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美的凝固的美文欣賞篇一
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朋友送來一叢雪白色的珊瑚，我把它擱在書桌上，每晚在燈光的誘惑下，透著晶瑩剔透的光暈，猶如黑夜里盛開的一朵牡丹。一位朋友見了說，珊瑚在海底下是有生命的。我的心砰然一動(dòng)，沒想到珊瑚活著的時(shí)候美，死去了還閃爍著美的光輝。
無獨(dú)有偶，前不久瀏覽報(bào)紙，讀到了一則感人至深的消息:某醫(yī)學(xué)院一位教授因病去世了。彌留之際，叮囑死后將自己的遺體獻(xiàn)給他難舍的教學(xué)事業(yè)，五臟被醫(yī)學(xué)局部解剖教學(xué)用，骨骼制成標(biāo)本，用他的遺骨來昭示代代學(xué)人。教授瞑目后，他的骨架就陳放在醫(yī)學(xué)院解剖教研室里，全院師生每過此處時(shí)，都以十分崇敬的心情，止步向遺骨行注目禮。
一位同學(xué)做醫(yī)務(wù)工作，見慣了醫(yī)院里的生老病死，可是每當(dāng)研究生理解剖，需要去看那些猙獰的無名人骨架時(shí)，心里還是覺得毛骨悚然。而對(duì)教授的骨架，他不但沒有了恐懼，更多的卻是崇敬。在生活中，即將離世的人安排后事的方式也是千態(tài)萬狀的，有的要給子孫留下遺產(chǎn)或是寫下遺囑;有的要筑墓樹碑，光耀后人;有的人是默默而去，所表達(dá)的都是兒女情長(zhǎng)。教授留下的，卻是一襲像珊瑚那樣光潔照人的白骨。如今他的骨骼也還原不成血肉之軀了，但是透過那具骨骼，我分明看到了他那凝重的臉龐，偉岸的軀體，他好像還正在燈下研談著什么，還在課堂上殫精竭慮，盡瘁教學(xué)。
后來教授學(xué)生的一番話，使我的心豁然開朗。他說教授是位唯物主義者，善待生珍惜死。他一生教授了數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生，又診治了無數(shù)的生命。生命間那一個(gè)又一個(gè)未知的密碼，他破譯的最多，所以當(dāng)死亡向他招手的時(shí)候，他坦然地將身體捐出。于是，他的生命如不滅的火炬，仍然能照亮人生。我終于徹底地明白了，這火炬是種巨大的'精神，這火炬就是凝固的生命。
有人說，一個(gè)生命比地球還重。意思是要善待生命。我說凝固的生命比死前的生命分量更重，生命免不了要死亡，死亡是件自然的事，誰(shuí)都難以違拗，我想起了孟浩然的詩(shī):“人事多代謝，往來成古今，江山留勝跡，我輩復(fù)登臨?！边@是生命意識(shí)與宇宙意識(shí)的自覺，是微觀與宏觀的結(jié)合。我想，教授的這個(gè)選擇是坦然的，任何對(duì)此舉有邪念者，都是對(duì)他的玷污。
世界上凝固的東西很多，凝固的巖石，凝固的鋼鐵，凝固的金銀，還有凝固的珊瑚，凝固的骨架，凡是凝固的東西都經(jīng)過了雕鏤滌濾，剔去了糟粕。教授的骨架是肉體生命凝固的正果，它的價(jià)值有多少，誰(shuí)都無法去評(píng)估。
不是人人都能擁有凝固的生命的。教授之舉不僅是凝固人生徹悟之后對(duì)自然規(guī)律的一種釋然，更是他生命火焰長(zhǎng)久積蓄的最后一次井噴，誰(shuí)不為之贊嘆?站在教授的錚錚骨架面前，我既覺得自己那么渺小，又覺得洗濯了一次心中厚積的塵埃。我知道若想達(dá)到教授的境界，還需要一種崇高的理念。
珊瑚在海里是鮮活的美，擱在桌上還凸顯著凝固的美;教授活著時(shí)給人間以灼熱的愛，死了還用凝固的生命光輝人間。生命相通，凝固的生命也應(yīng)相通，如果每個(gè)人都能做到不僅生前瀟灑，而且死后也風(fēng)流，也凝固成美，凝固成愛，世界將會(huì)變得更光明。
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