范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

定風(fēng)波蘇軾篇一

純真的青春年華中，同桌的他是否留下了一絲痕跡，讓這鎖在玻璃盒里的記憶重現(xiàn)。快樂(lè)的小學(xué)生涯中，或許同桌在每天睜眼后已經(jīng)離你遠(yuǎn)去，眼前又是一張新面孔。但生活卻不能因此定格。

雖然每個(gè)學(xué)期老師都會(huì)根據(jù)身高安排座位，但每次一定都是男女生同坐。能和好朋友一起坐同桌，對(duì)于我們來(lái)誰(shuí)就是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，就像天邊的云彩般遙不可及。但就在今天，老師卻突然宣布要改變政策，可以自由搭配同桌，但必須要采用一對(duì)一的方式，挑一個(gè)成績(jī)薄弱的同學(xué)作同桌。這個(gè)消息讓我們欣喜若狂，大家都在談?wù)摼烤挂?qǐng)誰(shuí)，和自己坐同桌。我雖然表面上沒(méi)有什么表情，但心里卻好像有一頭小鹿在亂撞，為老師的明智決定鼓掌，心想：這下可如我所愿了，再也不需要每天憋著氣和他坐同桌了。哼，誰(shuí)讓他剛才在他哥們面前大呼自己解放了，這讓我多沒(méi)面子呀。換同桌就換唄，誰(shuí)稀罕和他坐同桌了，愛(ài)找誰(shuí)找誰(shuí)去。嗯，我得好好考慮一下人選！

我從沉思中抬起頭來(lái)，環(huán)顧著教室的每一位女同學(xué)，一時(shí)之間竟沒(méi)人選了。我傻了眼，急得像熱鍋上的螞蟻。“好了，大家應(yīng)該已經(jīng)考慮好了吧，現(xiàn)在請(qǐng)到外面排隊(duì)，和自己選的搭檔站一起。由我來(lái)做最后的視察，快出去吧！”柳老師的話讓大家拉回了思緒，看看四周大家都是一副志在必得的樣子，我真是抓耳撓腮，天哪究竟誰(shuí)能來(lái)幫幫我！我只好跟著大部隊(duì)向教室外走去，靠在角落。大家都和新搭檔肩并肩的站在一起，有說(shuō)有笑的。這時(shí)，我的目光掃到了小歐，定了定神發(fā)現(xiàn)她身邊沒(méi)有人，就走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“海鷗我倆做個(gè)伴吧，一起坐同桌！”她笑了笑點(diǎn)頭答應(yīng)了。我高興的和她手拉手站在了一起，等待老師的“發(fā)落”。柳老師的眼睛如同溫和的春風(fēng)般凝視著我們，我倆的心砰砰直跳，就怕柳老師說(shuō)出一個(gè)不字來(lái)。但他什么也沒(méi)說(shuō)，看向了下一對(duì)，小婷和露露這對(duì)同桌是注定要被拆散的，才幾分鐘就被老師無(wú)情地分離了。我用同情的目光望著他們，暗自慶幸我倆沒(méi)被老師拆散，這種滋味可真不好受?。?/p>

換同桌風(fēng)波真是幾家歡喜幾家愁啊，總算是告一段落了。但我們班的快樂(lè)生活還在繼續(xù)上演……每天的

校園生活

定風(fēng)波蘇軾篇二

這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶黃州時(shí)的基本心境：泰然、曠達(dá)，自解、思“歸”。我們當(dāng)以字詞句意為立足點(diǎn)，意境理趣為突破點(diǎn)，反復(fù)吟詠，體會(huì)其疏朗剛健之風(fēng)、曠達(dá)深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、研習(xí)品鑒，理解作品的意境。

二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由“雨”開篇，設(shè)疑導(dǎo)入

點(diǎn)撥導(dǎo)引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個(gè)動(dòng)詞，多了層如何面對(duì)的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過(guò)程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則呢？我們來(lái)看看蘇軾的回答。

二、初讀感知，梳理詞意

1.粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒(méi)有躲雨，他認(rèn)為風(fēng)雨無(wú)妨（以“余獨(dú)不覺(jué)”“莫聽”“何妨徐行”等詞語(yǔ)來(lái)印證）。

2.初識(shí)詞人：自由誦讀這首詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來(lái)梳理點(diǎn)撥，不必求全。

三、品讀賞析，領(lǐng)略詞境

1.蘇軾是怎樣表達(dá)自己“獨(dú)不覺(jué)”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)直接表達(dá)了這種態(tài)度？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作，把握提領(lǐng)性詞語(yǔ)。點(diǎn)撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰(shuí)怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見(jiàn)“方案a”)

（1）此詞作于到黃州第三年的春天?！盀跖_(tái)詩(shī)案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來(lái)。

（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會(huì)在逆境中生發(fā)。

（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個(gè)性中蘊(yùn)藏著樂(lè)觀的因子。

（4）同時(shí)期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語(yǔ)，表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。

3.“雨”在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”來(lái)整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。

四、研讀探究，走近詞人

1.圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認(rèn)為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學(xué)生提出主旨句后，引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義，領(lǐng)悟其中人生況味。

點(diǎn)撥歸納：

上闋：“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生?！标P(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。

下闋：“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”關(guān)鍵詞是“歸”或“無(wú)”。心中無(wú)雨晴，縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測(cè)，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。

2.有人說(shuō)“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見(jiàn)詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號(hào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。

點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影?！澳牎薄靶煨小?，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無(wú)”，這種超凡拔俗也是一種歸。

蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬(wàn)里歸來(lái)年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。……小舟從此逝，江海寄余生”；還有“幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠(yuǎn)在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說(shuō)的“東坡為何不躲雨”，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍?，人生就是一?chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧?kù)o和通達(dá)，自解與超脫，是中國(guó)文人最后可退守的精神家園。

五、激疑思辨，體悟人生

請(qǐng)同學(xué)看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)‘貶謫瓊崖’的下場(chǎng)，這是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身’理念其實(shí)只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，‘曠達(dá)’實(shí)則是一種無(wú)奈，‘突圍’其實(shí)是一種逃跑?！蹦阏J(rèn)同這段評(píng)述嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)人生風(fēng)雨？當(dāng)人生風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，是當(dāng)其不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?？引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵(lì)多元理解和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個(gè)體人生結(jié)合起來(lái)，只要言之有理即可。

六、朗讀背誦，布置作業(yè)

朗讀背誦：要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。

布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。

結(jié)語(yǔ)：人生再多的雨，經(jīng)過(guò)蘇軾的過(guò)濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。

定風(fēng)波蘇軾篇三

不知從什么時(shí)候起，也不知誰(shuí)帶的頭，我們班掀起了一股強(qiáng)大的橡皮熱潮。許多男同學(xué)都拿自己平時(shí)節(jié)約下來(lái)的零花錢，去買一塊很大的橡皮。每當(dāng)下課，幾個(gè)人就擁在一個(gè)位子上準(zhǔn)備“大賺一把”。下課或中午休息時(shí)，一定到教室里一群有一群的學(xué)生正在橡皮大戰(zhàn)。

你瞧！這就是短短的一天，我就看見(jiàn)了因橡皮惹出來(lái)的“風(fēng)波”。如果有性趣，就看看我細(xì)心“拍攝”的鏡頭。

鏡頭一：玩橡皮的方法。

鏡頭二：爭(zhēng)吵不休。

一天下午，我看見(jiàn)一位同學(xué)正因?yàn)橄鹌さ氖屡c另一位同學(xué)爭(zhēng)吵起來(lái)。原來(lái)，開始是輪到第一位同學(xué)的時(shí)候，而另一位同學(xué)竟搶了第一位同學(xué)的機(jī)會(huì)，橡皮壓在他的橡皮上。所以兩個(gè)人就開始沒(méi)完沒(méi)了的爭(zhēng)吵。

同學(xué)猛，玩橡皮既浪費(fèi)家長(zhǎng)們的錢，又影響了大家的學(xué)習(xí)。我們?yōu)槭裁床话炎约旱牧慊ㄥX用來(lái)買一本好書，天天以書為友呢？學(xué)校轟轟烈烈的讀書開始了，讓我們把空余的時(shí)間花在讀書上吧，暢游在輸?shù)耐鯂?guó)里，更有一番樂(lè)趣在其中。

定風(fēng)波蘇軾篇四

人生何嘗不是在風(fēng)雨之中穿行?自然的風(fēng)雨如此，而政治的風(fēng)風(fēng)雨雨何嘗不是瞬息萬(wàn)變?不管在何種風(fēng)雨之中，只要堅(jiān)持著一路走下來(lái)，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無(wú)所謂什么風(fēng)雨和天晴了小編在這里整理了《定風(fēng)波》閱讀答案，希望能幫助到您。

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處②，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

注：①此詞作于北宋元豐五年(1082年)，是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

14、“定風(fēng)波”是這首詞的詞牌 。(1分)

15、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( d ) (3分)

a.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現(xiàn)了作者曠達(dá)的人生態(tài)度，令人回味。

b.序文中說(shuō)，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

c.“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生?！边@樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風(fēng)雨，也暗示了人生的“風(fēng)雨”。

d.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現(xiàn)出詞人清晰的思維脈絡(luò)。

(下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分)

16、結(jié)合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)

人生何嘗不是在風(fēng)雨之中穿行(1分)?自然的風(fēng)雨如此，而政治的風(fēng)風(fēng)雨雨何嘗不是瞬息萬(wàn)變(1分)?不管在何種風(fēng)雨之中，只要堅(jiān)持著一路走下來(lái)，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無(wú)所謂什么風(fēng)雨和天晴了(1分);重要的是個(gè)人應(yīng)該以曠達(dá)平和的態(tài)度來(lái)面對(duì)這一切(1分)。

定風(fēng)波蘇軾篇五

丁零零．鬧鐘響了我一聽到鐘聲就馬上起床，刷牙．洗臉。

洗好之后，我就坐在椅子上，一邊聽著英語(yǔ)磁帶，一邊等著媽媽做的早餐。

不一會(huì)，早飯做好了，我一看，是一只荷包蛋。

荷包蛋是我最不喜歡吃的東西了。媽媽也是知道的，可是媽媽為什么還要做給我吃呢？我真是想不通。

媽媽說(shuō)：“好的，明早做給你吃?！甭爧寢屵@么一說(shuō)我臉上露出了微笑。

這以后，我每天早上都安份的吃早飯，有什么早飯不要吃的就和媽媽說(shuō)，告訴媽媽明天我要吃什么。從此，早晨我們就不再爭(zhēng)吵了。

定風(fēng)波蘇軾篇六

都說(shuō)“家家有本難念的經(jīng)”，我也深有同感。

媽媽很愛(ài)干凈，平時(shí)在家不是說(shuō)窗戶上有手印，就是說(shuō)地板上有腳印，我和爸爸聽得老繭都長(zhǎng)出來(lái)了，為此都煩惱不已。所以，父女倆與媽媽的關(guān)系是一直僵在這。

終于有一天，“火山爆發(fā)”了。媽媽正在拖地時(shí)，看到地上有一只死蚊子，沾滿了血跡。媽媽怎能看到如此場(chǎng)面？于是她火冒三丈，決心一定要把那個(gè)不講衛(wèi)生的“罪魁禍?zhǔn)住苯o找出來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽一手抓住爸爸的領(lǐng)帶，一手揪著我的耳朵，把我們帶到了“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，我和爸爸疑惑不解。媽媽怒氣沖沖地說(shuō)：“說(shuō)，老實(shí)交待，誰(shuí)干的？”我們異口同聲地說(shuō)：“我們沒(méi)干過(guò)！”媽媽更生氣了，喊道：“那，那還鬼干的？”我和爸爸像犯人一樣待在旁邊，悄悄地說(shuō)：“沒(méi)準(zhǔn)還真是?！笨墒牵@句話還是被那耳朵尖的媽媽聽見(jiàn)了。她反問(wèn)道：“你們說(shuō)什么？”我拉了一下爸爸的衣服。

終于，爸爸這“妻管嚴(yán)”勇敢地站了出來(lái)，說(shuō)：“我說(shuō)就是你踩的，你沒(méi)有證據(jù)，怎么就血口噴人？”媽媽臉鼓得紅紅的，咬牙切齒，好像恨不得把我們給吃了。我們后退了幾步，只見(jiàn)媽媽手插著腰，一副威風(fēng)凜凜的樣子，爸爸也不甘示弱，三下五除二挽起袖子，以表示大義凜然。爸爸仰起頭，媽媽雙手插腰，一場(chǎng)“家庭大戰(zhàn)”快開始了。

站在一旁的我，心想，要是爸爸輸了，我們倆人可要吃大虧。我開始聯(lián)想起以后，得天天受挨打，不禁嚇出了一身冷汗，半天才回過(guò)神來(lái)，開始想起辦法。大戰(zhàn)開始了，就在這千均一發(fā)之時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好法子。我喊：“看一下誰(shuí)腳下有血跡不就得了？”他們停了下來(lái)，看了一下自己腳上，沒(méi)有！那只剩下我了，我一看，媽呀！腳下竟有一點(diǎn)血跡。只見(jiàn)媽媽走過(guò)來(lái)，開始破口大罵起來(lái)，幸虧有爸爸的及時(shí)勸導(dǎo)，媽媽才肯善罷干休。

我坐在一旁，像泄了氣的皮球?？粗米?，覺(jué)得又后悔又怨恨，后悔自己干嘛要說(shuō)這個(gè)辦法，自討苦吃。怨恨這死蚊子干嘛要跟我過(guò)不去。哎，我可真冤哪。

定風(fēng)波蘇軾篇七

我的原同桌，旭人大哥，只因?yàn)榻鼇?lái)犯錯(cuò)比較多：不交作業(yè)、瘋狂遲到、不上早操……其實(shí)老師最恨旭人的有兩點(diǎn)：其一是不寫假期總結(jié)，包括我們自己寫給老師的和家長(zhǎng)給老師寫的，我們都陸陸續(xù)續(xù)地交了，一星期后卻還是只有他一個(gè)人鶴立雞群，沒(méi)有交，這種革命精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但切記學(xué)習(xí)時(shí)不要忘記考慮后果，否則最好的結(jié)果也只能是跟我們旭人同志的后果一樣；其二呢，是他上學(xué)遲到、上操遲到，還自己給自己寫假條，雖然這并不是什么大問(wèn)題，可對(duì)老師而言是對(duì)人家的大不敬。于是乎旭人同學(xué)就這樣被老師打到了第一層地獄，從倒數(shù)第三排調(diào)到了倒數(shù)第一排。雖是這樣，我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么不情愿的地方，還樂(lè)滋滋地到他的新地盤去了。

旭人同學(xué)走后，我旁邊的座位就空了，我還以為剩下幾天我要獨(dú)占一張大桌子了，可是老師又讓旭人同學(xué)后面的李坤同學(xué)補(bǔ)上來(lái)，我和李坤這幾年一直都是前后桌，突然成了同桌有點(diǎn)不適應(yīng)，關(guān)于“坤”字，我曾經(jīng)看到

字典

定風(fēng)波蘇軾篇八

星期二的一節(jié)語(yǔ)文課上，一位神秘的客人悄然來(lái)到了我們的教室。

課堂上，老師認(rèn)真地講著作業(yè)，雖然已進(jìn)入寒冷的冬季，但今天的太陽(yáng)卻不愿被烏云遮擋，在萬(wàn)里無(wú)云的碧空下，向大地的每一個(gè)角落都撒滿金色的陽(yáng)光。坐在靠窗邊位置的同學(xué)都拉開窗簾，打開窗戶，盡情地沐浴著陽(yáng)光的溫暖。

接下來(lái)同學(xué)們開始默讀課文，教室里出奇的安靜。“凱凌同學(xué)，你背上有一只好大的蟲子！”坐在凱凌同學(xué)后排的琰琰同學(xué)的一聲喊叫，劃破了寂靜的氛圍，全班同學(xué)齊刷刷地向凱凌同學(xué)望去，田老師也向這邊走了過(guò)來(lái)。而凱凌同學(xué)在琰琰話音落后，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將外套脫下，從第三排的位置躥到了第一排的前面。田老師撿起凱凌同學(xué)的外套，一只棕褐色的小強(qiáng)從衣服上跳了下來(lái)。我剛想踩死它，卻撲了個(gè)空，小強(qiáng)落在地上立刻不見(jiàn)了蹤影。田老師將衣服遞給他穿上，而凱凌同學(xué)目光呆滯，看來(lái)也被嚇得不輕?。√锢蠋煱参克f(shuō)：“沒(méi)事，只不過(guò)是一只蟑螂，又不會(huì)咬人，它已經(jīng)逃走了?！边@時(shí)凱凌同學(xué)才緩緩地接過(guò)衣服，卻遲遲不肯穿上，堂堂七尺男兒，竟然被一只小強(qiáng)嚇破了膽！

再看看琰琰同學(xué)，她的雙腳遲遲不肯落地，定是怕那小強(qiáng)會(huì)爬到自己的身上來(lái)，而凱凌同學(xué)的同桌小朋卻與他形成了鮮明的對(duì)比，他的臉上不僅沒(méi)有絲毫惶恐，反到被凱凌同學(xué)的舉止逗得哈哈大笑。

這一起風(fēng)波漸漸地平靜了下來(lái)，經(jīng)過(guò)神秘的客人——小強(qiáng)來(lái)訪后，讓我們看到了平時(shí)活潑開朗的凱凌同學(xué)膽小的一面。

小強(qiáng)，謝謝你的來(lái)訪，使我們的課堂多了一些歡樂(lè)的`氛圍。

定風(fēng)波蘇軾篇九

我們總是會(huì)有一些的事情發(fā)生，這不，上次就引發(fā)了一次鑰匙風(fēng)波。

話說(shuō)我放學(xué)回家，路上卻了老媽。到家啦！我正想問(wèn)老媽鑰匙呢？卻見(jiàn)老媽搶先開了口：快開門！我們臉色一愣，oh my god！鑰匙肯定被落在家里了！我和便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

我發(fā)言道：不如先等一等，到來(lái)了再回家。

不行！媽媽反駁道，一只手還不停地扇著風(fēng)，這么熱的天，我可受不了！不如請(qǐng)人來(lái)打開鎖。

可我們樓下有涼亭，可以先在那里做。說(shuō)著，我走到電梯跟前，想要按下按鈕。

慢著！媽媽一把攔住了我，爸爸一向很粗心，曾三番五次地落過(guò)鑰匙，再說(shuō)了，破財(cái)免災(zāi)，還是請(qǐng)人來(lái)修修吧。

兩人你一言，我一語(yǔ)，地不可開交。最后，我提議道：這樣吧，我們先給爸爸打個(gè)電話（媽媽帶了），看看他有沒(méi)有帶鑰匙吧！好主意！媽媽贊同道。

我和媽媽頓時(shí)暈倒！結(jié)果可想而知，媽媽花了200元來(lái)開鎖，才得以安全入家。

自從這次事故以后，老鑰匙鎖便光榮下崗，而新上崗的則是密碼鎖！從那天后，鑰匙風(fēng)波就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。