范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇一

2、朋友給我們帶來了快樂，讓我們變得更加的快樂。

3、謝謝你們，為我們在人生的道路上留下這個(gè)美好的回憶。

4、感謝你，我的朋友，在我沉醉于憂傷的音樂時(shí)，總是提醒我換個(gè)愉快的聽，怕我消沉下去。

5、在這充滿溫馨的日子里，讓花朵和微笑回歸您疲憊的心靈，讓祝福長久的留在您的心中，我還要說聲：謝謝你！

6、愿煩惱遠(yuǎn)離你，愿你發(fā)現(xiàn)快樂的所在。

7、幸在我最美好的年華里，遇見了一個(gè)愿意陪我瘋的你。謝謝你一直陪伴在我身邊，不離不棄。

8、我在這里祝福好朋友，健康快樂！事事順心！

9、友情，是你生命中的血液，它會(huì)一向陪著你，隨著你的心臟跳動(dòng)。

10、感謝朋友，能指出我的缺點(diǎn)。希望我的缺點(diǎn)越來越少，朋友越來越多！

11、哪怕千言萬語，表達(dá)不了我的感激之情，我只能說，我已銘記在心。

12、感謝手足，對(duì)我情深意濃，為我掏心付出。

13、傷心失意，你的安慰在呵護(hù)。

14、愿我的感謝化作一縷縷柔情，撫平你那心靈的創(chuàng)傷。

15、真正的朋友，就是要相互多為對(duì)方思考，不能光顧自己，不想朋友。

16、朋友們，是你們陪伴我走過風(fēng)雨，用友誼和關(guān)愛給了我精彩而豐富的生活。

17、感謝朋友的鼓勵(lì)和欣賞，讓我備受鼓舞，有你們的祝福，在夢想的道路上讓我感覺自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

18、無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗和快樂。

19、此刻想送給的是那一句，謝謝你！朋友。

20、感謝你，我的朋友，我的世界因你才美好，因你才沒有遺憾。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇二

1、淡定是一種人的生活涵養(yǎng)，單純是一種性格使然。祝自己生日快樂！

2、在這個(gè)世界上除了父母以外最愛你的人就是你自己，所以對(duì)自己好一點(diǎn)，生日來臨之際對(duì)自己說一句：生日快樂，珍惜自己。

3、愿我的祝?？M繞你，在你繽紛的人生之旅，在你飛翔的彩虹天空里。祝：生日快樂！天天好心情！永遠(yuǎn)靚麗！

4、人生的風(fēng)景區(qū)里也有春夏秋冬，快樂和煩惱隨會(huì)心境停留。春雨輕柔秋風(fēng)送爽，夏紅艷麗冬雪純潔，祝你生日過得幸福歡暢！

5、不是每天都能過生日，希望我今天生日快樂，愿你年年歲歲幸福永伴！

6、親愛的，我只是轉(zhuǎn)身并不是怨你。生日快樂，祝福自己！

7、青春的樹越長越蔥蘢，生命的花越長越艷麗。在你生日的這一天，請接受我對(duì)你深深的祝福。

8、生日快樂！你快樂所以我快樂，你不快樂我不快樂。不管誰快樂，還是祝你生日快樂！

9、特別的日子，特別的祝福，送給生日的你：但愿長大一歲的你更成熟，更順利，更成功，要鈔百票成堆，要情情溢四方，要福福滿東海，生日快樂！

10、爸爸，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著我們的愛，擁擠在您的酒杯里，紅紅的，深深的，直到心底。

11、愿每天的太陽帶給我光明的同時(shí)，也帶給我快樂。真心祝自己生日快樂！

12、要把時(shí)間花在對(duì)失敗的嘆息上，那會(huì)是更大的失誤。生日快樂，祝福自己！

13、又是一個(gè)美好的開始，愿我虔誠的祝福，帶給我成功的一年，祝我生日快樂！

14、世上若有諍友，那就是如你對(duì)我那樣關(guān)懷的朋友。我的摯友，祝生日快樂。

15、任何一件工作，只要心甘情愿，總是可以興許變患上簡略。

16、雖然不能陪你度過這特別的日子，但我的祝福依舊準(zhǔn)時(shí)送上：在你繽紛的人生之旅中，心想事成！生日快樂！

17、祝福一位美麗迷人、聰明大方、成熟端莊，又備受贊嘆的妙人兒，生日快樂。

18、親愛的自己，今天是你的生日，生日快樂，記得要常常仰望天空，記住仰望天空的時(shí)候也要看看腳下。

19、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。祝自己生日快樂！

20、嬌艷的鮮花，已為你開放；美好的日子，已悄悄來臨。祝我生日快樂！

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇三

1. 真正的愛，在放棄個(gè)人的幸福之后才能產(chǎn)生。

2. 夕陽下，童話一般的世界。

3. 我想將對(duì)你的思念，寄予散落的星子，但愿那點(diǎn)點(diǎn)的星光能照進(jìn)你的窗前，伴你好眠，雖然不能滿足你最大的物質(zhì)生活，但我可以把我的心來滿足你。

4. 我想將對(duì)你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。

5. 奪走閑暇，丘比特的箭就會(huì)折斷?！獖W維德

6. 缺少食物和酒，愛情是冷的?！≌Z

7. 愛情需要合理的內(nèi)容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個(gè)相似的天性在無限感覺中的和諧的交融。

8. 愛情不是索取，而是給予?！洞骺?/p>

9. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要隨便對(duì)待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價(jià)。

10. 那些不堪回首的記憶又何必再去回憶。

11. 和寂寞對(duì)話，只是不愿意相信你已經(jīng)離開。

12. 一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本是費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。

13. 自己愛的人同時(shí)也愛著自己，這簡直是一種奇跡，神明為這種奇跡取了一個(gè)名字，叫作戀愛。

14. 緣分不是人海中兩個(gè)人的擦身，緣分是不可能的相遇。比如我是空中的鳥，你是林中的豹，只是我們碰巧相愛。

15. 寧可失敗在你喜歡的事情上，也不要成功在你所憎惡的事情上。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇四

1、記憶就像倒在掌心里的水，無論我怎么努力把它握緊，可是最后還是會(huì)從手指縫中，一點(diǎn)一地，流淌干凈。

2、我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑、沉默、得意、失落，于是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留在過去。

3、從破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦，徹心徹肺，很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。這樣有點(diǎn)像我們的成長。

4、以前總覺得人生就像一場游戲，所以我投入的玩，忘記了時(shí)間和一些重要的東西，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來不是我在玩游戲，而是游戲在玩我。

5、講一些無關(guān)痛癢的話，做一些可有可無的表情，于是我想日子就這么過了。

6、時(shí)間帶走了一切，唯獨(dú)沒有帶走我。

7、我們一直在尋覓，尋覓，那個(gè)我們都有的結(jié)局。

8、什么是快樂？就是掩飾著悲傷對(duì)每個(gè)人笑？

9、我以為小鳥飛不過滄海，是以為小鳥沒有飛過滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥飛不過去，而是滄海的那一頭，早已沒有了等待。

10、以前喜歡把頭發(fā)留長到能遮住眼睛，是為了不把世界看得太清楚。

11、我沒有奢侈的愿望，我只想你快樂、沒有哀傷。

12、如果記憶像鋼鐵般堅(jiān)固，我是該微笑、還是哭泣？如果鋼鐵像記憶般腐蝕，那這里是歡城，還是廢墟？

13、是不是我注定沒有幸福？如果是，那么我就不再爭取了。

14、我們像是表面上的針，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，一面轉(zhuǎn)一面看著時(shí)間匆匆離去，卻無能為力。

15、身邊的位置就那么多，有人要進(jìn)來，就有人不得不離開。

16、那些要離開的人，無論我等了多久，她們終于還是散落在了天涯，音容笑貌，無可懷念。

17、那些我們念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里被我們遺忘了。

18、時(shí)光沒有教會(huì)我如何得到想要的東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話。

19、人生總是有取有舍的，不要一味地爭論命運(yùn)的公平與否，即使生命本來就是不公平的。每個(gè)人都會(huì)有無能為力的時(shí)候，也都有自己的弱點(diǎn)、問題和困難，但是我們的生命終究還是我們自己獨(dú)有的，所以也只能盡可能地努力，無論你是誰，正在做什么，重要的是做最好的你。對(duì)于那些正在實(shí)現(xiàn)的哪怕是微不足道的愿望，我們也不該去刻意地取嘲笑或放棄。

20、每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都渴望改變自己目前不盡人意的現(xiàn)狀，每個(gè)人都希望這一生能夠做一番事業(yè)，但是，生活中有些事情，并不像我們想象的那么簡單、那么容易。能夠成功的人畢竟總是少數(shù)，大多數(shù)人往往是終老碌碌無為，毫無所成。所以這一輩子即使我們沒有什么大的成就，但只要我們快樂地活著，那就是最大的幸福。真正的快樂只有舍才能得，從舍中構(gòu)筑一切！

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇五

這是事實(shí)。但當(dāng)老師可以苦中作樂，也能尋找到幸福。一個(gè)普通如我的教師通過自己的努力得到的"優(yōu)秀"，"先進(jìn)"也自豪，也幸福！這種幸福我渴望但未必能得到。"優(yōu)秀："的教師畢竟有限，我也很難做到優(yōu)秀，但我也幸福！因?yàn)槲业男腋Ｔ谖业墓ぷ髦小?/p>

1、我的幸福源泉之一做一個(gè)孩子們信任的班主任

要做一個(gè)讓孩子們信任的班主任首先要努力創(chuàng)造一個(gè)平等的班級(jí)和諧的氣氛。我接到新班開學(xué)的第一課，我都會(huì)這樣說"我不管你們以前是班里的尖子生，還是學(xué)困生，無論你的家里條件好，還是條件差，在我眼里你們只有一個(gè)名字--學(xué)生。我將對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，也希望你們之間互相尊重，真誠友好。"這些話不能只停留在嘴上，還要真誠的關(guān)心每一個(gè)孩子，對(duì)于性格外向，學(xué)習(xí)成績好的孩子很好接觸，也容易理解。我一般會(huì)用心觀察性格內(nèi)向，不善言辭或因?yàn)楦鞣N原因內(nèi)心自卑的孩子。從一件件小事做起，從一句句溫和的話語說起，從一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神給予，慢慢的打開他們心里的那把鎖，讓他們和性格外向的孩子一起感受老師是可以信任的，在老師的心理他們真的是平等的。第二步是學(xué)會(huì)傾聽，和孩子們談心是我最愉快的一件事，主要不是我談，是孩子們說我聽。不管他們說什么我都不急于給他們評(píng)論，只是追問一句："那你是怎么看這件事的呀？"其實(shí)答案他們知道。就這樣一次次的談心，孩子們開始信任我了，被人信任怎么能不幸福呢？當(dāng)然，他們有時(shí)是真的很困惑，有時(shí)真的遇到自己解決不了的難題時(shí)候，那就需要我的幫助，我會(huì)毫不吝嗇，被人需要也是一種幸福呀。

2、一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好的班級(jí)，也是我的幸福源泉

一個(gè)好的班風(fēng)，需要的是孩子們自我管理的能力，要讓孩子自己學(xué)會(huì)管理自己。

首先，選出得力的班干部。我們班選班干部時(shí)，先要說出你信任的班干部身上有什么優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)我們再進(jìn)行競選。被選上的班干部都知道自身的優(yōu)點(diǎn)，而且要求他們保持并發(fā)揮他們的優(yōu)勢成為班集體的"帶頭羊"。

其次，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)，樹立班干部的威信。班干部上任后要以身作則，盡可能的細(xì)心幫助有困難的同學(xué)他們?yōu)橥瑢W(xué)們所做的是他們的責(zé)任，是他的義務(wù)。要讓他們也明白他們是同學(xué)們值得信賴和尊敬的人。

第三，班規(guī)面前人人平等。"沒有規(guī)矩不成方圓"教會(huì)孩子自己管理自己就得教會(huì)讓他們自己制定適合自己的班規(guī)，來約束他們的行為。

第四，培養(yǎng)競爭意識(shí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。競賽內(nèi)容從紀(jì)律，出操，課堂回答問題，學(xué)習(xí)成績，體育競賽，作業(yè)收交，為班級(jí)出力，行為規(guī)范?；ハ啾O(jiān)督公平競爭。每小組都有賬本，每周都有評(píng)比。競賽讓小組有了凝聚力，班風(fēng)自然好轉(zhuǎn)。

3、和孩子們一起在挫折中成長也是我的幸福

在強(qiáng)調(diào)尊重孩子、維護(hù)孩子權(quán)利的今天，老師和家長已經(jīng)很少批評(píng)學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心。但我有時(shí)候在思考，在溫室里長大的花朵，能否經(jīng)得起風(fēng)雨的洗禮。我要讓我的孩子們成為能經(jīng)歷起風(fēng)雨的人。我要有意識(shí)的設(shè)立一些挫折和孩子們一起成長：

首先灌輸接受挫折的思想，比如在五年級(jí)第六單元的課文學(xué)習(xí)中《地震中的父與子》講授在大自然的災(zāi)難來臨時(shí)該怎樣做？《"精彩極了"和"糟糕透了"》中教會(huì)他們怎樣看待表揚(yáng)和批評(píng)？有了一定的接受挫折心理準(zhǔn)備，然后進(jìn)行小小的實(shí)踐活動(dòng)。比如順勢做一些"批評(píng)與自我批評(píng)"，"當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)"的主題班隊(duì)會(huì)來尋找孩子應(yīng)付挫折的辦法，慢慢滲透挫折教育的理念。

其次，和家長溝通，爭取家長的支持，聯(lián)合設(shè)計(jì)一些挫折情境，引導(dǎo)孩子去克服。如"爬山"，"獨(dú)自坐車去西寧購物"，"自己養(yǎng)活自己一天"。.。.。.等活動(dòng)。

看著孩子們滔滔不絕的講著自己的經(jīng)歷，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的長大。聽著他們由于經(jīng)歷挫折后的感言。這時(shí)的我心中涌起的是幸福，是自豪。我的心是快樂的！

對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是一種心理上的刺激和震動(dòng)，是對(duì)其不良意識(shí)和錯(cuò)誤行為的沖撞，能喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確的方向前進(jìn)。有效的成功的批評(píng)，可以改變一個(gè)人，將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。學(xué)生從班主任的批評(píng)中，如果能領(lǐng)悟出嚴(yán)中有愛，批評(píng)自己是為自己好，他也就從中得到了前進(jìn)的信心和能力。

4、班主任要嚴(yán)格要求自己

"言教不如身教"，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。教師的作用可以說是貫穿于整個(gè)教育過程的方方面面，我認(rèn)為其中最重要的就是人格力量的引導(dǎo)。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種對(duì)人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師尤其是班主任人格力量所施加的影響。所謂"己不正焉能正人"，唯有如此，學(xué)生才能敬師，信其道。我們班主任不僅是管理者，更重要的應(yīng)是管理的尺度和標(biāo)桿。所以，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生不僅用眼睛而且用心靈去感受事物的美。

4.1營造寬松的班級(jí)管理氛圍。嚴(yán)明班級(jí)紀(jì)律，不應(yīng)該使班級(jí)成為一潭死水。學(xué)生在管理活動(dòng)中既是被管對(duì)象，又是管理主人；既是被改造的對(duì)象，又是改造者。如果沒有一點(diǎn)自主權(quán)，沒有發(fā)表自己見地的機(jī)會(huì)和場所，那么就會(huì)有喪失自由的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在班級(jí)內(nèi)可以營造一個(gè)相對(duì)寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。

4.2寬容的對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。如果學(xué)生動(dòng)輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會(huì)大受挫折，信心也會(huì)在不知不覺中喪失殆盡。一旦一個(gè)人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能挖掘出它特有的潛能。對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，我們班主任要寬容、愛護(hù)。幫助他們分析違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，鼓勵(lì)他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純的處罰要好得多。

4.3寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有"整"的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4.4培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇六

1、多情自古傷離別。更那堪，冷落清秋節(jié)。

2、天涯海角有窮時(shí)，只有相思無盡處。

3、紅顏遠(yuǎn)，相思苦，幾番意，難相付。十年情思百年渡，不斬相思不忍顧！

4、誰為我執(zhí)手天下，我為誰傾盡年華。

5、破冢蝶飛不過瞬間，愜夢中紅顏浮生卻變。

6、曾幾何時(shí)，花前月下。明年今日，海角天涯。

7、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

8、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

9、長歌當(dāng)哭，為那些無法兌現(xiàn)的諾言，為生命中最深的愛戀，終散作云煙。靜守時(shí)光，以待流年。

10、心微動(dòng)奈何情己遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追。

11、多少紅顏悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭亂冢。

12、年來多夢少年事，唯夢閑人不夢君。

13、一日不見兮，思之如狂。

14、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

15、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

16、心若相知，無言也默契；情若相眷，不語也憐惜。

17、握住蒼老，禁錮了時(shí)空，一下子到了地老天荒。

18、花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

19、若你能許我一個(gè)未來。我定會(huì)為你。長袖翩翩，舞盡錦瑟年華。

20、春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。欄桿玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有多少愁，恰似一江春水向東流。

在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇七

掐指一算，至今我已教了整整九年的高中語文，這期間在高三講臺(tái)就站了八個(gè)春秋。如果有人問我身為高中語文教師的感受如何，我會(huì)情不自禁地用“幸?！倍謥砘卮?。我的幸福首先來自我對(duì)語文本身的熱愛，同時(shí)還來自學(xué)生對(duì)我所教語文課的喜愛。在當(dāng)今社會(huì)，很多人做一行怨一行，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而我因?yàn)閾碛羞@種幸福感反而越教越鐘情于自己的語文教學(xué)工作。

自小我就喜歡語文，尤其酷愛寫作。從十二歲開始發(fā)表第一首詩起，我就一直堅(jiān)持著寫作的習(xí)慣。后來從事語文教學(xué)工作，真可謂正中下懷。因此，愛語文也愛工作，憑著這種熱愛，我在不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也努力讓自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)再上臺(tái)階。我認(rèn)為一個(gè)幸福的語文教師一定會(huì)朝著以下兩下個(gè)理想進(jìn)軍：

莊子曾經(jīng)在《逍遙游》中說過：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”同樣，給學(xué)生一碗水，教師必須具備一桶水，甚至更多的水，這充分說明了知識(shí)之于教師的重要性。尤其是語文教師，由于受語文學(xué)科特點(diǎn)的影響，更應(yīng)具備精湛的語文專業(yè)知識(shí)。因?yàn)?，語文作為人文社會(huì)科學(xué)中的一門重要學(xué)科，它不僅是人們相互交流思想的漢語交際工具，更是一門文化藝術(shù)性極強(qiáng)的人們用來積累和開拓精神財(cái)富的學(xué)問。我們語文教師只有爭做語文“專家”，名篇才能在教學(xué)天地里游刃有余。

要想做語文教師中的“專家”，教師首先必須具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)。尤其是在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，高中語文課本中的文章多為中外文【】學(xué)，都帶有濃厚的文學(xué)意味，如果身為教師都不能體會(huì)和欣賞到作品中蘊(yùn)含的文學(xué)語言藝術(shù)魅力，試想又怎能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章中的美？加上新課改后的高考語文試題一般分為基礎(chǔ)、閱讀、應(yīng)用、寫作四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力以及運(yùn)用語言的寫作能力有了更高的要求。可見，其考核開始從水平考試向能力考試過渡，這說明平時(shí)的語文學(xué)習(xí)也應(yīng)從知識(shí)型向能力型過渡，這也要求語文教師必須加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，以便更好地去駕馭教材，引導(dǎo)學(xué)生提高讀寫能力及語文素養(yǎng)。

同時(shí)，要想做語文教師中的“專家”，教師還需具備較強(qiáng)的教學(xué)教研能力。比如在教學(xué)上，語文教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并善于掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏等。在每一堂課前應(yīng)積極策劃安排，尋求最佳的授課方式；在課后要及時(shí)反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)，做到優(yōu)質(zhì)、高效。同樣，良好的教研能力也是專家型教師必備的素養(yǎng)之一。比如學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)理論、教育理論發(fā)現(xiàn)和解決語文教學(xué)中遇到的問題，探究語文教學(xué)改革試驗(yàn)，以及將自己獨(dú)特的教育方法或經(jīng)驗(yàn)撰寫成教育論文等。這些都有利于教師向“專家型”教師成長。

語文教學(xué)需要名副其實(shí)的“雜家”。正如一位教育家所說：“教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概?！苯處熞氆@得學(xué)生的接受和喜愛，就必須在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)做“專家”的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，爭做“雜家”，以真正做到讓學(xué)生親其師信其道。

身為語文教師，必須要求自己具備廣博的知識(shí)，因?yàn)檎Z文學(xué)科涉及范圍廣、內(nèi)容非常豐富，并且承載了深厚的傳統(tǒng)文化，還容納了現(xiàn)代先進(jìn)的科技信息，這些都要求教師必須具有豐富淵博的知識(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生理解并領(lǐng)悟文章的深刻內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)博覽群書，力求讓自己達(dá)到“才高八斗、學(xué)富五車”，這樣才不會(huì)在教學(xué)時(shí)捉襟見肘，面露窘態(tài)。

幸福的語文教師一定會(huì)爭做“雜家”。比如在課堂上，我可以成為學(xué)生心中的作家，也可以是他們心目中的朗誦家，甚至還可以是心理學(xué)家、教育學(xué)家或藝術(shù)家等。在作文課上，我可以和學(xué)生一起同臺(tái)競技，再讓學(xué)生評(píng)讀我的下水作文。在背誦高考必背篇目時(shí)，我可以配樂誦讀，一展“朗誦家”風(fēng)范。在課堂教學(xué)中，我可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性心理、情感態(tài)度等去引導(dǎo)他們賞析不同的文學(xué)形象，再適時(shí)去激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生好感，對(duì)語文心生熱愛，并引領(lǐng)他們從中去發(fā)現(xiàn)自然之美、社會(huì)生活之美、人類心靈之美，乃至藝術(shù)之美，這樣我就又成了心理學(xué)家、教育學(xué)家，乃至藝術(shù)家了。相信懷著“雜家”理想的語文教師，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“向師效應(yīng)”，也一定會(huì)是幸福的，若又做好了語文教師中的“專家”，那我相信距離教育領(lǐng)域的“名家”也一定不遠(yuǎn)了。

身為教師，沒有什么比被學(xué)生愛戴更幸福的了。如果一位學(xué)生多年以后仍然對(duì)自己的語文老師印象深刻，那這無疑是對(duì)老師最好的肯定和記念。而我的幸福正與被一屆又一屆的學(xué)生愛戴有關(guān)。那么，怎樣才能贏得學(xué)生的愛而享受到身為語文教師的幸福呢？

傳統(tǒng)的語文教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下側(cè)重于單純地傳授知識(shí)，只重視學(xué)生的成才一面，片面地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績，而忽視了成人的一面，即在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中沒有重視培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀和人生觀。這種把學(xué)生看作是應(yīng)試機(jī)器的教學(xué)思想只會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒。畢竟語文課作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，其有著既教書又育人的雙重功能，正如高爾基所言“文學(xué)即人學(xué)”。語文教學(xué)在讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、積極健康的情感，并發(fā)展他們健康的個(gè)性，并讓他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，教師首先就應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)有思想、有情感、有理想、有抱負(fù)的人，在對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，要用心去愛學(xué)生，用心去點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，培養(yǎng)學(xué)生做德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)棟梁之材。

新課程理念下的語文課堂應(yīng)注重學(xué)生“人”的培養(yǎng)，切記不能把有靈氣又活潑的學(xué)生物化。教育的目的就是要培養(yǎng)身心健康的人，尤其應(yīng)重視學(xué)生的人格教育。因此，在課堂上，教師應(yīng)以人為本，應(yīng)注意活用教材，重視語文的人文性。比如在學(xué)習(xí)《老人與?！窌r(shí)，可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)海明威筆下的老人不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘢欢趯W(xué)習(xí)外國小說《橋邊的老人》時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析老人的形象來感受人性的光輝，以及非正義的戰(zhàn)爭給世界帶來的災(zāi)難。 相信只要教師在語文教學(xué)中做個(gè)有心人，就一定可以讓學(xué)生從中陶冶情操、感悟真理、凈化心靈，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)崇尚真，熱愛美，多行善。這樣教師才不愧為人師，也才會(huì)有成就感和幸福感。

沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡照本宣科、教學(xué)模式單一、教學(xué)思想落后的老師。正如某西方教育家所說：“教師要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要有積極的求異思維?！倍Z文教育作為一門融民族性、工具性、知識(shí)性、技能性、人本性、文學(xué)性于一爐的學(xué)科，更需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)。因此，語文教師應(yīng)敢于破舊，勇于創(chuàng)新，應(yīng)勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并善于思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，在教學(xué)中學(xué)會(huì)嘗試并運(yùn)用多種方法和手段，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂中高效學(xué)習(xí)。

眾所周知，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，存在著重課內(nèi)而輕課外的現(xiàn)象，比如過分重視課堂上的文本知識(shí)，而輕視課外的延伸，看中課內(nèi)的集中學(xué)習(xí)而輕視平時(shí)的積累過程，這些都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)存在的急功近利思想，因此在讀寫能力上很難得到提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)打破以教授、灌輸為主的課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)與生活，同時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓他們在多種場合學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐過程中去增長語文知識(shí)，并豐富他們的語文視野。比如我在教授作文課之前，會(huì)有意安排并引導(dǎo)學(xué)生積極地去親近自然，親歷社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活中的每一點(diǎn)變化，并收集周圍的語文信息，從而讓他們在生活中去學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的聽說讀寫欲望，以最終達(dá)到提高寫作水平及語文素養(yǎng)的目的。

同時(shí)，教師還應(yīng)在語文教學(xué)中彰顯出自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，只有具有濃厚個(gè)性色彩的課堂才能散發(fā)出誘人的魅力，才會(huì)讓學(xué)生愛上語文并對(duì)自己的老師留下深刻的印象。教師要想在實(shí)際教學(xué)中彰顯個(gè)性，就必須針對(duì)學(xué)生的差異，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能并激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展；同時(shí)教師還應(yīng)選擇合適的、富有個(gè)性的教學(xué)方式以激起學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生多樣的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。比如在上《荷塘月色》時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生不同的特長，組織愛好美術(shù)的學(xué)生用畫筆繪出月下荷塘的美景，可以鼓勵(lì)擅長樂器的學(xué)生幫朗誦的同學(xué)配樂，甚至還可以讓愛好音樂的學(xué)生試著去為寫景的段落譜曲歌唱等，這些個(gè)性化的教學(xué)處理方式，不僅能展現(xiàn)學(xué)生的才藝，還能讓語文課上得有聲有色，多姿多味。相信這樣的課不僅會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂，還能讓他們愛上語文課，從而使教師自身體會(huì)到被期待被認(rèn)可的幸福。