作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案及反思篇一

知道24小時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的與合作能力，體會(huì)24小時(shí)計(jì)時(shí)法的好處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

認(rèn)識(shí)24小時(shí)計(jì)時(shí)法

能推算出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

一、 引入：

1、 哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀?。ㄕf(shuō)的好、把握住準(zhǔn)確的時(shí)間對(duì)我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。

2、 你能告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間嗎？

3、 在小明和小強(qiáng)兩位小朋友之間也發(fā)生了與時(shí)間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請(qǐng)看大屏幕。

4、 故事還沒完，他們會(huì)怎么樣呢？

5、 讓我們一看故事的發(fā)展吧？（表?yè)P(yáng)：你是一個(gè)細(xì)心觀察、有時(shí)間觀念的人）。

6、 小明怎樣說(shuō)，兩位小朋友就可以按時(shí)見面了？

7、 有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會(huì)呢？你見過(guò)嗎？在哪兒見過(guò)？你們也見過(guò)嗎？在哪兒見過(guò)呢？

8、 看來(lái)，24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們身邊隨處可見，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時(shí)計(jì)時(shí)法（板題）

二、 新授：

1、 介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

（1）看電腦想問題：

a、 時(shí)針轉(zhuǎn)一圈是多少小時(shí)？

b、 一天有幾小時(shí)？時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈？

（2） 讀思考題：

a、 時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時(shí)到幾時(shí)？

b、時(shí)針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時(shí)到幾時(shí)呢？

（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示

（4）回答問題：

a、 追問：一天是從夜里12時(shí)開始的，它又可以叫幾時(shí)呢？

b、 追問：這是的夜里12時(shí)又叫什么？

c、 小節(jié)：夜里12時(shí)表示一天的結(jié)束，即24時(shí)，又表示第二天的開始，也叫0時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，是全世界通用的，也叫國(guó)際計(jì)時(shí)法（板題）

（5）新的一天又開始了，下面我們24計(jì)時(shí)法表示一些時(shí)刻：

a、追問：用不用說(shuō)上午？

b、11時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時(shí)？

d、 剛才鐘面上時(shí)針指著1，同學(xué)們說(shuō)是1時(shí)，現(xiàn)在鐘面上時(shí)針還指著1，為什么是13時(shí)？

e、 16時(shí)用十二時(shí)記時(shí)法怎樣表示

（6）24時(shí)記時(shí)法同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。下面我們做個(gè)小練習(xí)：

a. 看著畫面，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你想說(shuō)些什么？

b. 追問：用的是什么計(jì)時(shí)法？

（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計(jì)時(shí)法好？或者說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。

2．學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)時(shí)間：

（1） 昨天，老師在逛街時(shí)，有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)：

a. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.打開練習(xí)本，請(qǐng)你幫助老師列式算一算，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間有多長(zhǎng)？

c. 追問；19時(shí)是什么時(shí)間？8時(shí)呢？得到的11小時(shí)呢？

d. 怎樣求經(jīng)過(guò)時(shí)間？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案及反思篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。

3、能計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。

計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。

（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）

師：這是幾時(shí)？這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么？

生1：我猜老師可能在上課。

生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。

……

師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢？

生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了！

師：一天中有幾個(gè)9時(shí)？

怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢？

教師板書：上午9時(shí) 晚上9時(shí)

師：在9時(shí)前面加上：上午或晚上這些表示時(shí)段的詞，表示得就清楚明白了，那么有沒有比這更方便的嗎？

師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法

師：看著課題你想知道什么？

生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？

生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用？

生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的？

師：我們一起來(lái)探究這些問題。

1、體會(huì)一天有24小時(shí)

師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束？（學(xué)生各持己見）

師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？

師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。

從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。

教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……

師：現(xiàn)在幾時(shí)？

生：中午12時(shí)。

師：時(shí)針走了幾圈？

12小時(shí)

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時(shí) 中午12時(shí)

12小時(shí)

接著演示板書：

第二圈：中午12時(shí) 晚上12時(shí)

師：一日有幾個(gè)小時(shí)？

1日（天）=24小時(shí)

師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢？

多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。

3、小練（用小黑板出示）：

把下面的時(shí)間進(jìn)行分類

凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00

（1）你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。

（2）比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。

不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。

互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

4、應(yīng)用。

（1）把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

凌晨3：40（ ） 中午12：00（ ）

下午1：00（ ） 晚上7：30（ ）

（2）把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。

1：20 （ ） 12：00 （ ）

14：00 （ ） 16：30 （ ）

出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了（ ）小時(shí)（課多媒體演示）

1、選擇填空

小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到（ ）

（1） 9時(shí) （2）17時(shí)

（3） 9小時(shí) （4）17小時(shí)

2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)（ ）小時(shí)

3、一個(gè)展覽館每天8：00開館， 17：00閉館，每天開放（ ）小時(shí)

4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間？（課多媒體演示）（比較解法）

1、小華每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00離校，他一天在校的時(shí)間是多少？

2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班？

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你還有疑問嗎？

2、同學(xué)們，時(shí)間日復(fù)一日，年復(fù)一年，過(guò)去了的時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的，一分一秒的時(shí)間都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。同學(xué)們！就讓我們從今天開始做時(shí)間的小主人，合理地安排好每一天的時(shí)間好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法： 上午9時(shí) 晚上9時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法： 9時(shí) 21時(shí)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案及反思篇三

教學(xué)反思：

前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

一、情境教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問題。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助時(shí)間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈，共是24小時(shí)，同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，在學(xué)生接受了新知識(shí)后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過(guò)程的形成寫評(píng)價(jià)，則是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程和努力地過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時(shí)的教學(xué)中，我注意到，面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一次雖很流利，但出了點(diǎn)差錯(cuò)，我并沒有及時(shí)指出，而是請(qǐng)同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請(qǐng)她播報(bào)節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來(lái)。在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、鞏固練習(xí)生活化

提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲。相信在以后的教改路上，我們會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。

五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點(diǎn)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié)，并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。

評(píng)析與研討：

數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng)，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問題。

這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。

另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點(diǎn)評(píng)我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案及反思篇四

知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法。 過(guò)程與方法目標(biāo)：采用小組合作動(dòng)手撥一撥，利用“時(shí)間尺”，使學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練的轉(zhuǎn)換。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（課前三分鐘）

1、一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上說(shuō)：“我要和你進(jìn)行一次和平談判”，明天7點(diǎn)不見不散，談判好了我還要請(qǐng)你們吃早餐，看完信后，美羊羊說(shuō)：“這肯定是灰太狼的詭計(jì)”，村長(zhǎng)說(shuō)：是呀，但我們?nèi)绻蝗?，說(shuō)明我們怕他，去了就會(huì)有危險(xiǎn)，這該怎么辦呢？這時(shí)站在一邊的喜羊羊說(shuō)：不要急，我們明天肯定要去，但是，我們晚上7點(diǎn)去，那樣，他拿我們就沒辦法了，村長(zhǎng)和美羊羊一臉疑惑？

2、。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)、分析

疑惑什么呢？（是灰太狼沒說(shuō)清楚時(shí)間。）你能幫助灰太狼把時(shí)間表示清楚嗎？

3、師：說(shuō)明一天里有幾個(gè)7時(shí)？（2個(gè)）。

4、那么應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把時(shí)間表述清楚？（早上7時(shí)、晚上7時(shí)）引出12計(jì)時(shí)法 你還知道哪些時(shí)間詞，用時(shí)間詞說(shuō)一句話。

5、有其他表示方法也能區(qū)分這兩個(gè)7時(shí)嗎？（生答 ）

6、舉例生活中的用24時(shí)表示時(shí)間的情境。

7、導(dǎo)入24時(shí)計(jì)時(shí)法

二、檢查前置性作業(yè)

師：老師很好奇為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？（一天有24小時(shí)）鐘面上只有12個(gè)數(shù)字，怎么能有24個(gè)小時(shí)呢？

師：今天你如果認(rèn)真聽講，動(dòng)腦思考積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中你一定會(huì)弄明白的。大家知道一天有24小時(shí)，那么一天什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束呢？（半夜12時(shí)）板書

介紹時(shí)間尺，引出0時(shí)。拿出前置性作業(yè)。

1、交流前置性作業(yè)

2、匯報(bào)（學(xué)生前面演示撥鐘面）一人撥一人說(shuō)在每個(gè)時(shí)刻做什么？

3、 引出24時(shí)的表示方法

4、組內(nèi)邊撥邊填寫記錄單

5、小組匯報(bào)

通過(guò)剛才動(dòng)手撥我們知道一天時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，下面在跟著課件再來(lái)感受一下。

6、課件演示和老師講解一天里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。 咱們也來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時(shí)針走動(dòng)的情況，同時(shí)師生共同數(shù)出一天有24小時(shí)。）

師：讓我們閉上眼睛來(lái)回想一下剛才時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，時(shí)針從凌晨0時(shí)開始轉(zhuǎn)，到中午12時(shí)正好走一圈，是12小時(shí)，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時(shí)，又是12小時(shí)，一天一共幾小時(shí)？也就是1日=24小時(shí)

師：一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)又是一天的開始，也是0時(shí)。

三、探索交流，解決問題

1、感知12計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系（小組交流）

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？(12計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有。）

（2）師：為什么12計(jì)時(shí)法要有時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法不需要？

小結(jié)：是啊，24時(shí)計(jì)時(shí)法是從0時(shí)到24時(shí)來(lái)表示時(shí)間的，每個(gè)數(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的，而12計(jì)時(shí)法中的每個(gè)數(shù)在一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次，必須加上時(shí)間詞進(jìn)行區(qū)分。

（3)還有什么發(fā)現(xiàn)？下午1時(shí)前：兩種計(jì)時(shí)法的數(shù)一樣；下午1時(shí)開始12計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法）

師：你能用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？是不是一天中所有的時(shí)刻都是12計(jì)時(shí)法表示的數(shù)加12得到24時(shí)計(jì)時(shí)法？從什么時(shí)候開始？

2、小組討論

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。

四、質(zhì)疑

五、當(dāng)堂檢測(cè)

師：知道了他們的關(guān)系，那么這兩種計(jì)時(shí)法你能互相轉(zhuǎn)換嗎？

1、兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換(85頁(yè)1)

2、情境圖

師：這兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪一種？

小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法方便、簡(jiǎn)明、不易出錯(cuò)，在電視上、銀行里等公共場(chǎng)所用得比較多，而12計(jì)時(shí)法由于和鐘面上顯示的一致，在平時(shí)生活、交流對(duì)話時(shí)應(yīng)用的較多。所以這兩種方法都很重要。

下面一起看以下兩種計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用

3、情景圖（車站）為什么晚點(diǎn)了？

4、填寫營(yíng)業(yè)時(shí)間牌

5、大家都喜歡看喜洋洋與灰太郎，也都知道懶洋洋非常懶惰，下面看一下懶洋洋的作息時(shí)間。

六、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么感受？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案及反思篇五

教材分析：

本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間，時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過(guò)程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過(guò)交道，不會(huì)一點(diǎn)都沒有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、合作、交流，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。