在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4.體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5.學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
皇帝的新裝 2課時(shí)
七顆鉆石 1課時(shí)
語文活動(dòng)：講故事比賽 1課時(shí)
蔚藍(lán)的王國 1課時(shí)
天上的街市 2課時(shí)
寫作：想像 3課時(shí)
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕 1課時(shí)
單元小結(jié) 1課時(shí)
學(xué)習(xí)資源：
1.圖書資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》
2.網(wǎng)絡(luò)資源：
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3.影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》
教材分析：
想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗 、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1學(xué)時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1明確任務(wù)。導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價(jià)手冊。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。
3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
3制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時(shí) 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1傾聽，講述。導(dǎo)入??：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？
2仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。
3交流，評價(jià)，補(bǔ)充。組織交流評價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，討論。問題情境：文中所提的那種衣服真的存在嗎？從多個(gè)角度分析一下，皇帝為什么會(huì)上當(dāng)？
2全班討論交流。組織交流評價(jià)。
3思考，討論。在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說出了真話？
4各抒己見。學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？
第三塊：語文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第3學(xué)時(shí) 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2.通過對演員的評價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。
3.發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：課本劇表演
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1評價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評價(jià)中分析各人物的性格特征。組織對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)：a.劇本編寫的評價(jià)；b.人物表演的評價(jià)。
第三塊：遷移拓展
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想像，討論。問題情境：騙子行騙后逃之夭夭，當(dāng)皇帝去大街游行時(shí)，如果兩個(gè)騙子也混在人群里偷看，他們之間將有一段怎樣小聲而得意的對話？
2全班交流。組織交流評價(jià)。
3思考，想像，寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。
4全班討論交流。組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第4學(xué)時(shí) 《七顆鉆石》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽講。導(dǎo)入??：介紹作者列夫·托爾斯泰。
2在《愛的奉獻(xiàn)》聲中有感情地朗讀課文。巡視，指導(dǎo)朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。問題情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它為什么會(huì)發(fā)生一次又一次的變化？
4全班交流，明確水罐的變化和小姑娘的愛心行動(dòng)有關(guān)。組織交流評價(jià)。
5討論，交流，明確本文的主題。七顆鉆石的象征意義是什么？你從中受到了什么教育？
第二塊：奇思妙想
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，組織語言，小組討論。問題情境：童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢，她會(huì)夢到什么？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價(jià)。
3思考，想像，寫作。問題情境：故事中有這樣一個(gè)情節(jié)，“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝……”假如你是作者，你會(huì)怎樣寫下去呢？
4全班交流。組織交流評價(jià)。
第三塊：語文活動(dòng)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，討論，每人設(shè)計(jì)一個(gè)獻(xiàn)愛心活動(dòng)計(jì)劃。愛心活動(dòng)：我們在生活中應(yīng)該如何奉獻(xiàn)自己的愛心？
2全班交流，由班長記下五個(gè)金點(diǎn)子以備后用。組織討論交流。
3在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中書寫愛的寄語。愛的寄語：每位同學(xué)寫一句和愛有關(guān)的句子，表達(dá)自己的愿望。
課后學(xué)習(xí)：1.把上課時(shí)設(shè)計(jì)的獻(xiàn)愛心活動(dòng)付諸實(shí)際行動(dòng)。
2.收集有關(guān)其他星座的神話故事。
3.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5學(xué)時(shí) 語文活動(dòng)：童話故事演講比賽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過講故事比賽，閱讀更多童話故事。
2.能歸納出童話的特點(diǎn)。
3.能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。
課前學(xué)習(xí)：收集童話故事，準(zhǔn)備講故事比賽。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1全班分成8個(gè)小組，每組推選代表比賽，評委評分。組織活動(dòng)
2思考，討論。問題情境：結(jié)合學(xué)過的兩篇課文和聽過的故事，說說童話有什么特點(diǎn)？
3全班交流。組織交流評價(jià)
4思考，想像，寫作。根據(jù)童話的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想像，自己創(chuàng)作一則童話。
課后學(xué)習(xí)：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽。
第6學(xué)時(shí) 《蔚藍(lán)的王國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：朗讀課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽講。導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫
2聽音樂，小聲跟讀課文，解決字詞問題。朗讀課文：播放“大?！薄昂＠恕钡钠危约柏惗喾业摹对鹿狻罚瑢W(xué)生小聲地跟著配樂朗誦。
3朗讀課文。通過齊讀、分組朗讀等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第二塊：精讀課文：品味賞析
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1仔細(xì)閱讀課文，畫出課文中相關(guān)的詞句，小組交流，并說說好在哪里。布置任務(wù)：在前面有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，畫出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優(yōu)美語句，并想想這些詞句為什么好？
2全班討論交流。組織交流評價(jià)，結(jié)合課后探究練習(xí)二、三。
3思考，討論交流問題創(chuàng)設(shè)： “蔚藍(lán)的王國”是不是真有這個(gè)地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是誰？作者通過對“蔚藍(lán)的王國”的描寫表達(dá)了怎樣的感情？
4各抒己見組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓(xùn)練
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1仔細(xì)閱讀課文，思考，組織語言。創(chuàng)設(shè)情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據(jù)文中的介紹分別給它們?nèi)€(gè)名稱嗎？并選擇其中一個(gè)島嶼，發(fā)揮想象，進(jìn)行具體的描繪。
2全班討論交流。組織交流評價(jià)。
3聽音樂，寫作。聽音樂：門德爾松的《春之歌》和威爾第的《四季 春》，你能不能根據(jù)音樂，發(fā)揮你的想象，描繪出一副春景圖？
4全班交流。組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語句抄寫在摘抄本上。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩。
3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。
第7學(xué)時(shí) 《天上的街市》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2.通過牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會(huì)作者在詩中寄寓的美好愿望。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。
2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1講述牛郎織女的故事，其他同學(xué)傾聽，補(bǔ)充。導(dǎo)入??：你聽過牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個(gè)故事？
2聽講。介紹作者郭沫若。
3學(xué)生聽示范朗讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》示范朗讀，請學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，標(biāo)出輕讀和重音。
4個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀課文。指名幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。
5按要求評價(jià)，在評價(jià)的過程中明確朗讀的要求。組織學(xué)生對剛才幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
6配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想象，組織語言，小組交流。問題情境：根據(jù)詩中的描述，發(fā)揮你的想象，請你說說詩中的牛郎織女過的是怎樣的生活？
2全班交流。組織交流評價(jià)。
3思考，交流。詩中的牛郎織女的結(jié)局和傳說中的截然不同，這樣的改變寄寓了作者怎樣的感情？
4聽講，聯(lián)系課文的寫作背景，明確這首詩的思想內(nèi)涵。介紹這首詩的寫作背景。
5看書，劃出喜歡的詞句，品味賞析。你覺得詩中有哪些詞句用得比較好？請劃出來，并加以賞析。
6互相交流，賞析。組織交流評價(jià)。
第三塊：想像訓(xùn)練
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想像，組織語言。問題情境：你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)……。
2全班討論交流。組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2.背誦《天上的街市》這首詩。
第8學(xué)時(shí) 《天上的街市》比較閱讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2.通過《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國》的比較，了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。
3.發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：聯(lián)想和想像
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽講。講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2學(xué)生劃出詩中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩句，互相交流。請你找出《天上的街市》這首詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想像。
3思考，模仿寫作。聯(lián)想訓(xùn)練：請模仿這首詩的第一節(jié)寫一段話，要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。
4交流，評價(jià)。組織交流評價(jià)。
5思考，想象。想象訓(xùn)練：看著滿天的繁星，作者想到了牛郎織女，想象他們在天上的街市幸福的生活；看著滿天的繁星，你想到了什么？
6全班交流。組織交流評價(jià)。
第二塊：《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國》比較閱讀
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1閱讀課文，比較，思考，討論。問題情境：《蔚藍(lán)的王國》和天上的街市》都有想像，它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處？
2全班交流，明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。組織交流評價(jià)。
3思考，組織語言。仿照《蔚藍(lán)的王國》第8小節(jié)口頭作文：我走在美麗的天街上……
4全班討論交流。組織交流評價(jià)。
第三塊：語文活動(dòng)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1觀看。用多媒體出示林語堂的“理想之屋”。
2思考，設(shè)計(jì)，小組交流。請你也來設(shè)計(jì)一下你的“理想之屋”。
3全班交流。組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽。
附：林語堂的“理想之屋”
門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲小；屏進(jìn)有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹，樹欲高；樹陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細(xì)；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報(bào)有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。
第9、10、11學(xué)時(shí) 寫作：想像
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
第9學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1自學(xué)短文“想像”。組織學(xué)生自學(xué)。
2完成練習(xí)一。寫作指導(dǎo)。
第10學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1學(xué)生討論，擬題。
2明確寫作要求，寫作。提出寫作要求。
3自己修改作文。組織自改。
第11學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1組內(nèi)交流，互相修改作文。出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評改作文。
3教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分。
第12學(xué)時(shí) 口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對象和場合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對方心悅誠服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
第13學(xué)時(shí) 單元總結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇二
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。
2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、彩筆、素描紙等
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。
提問：（1）你們看這是什么？ （2）你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？
3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。 教師簡介作品和作者。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
出示課題：奇思妙想
二、講授新課
1、圖片探討 ，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想 （欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）
2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對作品的感受。
3、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問題嗎？
4、教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？ 觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
5、分析書中學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
三、嘗試表現(xiàn)
我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現(xiàn)方式：
1. 注意黑白對比。
2.? 注意疏密變化。
（二）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。??????? 學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo) （有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）
四、大膽創(chuàng)作
1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會(huì)誕生在你筆下。
2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
五、作品展示
1.舉行“奇思妙想”作品展。
2.學(xué)生介紹自己的作品。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇三
蘇教版語文(七年級上)
第六單元??奇思妙想
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 簡 案
常州市花園中學(xué)?? 朱光琪
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?能欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.?能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.?能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴，并能表達(dá)自己的心得和看法。
4.?學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)
天上的街市?????????????? 2課時(shí)
七顆鉆石???????????????? 1課時(shí)
蔚藍(lán)的王國?????????????? 1課時(shí)
皇帝的新裝?????????????? 2課時(shí)
寫作：想像?????????????? 3課時(shí)
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕?????? 1課時(shí)
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現(xiàn)代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)?? 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?做題。?導(dǎo)入??：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入??。
2?討論，交流。?巡視，指導(dǎo)。
3?聽，思考，說。?明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
1、根據(jù)示例， 請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。?????????????????????????????????????????????????????????????????? ①雪花????茶?????? ②鋼筆????月亮?????? ③夏夜????鮮花
示例：木頭???? 足球
木頭---樹林---田野---足球場---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像 _________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹?????? 高原???? 啤酒
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?先瀏覽，后談感受。?瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2?自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3?熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2課時(shí)?? 《天上的街市》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2.能有感情的背誦詩文。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。
2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，傾聽，補(bǔ)充。?導(dǎo)入??：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2?學(xué)生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。?播放《天上的街市》的范讀，請學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標(biāo)出輕讀和重音。
3?學(xué)生有感情地自由朗讀課文。?同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4?個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學(xué)生先傾聽，后評價(jià)。?個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學(xué)生對幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
5?配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。?通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，交流。全班交流。?聯(lián)系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯(lián)想（寫實(shí)），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2?當(dāng)堂背誦詩文。?聯(lián)系內(nèi)容指導(dǎo)課文背誦。
課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2.鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時(shí)?? 《天上的街市》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2.能理解作者對理想生活的向往與追求。
3.體會(huì)詩文語言的樸實(shí)和節(jié)奏的和諧。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：精讀課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?傾聽，背誦。?由檢查背誦成果導(dǎo)入??。
2?朗讀，概括。?再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點(diǎn)？
3?交流，評價(jià)。?組織交流評價(jià)。
4?思考。?詩中的街市與作者現(xiàn)實(shí)中的有何不同呢？
5?傾聽，思考，交流評價(jià)。?組織學(xué)生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的寫作背景。組織交流評價(jià)。
第二塊：語文活動(dòng)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?小組討論，思考，準(zhǔn)備做導(dǎo)游。?組織小組合作活動(dòng)：跟我暢游天上的街市。要求：你是導(dǎo)游，你將帶著大家游覽詩中的天街，合理想像，你會(huì)怎么說，怎么做呢？
2?看，聽，評價(jià)。?組織交流評價(jià)。
第4課時(shí)?? 《七顆鉆石》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽講。?直接導(dǎo)入??。
2?有感情地朗讀課文。?巡視，指導(dǎo)朗讀。
3?思考，讀書，勾畫，討論。?瀏覽課文，畫出關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備簡要復(fù)述故事。
4?個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事，其他傾聽，交流評價(jià)。?組織交流評價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，小組討論。?全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2?全班交流，暢所欲言。?組織交流評價(jià)。明確童話主題。
第三塊：語文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個(gè)星座故事。?語文活動(dòng)：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個(gè)完成。
2?全班交流，傾聽，評價(jià) ?組織討論交流。
課后學(xué)習(xí)：1.收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時(shí)?? 《蔚藍(lán)的王國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2.從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽講。?導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫
2?朗讀課文，選出最喜歡的段落，準(zhǔn)備推薦理由和讀給大家聽。?美文（段落）推薦：有感情的朗讀課文，選出自己最喜歡的片段和段落，推薦給大家，并說明推薦理由。
3?推薦片段朗讀，傾聽，評價(jià)。?組織交流評價(jià)。
4?再讀課文，體會(huì)散文詩語言的優(yōu)美。?巡視，指導(dǎo)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?再讀課文，思考，概括，交流。?詩中描繪了哪些畫面，這是一個(gè)怎樣的王國？
2?全班討論交流。?組織交流評價(jià)
3?思考，討論交流?作者通過對“蔚藍(lán)的王國”的描寫表達(dá)了怎樣的感情？
4?各抒己見?組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓(xùn)練
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，組織語言，寫作。?展開豐富的想像，用優(yōu)美的語言描繪“我的理想王國”（橫線上可任意填寫）。
2?全班討論交流。?組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語句抄寫在摘抄本上。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩。
3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?傾聽，講述。?導(dǎo)入??：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？
2?仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。?布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。
3?交流，評價(jià)，補(bǔ)充。?組織交流評價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?抓住文中人物的語言、動(dòng)作等描寫分析，思考，討論。?騙子是可恨的，受騙者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣們是否也值得同情呢？巡視，指導(dǎo)。
2?全班討論交流。?組織交流評價(jià)。
3?思考，討論。?在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說出了真話？
4?各抒己見。?學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？（揭示主題）
第三塊：語文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。?巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第7課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2.通過對演員的評價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。
3.發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課本劇表演
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?表演課本劇——《皇帝的新裝》。?組織、觀看課本劇表演。
第二塊：評價(jià)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?評價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評價(jià)中分析各人物的性格特征。?組織對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)：a.劇本編寫的評價(jià)；b.人物表演的評價(jià)。
第三塊：遷移拓展
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，想像，擬寫。?編故事比賽：可以續(xù)寫結(jié)尾，可以補(bǔ)敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點(diǎn)。
2?全班交流，評價(jià)。?組織交流評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第8、9、10學(xué)時(shí)?? 寫作：想像
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
第8學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?自學(xué)短文“想像”。?組織學(xué)生自學(xué)。
2?完成練習(xí)一。?寫作指導(dǎo)。
第9學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?學(xué)生討論，擬題。
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。
3?自己修改作文。?組織自改。
第10學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評改作文。
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分。
第11學(xué)時(shí)?? 口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”。“婉轉(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對象和場合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對方心悅誠服地接受的目的，增強(qiáng)與人交往的實(shí)際能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇四
?教材思路：
本課是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。
在日常生活中，學(xué)生會(huì)對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，這節(jié)課就是要讓學(xué)生們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想象及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
?課時(shí)： 2課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學(xué)生思的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感并能認(rèn)識(shí)生命的重要性。
3、在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、水筆、素描紙等；
?教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入——涉奇
1、讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。
2、 拋出問題，引出本課所思的主體。
3、出示圖片（媒體演示）引導(dǎo)學(xué)生想象。
（把學(xué)生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗(yàn)一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）
二、圖片探討 ——尋奇
1、出示圖片（媒體演示），引導(dǎo)學(xué)生尋找圖片中奇妙之處。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。
3、嘗試換位，從動(dòng)物的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（有感而發(fā)方是實(shí)感，尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）
三、嘗試表現(xiàn)——表奇
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）
四、作品展示——展奇
1、舉行“機(jī)靈鼠‘我最棒’”作品展。
2、學(xué)生介紹自己的作品。
（圖式展示，易于交流，便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛眴帷＃?/p>
五、拓展視野——論奇
1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？
2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？
3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？
4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會(huì)是什么呢？
（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務(wù)我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個(gè)很好的引子嗎？）
六、大膽創(chuàng)作——鼓奇
1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進(jìn)行一次小小的發(fā)明吧！
2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇五
活動(dòng)起源：
在一次電腦操作活動(dòng)中，孩子們對電腦中的“怪獸”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些“怪獸”多是由幾何圖形拼成的，非常生動(dòng)，如：多腳怪獸多是長方形，怪頭獸是由圓形拼成的等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時(shí)抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了奇思妙想怪怪國這一活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒互相合作、交流、記錄，統(tǒng)計(jì)的能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化電子教學(xué)的作用，拼圖活動(dòng)始終結(jié)合在合作游戲中，游戲性與創(chuàng)造性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使幼兒在不斷的探索中掌握知識(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓的認(rèn)識(shí)和分類。
2. 讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3.積極參與統(tǒng)計(jì)記錄工作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過創(chuàng)造幾何拼圖的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 大小圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓圖片每位幼兒兩套。
3、 環(huán)境準(zhǔn)備： 用幼兒自制的怪怪物裝飾環(huán)境。
4、記錄表格：
5、動(dòng)畫課件展示一組。
活動(dòng)過程：
一、 游戲：“找家”
1、 教師介紹游戲玩法：地面上有四個(gè)大圖形
大家一起說兒歌“咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了正方形家里站”
教師說到哪個(gè)圖形，幼兒站到哪個(gè)圖形。
2、將幼兒分男孩、女孩或以小組的形式進(jìn)行游戲。
二：觀看課件，豐富幼兒想象力。
1. 打開課件，以故事的形式介紹“怪怪物王國”邀請小朋友去做客，請幼兒觀察“怪物王國”里有什么？
2. 請幼兒依次觀察后回答問題：
（1） 怪怪物是由那些圖形組成的。
（2） 這些圖形有什么特征。
（3） 這些怪物象什么？
3. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的圖形，并想象它們還可以拼成哪些造型。
三、小組活動(dòng)：
1、 提出合作方法：“今天我們可以與好朋友合作，拼出你喜歡的怪怪物，合作人數(shù)由你們自己決定”。
2、 每位幼兒取一個(gè)自己喜歡的大圖形，做好準(zhǔn)備。
3、 游戲過程：教師彈奏一段音樂，音樂停的時(shí)候小朋友們自由結(jié)合，組合拼出自己喜歡的圖形，不能隨意挪動(dòng)。
4、 請擺好造型的幼兒介紹自己的作品。
5、 游戲可按需要進(jìn)行多次，每次將有創(chuàng)意的組合進(jìn)行展示。
二、 操作活動(dòng)：
1、提出操作的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
“今天 ，我們每個(gè)小朋友一套小圖形。試一試拼出有趣的怪怪物。然后用數(shù)字或標(biāo)記把它記下來，再看看它們有什么不同。2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在操作時(shí)，大膽想象，利用不同的圖形拼出各種“怪怪物”
3、觀察幼兒不同的記錄方法。
四、講評
1、展示幼兒的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察、比較各自的記錄方法
“這些記錄單上記的都是小朋友創(chuàng)作的怪怪物的圖形的數(shù)字或方法。大家相互看一看，有沒有看不懂的地方？”（幼兒之間相互提問相互回答）
2、教師對幼兒的操作給予肯定
“今天小朋友拼出了各種不同的、有趣的“怪怪物”都非常有創(chuàng)意。還會(huì)把使用的圖形用數(shù)字或標(biāo)記記了下來。你們真了不起。
延伸： 課后教師可以將各種圖形和記錄表放在數(shù)學(xué)區(qū)中，供幼兒進(jìn)行拼擺、分類、記錄等活動(dòng)，充分利用圖形的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇六
課程名稱：奇思妙想曲線畫
課程目標(biāo)：
1、通過課程發(fā)展幼兒的想象思維、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造潛能。
2、讓幼兒在游戲課程中感知曲線的變化，從而合作、交流創(chuàng)作出更具想象力的作品。
課程重點(diǎn)：感知曲線的特點(diǎn)、變化
課程難點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)作曲線畫
課程準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、各種線繩、畫紙若干
課程過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、講述。
師：小朋友們，今天老師要給你們介紹一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？
師：那么好，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧?。ǚ耪n件）
幼：看課件
師：誰能說一說，你看到小曲線都變成了什么？
師：誰能再來說一說，在我們生活當(dāng)中，在哪里還能找到小曲線？小曲線像什么呢？
（幼兒說出小曲線變成什么，教師就在大屏幕上出示圖片。）
二、幼兒自主學(xué)習(xí)、探索。
幼兒玩線繩。
三、幼兒小組合作，展示、評價(jià)，分享成功的喜悅
1、師：這幅畫大部分都是由小曲線變成的，那么，你們現(xiàn)在想不想也來創(chuàng)作一幅這樣的作品呢？
師：那好，在你桌上的小匡里有各種各樣的材料，你可以任意選擇其中的幾種來完成你的這幅作品，現(xiàn)在小朋友們就開始吧！
幼：小朋友們動(dòng)手完成作品。
2、介紹作品。
各小組展示自己的作品（出示在黑板上）
總結(jié)：
師：我們每個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的都非常棒，把我們的作品講給其他班的小朋友聽吧！再見！
教學(xué)反思：
這是一個(gè)讓孩子們感到很舒服的課程，孩子們在課上可以很自由的暢所欲言，沒有任何條條框框，可以說在本節(jié)課上充分的激發(fā)孩子們的想象力，思維創(chuàng)造能力和培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。幼兒能夠按照自己所思所想去做，沒有任何顧及，因此，孩子們開始大膽的想像，曲線像大山，像河流，像小路等等，孩子們說不完，越說越起勁。特別是幼兒小組合作時(shí)互相配合、幫助、交流，將作品創(chuàng)作的非常完美，但在課堂上，由于自己是年輕教師，總是不敢大膽放手讓孩子去做，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)整自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上再巧妙一些，收放自如，相信一定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的課程來服務(wù)幼兒。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者寫的書篇七
課? ? 型：
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第4課 奇思妙想
通過觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的作品奇思妙想。
教學(xué)重點(diǎn)：
開闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。奇思妙想蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第4課 奇思妙想
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范畫
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
圖片及本課作品欣賞蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第4課 奇思妙想
二、新授
1. 看了別人的“奇思妙想”，說說你的心得。覺得他們的奇妙之處在哪里呢？
再講講你的“高招”。
2. 收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們有什么“奇思妙想”。
3. 把你心中的想法畫成小草圖。再和同學(xué)討論，選一張最滿意的認(rèn)真描繪，涂色，還可以寫上文字說明。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
可以先將自己的想象畫成小草圖，奇思妙想再選擇其中有趣的內(nèi)容畫成作品。畫完后，還可以加上簡單的文字說明。
同學(xué)們在一起觀摩、欣賞和評論各自的作品，看誰的想象力更奇妙，誰的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)和不同意見奇思妙想。蘇教版美術(shù)教案第九冊（新）第4課 奇思妙想
四、評析學(xué)生作品
創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。
畫面是否一目了然。
構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務(wù)。
教學(xué)反思：
