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賣油翁教案兩課時(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-19 06:11:05
賣油翁教案兩課時(十四篇)
時間:2023-04-19 06:11:05     小編:zxfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

賣油翁教案兩課時篇一

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課,是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學生戒驕戒躁,保持謙虛謹慎的生活作風,逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

學情分析這篇文章文字淺顯,較易理解。對于我班的學生來說,他們接觸文言文雖然不多,但對文言文的翻譯方法掌握較熟,老師基本能放手讓他們進行自主翻譯,老師只需強調重點字詞即可,不用逐字逐句翻譯。

知識與技能

1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法2、掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

過程與方法

1、體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法

2、運用自主、合作、探究的方法翻譯課文,把握中心。

1、感受“孰能生巧”這個道理,并在學習中加以苦練。

2、培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度。

教學重點

1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學難點由人及己,讓學生從中受到教育和啟發(fā)。

教學方法朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

教學過程(第一學時)

一、導入新課:

1、道具:(因為找不到銅錢)一個小瓶子,口與銅錢,的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

2、一名學生上臺,把瓢里的水倒進小瓶子。

3、師:要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來(有),誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?

4、引入課題《賣油翁》

5、解題:賣油翁,賣油的老頭,沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中,這類能工巧匠多的不計其數(shù),但由于他們處在社會的底層,為人所輕,不僅事跡被湮沒,連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

6、作者簡介:歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,唐宋八大家之一。他在我國文學史上有著要地位,他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,成為北宋文學革新運動的領袖,為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二、初讀課文,夯實基礎。

1、學生自由朗讀課文,并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

2、播放朗讀錄音,要求根據自己聽到的讀音及停頓,給不認識的字注音,并劃分朗讀節(jié)奏。

3、師巡視,檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。

4、大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分,要求學生訂正。

ppt:讀準字音。

矜jīn圃pǔ矢shǐ

忿fèn酌zhuó杓sháo

遣qiǎn頷hàn睨nì

ppt:把握節(jié)奏

陳/康肅公/堯咨/善射,當世無雙,公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃,有/賣油翁/釋擔/而立,睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九,但/微頷之。

康肅/問曰:“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰:“無他,但/手熟爾?!笨得C/忿然曰:“爾安/敢輕吾射?”翁曰:“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地,以錢/覆其口,徐/以杓/酌油瀝之,自/錢孔入,而/錢不濕。因曰:“我亦/無他,惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

5、齊讀課文,把握節(jié)奏。

三、再讀課文,理解文意。

1、分角色朗讀課文。

2、小組合作,翻譯課文。

3、成果展示。(學生主動翻譯課文,每桌一人,要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)

(板書)

通假字:1、爾--耳,罷。

2、杓-勺,勺子。

古今異義:

古:只是。

1、但:

今:但是,連詞,表轉折。

古:善于,擅長。

2、善

今:善良。

古:夸耀

3、矜

今:莊重,嚴肅。

古:場地(這里是將原來的意思擴大了。

4、圃

今:菜園、果園。

古:慢慢地

5、徐

今:姓氏

一詞多義:

陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)

1、射

吾射不亦精乎?(名詞,射技)

但手熟爾。

2、爾

爾安/敢輕吾射!

詞類活用:

1、汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”、

2、爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。

虛詞:

而:

1、釋擔而立連詞表順承

2、久而不去連詞表修飾

3、而錢不濕連詞表轉折可譯為“可是”

4、康肅笑而遣之連詞表修飾

以:

1、公亦以此自衿介詞憑、靠

2、以我酌油知之介詞憑、靠

3、以錢覆其口介詞用、拿

4、徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之:

1、睨之(代詞)代陳康肅射箭

2、但微頷之(代詞)代陳康肅射箭十中八九

3、以我酌油知之(代詞)代射箭也是憑手熟的道理

4、以杓酌油瀝之(代詞)代葫蘆

5、康肅笑而遣之(代詞)代賣油翁

四、再讀課文,準備復述。

1、學生自讀課文,準備復述。

2、復述要求:

1、用自己語言把故事講給大家聽。

2、盡量不要看課。

3、抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關鍵詞進行復述。

讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演,其余學生認真觀察,看他們實驗的效果,并作點評。

學生根據自己收集的資料介紹作者(老師強點重點及考點)

學生讀課文,并進行圈點批注。

老師強點重點及考點

老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏,并給予指導。

按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

老師提示,并用多媒體展示。

復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

課堂小結

這節(jié)課我們通過同學們的努力,疏通了文意,積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識,夯實了基礎,為我們后面的學習作好了鋪墊,相信下一節(jié)課的學習會容易的多。

作業(yè)布置

1、背誦課文

2、積累文言詞語

3、編課本劇

板書設計

通假字:

1、爾--耳,罷。

2、杓-勺,勺子。

古今異義:

古:只是。

1、但:

今:但是,連詞,表轉、善

今:善良。

古:夸耀

3、矜

今:莊重,嚴肅。

古:場地(這里是將原來的意思擴大了。

4、圃

今:菜園、果園。

古:慢慢地

5、徐

今:姓氏

一詞多義:

陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)

1、射

吾射不亦精乎?(名詞,射技)

2、爾

爾安敢輕吾射!

詞類活用:

1、汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”、

2、爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。

虛詞:

而:

1、釋擔而立連詞表順承

2、久而不去連詞表修飾

3、而錢不濕連詞表轉折可譯為“可是”

4、康肅笑而遣之連詞表修飾

以:

1、公亦以此自衿介詞憑、靠

2、以我酌油知之介詞憑、靠

3、以錢覆其口介詞用、拿

4、徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之:

1、睨之(代詞)代陳康肅射箭

2、但微頷之(代詞)代陳康肅射箭十中八九

3、以我酌油知之(代詞)代射箭也是憑手熟的道理

4、以杓酌油瀝之(代詞)代葫蘆

5、康肅笑而遣之(代詞)代賣油翁

教學反思

亮點《賣油翁》雖然是一篇文言文,但是文字意思比較淺顯,學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點,我采用學生自主、合作的方式,放手給學生,著不僅夯實了基礎,而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高,課堂氣氛活躍,感覺上課輕松了許多。

不足因為時間關系,沒能讓學生自己上黑板歸納板書,且有的知識對學生不放心,講得過細,有點畫蛇添足。

再教設計

相信學生的能力,放手給學生,留點空間給學生,讓學生去補白。

教學過程(第二學時)

教學過程

一、復習導入

1、表演課本劇,還原現(xiàn)場。

2、點評:哪一組表演的好?為什么?

二、精讀課文,深層理解。

1、本文是怎樣刻畫人物的?

提示:○1、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?(用了什么描寫方法)

交流點撥:睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。(動作、神態(tài))

○2、賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

交流點撥:“無他,但/手熟爾。”

○3、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

交流點撥:以我/酌油知之。

○4、賣油翁到底知道什么道理?

交流點撥:熟能生巧的道理。

陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的

交流點撥:

(1)當賣油翁對他射箭“但微頷之”時,陳堯咨問道:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說,顯然是受到了侮辱。因此,用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個反問句,我的射箭本領不是很高明嗎?

(2)當賣油翁又說“無他,但手熟爾。”時,陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞,而且還出乎意料的貶低他:“無他,但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。

(3)最后看到賣油翁的表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。

2、從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個人?

交流點撥:賣油翁:穩(wěn)重、謙虛

陳堯咨:驕傲、自負

3、這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候?你是怎么知道的?

交流點撥:年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道,康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”,以示尊敬。

4、文中寫了陳堯咨和賣油翁,但標題卻叫《賣油翁》,干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好,為什么?

交流點撥:不好。因為事端是由賣油翁引起的,他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”,陳堯咨就不會發(fā)問;問題又是由他解決的-----以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫;再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著,陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯,作者很顯然要突出的是賣油翁,因此,標題不能改。

三、拓展延伸

1、讀了課文,你認為一個人應該如何讓看待自己的長處?名言警句:天外有天,人外有人。

取人之長,補己之短。

三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

擇其善者而從之,其不善者而改之。

謙虛使人進步,驕傲使人落后。

水滿自縊。

2、在學習生活中,我們應該怎樣看待孰能生巧?

圈點、批注

學生談自己的感悟

學生把自己積累的名言警句寫在黑板上

從自己經歷,談孰能生巧的體會。

提示:表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等

來展示人物的精神面貌。

老師作適當點撥。

課堂小結

俗話說“三百六十行,行行出狀元?!币粋€買油的老頭,能在買油這個行業(yè)中流芳千古,這與他的功多歷熟十分不開的。生活中,你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學習帶來什么樣的啟示?在今后的學生生活中,希望你能踏實做好自己的本職工作,反復實踐,爭做本行業(yè)中的“狀元”。

作業(yè)布置

1、片段作文,運用人物描寫的方法,刻畫你生活中所熟悉的人

2、預習第三單元寫作訓練《抓住細節(jié)》

板書設計

《賣油翁》歐陽修

汝亦知射乎

語言自負略

爾安敢輕吾射

陳堯咨

神態(tài):忿然-----暴躁

對比睨之

人物神態(tài)穩(wěn)重

微頷之

賣油翁語言:無他,但手熟爾。-------謙虛詳

動作:“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練

教學反思

亮點本節(jié)課課本劇的表演,看似有點浪費時間,其實不然?!澳サ恫毁M砍柴工?!闭n本劇的表演,不單單看表面的結果,關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中,學生不僅要熟悉課文,而且還要把人物象形展現(xiàn)出來,因此,功夫是做足了的,課文內容的`理解那還用老師再講嗎?所以,這堂課,學生學得高興,老師教的輕松。下課了,大家都還意猶未盡。

不足如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導,課堂表演效果更好,對文中人物形象的理解更加容易。

再教設計

如果在教一遍課文,我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上,而不是課堂上,不是走過場,而是真正的去讓學生學有所獲。

賣油翁教案兩課時篇二

課前預習:對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話:“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當中,這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計,但由于他們處在社會的下層,為人所輕,不僅事跡湮沒無聞,連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜:驕傲。問:陳堯咨為什么驕傲?(善射,當世無雙。)

②嘗:曾經。問:這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”,意思完全相同。)提示:要注意古今的不同表達方式。

③圃:場地。問:字典上是怎么注釋的?(菜園、:果園)提示:這里說“場地”,是將原來的意義加以擴大。

④釋:放。成語“如釋重負”的“釋”,也是放下之義。

⑤睨:斜著眼看。問:口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發(fā):即“發(fā)”,最早的意義是把箭射出去。

⑦頷:注意字典上有兩個義項:下巴頦;點頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”;這種句式用來表示限制的口氣,相當于“只是……罷了。”

⑨酌:本來的意義是斟酒,這里擴大為倒(油)。

四、誦讀練習。

具體的步驟是:(1)齊讀兩遍,大致了解文章的理路,達到“口熟”;(2)分段練習背誦并做誦讀指導;(3)檢查背誦。

教師:古人寫敘事小品常要借機發(fā)表一點感想或評論,本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話,道理卻不,我們暫且可以不管,首先把文中所述的故事背下來。

學生齊誦。

教師:故事中只有兩個人物,干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

分段練習背誦,方式要靈活;下面只列出指導要點:

①問:這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛,也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號,古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號,以示尊敬。)

②要用客觀敘述的口氣讀,如講故事。應注意長句中的停頓,如:“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

③首句是鋪墊,要讀得平緩;“自矜”一語重讀,為下文問賣油翁張本。,

④次句寫情節(jié)開端,至“釋擔而立”可作一頓,表明賣油翁將有所為;再重讀“睨”“久”二字,使聽者疑團更重。

⑤末句再回到平緩語調,因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射,而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

賣油翁教案兩課時篇三

一、素質教育目標

(一)知識教學點

掌握文學常識及重點文言實詞的含義。

(二)能力訓練點

1.訓練學生文言文的閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

(三)德育滲透點

使學生領會“熟能生巧、藝無止境”的道理,使之力戒驕傲自矜的不良習氣。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文欲抑先揚,波瀾橫生的構思美,以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、學法引導

1.學習這篇課文,可以先對照注釋,利用工具書,掃清文字障礙,反復誦讀課文,以達到熟背。

2.可以通過講故事的形式疏通全文,理清故事的脈絡,了解故事的內容,領悟“熟能生巧,藝無止境”的道理。

3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料,做到詳略得當,且怎樣通過生動傳神,細深入微的描寫來突出人物性格的。

4.寫一篇瀆后感,結合實際,談談自己的看法,答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可,不必拘泥。

三、重點難點及解決辦法

1.重點

掌握文言實詞含義,積累文言詞匯,能夠準確直譯文章。

解決辦法:在預習的基礎之上,教師明確重點、難點處的字詞含義,讓學生在朗讀過程中去感知。

2.難點

分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎上,請學生來復述故事概梗,從而總結出文章情節(jié)起伏,人物性格復雜,描寫細致人微的特點。)

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.投影儀,教學掛圖。

3.學生制作生字新詞的知識卡片,課堂交流。

六、師生互動設計

1.強化誦讀訓練,指導學生識記文言實詞含義。

2.準確直譯文章,能夠當時用自己的話復述故事。

3.理清文章結構,明確主旨。

4.通過課堂討論分析文章寫作特色。

七、教學步驟

賣油翁教案兩課時篇四

重點:

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

難點:體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程:

一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題:

1.第一自然段介紹了什么?

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

5.賣油翁到底知道什么道理?

6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

四、小結

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設計:

賣油翁

陳堯咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣油翁:酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

道理:熟能生巧,精益求精。

賣油翁教案兩課時篇五

教學目標

1、掌握重點文言實詞的意義,能使用現(xiàn)代漢語翻譯課文

2、理解并掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。

3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。

4、感悟“熟能生巧”的道理,及一個人應如何看待自己的長處,又如何看待他人的長處。

教學重點、難點

重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

第一課時

一、新課導入

1、課文導入

我國有句俗話:“三百六十行,行行出狀元,初中一年級語文教案《賣油翁》教學設計》?!边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中,這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常,卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者:

2、作者簡介

歐陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者,領導了北宋的運動。以往所說“唐宋八大家”,就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。

(知道唐宋八大家吧?)這八大家是:唐的韓愈、柳宗元,宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖,一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢,說理透辟,狀物抒情揮灑自如,語言精練而不奇順,文辭婉轉曲折,具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》,更可領略其妙處。

本文僅135字,可算散文中的小品,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面,我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常,卻身懷絕技的老人——賣油翁。

3、檢查預習

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

賣油翁教案兩課時篇六

一、教學目標:

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞:矜 釋 徐 以 但等。

二、教學過程

(一)導入俗語:

拳不離手,曲不離口,說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)

(二)檢查預習,熟悉課文。

1、結合注釋,了解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音:矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

3、指名學生試讀后全班齊讀。要求:讀準字音,注意句讀。

(三)疏通文章,了解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題,討論交流,教師點撥。

2、學生逐句解釋課文,積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

(四)細讀課文,體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文,思考:陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的態(tài)度?

2、討論交流明確:課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持,對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿,質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答,點出“無他,但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理,認為是“輕吾射”,“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”,當場獻技,在事實面前陳堯咨無話可說,只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書: 自矜 ↓ 不滿而質問 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些?明確:通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技,又聽他說“我亦無他,惟手熟爾”時,陳堯咨會想些什么?

5、分角色朗讀,注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容,揭示文章主旨。

(五)總結課文

1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?明確:因為故事要說的道理是熟能生巧,并不是說陳堯咨的善射,所以只用“當世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術的精湛,而對賣油翁情況的記敘較詳細,這樣使敘事清楚,同時又重點突出。

2、在今天的生活中,我們應該怎樣看待熟能生巧?

(六)作業(yè)

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話,談談你對文中兩個人物的看法。

賣油翁教案兩課時篇七

教學目的

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點

1.重點:

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。

2.難點:

體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間:

一課時。

教學過程

一、預習

1.查字典,讀準下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之

頷之酌油杓瀝

2.熟讀課文。

3.查字典,看注釋試翻譯課文。

二、導入

1.作家作品簡介

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也?!笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072),北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁,六一居士,廬陵(今江西吉安)人,溢號文忠。是文壇運動領袖,唐宋八大家之一。

2.導語

這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。

三、正課

1.朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

2.請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

第一自然段:

以此:因此。嘗:曾經。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。

翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。

第二自然段:

爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。

翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎?我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

3.第一自然段介紹了什么?

討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景。

地點:陳堯咨家的空場子上。

人物:陳堯咨和賣油翁。

背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。

4.提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

討論并歸納:“俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之?!辟u油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看??匆娝浼邪司偶皇俏⑽⒌貙Υ它c頭。

5.提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

討論并歸納:賣油翁認為:“無他,但手熟爾?!睕]有什么,只不過手熟罷了。

6.提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

討論并歸納:“以我酌油知之”憑我酌油的經驗知道這個道理。

7.提問:賣油翁到底知道什么道理?

討論并歸納:熟能生巧的道理。

8.提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

討論并歸納:

(1)當賣油翁對他射箭“但做頷之”時,陳堯咨問道:“汝亦知射乎)

吾射不亦精乎?”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說,而且是受了侮辱。因此,用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個反問句,我的射箭本領不是很高強嗎?

(2)當賣油翁又說:“無他,但手熟爾。”時,陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射!”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞,已使對方出乎意料;而且還進一步加以貶議:“無他,但手熟爾。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步,自然是要“忿然”的。

(3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。

四、小結

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、作業(yè)

1.完成課后練習。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

賣油翁教案兩課時篇八

一、教學目標:

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞:矜頷釋徐以但等。

二、教學過程

(一)導入

俗語:拳不離手,曲不離口,說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)

(二)檢查預習,熟悉課文。

簡介作者

歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家,主張用平實樸素的語言來寫文章,反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文,繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動,是北宋古文運動的領袖,成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就,尤其是所作散文,說理暢達,抒情委婉,對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

1、結合注釋,了解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音:

3、指名學生試讀后全班齊讀。

要求:讀準字音,注意句讀。

(三)疏通,了解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題,討論交流,教師點撥。

2、學生逐句解釋課文,積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

(四)細讀課文,體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文,思考:陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的態(tài)度?

2、討論交流

明確:課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持,對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿,質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答,點出“無他,但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理,認為是“輕吾射”,“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”,當場獻技,在事實面前陳堯咨無話可說,只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

板書:自矜

不滿而質問

忿然

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些?

明確:通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技,又聽他說“我亦無他,惟手熟爾”時,陳堯咨會想些什么?

5、分角色朗讀,注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容,揭示主旨。

(五)總結課文

1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?

明確:因為故事要說的道理是熟能生巧,并不是說陳堯咨的善射,所以只用“當世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術的精湛,而對賣油翁情況的記敘較詳細,這樣使敘事清楚,同時又重點突出。

2、在今天的生活中,我們應該怎樣看待熟能生巧?

(六)作業(yè)

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話,談談你對文中兩個人物的看法。

賣油翁教案兩課時篇九

學習目標:

1、掌握重點文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點:

1、品味課文簡練生動的語言特點,學習用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時:

一課時

教學過程:

一、導入課文

北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者:同學分享(放幻燈片)

二、讀準字音,讀對節(jié)奏,疏通文意。

1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2.同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。

3、找學生讀,(3-5人)其他同學注意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊!

5.先結合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。

6.找學生翻譯全文,老師強調重點字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)

實詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有:

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他,但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內容理解

1.這文章是關于誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!

看注釋1,康肅是謚號,(出示ppt)請同學們齊讀:

站在旁觀者陳述事實的角度來說,最好是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒?

陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把的內容成一幅對聯(lián)。

(板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)

3.他們的射箭和倒油的水平如何?

陳堯咨射箭當世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的,“十中八九”才是他的真實水平。

4.他們對自我的認識態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)

5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)

彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應該是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。

(板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)

“睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫

然后是“頷之”,“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫

“但微頷之”,因為“頷之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)

(生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之無他”)

那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)

“疑之”,問之,因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”?!靶Α焙汀扒病边@里是什么關系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞,然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系,就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找,還有沒有表示“修飾”的“而”?

(生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”)

(生齊讀)

陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。

6.對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲!(學生討論)你可以結合這兩個人的特點,從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上,他能得到了什么教訓或給他啟示?他懂得了什么?

懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經歷這次教訓之后,刻苦訓練,最后射箭技藝更進一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?

(或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)

四.課堂:

本文章的目的是什么呢?(幻燈片)

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

賣油翁教案兩課時篇十

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事,包含著豐富深刻的道理,短小精悍的文章,蘊含著熟能生巧的含義,學習本文要注意揣摩作者的用詞準確,要運用發(fā)散思維,認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文,而學生也不是第一次接觸文言文,經過一年的訓練,已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對于文言文中的一詞多義,古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹。

【教學目標】

知識與能力目標:

掌握生字,注音,積累文言詞匯,理解詞義。

過程與方法目標:

掌握實、虛詞,譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

情感態(tài)度和價值觀目標:

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

(1)理解“熟能生巧”的道理

(2)實、虛詞理解掌握

(3)詳略得當?shù)膶懛?/p>

【教法與學法】

教學這篇名作,要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法,激情增趣,領會情感,學懂課文。由于本文故事性強,語言淺顯易懂,學生學起來定會覺得興味甚濃,疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習,注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習,逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者,把握其學習的整體走向;二是引導者,教給學生學習方法,教會學生學習;三是一本百科知識全書,給學生提供必需的知識。

這樣,本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中,學生將在教師的引導下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有:

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學目標的確定,完成目標時所需的學習方法和時間,對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準確、最完整的把握,提高學習的整體效應。

【教學用具】

多媒體

【教學類型】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,激情導入:

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷?!稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100—1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,謚號文忠。

二、初讀課文、掃清障礙:

1、查字典,讀準下面加點字的音。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學生活動:識記字詞,朗讀課文,翻譯課文?!?/p>

三、細讀課文,整體感知。

1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此。嘗:曾經。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。

翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。

第二自然段:爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。

翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?!标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。

3。第一自然段介紹了什么?

【學生活動:

朗讀課文,翻譯課文,討論、交流、展示?!?/p>

四、精讀課文,深入探究:

討論并歸納:

1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。

地點:陳堯咨家的空場子上。

人物:陳堯咨和賣油翁。

背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略,突出主題的?

3、本文給人什么啟示?

【學生活動:

復述故事、討論交流?!?/p>

五、拓展延伸

以“謙虛”為話題,說一段話,闡述自己的觀點。

六、課堂總結:

學生總結本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。

七、布置作業(yè)

a:完成課后練習(二)

b:將口頭作文整理到筆記本上。

賣油翁教案兩課時篇十一

教學目的:

一、理解熟能生巧的道理,激勵學生為實現(xiàn)四化勤學苦練。

二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

教學時數(shù):

兩教時。

教學步驟:

一、檢查舊課。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯。

游人不管春將老,來往亭前踏落花。

2.歐陽修(10cr--1072),字永叔,自號醉翁,又號六一居士,北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者,領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”,就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是:唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

歐陽修是北宋古文運動的領袖,一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢,說理透辟,狀物抒情揮灑自如,語言精練而不奇順,文辭婉轉曲折,具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》,更可領略其妙處。

本文僅135字,可算散文中的小品,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請同學試答:本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

三、領讀全文,注意句讀,注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考:

1.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

2.賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?

(靜中有動)

3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。

指點:

(1)把句中省略的主語補上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

(3)比較:舉世無雙,當世無雙,首屈一指;

正視,注視;

微領,贊許,喝采。

(4)射者與觀者評價不一,有矛盾。

4.學生讀熟第1節(jié),注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對話。

1.先看問與答的第一個回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾?!皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進攻性的,有火氣,不服氣。射:箭法。精:精良、精妙、精湛。

(3)答者招架,沉著回答?!盁o他,但手熟爾?!陛p描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理,于是引出問與答的第二個回合。

2.問與答的第二個回合。

①“問”者火冒三尺,“忿”;語氣是責問“安敢”。

②“答”者擺事實,不僅說,而且當場表演,表演了再說,胸有成竹,從容自若。注意:“我亦”,并未因自己的絕技而自夸。

3.在事實面前,康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”,心中信服。

4.學生對讀,體會語氣。(輪流)

六、提問,分析。

1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事,說明了熟能生巧的道理。

2.為何如此短的篇幅,作者未發(fā)表一點議論,就把道理說得明白生動,引人深思?這是因為:

(1)剪裁合理。(賓主分明,繁簡得當)

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁,寫陳的善射,只為了陪襯賣油翁的善酌。因此,寫陳射技之精只作概括交代,不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作,采用白描手法,細膩傳神。該略,惜墨如金;該詳,潑墨如水。細部清晰,動作、神態(tài):手藝和議論,均寫得精確。一段詳,一段略,略中有詳,詳中有略,詳略交叉運用,服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力,對生活中現(xiàn)象爛熟于心。)

(2)對比鮮明。

課文始終把兩個人對比著寫。

陳堯咨賣油翁

技藝:善射(十中八九)善酌(絕技)

態(tài)度:浮躁從容、沉著

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥,語言運用也如此。煉,把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫,就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。

賣油翁教案兩課時篇十二

俗話說“三百六十行,行行出狀元”,各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工,他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》,陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧,每個人都沒有值得驕傲的資本,因為山外有山,所以只能精益求精。(板書課題)

(一)明確目標

1.文學常識,文言實詞。

2.直譯文章,

3.把握文章主旨,分析寫作特色。

(二)整體感知

1.文學常識(教師簡介)

2.范讀文章,并訓練學生誦讀,讀準下列字音

咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

(三)重點、難點的學習與目標完成情況

1.學生對照注釋翻譯文章,教師補充說明。

2.教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3.請學生來復述這個故事,訓練學生的語言表達能力,并看其對文章是否真正理解。

4.從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)

5.陳堯咨射箭和賣油翁酌油,哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超,突出了他以理服人,以技藝制勝對方的形象,寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述,將筆墨多放于他的恃技而驕。

6.請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征,并從文中找到依據:

①陳堯咨 恃技而矜,盛氣凌人,“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫,“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超,為人謙遜,“惟手熟爾?!?/p>

7.分析討論本則故事的藝術特色。

情節(jié)起伏跌宕,人物性格鮮明突出,描寫細致人微。

8.明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨,教師最后明確。

(四)總結、擴展

這是一篇短小精悍的筆記小說,它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事,告訴同學們即便有了專長,也不應恃技驕傲,一切技藝都是熟能生巧的。

(五)布置作業(yè)

1.熟讀并背誦全文。

2.獨立完成課后練習四。

賣油翁教案兩課時篇十三

教學目的:

一、理解熟能生巧的道理,激勵學生為實現(xiàn)四化勤學苦練。

二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

教學時數(shù):

兩教時。

教學步驟:

一、檢查舊課。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1、復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯。

游人不管春將老,來往亭前踏落花。

2、歐陽修(10cr--1072),字永叔,自號醉翁,又號六一居士,北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作者,領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”,就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是:唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

歐陽修是北宋古文運動的領袖,一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢,說理透辟,狀物抒情揮灑自如,語言精練而不奇順,文辭婉轉曲折,具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》,更可領略其妙處。

本文僅135字,可算散文中的小品,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請同學試答:本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

三、領讀全文,注意句讀,注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考:

1、故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

2、賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?

(靜中有動)

3、要求學生對照注釋逐字逐句講解。

指點:

(1)把句中省略的主語補上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

(3)比較:舉世無雙,當世無雙,首屈一指;

正視,注視;

微領,贊許,喝采。

(4)射者與觀者評價不一,有矛盾。

4、學生讀熟第1節(jié),注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對話。

1、先看問與答的第一個回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾?!皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進攻性的,有火氣,不服氣。射:箭法。精:精良、精妙、精湛。

(3)答者招架,沉著回答?!盁o他,但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理,于是引出問與答的第二個回合。

2、問與答的第二個回合。

①“問”者火冒三尺,“忿”;語氣是責問“安敢”。

②“答”者擺事實,不僅說,而且當場表演,表演了再說,胸有成竹,從容自若。注意:“我亦”,并未因自己的絕技而自夸。

3、在事實面前,康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”,心中信服。

4、學生對讀,體會語氣。(輪流)

六、提問,分析。

1、本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事,說明了熟能生巧的道理。

2、為何如此短的.篇幅,作者未發(fā)表一點議論,就把道理說得明白生動,引人深思?這是因為:

(1)剪裁合理。(賓主分明,繁簡得當)

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁,寫陳的善射,只為了陪襯賣油翁的善酌。因此,寫陳射技之精只作概括交代,不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作,采用白描手法,細膩傳神。該略,惜墨如金;該詳,潑墨如水。細部清晰,動作、神態(tài):手藝和議論,均寫得精確。一段詳,一段略,略中有詳,詳中有略,詳略交叉運用,服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力,對生活中現(xiàn)象爛熟于心。)

(2)對比鮮明。

課文始終把兩個人對比著寫。

陳堯咨賣油翁

技藝:善射(十中八九)善酌(絕技)

見地:自矜大巧若拙(無

態(tài)度:浮躁從容、沉著

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥,語言運用也如此。煉,把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫,就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。

七、作業(yè)。

1、口譯全文。

2、練習三。

3、練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。

把五句話用現(xiàn)代漢語連綴成一段話,題目是《為文之道)

要求:

①句與句之間稍加補充,詞的解釋可稍加變化。

②不超過二百字。

4、補充練習:

①區(qū)別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。

以此自矜但手熟爾

么我酌油知之爾安敢輕吾射

汝亦知射乎

爾安敢輕吾射

②解釋下面加點的詞的意義…

善射自矜

嘗釋擔

發(fā)矢無他

板書設計:

(略)(詳)

技藝善射(十中八九)善酌(自錢扎入而錢不濕,堪稱絕技)

自矜我亦無他,惟手熟爾、

態(tài)度安敢輕吾射取,置,覆,(徐),酌,瀝-

(胸有成竹,從容不迫)

教后感:

1、教第二段時,我說:“下面是二人精彩的對話?!睂W生認為用得不恰當,我立即改正,換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當,不可馬虎。

2、教賣油翁的“瀝”油絕技時,出示了銅錢,學生情不自禁地“呀”了一聲,收到了預期的效果。

3、《為文之道》短文當堂進行了交流,既加深對課文的理解,又激發(fā)了學生的寫作興趣。

賣油翁教案兩課時篇十四

林杰鳳

教學目的 :

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點

1.重點:

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。

2.難點:體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間:二課時。

第一課時

教學過程

板塊一:作者介紹

由學生介紹課文作者相關情況。

板塊二:點撥方法

引導學生讀單元提示:讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。

板塊三:字詞學習

1.教師選定字詞檢測演板,讓學生注音:

咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓

2.學生瀏覽全文,找出難以理解的字詞,共同解決:

學生提出的字詞有:

以 爾 之 嘗 善

自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣

3.學生齊讀全文

板塊四:節(jié)奏劃分

1.學生演板,為下列句子劃分節(jié)奏:

①陳康肅公堯咨 | 善射

②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

教師點撥規(guī)律:

主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐:慢慢,起修飾作用,故也要劃)意思不同類的,也要劃分

2.學生試給課文劃分節(jié)奏

3.學生再齊讀全文。

板塊五:學生譯文

學生自由舉手,試譯全文。有兩個學生舉手發(fā)言,各譯一段完成了全文的翻譯。

學生分組分段競讀課文。

第二課時

教學過程:

一、初讀課文,整體感知

復述課文:請同學們發(fā)揮大膽的想象,用自己的語言來講述這則小故事,力爭生動形象。

二、精讀課文,理清思路

1.想一想,課文寫了哪兩件相關的小事?

康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜;賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾

很好,這一副對聯(lián),差不多就把人物、事件、結果,甚至心理都點到了大家再想一想,對自己的技巧,這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對聯(lián)的哪個句子上?

以此自矜,惟手熟爾

2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺?,F(xiàn)在我們換一個角度,看看這兩人對對方的態(tài)度如何?

(都有一點瞧不起對方的意思你看,陳康肅公說:“爾亦知射乎?”,賣油翁說:“惟手熟爾”)

3.把范圍縮小一點:兩人對對方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教師一一板書)

找最集中的四個字,你會選哪四個呢

睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)

三、跳讀課文,揣摩心理

1.我們就抓住這四個關鍵詞,我們先來看“睨之”這一細節(jié)可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理,盡量想出不同的答案,可以賣油翁的口吻表達來說

(a.看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣???

b.看他那副不可一世的樣子,本領不會好到哪里去

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的,我倒要看看他的本領有多高)

2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神,看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻講

(a.“頷之”是點頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術真的不錯?。?/p>

b.要注意,是“微頷”,不是使勁點頭,是微微點了幾下頭應該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行

c.這個點頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我賣油也是這個理?。?/p>

3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么,陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現(xiàn)出來?其潛臺詞可能是什么?

(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是,我箭術那可是相當?shù)木?

c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)

4.同學們演繹起自高自大的人,真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙,徐以勺酌油瀝之在事實面前,康肅公態(tài)度有了變化,“笑而遣之”,這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

(a.歉疚的笑對不起,錯怪你老了

b.真是熟能生巧啊,我不夠謙虛真是慚愧的笑

c.這可能是自嘲之笑吧嘿,和這個糟老頭較什么勁啊

d.不以為然的笑,譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊

e.不要把陳堯咨想象得這么差吧,他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)

四、模擬情景,表演升華

推薦三位同學表演,兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁,一人讀白。

表演后點評,著重評議表情、動作、語氣、語調等,表揚處理較恰當?shù)模c評有所欠缺的

五、拓展延伸,提高認識

1.思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?

(不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的--以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。)

2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技,你認為他們成功的經驗是什么?

陳堯咨“發(fā)矢十中八九”,賣油翁酌油“自錢孔入,而錢不濕”,究其根由,全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此,只有多實踐,多訓練,才能熟練,熟練了才能“生巧”。

有了本領,取得了成績,不應自傲,因為山外有山,天外有天。賣油翁的一番表演,一句“惟手熟爾”的感慨,不僅教育了陳堯咨,也教育了我們對待學習,對待任何事情,只有精益求精,不斷努力,才能取得更大的進步;如果固步自封,自矜不前,將被世人恥笑。

通過這個小故事,你能受到什么啟發(fā)呢?

六、妙筆生花,豐富想象(任選一題)

1、學完本文后,選取一個角度,由人及己,聯(lián)系實際,寫一篇讀后感。

2、以“從此以后,陳堯咨……”開頭,充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。

[《賣油翁》教案]

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