在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇一

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為一種非常普及的應(yīng)用，并逐漸成為各個(gè)行業(yè)必不可少的輔助工具，為推動(dòng)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)橛?jì)算網(wǎng)絡(luò)的共享性、開(kāi)發(fā)性、公用性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控很難對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)施靈活、多變、全方位的智能化安全監(jiān)控。面對(duì)如此情況，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的安全監(jiān)控、智能化監(jiān)控，成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域亟待解決的一大難題，本文著重對(duì)智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行研究，希望能夠取得些許借鑒意義。

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計(jì)算機(jī)；安全監(jiān)控；智能化；信息網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前階段，計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控技術(shù)，已然沒(méi)有設(shè)置詳細(xì)的安全監(jiān)控指標(biāo)，所以也便無(wú)法將非安全因素的權(quán)重準(zhǔn)確的計(jì)算出來(lái)，從而很容易導(dǎo)致各種安全事故的出現(xiàn)。比如，自動(dòng)泄密、監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)誤差、無(wú)法實(shí)現(xiàn)智能監(jiān)控等問(wèn)題，根據(jù)這樣的原因，應(yīng)有效加強(qiáng)對(duì)智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，從而找出更加科學(xué)、有效、先進(jìn)的智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方針。

智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)的進(jìn)步與發(fā)展，具有非常重要的意義。根據(jù)這樣的原因，其已經(jīng)成為智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究人員的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究之下，現(xiàn)今為止，在計(jì)算機(jī)安全智能監(jiān)控方面，相關(guān)的學(xué)者已經(jīng)取得一定研究成果。有個(gè)別研究人員建立在webservice的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化的計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法。

該方法通過(guò)借助dfnms系統(tǒng)，分別在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置相應(yīng)的安全檢查裝置，用以過(guò)濾計(jì)算網(wǎng)絡(luò)流入數(shù)據(jù)信息流、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)流出信息流，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中找尋出不安全信息，或存在風(fēng)險(xiǎn)的信息，然后依據(jù)分析結(jié)果，查缺補(bǔ)漏，從而對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)施智能化安全監(jiān)控。在這種方法之下，對(duì)于設(shè)計(jì)內(nèi)部數(shù)據(jù)，可以立即阻止提交，有利于降低主動(dòng)泄密的幾率。但是此種方式在應(yīng)用的過(guò)程中，需要分別在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置安全檢查裝置，此項(xiàng)工作本身的成本較高，同時(shí)還需要對(duì)其進(jìn)行定期檢查、維護(hù)，不僅增加成本，而且也浪費(fèi)時(shí)間[1]。

除此之外，有個(gè)別研究人員建立在gprs的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法。該方法的主要方式是，借助遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)安全監(jiān)控，同時(shí)利用監(jiān)控代碼，標(biāo)記計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的非安全領(lǐng)域，然后應(yīng)用計(jì)算機(jī)終端的通信鏈路，將非安全領(lǐng)域中一些不安全信息提交給相關(guān)的管理人員，管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)安全進(jìn)行補(bǔ)救。應(yīng)用此種遠(yuǎn)程操作方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的智能化安全監(jiān)控，有效獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不安全因素。但是這種方式的應(yīng)用，其主要的方式便是遠(yuǎn)程監(jiān)控，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估無(wú)法進(jìn)行，對(duì)此，極其容易造成智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控的結(jié)果存在一定偏差[2]。

有個(gè)別學(xué)者建立在winpcap的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法，該方法主要是借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，將捕獲的網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)作對(duì)象，然后展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，對(duì)字符的編碼格式進(jìn)行描述，將具體的描述作為依據(jù)，設(shè)計(jì)一套智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的智能化安全監(jiān)控。此種方式的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升計(jì)算機(jī)智能化安全監(jiān)控的效率，但是在具體應(yīng)用的過(guò)程中，其步驟太過(guò)繁瑣，而且極其容易發(fā)生安全監(jiān)控效果不理想的問(wèn)題。結(jié)合以上出現(xiàn)的三種問(wèn)題，在智能化計(jì)算安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立在linux的基礎(chǔ)之上，有研究人員提出一種新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方式，相關(guān)研究人員在進(jìn)行一系列仿真試驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，此種方式能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確監(jiān)控[3]。

（一）避免安全風(fēng)險(xiǎn)因素的方法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身具有共享性、開(kāi)放性，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極其容易受到各種安全風(fēng)險(xiǎn)因素的影響，嚴(yán)重威脅計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。為有效實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算的智能化安全監(jiān)控，需要對(duì)計(jì)算機(jī)所面臨的各種安全因素進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)所面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)因素主要包換以下幾個(gè)方面：一網(wǎng)絡(luò)配置，二網(wǎng)絡(luò)自帶系統(tǒng)，三網(wǎng)絡(luò)病毒。對(duì)此，智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，需要針對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而有效避免計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題的出現(xiàn)[4]。

（二）linux的新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法的有效性為有效明確linux的新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法的有效性，可通過(guò)開(kāi)展仿真試驗(yàn)進(jìn)行。在試驗(yàn)的過(guò)程中，可以借助matlab2016a環(huán)境進(jìn)行，構(gòu)建出仿真試驗(yàn)平臺(tái)。具體的試驗(yàn)依據(jù)取自libpcap系統(tǒng)中的100臺(tái)以上計(jì)算機(jī)，然后在計(jì)算機(jī)加入非網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)因素，這些因素主要包含八個(gè)方面，一騷擾信息，二詐騙信息，三詐騙網(wǎng)站，四惡意軟件，五信息泄漏，六帳號(hào)被盜，七中毒、八木馬，然后在一定時(shí)間之內(nèi)，觀察智能化計(jì)算安全監(jiān)控方法的綜合性能。通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在linux的新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法之下，對(duì)騷擾信息這種安全問(wèn)題的有效監(jiān)控率達(dá)到80%以上；針對(duì)詐騙信息這類(lèi)安全問(wèn)題的有效監(jiān)控率達(dá)到85%以上；針對(duì)詐騙網(wǎng)站這種類(lèi)型的安全問(wèn)題，其有效監(jiān)控率達(dá)到85%左右；針對(duì)惡意軟件這種類(lèi)型的安全因素，其有效監(jiān)控率達(dá)到95%以上；針對(duì)帳號(hào)被盜這種類(lèi)型的安全因素，其有效監(jiān)控率達(dá)到90%以上；針對(duì)木馬或病毒這種類(lèi)型的安全因素，其有效監(jiān)控率達(dá)到92%左右，通過(guò)以上試驗(yàn)的具體結(jié)果中可以看出，在linux的新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法，實(shí)際效果非常明顯，而且真實(shí)有效[5]。

綜上所述，為有效保證計(jì)算機(jī)的隱蔽性，同時(shí)也為有效保證計(jì)算信息的安全，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用周期的提升，計(jì)算機(jī)有必要實(shí)施安全智能監(jiān)控。在此次研究中，在對(duì)智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提之下，提出linux的新型智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控方法，通過(guò)該試驗(yàn)表明此種方法的有效性。

[1]吳劍平。智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究[j].科技視界，2017(13):113.

[2]李向明。智能化計(jì)算機(jī)安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究[j].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2017(6):243-245,249.

[3]肖潔。多角度數(shù)據(jù)庫(kù)活動(dòng)監(jiān)控技術(shù)研究[j].數(shù)字化用戶(hù)，2017(17):66.

[4]石永峰，代紅霞。試論信息技術(shù)與智能化糧庫(kù)建設(shè)[j].糧食問(wèn)題研究，2017(2):16-20.

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇二

摘 要:根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自身特點(diǎn)，從信息技術(shù)課程教學(xué)資源整合的角度出發(fā)，分析討論了系統(tǒng)的功能需求、角色需求和安全需求，詳細(xì)設(shè)計(jì)了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主要功能。經(jīng)測(cè)試，該系統(tǒng)具有完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能很好地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 信息技術(shù)課程 設(shè)計(jì)

目前，普遍提倡的素質(zhì)教育就是要求學(xué)生盡量在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這種課程的突出特征為在課程實(shí)施過(guò)程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，圍繞某門(mén)課程或多門(mén)課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成專(zhuān)題，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛深入研究的資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供在線反饋?！冻踔行畔⒓夹g(shù)》是初中生比較感興趣的學(xué)科，并且本學(xué)科具備操作性強(qiáng)、個(gè)性突出、資源廣泛等特點(diǎn)，有利用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性和協(xié)作性。

一、網(wǎng)站的需求分析

中小學(xué)信息技術(shù)教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的意義在于它是培養(yǎng)信息時(shí)代國(guó)家、民族發(fā)展所需競(jìng)爭(zhēng)人才的關(guān)鍵，是蘊(yùn)蓄國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以數(shù)字化校園為依托，收集、整理、發(fā)布、運(yùn)用、評(píng)估信息技術(shù)教學(xué)資源，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式、方法和規(guī)律，有利于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)的學(xué)習(xí)和基于專(zhuān)題知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、網(wǎng)站功能需求分析

功能需求分析的好壞直接影響系統(tǒng)的成敗。該網(wǎng)站主要實(shí)現(xiàn)以下功能:

（1）資源管理的功能。按專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的理論要求和教學(xué)需要，資源管理功能必須能對(duì)資源進(jìn)行查詢(xún)、修改、刪除、分類(lèi)、整合等資源處理功能，同時(shí)還要提供資源的搜索和資源下載功能。

（2）交流討論功能。向用戶(hù)提供一個(gè)交流討論的空間，可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，也可以上傳與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、問(wèn)題或作品進(jìn)行交流討論。

（3）評(píng)價(jià)展示功能。包括作業(yè)批改、作品展示、自我測(cè)試等在線評(píng)價(jià)。

（4）用戶(hù)管理功能。根據(jù)不同的需要設(shè)置不同的權(quán)限以使師生共同使用和合作管理。

2、網(wǎng)站角色需求分析

功能的需求主要來(lái)源于角色，不同的角色有著不同的需求。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的角色主要有兩類(lèi):學(xué)習(xí)和教師。各類(lèi)用戶(hù)有自己相應(yīng)的權(quán)限，登錄后只能訪問(wèn)自己權(quán)限內(nèi)的功能模塊。例如學(xué)生主要是利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)話(huà)動(dòng)，包括查看專(zhuān)題知識(shí)與相關(guān)資源、交流心得與討論問(wèn)題、提交作品與上傳資源、測(cè)評(píng)反饋與投票評(píng)價(jià)。教師主要是利用專(zhuān)題網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的資源與協(xié)作的場(chǎng)景包括資源管理、討論管理、評(píng)價(jià)管理和用戶(hù)管理等。

3、網(wǎng)站安全需求分析

從信息系統(tǒng)安全性的理論角度分析，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要存在如下一些不安全的因素:來(lái)自物理環(huán)境的威脅、網(wǎng)絡(luò)的威脅、非法訪問(wèn)的威脅、計(jì)算機(jī)病毒的破壞、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的錯(cuò)誤使用、網(wǎng)絡(luò)管理員的能力問(wèn)題、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的軟硬件缺陷和其它不可知的因素。

二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

根據(jù)網(wǎng)站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整個(gè)系統(tǒng)有兩類(lèi)用戶(hù):學(xué)生和教師。在基于互聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)中，可以將功能集約到這兩類(lèi)用戶(hù)中。因此我們?cè)谶M(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)可以將整個(gè)考試系統(tǒng)分解成兩個(gè)不同的子系統(tǒng):教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。學(xué)生子系統(tǒng)屬前端應(yīng)用程序，教師子系統(tǒng)屬后臺(tái)管理，采用的體系結(jié)構(gòu)為b/s。整個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1、學(xué)生子系統(tǒng)

學(xué)生子系統(tǒng)供學(xué)生使用，主要包括公告瀏覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)、專(zhuān)題知識(shí)、擴(kuò)展資源、交流討論、信息檢索、作業(yè)上傳、在線測(cè)試等功能。

公告瀏覽:專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有較強(qiáng)的時(shí)效性，教師布置的作業(yè)、教學(xué)動(dòng)態(tài)及通知公告需要及時(shí)地讓學(xué)生了解，這些信息呈現(xiàn)在首頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):初中信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)分三種，即專(zhuān)題學(xué)習(xí)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)?？偰繕?biāo)的有關(guān)信息呈現(xiàn)在首頁(yè)，各個(gè)單元目標(biāo)信息則呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)。

專(zhuān)題知識(shí):專(zhuān)題網(wǎng)站在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中需要大量的知識(shí)輔助學(xué)習(xí)，有一部分資源是網(wǎng)站建設(shè)時(shí)提供的，還有一部分應(yīng)在后期使用中由學(xué)生和教師不斷積累和收集的。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，對(duì)于學(xué)生能夠直接掌握的知識(shí)技能，網(wǎng)站采用文字呈現(xiàn)方式，比如一些教學(xué)設(shè)計(jì)，一些概念闡述等；對(duì)于某些需要建立感性體驗(yàn)的知識(shí)，則采用多媒體呈現(xiàn)的方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。

擴(kuò)展資源:整合與專(zhuān)題知識(shí)相關(guān)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源如名詞術(shù)語(yǔ)、預(yù)備知識(shí)、相關(guān)資源、網(wǎng)址大全、參考文獻(xiàn)等，使專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站真正成為學(xué)生探索研究的寶庫(kù)。

交流討論:該模塊為學(xué)生和教師提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，是完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是教師了解學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)狀況的重要信息來(lái)源。本網(wǎng)站采用非實(shí)時(shí)的電子郵件答疑和實(shí)時(shí)的論壇討論區(qū)答疑兩種方式。論壇討論功能將問(wèn)題貼在相關(guān)分類(lèi)上，等待教師或感興趣的同學(xué)回答。

信息檢索:網(wǎng)站提供站內(nèi)信息檢索及站外搜索引擎接口，方便教師與學(xué)生用戶(hù)進(jìn)行信息檢索。

作業(yè)上傳:由于教師發(fā)布的作業(yè)不僅可以采用多種多樣的形式，如填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、分析等；其表現(xiàn)形式也可以多種多樣，既可以包括普通的文本，也可以包括圖像、視頻、音頻等。為了使本系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同的教師，我們實(shí)現(xiàn)作業(yè)上傳時(shí)要求將作業(yè)打包壓縮后再進(jìn)行上傳，而且頁(yè)面上有方便地進(jìn)行學(xué)生作業(yè)查詢(xún)和密碼修改的超鏈接。

在線測(cè)試:針對(duì)每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自我檢測(cè)的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一專(zhuān)題內(nèi)容后能及時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)效果起到了一定的強(qiáng)化作用。在線測(cè)試包括題庫(kù)管理、抽題和答題、測(cè)試評(píng)分等功能。這些功能均建立在web數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)接入的地方都可以進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)測(cè)。

2、教師子系統(tǒng)

教師子系統(tǒng)供教師使用，主要包括公告發(fā)布、資源管理、討論管理、作業(yè)批改、測(cè)試評(píng)分、系統(tǒng)管理等幾個(gè)主要功能。

公告發(fā)布:通過(guò)后臺(tái)發(fā)布各項(xiàng)教學(xué)通知，如課程安排、學(xué)習(xí)要求、參考書(shū)目、臨時(shí)通知等。

資源管理:管理課程的在線教學(xué)內(nèi)容，包括html在線學(xué)習(xí)、ppt電子教案、doc教學(xué)文檔、rm教學(xué)錄像等，是專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的核心。

討論管理:后臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)論壇的管理，如專(zhuān)題管理、鎖定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟貼管理、刪除帖子、移動(dòng)帖子、設(shè)置固頂?shù)龋灰部梢栽诤笈_(tái)對(duì)教師答疑使用的電子郵件地址進(jìn)行設(shè)置。

作業(yè)批改:實(shí)現(xiàn)批改學(xué)生打包上傳的作業(yè)，并給學(xué)生判定相應(yīng)的成績(jī)。

測(cè)試評(píng)分:在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了單選題、多選題、填空題、判斷題與操作題等客觀性試題的計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分功能；而對(duì)于像名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等主觀性試題，則由閱卷教師人工評(píng)分。

系統(tǒng)管理:教師通過(guò)身份驗(yàn)證之后進(jìn)入教師子系統(tǒng)，教師可以對(duì)各種數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表進(jìn)行插入、刪除、修改等維護(hù)工作，如學(xué)生信息表、教師信息表、教學(xué)新聞表等，還可以進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)重新配置、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、口令修改、權(quán)限修改、用戶(hù)管理與初始化等工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站尤為重要。本文所研究的信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以《初中信息技術(shù)》課程專(zhuān)題知識(shí)為內(nèi)容，從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，特別注意運(yùn)用系統(tǒng)化的科學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一本拓展的教材和一個(gè)開(kāi)放的課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇三

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)成為了目前發(fā)展十分迅速的重要科技，給社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了極大的影響，已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中必不可少的重要技術(shù)。但是科技發(fā)展在給人們的生活提供便利的同時(shí)，很多的網(wǎng)絡(luò)安全新威脅也出現(xiàn)了，給我國(guó)的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全造成了極大的威脅，給人們的生活和工作也帶來(lái)了不便。所以本文就針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全新威脅下的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)工作進(jìn)行分析，促進(jìn)電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全發(fā)展。

新威脅；電力信息網(wǎng)絡(luò)；安全防護(hù)

當(dāng)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展十分迅速，我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，科技的應(yīng)用越來(lái)越普遍，尤其是隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展速度加快，我國(guó)的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也逐漸完善，這些都給我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和人們的生活帶來(lái)極大的影響。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，很多的新威脅也相繼出現(xiàn)，給電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行安全帶來(lái)隱患，影響電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

1.1賬戶(hù)信息泄漏

當(dāng)前電力信息網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行的過(guò)程中，賬戶(hù)信息的泄漏問(wèn)題是十分常見(jiàn)的問(wèn)題，賬戶(hù)信息的泄漏會(huì)對(duì)電力企業(yè)的正常運(yùn)行和發(fā)展帶來(lái)威脅，影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。賬戶(hù)信息泄漏問(wèn)題的主要原因是，相關(guān)的管理工作人員沒(méi)有對(duì)電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全進(jìn)行足夠的重視，對(duì)于賬戶(hù)信息的保護(hù)不到位，在日常的工作和生活中，會(huì)存在無(wú)意間泄漏賬戶(hù)信息的情況，使得不法分子趁機(jī)入侵系統(tǒng)；亦或者是工作人員在日常的管理工作中，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)，管理工作中存在漏洞，使得系統(tǒng)的安全性能降低，給了不法分子可乘之機(jī)。

1.2系統(tǒng)漏洞

系統(tǒng)漏洞問(wèn)題是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展以來(lái)，人們始終無(wú)法避免的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由人們編寫(xiě)的，而人們思維上的漏洞或者疏忽就會(huì)給系統(tǒng)造成安全漏洞，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或多或少都存在著系統(tǒng)安全漏洞。有的漏洞是因?yàn)橄嚓P(guān)的工作人員在工作的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的考量，忽視了系統(tǒng)中的細(xì)節(jié)，考慮問(wèn)題過(guò)于片面，導(dǎo)致了后期使用過(guò)程中受到入侵，一旦出現(xiàn)了該問(wèn)題，就會(huì)給整個(gè)電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成極大的危害，甚至?xí)斐上到y(tǒng)的癱瘓，而很多的不法分子會(huì)利用漏洞進(jìn)行信息盜竊等，造成用戶(hù)的信息泄露。

1.3設(shè)備自身的安全隱患

設(shè)備自身存在的安全隱患，也是影響電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的重要問(wèn)題，在電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程中，一些設(shè)備的故障是難以避免的，如果某些設(shè)備在運(yùn)行的過(guò)程中出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題或者故障，而相關(guān)的工作人員還沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行技及時(shí)的維修，這就會(huì)給電力系統(tǒng)股的安全運(yùn)行帶來(lái)危害。

2.1網(wǎng)絡(luò)防火墻

當(dāng)前的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護(hù)方式中，最常見(jiàn)的方式就是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)防火墻，防火墻能夠防止網(wǎng)絡(luò)受到外部的入侵，從而避免了外部網(wǎng)絡(luò)的不明訪問(wèn)。防火墻技術(shù)的本質(zhì)是進(jìn)行訪問(wèn)控制，在網(wǎng)絡(luò)的邊界建立起一個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)進(jìn)行隔離，對(duì)外網(wǎng)的一些可疑操作和訪問(wèn)進(jìn)行攔截，從而防止來(lái)自外部的非法入侵。防火墻主要由路由器、主機(jī)和軟件構(gòu)成，通過(guò)包過(guò)濾技術(shù)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行保護(hù)，防止網(wǎng)絡(luò)受到外部攻擊，其代理技術(shù)和應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)還可以通過(guò)中轉(zhuǎn)的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的訪問(wèn)進(jìn)行控制，決定用戶(hù)的訪問(wèn)操作能否實(shí)現(xiàn)，從而保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

2.2防病毒技術(shù)

防病毒技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中比較常用的技術(shù)，通過(guò)該技術(shù)能夠防止互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)受到病毒的入侵和破壞，為用戶(hù)提供更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)病毒隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也在不斷更新和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)病毒會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的目錄、文件以及相關(guān)的核心數(shù)據(jù)造成破壞，影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健康運(yùn)行，而通過(guò)防病毒技術(shù)能夠最大程度的防止病毒的入侵，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的病毒威脅，并對(duì)其進(jìn)行隔離和處理，防止病毒傳給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成嚴(yán)重?fù)p害。

2.3身份認(rèn)證技術(shù)

身份認(rèn)證技術(shù)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)用起來(lái)的一種新技術(shù)，該技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，主要是對(duì)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)進(jìn)行身份認(rèn)證，避免非法用戶(hù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源訪問(wèn)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全。在身份認(rèn)證技術(shù)的應(yīng)用中，主要通過(guò)了網(wǎng)絡(luò)密鑰和簽名進(jìn)行，對(duì)傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和加密，在實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的瀏覽過(guò)程中，需要對(duì)訪問(wèn)的用戶(hù)進(jìn)行身份認(rèn)證，對(duì)密文進(jìn)行解密，生成特征數(shù)據(jù)，從而保護(hù)數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)陌踩?。結(jié)束語(yǔ)：電力信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們的生活都有重要影響，也影響著電力企業(yè)的正常運(yùn)行，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加的情況下，必須要加強(qiáng)電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護(hù)工作。

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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇四

:信息素養(yǎng)主要是指人們可以了解何時(shí)需要使用信息，并且將信息的作用發(fā)揮出來(lái)的能力。但是在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，許多老師沒(méi)有意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生只能掌握教材上的知識(shí)，而無(wú)法形成完善的信息素養(yǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這種情況，本文進(jìn)行分析信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并且根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提升的目的。

:信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)；能力；培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教育需要在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)設(shè)置愉快的教學(xué)氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)倫理道德教育等措施，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

只有進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識(shí)，才能使小學(xué)生在信息意識(shí)的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行了解新的知識(shí)，提高信息對(duì)學(xué)生的影響力，使學(xué)生獲得更多的信息知識(shí)。首先通過(guò)信息技術(shù)課可以讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不多，老師需要指導(dǎo)使學(xué)生在計(jì)算機(jī)前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。最后要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種事物，使學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性。例如在課堂上，可以在局域網(wǎng)當(dāng)中設(shè)置資源共享，并且根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，制作和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)比較接近的網(wǎng)頁(yè)，如可以設(shè)置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽這些網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中的內(nèi)容。對(duì)于一些互動(dòng)性?xún)?nèi)容，學(xué)生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學(xué)生分析信息的能力，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索信息知識(shí)的興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。

小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行是傳授信息技術(shù)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生掌握各種信息技術(shù)，并且將其用于與人交往和信息查詢(xún)，是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，小學(xué)生不僅可以通過(guò)編輯文字和他人交流，也可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種信息，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要方法之一。為了提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生可以接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，掌握使用計(jì)算機(jī)的使用技能。例如在學(xué)習(xí)“輸入”這一章的時(shí)候，可以給學(xué)生的計(jì)算機(jī)下載金山打字通，并且教會(huì)學(xué)生進(jìn)行操作軟件中的打字游戲，通過(guò)學(xué)生不斷的指法練習(xí)，會(huì)逐漸提高打字速度。

信息倫理主要是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的道德情操，其可以合理地使用信息進(jìn)行解決自身和社會(huì)存在的問(wèn)題，使信息的價(jià)值得到有效發(fā)揮。老師需要給學(xué)生進(jìn)行講解信息倫理的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息倫理，使其遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理事務(wù)。同時(shí)需要給學(xué)生列舉一些網(wǎng)絡(luò)的不法事件，使學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候可以提高防范意識(shí)，準(zhǔn)確分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非，使學(xué)生樹(shù)立正確的安全意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“信息安全和信息道德”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以使用ppt或者視頻給學(xué)生播放有關(guān)信息安全的實(shí)例，使學(xué)生可以感受到利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪的危害，使學(xué)生可以合理使用信息技術(shù)，文明上網(wǎng)，使計(jì)算機(jī)的作用得到有效發(fā)揮。

課堂活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，因此在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過(guò)開(kāi)展各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到明顯提升。同時(shí)老師以不同節(jié)日為主題，開(kāi)展有針對(duì)性的信息活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，可以了解信息技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)生活的重要性，從而提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度。例如，在母親節(jié)即將到來(lái)之際，老師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制作節(jié)日賀卡。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫(huà)和想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)加入到節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)完成之后，使用打印機(jī)打印出來(lái)或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過(guò)程中，學(xué)生可以合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創(chuàng)意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發(fā)送給母親。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果大幅度提升。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能使小學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，具備良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因此需要提高對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視度。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，許多老師只是將關(guān)注點(diǎn)放在如何豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)上，而忽略學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了解決這些問(wèn)題，可以通過(guò)合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)倫理道德教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方法，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇五

【摘要】正隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類(lèi)科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)的課程；課堂教學(xué)過(guò)程；計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

（一）直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿(mǎn)著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。

（二）對(duì)比、類(lèi)比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。

另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解word中“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）自由作業(yè)法。如在講word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。（信息技術(shù)教學(xué)論文 ）然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

（四）講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。

（五）互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個(gè)人為主體，以小組為單位，以互動(dòng)、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢(shì)在于：

1、能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中。

2、能在充分挖掘?qū)W生的個(gè)人表現(xiàn)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

3、小組成員間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時(shí)，我在課下了解到班里有三分之一的學(xué)生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時(shí)，我把本課的知識(shí)點(diǎn)做成專(zhuān)題網(wǎng)站，在課上采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”，收到了很好的教學(xué)效果。

（一）在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。

（三）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。

（四）重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，

我們都將和新課程一道成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長(zhǎng)和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇六

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展， 信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)了教學(xué)之中， 掀起了一場(chǎng)教學(xué)手段的大變革，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)手段產(chǎn)生了重大的影響。 因此，廣大教師都努力將信息技術(shù)與自己所教的學(xué)科相融合，以求為學(xué)生打造高效的課堂，從而取得良好的教學(xué)效果。 我是一名初中語(yǔ)文教師，在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中有了些許的心得與體會(huì)，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)述如下，望各位同仁給予指點(diǎn)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本因素，不論學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，都無(wú)法與這四項(xiàng)基本因素相脫離。 作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。 少了其中任何一項(xiàng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是完整的。 而多媒體則在這四項(xiàng)基本因素上為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了便利，它的作用和意義是非常顯著的。

通過(guò)聲音， 我們可以進(jìn)行信息的傳送與情感的表述。 在人際交往的過(guò)程中，聲音是不可或缺的一種手段。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)是學(xué)生接受知識(shí)的一個(gè)重要途徑， 且聽(tīng)的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的。 在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中思考，在聆聽(tīng)中抓住關(guān)鍵問(wèn)題，獲得知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上有很多朗讀的視頻或音頻，教師可以下載后為學(xué)生播放， 讓學(xué)生聆聽(tīng)經(jīng)典朗讀，感受朗讀的美好。

教師也可以為學(xué)生示范朗讀， 并配上一段意境優(yōu)美且與課文大意相符的音樂(lè)，掌握好朗讀的節(jié)奏，在優(yōu)美的旋律中徐徐讀來(lái)。那種美好的意境、逼真的情境都會(huì)有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 讓他們處于一種享受語(yǔ)文、吸收知識(shí)的最佳狀態(tài)之中。讀完后， 教師可以巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合所處的情境進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生的想象力都是非常驚人的，在他們的腦海中，不僅有自然的美景，還有生活的溫馨。在各種美好的因素的暈染下， 學(xué)生就會(huì)逐步感受到課外中的美， 他們對(duì)于美的觀點(diǎn)也會(huì)隨之形成，審美能力便會(huì)得到有效提高。學(xué)生積累的多了，他們就能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美，感嘆美，進(jìn)而產(chǎn)生一種創(chuàng)造的欲望， 想讓美從自己的筆下產(chǎn)生。如學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人———貝多芬》時(shí)，我利用多媒體位學(xué)生播放了一些貝多芬的作品，如“命運(yùn)交響曲”等，并穿插介紹了這位音樂(lè)巨人的生平事跡。

學(xué)生猶如看故事書(shū)一樣，在優(yōu)美的音樂(lè)中津津有味地讀著，他們對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)也從淺顯到深入， 從片面到整體， 并在他們的頭腦中形成了更加豐滿(mǎn)的人物形象。這樣，對(duì)于作者要表達(dá)的情感以及文章的主題，學(xué)生就能輕松把握，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽(tīng)了高質(zhì)量的朗讀后， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。 模仿既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是引領(lǐng)學(xué)生深入感受課文意境的有效途徑。 名人的朗讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 雖然起點(diǎn)較高， 但是對(duì)于好勝心極強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有高定位，才能有高質(zhì)量，只有成功的模仿，逐漸地超越經(jīng)典，他們才能從內(nèi)心感到滿(mǎn)足， 感受到成功的喜悅以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的優(yōu)越感。

這兩點(diǎn)也是我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。 為了讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練， 提高他們對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)逼真的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。以《中國(guó)石拱橋》的學(xué)習(xí)為例，在文中有這樣一句話(huà)：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖。 ”對(duì)于這段描述型的文字，學(xué)生感覺(jué)比較陌生，較難理解。 為了讓學(xué)生逐漸熟悉這種敘述形式， 提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力， 我從網(wǎng)上搜索了一些較為抽象的圖畫(huà)，并利用多媒體展示在學(xué)生眼前。 給學(xué)生留了5分鐘觀察的時(shí)間，然后，我讓他們按照課文中的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。 這樣做，不僅使學(xué)生對(duì)于句式的理解更加深刻了， 也有效激發(fā)了學(xué)生的思維， 讓他們展開(kāi)想象， 天馬行空，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力。

在朗讀方面，教師的指導(dǎo)非常重要。 如果只是讓學(xué)生自己閉門(mén)造車(chē)式地朗讀，他們很難感受到文章的內(nèi)涵和意義所在。 教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)朗讀更積極，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。 有了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，我們可以為朗讀增加一些新鮮血液。 如進(jìn)行《在山的那一邊》的教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生播放了示范帶，并讓他們通過(guò)示范閱讀感受文章的意境。 然后，我讓學(xué)生人機(jī)合作進(jìn)行配樂(lè)朗讀。學(xué)生在音樂(lè)的配合中正確把握了課文感情基調(diào)，產(chǎn)生了共鳴。 他們可以模仿或者自己創(chuàng)造性地運(yùn)用節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和表情等技巧，入情入理地朗讀。 這樣，他們的聯(lián)想、想象、理解和感悟能力，記憶和思維能力都能得到提高。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，它在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。 多媒體運(yùn)用可以為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供多種手段，從而能收到較好的教學(xué)效果。 例如，有一次，我讓學(xué)生以“感動(dòng)”為題進(jìn)行寫(xiě)作，并為他們播放了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)。 學(xué)生看后，深有感觸。 在此基礎(chǔ)上，我要求他們回憶最讓他們感動(dòng)的事情，并撰寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。 結(jié)果，那次作文每一篇都打動(dòng)人心、催人淚下。 在講評(píng)作文的時(shí)候，我又配樂(lè)朗誦學(xué)生范文，使許多學(xué)生熱淚盈眶。 從此，學(xué)生寫(xiě)作熱情被激發(fā)了起來(lái)，寫(xiě)作水平也有了很大提高。 正是因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用，讓身為教師的我們擺脫了簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，刻板的填“鴨”。 它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，奏響了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部曲的新篇章。

總之， 要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，我們就應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)技術(shù)的長(zhǎng)處，克服傳統(tǒng)教學(xué)的短處，努力做到吸取眾家之精華為“我”所用，這樣才能催生出新的開(kāi)放、靈活的教學(xué)體系，加速語(yǔ)文教學(xué)推陳出新，讓語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合煥發(fā)新的生命。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇七

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的歸宿與導(dǎo)向，每一門(mén)課程都有著自己的課程目標(biāo)與單元內(nèi)容，不過(guò)這些內(nèi)容概括性較高，是對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)的總要求。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，需要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化，應(yīng)該將其優(yōu)化為學(xué)生容易理解與接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們“樂(lè)學(xué)”信息技術(shù)知識(shí)。目前，在各個(gè)教育階段都倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以技能和知識(shí)、方法和過(guò)程、價(jià)值觀和情感態(tài)度為核心是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)，設(shè)計(jì)理念新穎，不過(guò)僅對(duì)每個(gè)模塊設(shè)定的有總教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，并且對(duì)各個(gè)具體章節(jié)以及知識(shí)內(nèi)容的目標(biāo)與要求，則無(wú)法給出相應(yīng)的規(guī)定。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與具體特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而通過(guò)多個(gè)方面的信息技術(shù)知識(shí)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面著手，以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，而且生活化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有較大的吸引力，并且容易被他們接受。信息技術(shù)課程在生活化方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用的十分廣泛和普及，包括生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和工作等都需要。中學(xué)信息技術(shù)教師在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)充講解與精選十分重要，同時(shí)需要注意隱蔽性的課程，這也是豐富教學(xué)內(nèi)容的有效途徑之一。在通常情況下，隱性課程指的是教材和課堂之外的相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，有校內(nèi)的也有校外的。對(duì)于信息時(shí)代的今天來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)知識(shí)含有豐富的隱性課程內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)生日常生活中的信息技術(shù)知識(shí)、校園網(wǎng)建設(shè)中的信息技術(shù)知識(shí)和課程整合中的信息技術(shù)知識(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行挖掘和生活化。

事實(shí)上，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，一般都是在微機(jī)室內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將理論知識(shí)與上機(jī)操作相整合。這樣的教學(xué)模式雖然有一定的進(jìn)步，不過(guò)在微機(jī)室上課時(shí)也面臨著不少問(wèn)題，像學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法順利完成、課堂秩序難以維持和學(xué)生上機(jī)操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，像移動(dòng)式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等新型信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促使他學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升教學(xué)效果。例如，移動(dòng)教學(xué)模式主要是利用移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開(kāi)展教學(xué)服務(wù)的一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于移動(dòng)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達(dá)，平常學(xué)生都是利用這些工具進(jìn)行娛樂(lè)，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而對(duì)移動(dòng)設(shè)備的認(rèn)識(shí)更加全面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

在中學(xué)教育階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)與其它課程相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大，有的學(xué)生在上學(xué)之前已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有的的學(xué)生則是在中學(xué)階段在初次接觸計(jì)算機(jī)，。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要重點(diǎn)照顧學(xué)困生，因材施教，運(yùn)用差異策略，采用分層教學(xué)的模式滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使整體學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)信息技術(shù)教師在運(yùn)用分層教學(xué)模式時(shí)，需要從多個(gè)方面出發(fā)，包括對(duì)學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層、作業(yè)設(shè)計(jì)分層和教學(xué)評(píng)價(jià)分層等，從而能夠面向整體學(xué)生，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠正視自己，通過(guò)相互激勵(lì)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)過(guò)程中互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，并且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅感，樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

總之，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”策略，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用這一教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而提升教學(xué)效果。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探究論文題目篇八

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隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交流已成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，而現(xiàn)場(chǎng)總線恰恰是連接企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐，通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理層對(duì)于底層設(shè)備的管理和監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。本文對(duì)現(xiàn)場(chǎng)總線的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)該行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行了討論。

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現(xiàn)場(chǎng)總線；企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；集成

現(xiàn)場(chǎng)總線主要是指自動(dòng)化控制設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)儀器儀表之間的數(shù)據(jù)通訊總線，是企業(yè)底層設(shè)備通信交換的媒介，它將現(xiàn)場(chǎng)分散的控制設(shè)備，用總線連接到一起，實(shí)現(xiàn)了集中控制?，F(xiàn)場(chǎng)總線要求設(shè)備必須具備較高的智能化水平和串行通信功能，目前現(xiàn)場(chǎng)總線的應(yīng)用大都以大規(guī)模的集成化為前提。相對(duì)于傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)管理，現(xiàn)場(chǎng)總線將現(xiàn)場(chǎng)模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行傳輸，并且融合了遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障檢測(cè)功能，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和企業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的連接，將企業(yè)信息監(jiān)控延伸到現(xiàn)場(chǎng)層。

1、信號(hào)的模擬量傳輸被通信技術(shù)所取代

常規(guī)系統(tǒng)中，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備信號(hào)往往通過(guò)控制電纜于控制器直接連接，線路復(fù)雜，故障頻發(fā)，企業(yè)維護(hù)成本高?，F(xiàn)場(chǎng)總線的應(yīng)用，串行的通信電纜代替了控制線，信息量加大的同時(shí)使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化。

2、現(xiàn)場(chǎng)儀器智能化

并入現(xiàn)場(chǎng)總線的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設(shè)備，計(jì)算機(jī)集成電路技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)場(chǎng)總線集成了現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障診斷功能

控制器可以從設(shè)備獲取更多有用信息，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的遠(yuǎn)程參數(shù)設(shè)置、命令發(fā)布、狀態(tài)監(jiān)測(cè)和故障診斷功能。

4、現(xiàn)場(chǎng)總線是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在企業(yè)控制層的延伸

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備傳統(tǒng)的模擬量信號(hào)傳輸方式，線路復(fù)雜，傳輸?shù)男畔⒘可?，系統(tǒng)之間和系統(tǒng)外界的信息交互也十分困難，制約了企業(yè)綜合自動(dòng)化的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)總線的數(shù)字化通訊技術(shù)使這些問(wèn)題得到解決，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)信息管理的整體覆蓋。

從企業(yè)的管理、生產(chǎn)過(guò)程和功能出發(fā)，cims體系結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為工廠級(jí)、車(chē)間級(jí)和現(xiàn)場(chǎng)級(jí)三層?，F(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車(chē)間級(jí)的信息集成和自動(dòng)化監(jiān)控是企業(yè)自動(dòng)化總線集成系統(tǒng)的重要組成部分，它完成了底層設(shè)備的直接控制、網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備狀態(tài)在線監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)信息的收集、統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存，是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)任務(wù)的直接執(zhí)行和管理者，確保生產(chǎn)工作的良好完成，并把生產(chǎn)運(yùn)行數(shù)據(jù)傳達(dá)給企業(yè)管理層，同時(shí)也可進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)和調(diào)度命令的下達(dá)和執(zhí)行?？梢?jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車(chē)間級(jí)監(jiān)控及信息集成系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化總線集成控制系統(tǒng)的基本組成部分。

1、現(xiàn)場(chǎng)總線促使現(xiàn)場(chǎng)硬件和軟件有了新的發(fā)展

首先，在控制器上，傳統(tǒng)的plc逐步被通用型的計(jì)算機(jī)控制器硬件平臺(tái)所代替，這是兼容性強(qiáng)、可靠性高的工業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。其次，在系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件方面，與工業(yè)計(jì)算機(jī)控制相兼容的專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)和軟件產(chǎn)品成為市場(chǎng)主流，軟件系統(tǒng)朝著專(zhuān)業(yè)化集成化方向發(fā)展。并且現(xiàn)場(chǎng)的傳感器、儀表和操作機(jī)構(gòu)由不同的優(yōu)勢(shì)廠家生產(chǎn)，與系統(tǒng)配合的契合度更加高。

2、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用推廣的新契機(jī)

以往很多項(xiàng)目的控制系統(tǒng)被很多國(guó)外知名廠商通過(guò)軟硬件捆綁銷(xiāo)售的方式所壟斷，國(guó)內(nèi)廠商只能占據(jù)市場(chǎng)份額很小的一部分。同時(shí)，由于系統(tǒng)的開(kāi)放性和兼容性較低，國(guó)內(nèi)廠家在系統(tǒng)增值擴(kuò)展上也很難有所作為?，F(xiàn)場(chǎng)總線的發(fā)展，使自動(dòng)化控制系統(tǒng)走向開(kāi)放，系統(tǒng)產(chǎn)品也在向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不同產(chǎn)品的兼容性和互換性增強(qiáng)了。開(kāi)放的通用性系統(tǒng)平臺(tái)，為更多的企業(yè)提供了更好地發(fā)展平臺(tái)，必然會(huì)給國(guó)內(nèi)眾多的生產(chǎn)廠家?guī)?lái)機(jī)遇和生機(jī)。由于國(guó)內(nèi)傳感器、操作器和控制器等設(shè)備的產(chǎn)品功能日趨完善，產(chǎn)品質(zhì)量也在提高，同時(shí)由于價(jià)格優(yōu)勢(shì)的存在，國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品和系統(tǒng)必定更加收到市場(chǎng)的青睞。

現(xiàn)場(chǎng)總線絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的芯片代替電纜的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是計(jì)算機(jī)技術(shù)及其數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)向工廠層的延伸。現(xiàn)場(chǎng)總線是企業(yè)底層設(shè)備通信技術(shù)的革新?，F(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)使傳統(tǒng)的生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變革，具有傳統(tǒng)系統(tǒng)無(wú)法比擬的兼容性和開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)，在使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程發(fā)生變革的同時(shí)，也使控制系統(tǒng)市場(chǎng)的格局發(fā)生巨大變化，使壟斷的格局被打破，給國(guó)內(nèi)更多的企業(yè)和制造商帶來(lái)更多發(fā)展的機(jī)遇和契機(jī)，給中國(guó)的自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的生機(jī)。

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[2]侯新葉。基于信息交互總線的配電網(wǎng)多源信息集成與利用技術(shù)研究[d].華北電力大學(xué)，2012.

[3]宋金?，F(xiàn)場(chǎng)總線與工廠底層自動(dòng)化及信息集成方式研究[j].科技致富向?qū)В?014,(3):138.