在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思不足 落花生教學(xué)案例與反思篇一

《落花生》通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。以下為大家整理的是關(guān)于落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)!

1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

(一)揭示課題，簡介作者。

1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

(板書：19.落花生)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生)

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

(五)作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生，再寫收花生)

(板書：(一)種花生收花生)

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

4.練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議)

(四)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

4.背誦課文最后四個(gè)自然段。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的`中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?

作者為什么這樣安排?

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

(六)有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

【落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：

語文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

09-01

05-19

12-17

09-18

12-25

12-17

11-13

12-17

12-26

11-24