作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《古詩》教案設(shè)計意圖篇一

（一）知識教學(xué)點

學(xué)會本課5個生字，理解詩句的意思。

（二）能力訓(xùn)練點

1．有感情地朗讀古詩，并能背誦。

2．訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

（三）德育滲透點

體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

（四）美育滲透點

通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

（一）教師教法

創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。

（二）學(xué)生學(xué)法

借助詞典及書上注釋自讀感悟。

（一）重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

（二）難點

體會作者的思想感情。

（三）疑點

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關(guān)系。

（四）解決辦法

1．多讀品味。

2．發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。

3．教師引導(dǎo)，提供插圖投影片，適當(dāng)點撥。

（一）教師活動設(shè)計

激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，提供媒體展示，隨機評價，布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

課前預(yù)習(xí)，課堂自讀感悟，討論交流，朗讀與背誦，為古詩配畫。

（一）導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話。

古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。

板書：12 古詩三首

2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首《游園不值》。

（二）自學(xué)、探究《游園不值》

1．讀通全詩。

2．自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。

3．小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報自學(xué)收獲

1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩的字幕片，或直接用投影。）

在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來或答不對，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會可由老師點撥。

2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

（l）關(guān)于題目。

游園不值：意思是游覽花園，沒能進(jìn)去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。

師引導(dǎo)：這句詩除了要理解每個詞語的意思，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個部分的主語。

應(yīng)：大概，表示推測。

憐：在詩中是愛惜的意思。

展齒：古時的木底鞋下的`橫梁。這里指鞋底。

蒼苔：生長在地上的青苔。

“憐”什么？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比較后，覺得“蒼苔”柔弱纖細(xì)，應(yīng)該“憐”蒼苔。

是誰“憐蒼苔”呢？當(dāng)然是園子的主人。

這句怎樣調(diào)整才通順？“應(yīng)憐蒼苔屐齒印”。

通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。

第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）

b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。

（4）詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同？這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

（四）有感情地朗讀這首詩，并背誦下來

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《游園不值》。

2．本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究《飲湖上初晴后雨》。

（二）自主探究

1．讀通全詩。

2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

3．小組合作，共同探討。

（三）匯報自學(xué)收獲

1．指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

（1）題目。

“飲湖上初晴后雨”，詞序調(diào)整“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”，“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）。

（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合適，適宜。

（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達(dá)了作者對西湖美景的愛之深。

（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

讓學(xué)生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。

2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

（四）有感情地朗讀這首詩

1．聽范讀。

2．學(xué)生練習(xí)。

3．組內(nèi)交流讀。

4．班上展示。

（五）背誦這首詩

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名背誦前兩首詩。

2．說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深，為什么？

3．本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。

（二）自主探究

1．讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。

2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

3．組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報學(xué)習(xí)收獲

1．請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。

學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：

（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？

題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）

（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

（四）感情朗讀，并背誦這首詩

（五）.總結(jié)、擴展

1．指名朗讀三首詩。

2．說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。

3．談?wù)勛约旱氖斋@。

4．課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。

（六）布置作業(yè)

1．正確書寫5個生字。

2．將三首詩摘抄在自己的讀書筆記上。

3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

4．把《游園不值》改編成一個故事，并講給別人聽。

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