guò)寫信，在六年級(jí)下冊(cè)第三單元安排了讓真情自然流露。結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作“我有一個(gè)想法”和本單元口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本次習(xí)作可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言選擇合適的事例，把自己的看法寫具體。

要點(diǎn)提示

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1.能敞開心扉，選擇最想和父母說(shuō)的話，以書信的形式寫下來(lái)。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受，并將感受寫具體。

3.讓父母感受到自己的愛(ài)，理解自己的感受，接納自己的看法或建議。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于通過(guò)具體材料把自己的看法寫具體，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

按照“激發(fā)情感——梳理話題——形成提綱——遷移寫法——嘗試寫作——共評(píng)得法——互助評(píng)改——自改提升”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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作前指導(dǎo)課

一、激活思維，引發(fā)“說(shuō)”的欲望

（一）回顧課文，揭示“說(shuō)”

本單元的課文都表達(dá)了父母之愛(ài)的主題，如果把三篇課文濃縮成一句話你認(rèn)為應(yīng)該是什么：媽媽（爸爸），謝謝您！媽媽（爸爸）我愛(ài)您！

你們經(jīng)常對(duì)父母當(dāng)面說(shuō)這樣的話嗎？（不好意思說(shuō)出口）

（二）聯(lián)系生活，寫信“說(shuō)”

1.其實(shí)不僅是“我愛(ài)您！”“謝謝您！”不好對(duì)父母當(dāng)面說(shuō)，一些對(duì)父母的建議或意見(jiàn)父母也未必肯聽。

觀看微視頻。

2.你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（舉手示意）

隨著年齡的增長(zhǎng)，很多話我們已經(jīng)不好意思當(dāng)面和父母表達(dá)。有時(shí)候當(dāng)我們和父母意見(jiàn)不一致時(shí)，如果雙方都不是心平氣和，很容易讓交流變得不歡而散。那么，你們有沒(méi)有想過(guò)書信這種特別的交流方式，經(jīng)過(guò)了思考后的語(yǔ)言，往往更容易讓父母接受。

二、發(fā)散思維，梳理“說(shuō)”的素材

（一）歸納“說(shuō)”的角度

2.請(qǐng)三位學(xué)生分別交流后，出示單元習(xí)作提示。

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言和習(xí)作提示歸納“說(shuō)”的角度。（板書：回憶感恩、表達(dá)看法、提出建議）

（二）選擇“說(shuō)”的素材

1.獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)單，依據(jù)事情對(duì)你的重要程度為星星涂色。

說(shuō)的對(duì)象

（父、母、父母） 說(shuō)的內(nèi)容 背后的故事 重要程度

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2.集體交流，啟發(fā)拓展。

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的交流完成板書：

回憶感恩：關(guān)心照顧、教會(huì)做人、辛苦操勞、一起游玩……

表達(dá)看法：尊重想法，給予理解、多加關(guān)懷、適當(dāng)減負(fù)……

提出建議：信守承諾、少刷手機(jī)、不應(yīng)煙酒、多加陪伴……

從學(xué)習(xí)單可見(jiàn)同學(xué)們想和父母說(shuō)的話很多，今天的習(xí)作要求請(qǐng)同學(xué)們選擇最想說(shuō)的和父母交流。

三、共建寫法，搭建“說(shuō)”的支架

學(xué)生談自己的寫作建議。（提醒學(xué)生關(guān)注寫作要求：真實(shí)情感、恰當(dāng)語(yǔ)言）

2.錦囊破譯寫作密碼。

寫作錦囊1：抓細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人。寫好場(chǎng)景細(xì)節(jié)，突出父母的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。寫出自己當(dāng)時(shí)的感受。（舉感恩回憶的例文）

寫作錦囊2：擺事實(shí)，以理服人。如果是給對(duì)方提出建議，可以引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、生活事例，突出發(fā)展后果。（舉提出建議的例文）

寫作錦囊3：換立場(chǎng)，以誠(chéng)感人。當(dāng)向父母表達(dá)對(duì)某事的看法時(shí)，要心態(tài)平和，換位思考父母這么做的理由，尊重父母的做法。用正面語(yǔ)言從不同角度表達(dá)情緒，讓父母體諒你的感受，理解和接受你的建議。（舉不同看法的例文）

3.除了老師提供的寫作錦囊之外，你還有什么勸說(shuō)密碼想和大家交流呢？

4.在文章的結(jié)尾，你還可以將自己對(duì)父母和家庭的美好希望寫下來(lái)。

四、方法遷移，開始“說(shuō)”的寫作

選擇最想對(duì)父母說(shuō)的話，精心設(shè)計(jì)自己的文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记桑ㄩ_心扉，和爸爸媽媽進(jìn)行一次心貼心的交流吧。

作后評(píng)講課

一、集體評(píng)議，分享表達(dá)成功

（一）出聲自讀習(xí)作，改順

1.文章不厭百回改。修改文章最好的辦法，是出聲讀幾遍，哪里讀起來(lái)別扭，哪里不夠順暢，哪里多字、漏字，直到文從字順。

2.誰(shuí)愿意把自己的文章和大家分享？

（二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、自改

看看下面的標(biāo)準(zhǔn)，你做到了幾條？如果做到了，請(qǐng)?zhí)钔吭陧?xiàng)目后面的五星角里。

要求 自評(píng) 互評(píng)

文章結(jié)構(gòu)合理，有真情實(shí)感。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

建議有條理，勸說(shuō)方式有技巧。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

符合書信的格式。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

優(yōu)點(diǎn)：

建議：

二、同桌互賞，在評(píng)價(jià)中提高

1.明確互批要求，同桌交換閱讀。

2.推薦優(yōu)秀片段。在批改同桌習(xí)作的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫的特別好的，用紅色的波浪線畫出來(lái)，并拿到實(shí)物展示臺(tái)上和大家分享。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

3.提出提升建議。在互批過(guò)程中，你覺(jué)得同學(xué)的習(xí)作某些方面還可以有更好的改進(jìn)的，把建議寫在表格里。

4.完成表格互評(píng)部分。

5.教師選擇具有代表性的范文，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，和同學(xué)們進(jìn)行全文賞析。

三、自主修改，工整謄抄

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的交流，進(jìn)一步修改習(xí)作，完善后謄抄到作文本上，做到格式規(guī)范，字跡工整。

板書設(shè)計(jì)：

抓細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人

擺事實(shí)，以理服人

換立場(chǎng)，以誠(chéng)感人

符合書信格式

教學(xué)實(shí)錄

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作前指導(dǎo)課

一、激活思維，引發(fā)“說(shuō)”的欲望

（一）回顧課文，揭示“說(shuō)”

出示課題：《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》

生：媽媽（爸爸），謝謝您！

生：媽媽（爸爸），我愛(ài)您！

師：你們經(jīng)常對(duì)父母當(dāng)面說(shuō)這樣的話嗎？

生1：小時(shí)候說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在不好意思說(shuō)出口。

生2：現(xiàn)在與父母交流得很少。

（二）聯(lián)系生活，寫信“說(shuō)”

師：其實(shí)不僅是“我愛(ài)您！”“謝謝您！”這樣簡(jiǎn)單的話難以對(duì)父母當(dāng)面說(shuō)，一些對(duì)父母的建議或意見(jiàn)他們也未必能聽得進(jìn)去。

微視頻出示：妹妹坐在地上“哇哇”大哭，媽媽聞?dòng)嵹s來(lái)：“你怎么又把妹妹弄哭了，你是姐姐，也不知道讓著她?！薄安皇俏野阉薜?，是她搶我的書，自己跌倒的……”“你還有理了，你就不能把書給她看看嗎？”“可是……”可是媽媽已經(jīng)抱著妹妹離開了。

師：很難溝通是吧。這樣的經(jīng)歷是否似曾相識(shí)？

生1：跟母親說(shuō)給我減少兩個(gè)學(xué)習(xí)班，父母總是以“這都是為了你好”打發(fā)我。

生2：每次我和爸爸商量少做些額外布置的附加題，爸爸都不理我。

師：隨著年齡的增長(zhǎng)，很多話我們已經(jīng)不好意思當(dāng)面和父母表達(dá)。有時(shí)候當(dāng)我們和父母意見(jiàn)不一致時(shí)，如果雙方都不是心平氣和，很容易讓交流變得不歡而散。那么你們有沒(méi)有想過(guò)書信這種特別的交流方式，經(jīng)過(guò)了思考后的語(yǔ)言，往往更容易讓父母接受。

二、發(fā)散思維，梳理“說(shuō)”的素材

（一）歸納“說(shuō)”的角度

生1：我想對(duì)媽媽說(shuō)不要再一回家就刷手機(jī)，時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)眼睛、對(duì)身體都不好。

師：因?yàn)槌商毂е謾C(jī)，已經(jīng)很久沒(méi)有陪家人下樓散步、看電影了，何況父母是孩子的榜樣。（板書：提出建議）

生2：我想對(duì)爸爸說(shuō)不要再抽煙了。

師：煙盒上都寫著吸煙有害健康，而且還會(huì)讓家人吸二手煙，不管是為自己還是為家人都需要對(duì)他說(shuō)。

生3：我想對(duì)媽媽說(shuō)，謝謝她每天早晨很早起來(lái)做早餐，每天都不重樣。

師：做一次營(yíng)養(yǎng)早餐不難，難的是每天不重樣的營(yíng)養(yǎng)早餐。（板書：回憶感恩）

師：我們把語(yǔ)文書翻到88頁(yè)，看習(xí)作要求提示了什么？

2.呈現(xiàn)語(yǔ)文書習(xí)作提示：

（1）可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

（2）可以講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你。

（3）可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言和習(xí)作提示歸納“說(shuō)”的角度。（完善板書：回憶感恩、表達(dá)看法、提出建議）

（二）選擇“說(shuō)”的素材

1.獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)單，依據(jù)事情對(duì)自己的重要程度給星星涂色。

說(shuō)的對(duì)象

（父、母、父母） 說(shuō)的內(nèi)容 背后的故事 重要程度

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2.集體交流，啟發(fā)拓展。

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的交流完成板書：

回憶感恩：關(guān)心照顧、教會(huì)做人、辛苦操勞、一起游玩……

表達(dá)看法：尊重想法，給予理解、多加關(guān)懷、適當(dāng)減負(fù)……

提出建議：信守承諾、少刷手機(jī)、不應(yīng)煙酒、多加陪伴……

從學(xué)習(xí)單可見(jiàn)同學(xué)們想和父母說(shuō)的話很多，今天的習(xí)作要求同學(xué)們選擇最想說(shuō)的和父母交流。

三、共建寫法，搭建“說(shuō)”的支架

（一）感悟“說(shuō)”的方法

生1：可以在習(xí)作開頭回憶一些和父母美好的時(shí)光。

師：確實(shí)，在美好的氛圍中確實(shí)更容易接受對(duì)方的建議。

生2：可以多用上一些您、請(qǐng)、謝謝這類尊敬的詞語(yǔ)。

師：禮多人不怪，何況對(duì)方是生你養(yǎng)你的父母，尊敬是應(yīng)該的。

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，為了讓家長(zhǎng)更好地接受你的建議，老師送你們?nèi)齻€(gè)寫作錦囊，來(lái)破譯寫作密碼。

（二）錦囊破譯寫作密碼

寫作錦囊1：抓細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人。寫好場(chǎng)景細(xì)節(jié)，突出父母的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。寫出自己當(dāng)時(shí)的感受。

寫作錦囊2：擺事實(shí)，以理服人。如果是給對(duì)方提出建議，可以引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、生活事例，突出發(fā)展后果。

寫作錦囊3：換立場(chǎng)，以誠(chéng)感人。當(dāng)向父母表達(dá)對(duì)某事的看法時(shí)，要心態(tài)平和，換位思考父母這么做的理由，尊重父母的做法。用正面語(yǔ)言從不同角度表達(dá)情緒，讓父母體諒你的感受，理解和接受你的建議。

師：在書信的結(jié)尾，你還可以將自己對(duì)家庭、父母和自己未來(lái)美好的期望寫下來(lái)。

四、大膽嘗試，開始“說(shuō)”的寫作

師：同學(xué)們，選擇最想對(duì)父母說(shuō)的話，精心設(shè)計(jì)自己的文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，敞開心扉，和爸爸媽媽進(jìn)行一次心貼心的交流吧。

板書設(shè)計(jì)：

回憶感恩：關(guān)心照顧、教會(huì)做人、辛苦操勞……? 抓細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人

表達(dá)看法：尊重想法，給予理解、適當(dāng)減負(fù)……? 換立場(chǎng)，以誠(chéng)感人

提出建議：信守承諾、少刷手機(jī)、多加陪伴……? 擺事實(shí)，以理服人

作后評(píng)講課

一、自我評(píng)改，在朗讀中提升

1.學(xué)生自己念自己的習(xí)作，并進(jìn)行修改。

2.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、自改。

看看下面的標(biāo)準(zhǔn)中，你做到了幾條？如果做到了，請(qǐng)?jiān)谧栽u(píng)項(xiàng)目下面填涂五角星。

要求 自評(píng) 互評(píng)

文章結(jié)構(gòu)合理，有真情實(shí)感。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

建議有條理，勸說(shuō)方式有技巧。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

符合書信的格式。

☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

優(yōu)點(diǎn)：

建議：

二、同桌互賞，在評(píng)價(jià)中提高

1.明確互批要求，同桌交換閱讀。

2..推薦優(yōu)秀片段。在批改同桌的習(xí)作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫得特別好的，用紅色的波浪線畫出來(lái)，并拿到實(shí)物展示臺(tái)上和大家分享。（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

生1：“因?yàn)槟憧偰梦液蛣e人比，和同桌比。我已經(jīng)排斥這種比較，當(dāng)我每次在學(xué)校內(nèi)上完了課，就像一個(gè)工人在工廠干了一天的活兒，想回家休息一下。可對(duì)我來(lái)說(shuō)那是一個(gè)非常奢侈的事，每當(dāng)發(fā)下成績(jī)，即使考得比上一次好，您還是一張口就問(wèn)，同桌考得怎么樣？在我小小的肩膀上不光是書包的重量，還有無(wú)形的壓力?！蔽矣X(jué)得這一段寫得特別好，尤其是最后一句，我也有這樣的感受。

師：把自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、切身的感受細(xì)致地描述出來(lái)，相信能夠得到家長(zhǎng)的理解。

生2：“下雨的日子，我在雨中玩得忘記了時(shí)間，到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)媽媽在路邊打著傘焦急張望。來(lái)不及詢問(wèn)，就為我拿來(lái)衣服，看著我換好，還貼心地為我端來(lái)了煮了好的姜湯。啊，媽媽的愛(ài)就是溫暖的姜湯。生病的日子很痛苦，比生病更苦的是中藥。為了不讓我覺(jué)得苦，媽媽先喝給我看，還連哄帶騙地一口一口地喂我，直到看著我把藥全部喝光。啊，媽媽的愛(ài)是關(guān)心的哄騙。媽媽我想對(duì)您說(shuō)，您的愛(ài)就像平凡的日子里小溪的流水，默默地流淌在時(shí)光的長(zhǎng)河，我沐浴其中，溫馨成長(zhǎng)?！蓖ㄟ^(guò)直接描寫，寫出了媽媽愛(ài)我的細(xì)節(jié)。

三、互相建議，在協(xié)商中共建

師：互批的過(guò)程中如果你發(fā)現(xiàn)有可以修改提升的也可以提出自己的見(jiàn)解。

生1：“媽媽，您考慮過(guò)我的感受嗎？您把我送到補(bǔ)習(xí)班，是否只是為了完成作為一個(gè)家長(zhǎng)的任務(wù)？我考好了，你就在鄰居面前得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀;我考差了，您就狠狠地批評(píng)我。我的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)您來(lái)說(shuō)就是和同事攀比的面子嗎？”我覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)氣對(duì)父母說(shuō)有點(diǎn)不太恰當(dāng)，我們應(yīng)該尊敬父母。

生2：媽媽，謝謝您花費(fèi)了很多錢，送我去補(bǔ)習(xí)班，我學(xué)習(xí)也很努力。試卷有深淺，我有時(shí)候也會(huì)發(fā)揮不穩(wěn)定，不太可能每次都能考得很好，希望您能用平常心看待我的成績(jī)，期待您的每一次鼓勵(lì)。

師：這樣一改就順耳多了，

完成表格互評(píng)部分。教師選擇具有代表性的范文，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生們進(jìn)行全文賞析。

四、自主修改，工整謄抄

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改習(xí)作，改完后謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規(guī)范。

師：溝通從心靈開始，今天，我們一起聊了一個(gè)很溫情的話題，希望父母盡早收到你的一片真情。請(qǐng)你把今天這封信重新謄寫在信紙上，可以自己放在父母能夠看到的地方，也可以寄給父母或者通過(guò)電子郵件、微信的形式發(fā)給父母。

板書設(shè)計(jì)：

抓細(xì)節(jié)，以情動(dòng)人

擺事實(shí)，以理服人

換立場(chǎng)，以誠(chéng)感人

符合書信格式

我想對(duì)您說(shuō)篇八

媽媽，您是一位負(fù)責(zé)的母親，您曾在夜晚中背我去醫(yī)院；曾在嚴(yán)冬時(shí)為我暖手……不過(guò)，今天我想給您提一個(gè)小小的意見(jiàn)。媽媽，請(qǐng)不要一個(gè)勁地給我吃藥了！

記得那一天，您為了幫我增肥，竟給我買了原來(lái)兩倍的藥，本來(lái)我每天服三四顆藥，已經(jīng)很不樂(lè)意了，可您卻絲毫不顧我的感受，買了每天八顆的量。

我本想跟您講道理，可您卻像沒(méi)聽見(jiàn)似的，硬把藥塞到了我的手中。我知道今天非吃完所有藥不可了，只好硬著頭皮，閉上雙眼，猶豫地把藥服入口中，然后狠命喝了兩三口水，才把藥吞了下去。

我開始吞第二粒了，我看看深棕色的藥片，又看看您板著的臉，只好把那苦澀的藥服入了肚中。

接著，在您嚴(yán)厲目光的注視下，我又吞下了第三粒、第四粒、第五?！痰搅俗詈螅€剩了一粒大藥膠囊，雖然我的肚子已經(jīng)脹得不行了，卻還是在您的目光中，硬生生地把它吞了下去。

我心中不禁生起了一個(gè)念頭：藏藥。我看了看您，您去洗衣服了，我便躡手躡腳地走入了你的房間，拿出藥，然后悄悄走入我的臥室，把柜子打開……糟了，衣架掉到了地上，“砰”地一聲，一秒，兩秒，三秒……我看了看您，您還在洗衣服，沒(méi)注意到異常，我擦了一把冷汗，繼續(xù)“作戰(zhàn)”。最后，我左挑右選，把藥裝入了一個(gè)破了的空心木球的中間。

過(guò)了一天，您一大早便質(zhì)問(wèn)了我：“藥呢？你藏起來(lái)了？”

我便騙您：“昨晚我連藥都沒(méi)碰過(guò)！”

我在您的聲聲訓(xùn)斥下，低下了頭。

媽媽，我知道您是為我好，可能不能不打著愛(ài)的名義讓我吃藥呀？您知不知道我吞藥時(shí)，也吞下了不敢流出的淚？您知不知道這藥再苦，也超不過(guò)我心中的苦呀！